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Sexualidad

LA SEXUALIDAD, A VISTA DE PÁJARO

La sexualidad, a vista de pájaro

La sexualidad es una de las facetas más difíciles
- Una evolución continua de meter en el corsé de una definición. Con frecuencia
- La adolescencia: una etapa intensa y complicada se piensa en la sexualidad como en una parcela de la
persona, pero la sexualidad es el ser humano en sí
mismo, es “el modo en que cada persona sexuada,
A veces, lo saludable también tiene sus hombre o mujer, vive su propio sexo” (Amezúa; 1978).
riesgos Somos seres sexuados desde el primer hasta el último
momento de nuestra vida.
Prevención: el camino para evitar riesgos
La sexualidad es una dimensión que comparte con
Algunos criterios para trabajar con la salud dos rasgos importantes:
adolescentes y jóvenes • Ser Global: No es posible comprender la
sexualidad sin tener en cuenta a la persona en su
conjunto. La sexualidad está presente en las tres
dimensiones que configuran al ser humano: Biológica
( las primeras células del organismo ya están
diferenciadas sexualmente), Psicológica (cada persona
tiene su propia orientación sexual y la vive de una
forma particular) y Social (nuestra socialización y
educación están filtradas por el hecho de que seamos
chicos o chicas).
• Ser Dinámica: El comportamiento sexual ha ido
cambiando en función de la realidad de cada época,
y también varía a lo largo de la vida de una persona.
La Organización Mundial de la Salud (1974)
definió la salud sexual como “la integración de los
elementos físicos, emocionales, intelectuales y
sociales del ser sexual, por medios enriquecedores
que potencien la personalidad, la comunicación y
el amor”.
 La sexualidad tiene un importante papel en el desarrollo relaciones están sobredimensionadas. Todo ello contribuye
de una vida plena y gratificante, no se puede separar el a crear una imagen distorsionada de la sexualidad
derecho al placer del derecho a la vida. Sin embargo, esta Los muchos intentos que se han hecho por
visión positiva de la sexualidad, igual que ocurría con la reducir la sexualidad a un compartimiento, sin tener
salud, es algo reciente. Por múltiples razones (religiosas, en cuenta su carácter de dimensión global, han
políticas, morales, etc.), a lo largo de la historia de la tenido como resultado formas estrechas de entender
humanidad la sexualidad y el disfrute del propio cuerpo han la sexualidad, algunas de las cuales se mantienen
sido reprimidos, juzgados o prohibidos, lo que ha más o menos abiertamente.
conllevado, por un lado, que la sexualidad sea una de las
Una de estas visiones estrechas es la que, de
dimensiones humanas menos comprendida y por otro, que
forma interesada, identifica sexualidad con
en lugar de como una fuente de placer y gratificación, la
reproducción. Durante siglos se ha considerado que
sexualidad se haya vivido en muchos casos como algo
la perpetuación de la especie era el único objetivo
vergonzoso, que había que ocultar y de lo que no se podía
de la vida sexual. Sin embargo, la sexualidad se
hablar, mucho menos en público. En la cultura occidental
puede disfrutar a lo largo de toda la vida, mientras
se nos ha enseñado a ocultar nuestro cuerpo; es cierto que
que la reproducción es algo limitado que se reduce
en la actualidad esta ocultación del cuerpo no se busca a
a un periodo de tiempo: el periodo fértil.
través de la ropa, ya que las costumbres se han hecho más
Afortunadamente, el desarrollo de los métodos
liberales, pero sí, por ejemplo, mediante toda una amplia
anticonceptivos ha hecho posible separar
gama de perfumes y productos higiénicos que nos crean la
sexualidad y reproducción, algo especialmente
necesidad de ocultar los olores corporales; resulta
importante para las mujeres, ya que les ha
especialmente llamativo la cantidad de productos para la
permitido, por un lado, tener capacidad de decisión
higiene “ íntima” dirigidos específicamente a las mujeres y
sobre el momento más adecuado para quedar
cuyos mensajes publicitarios nos transmiten, de forma
embarazadas y, por otro lado, ejercer su derecho al
indirecta, la idea de que funciones tan naturales como la
placer y disfrutar más plenamente de su sexualidad.
menstruación son algo sucio.
Este especial acento en la función reproductora
En el caso concreto de la sociedad española, con la
ha hecho que sólo recientemente se haya prestado
recuperación de las libertades, la sexualidad dejó de ser un
atención, y concedido la importancia que realmente
tabú y, poco a poco, fue aceptada como algo “ normal” .
tienen, a las otras dos funciones de la sexualidad
Hoy en día la educación sexual está presente en la escuela y
humana que son esenciales en todas las etapas de la
la sociedad mantiene, al menos en teoría, una postura
vida: la faceta Relacional (expresión del afecto y la
abierta ante la sexualidad. Sin embargo, esto no significa
comunicación entre las personas) y la faceta
que nuestra sociedad favorezca una vivencia positiva de la
Recreativa (espacio lúdico, de juego y diversión).
sexualidad, más bien al contrario. Como en el resto de las
sociedades de nuestro entorno, estamos en medio de una También, con mucha frecuencia, la sexualidad se
saturación de estímulos sexuales: la publicidad, las identifica con las relaciones sexuales, cuando la
películas y series televisivas, etc., que nos “ venden” sexo a sexualidad es algo mucho más amplio que tiene que
todas horas y utilizan el sexo, casi siempre el femenino, ver con nuestra personalidad y nuestra manera de
como reclamo comercial. Al mismo tiempo se nos presenta comportarnos, con la salud, con la opinión que
una visión de las relaciones sexuales en las que el número tengamos de nosotras y nosotros mismos, con
de compañeros y compañeras sexuales es signo de éxito o nuestra forma de entender las relaciones humanas,
de poder personal, y la frecuencia y la intensidad de las etc. Se piensa en la sexualidad como algo que se
practica y cuya calidad depende de las habilidades,
técnicas y posturas que se conozcan, pero la afectivo, intelectual, físico; forma parte del
sexualidad es algo que se siente y se vive. desarrollo personal. La evolución sexual abarca
Otra idea muy extendida y que tiene que ver con tres procesos (Sáez Sesma, 1995):
esas formas estrechas de ver la sexualidad, es la de - Sexuación: La persona se va haciendo hombreo
que el comportamiento sexual depende, casi en mujer.
exclusiva, de los instintos, de lo biológico, cuando - Sexualización: La forma en que la persona sevive
en realidad los factores sociales tienen un peso como sexuada.
muy importante. El papel de la sexualidad y de las
- Erótica: Los gestos, expresiones y conductaspor
relaciones sexuales varía de una cultura a otra.
las que se expresa la sexualidad.
Cada sociedad ha establecido sus formas de
conducta, códigos de comunicación y esquemas de Con frecuencia se piensa que la evolución sexual se
pensamiento sobre la sexualidad; de igual forma completa en la adolescencia y que la vida sexual se
cada sociedad define su propio concepto de mantiene durante la juventud y el periodo adulto. Esta idea
masculino y femenino, su modelo de hombre y de no tiene ninguna justificación porque la vida sexual no
mujer y cómo han de ser las relaciones entre unos acaba nunca. Es cierto que en cada etapa de la vida las
y otros. manifestaciones y formas de expresión de la sexualidad son
diferentes, por múltiples factores: biológicos, endocrinos,
A lo largo de la socialización, las personas que
psicológicos, sociales, pero los intereses y
incorporan las normas y valores de su sociedad
comportamientos sexuales siempre están ahí.
respecto a la sexualidad aprenden, en la mayoría de
los casos, a expresar su sexualidad de una forma En el curso de la evolución sexual tiene lugar la
socialmente aceptada. Este aprendizaje no es el orientación del deseo, que suele ocurrir durante la
mismo para los varones que para las mujeres; adolescencia. La persona define y pone en claro qué
chicos y chicas van a recibir informaciones y personas u objetos son los que le resultan atractivos
mensajes distintos sobre cómo han de ser sus sexualmente y hacia los que dirigir su deseo sexual. Las
comportamientos, expectativas, valores y orientaciones sexuales son:
aspiraciones en todas las facetas de su vida y • Autoerotismo:
también respecto a su sexualidad. Los mecanismos La persona alcanza el placer y la satisfacción sexual
para esta diferenciación van desde algo tan estimulándose a sí misma, mediante caricias o fantasías. La
elemental como el azul para chicos y el rosa para expresión más habitual del autoerotismo es la
chicas, hasta formas mucho más sutiles; por masturbación. Durante mucho tiempo, la masturbación se
ejemplo, hay estudios que demuestran que los ha identificado con los varones y se han mantenido todo
padres y madres acuden al llanto de su bebé con tipo de creencias infundadas acerca de sus peligros
más rapidez si es niña que si es niño. Estas (ceguera, debilidad física y mental, esterilidad y un largo
diferencias, aprendidas en su mayor parte, están etc.). Sin embargo, la masturbación es un hecho saludable
presentes en la forma de vivir y sentir la sexualidad que puede resultar gratificante a lo largo de toda la vida, no
por parte de hombres y mujeres. sólo en la infancia y adolescencia, y tanto para los hombres
• Una evolución continua como para las mujeres.
A nivel individual, cada persona evoluciona • Homosexualidad:
sexualmente a lo largo de toda su vida. El La persona se siente atraída y obtiene su gratificación
desarrollo de la sexualidad no es algo aislado, está sexual con otras personas de su mismo sexo. Hace sólo
estrechamente relacionado con el desarrollo
muy pocos años que la homosexualidad dejó de ser En conjunto, una vivencia positiva y sana de la
considerada como una enfermedad o una perversión y sexualidad necesita de:
todavía muchas personas homosexuales > Sentirse bien y agusto con uno mismo.
• Heterosexualidad: Tanto en lo que se refiere al propio cuerpo, con
La persona se siente atraída y obtiene una gratificación independencia de si se acerca a los modelos de
sexual a través de relaciones con personas de otro sexo. En belleza que se nos imponen, como a la propia
nuestras normas culturales la heterosexualidad es sinónimo forma de ser y estar en el mundo. La aceptación
de “normalidad” y forma parte del modelo que la sociedad y valoración personal no tienen nada que ver
nos presenta, tanto a los hombres como a las mujeres, y al con los éxitos o los logros materiales
que supuestamente debemos ajustarnos. Sin embargo, la conseguidos, son sentimientos más profundos
heterosexualidad es sólo una de las posibles opciones, ni que tenemos que cultivar por el simple hecho
mejor ni peor. de ser nosotras y nosotros.
• Bisexualidad: > Aceptar el hecho de ser hombre o mujer.
La persona se siente atraída y obtiene una gratificación Encontrar las formas de expresión y realización
sexual a través de relaciones con personas de su mismo u personal que resulten más positivas y
otro sexo indistintamente. satisfactorias, sin imponernos ni aceptar las
Es importante tener en cuenta que mantener una limitaciones marcadas por los estereotipos de lo
determinada orientación no significa que automáticamente masculino y lo femenino.
las conductas sexuales estén en la misma dirección. Una > Adquirir un sentido lúdico de la sexualidad.
persona puede mantener un comportamiento sexual que no
se corresponde con su orientación.
Todas las orientaciones sexuales pueden ser
igualmente satisfactorias y saludables, la clave no
está en la orientación en sí misma sino en cómo se
vive. Si cada una de nosotras y nosotros es un
mundo, la sexualidad es un universo y cada persona
desarrolla su forma de comportarse y vive su
sexualidad de una manera propia e intransferible.
En este caso, como en otros muchos, las
generalizaciones sirven de muy poco porque la
manera de vivir la sexualidad depende directamente
de la forma en que cada persona se viva a sí misma.
Pero no se puede vivir positivamente la sexualidad
si no se vive de forma positiva el hecho de ser uno
o una misma y para ello es necesario tener cubiertas
otras necesidades fundamentales como la seguridad
afectiva, querer y sentirse querido, sentirse útil,
tener seguridad de la propia valía, encontrar un
sentido a la propia existencia, etc.
 RASGOS GENERALES DE LA
EVOLUCIÓN SEXUAL:

• Etapa Prenatal:
- Formación del Sexo.
- Formación de los genitales internos
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yexternos.
- Diferenciación Cerebral.
• Etapa Neonatal:
- Diferenciación anatómica del • Etapa adulta:
sexo.Comienzo de la socialización y educación - Evolución personal: Actitudes, experiencias,
diferenciada. formación de pareja o parejas…
• Infancia 0-2 años:
- La sexualidad en pareja: En los hombres,
- Desarrollo del apego. mayor valoración de la sexualidad y más
- Aceptación de la intimidad. centrada en la actividad coital. En la
• Infancia 2-6 años: mujer, menor valoración de la sexualidad
y menos centrada en la actividad coítal.
- Curiosidad sexual.
- En la segunda fase del periodo adulto (40-
- Modelos sexuales de imitación. 60 años) se produce una evolución y una
- Identidad Sexual: Diferencia de roles nueva redefinición de la identidad sexual.
yautoclasificación en uno de ellos. • Vejez:
• Infancia 6-11 años: - Mantenimiento del deseo sexual. En
- Interiorización de las normas y ocasiones aparecen limitaciones pero no
reglassexuales. tienen por qué impedir la vida sexual
- Aprendizaje sexual: Identificación con - Evolución sexual en función de la actividad
lospadres e imitación de otros modelos. sexual anterior y del estado de salud actual.
- Identidad Sexual: Percepción de
lasdiferencias genitales. Conocimiento y crítica de
Adaptado de: Sáez Sesma, S. (1995).- Una evolución sexológica de
los roles sociales. Percepción de los privilegios la sexualidad. Documentación del curso sobre “Formación de
masculinos. La adolescencia es un periodo muy importante en la
• Adolescencia: evolución sexual y por ello merece la pena abordarla con
- Desarrollo físico: Crecimiento algo más de detenimiento. En la adolescencia, el organismo
general.Desarrollo genital. Desarrollo de los alcanza a nivel biológico y fisiológico su madurez sexual, y
caracteres sexuales. uno y otro sexo se diferencian completamente. Desde un
- Desarrollo intelectual y social: punto de vista psicológico y social, la persona seguirá
Redefinicióndel sexo. Orientación del deseo. madurando sexualmente a lo largo de toda su vida, ya que
- Sentimientos psicosexuales: la madurez no es algo que se alcance de un día para otro,
Deseo,atracción, enamoramiento. sino que se moldea a lo largo de un proceso, en el que cada
persona va conociéndose mejor a sí misma y define lo que
le resulta satisfactorio y gratificante sexualmente.
Entendiéndola como una forma de relación y La adolescencia comienza en la pubertad y es el paso de
comunicación compartida, en la que cada la infancia a la vida adulta. El periodo adolescente no tiene
persona debe reivindicar sus propios gustos y una duración exacta. En general,
formas de expresión y respetar los de las demás
personas.
Mediadoras y Mediadores en Información Sexual. Consejo de la juventud de
Castilla-La Mancha” .

• La adolescencia: una etapa intensa y complicada

 se acepta que el inicio de la adolescencia está la adolescente tiene que reorganizar su propia identidad,
señalado por los cambios anatómicos y fisiológicos que volver a poner las cosas en su sitio. ¿Quién soy yo? es
se producen en el organismo y que pueden ser una pregunta a la que tiene que dar respuesta desde
progresivos u ocurrir de golpe. En las chicas, los todos los puntos de vista: los valores, las ideas y
primeros cambios suelen aparecer sobre los 10-11 años creencias, las expectativas para el futuro y también la
y en los chicos entre los 12 y 13 años; la primera identidad sexual.
menstruación en las chicas y la primera eyaculación en El deseo sexual aparece, de una forma clara, después
los chicos son las dos manifestaciones que más de la pubertad. El o la adolescente se encuentra con
claramente se asocian con el final de la infancia, pero el vivencias, sentimientos, deseos y conductas sexuales
organismo comenzó a cambiar tiempo atrás. El final de que son toda una novedad. Siente necesidades
la adolescencia está determinado, sobre todo, por específicamente sexuales consigo mismo y con otras
factores sociales; se considera que un o una adolescente personas de su mismo o de distinto sexo. Y poco a poco
deja de serlo cuando es reconocido y admitido como va definiendo su propia orientación sexual, sus gustos y
miembro adulto de su comunidad. En la sociedad actual preferencias.
los factores socioeconómicos están retrasando la
Todas estas transformaciones no se viven de forma
entrada al mundo adulto: los estudios se alargan, hay
ordenada, todo lo contrario. Si hay una palabra que casi
dificultades para encontrar un trabajo, se retrasa la
siempre define la adolescencia es: confusión. Todo se
independencia económica, etc.
cuestiona, nada se hace porque sí, no se tiene muy claro
El organismo no es lo único que cambia en la lo que se quiere pero se quiere con todas las fuerzas. El
adolescencia. Junto con el desarrollo fisiológico, tienen propio cuerpo puede ser un amigo pero también un
lugar el desarrollo afectivo e intelectual. Desde un feroz enemigo, la comparación con los amigos y amigas
punto de vista afectivo, se experimentan “ nuevos” es algo habitual, los defectos propios se ven con un
sentimientos, la amistad ocupa un papel preponderante, cristal de aumento y casi nadie está contento con lo que
es la época de las amistades “ del alma” , del amigo o la tiene, a lo que se añaden las exigencias de la moda que
amiga íntima con quien se comparte todo. Y también nos impone unos criterios de “ belleza” artificiales en
suele aparecer eso que se ha llamado el primer amor y los que el aspecto físico se valora muy por encima del
que tantos derechos de autor produce en forma de resto de las cualidades personales. Esto es algo que, por
canciones, novelas, etc. Se trata de una de las vivencias razones sociales, afecta de una manera especial a las
más significativas de la adolescencia, de una chicas, pero cada vez más los chicos están recibiendo,
experiencia completamente nueva que se vive con sobre todo a través de la publicidad, modelos de
especial intensidad y que suele invadir toda la vida cuerpos perfectos.
cotidiana: los estudios, otras relaciones amistosas, etc.
Los y las adolescentes se encuentran entre dos
Intelectualmente, los y las adolescentes adquieren
presiones. Por un lado, la presión de sus propios
nuevas capacidades: de abstraer, don de razonamiento,
cambios y por otro lado, la presión de las exigencias de
que les van a permitir analizar las distintas cuestiones,
su entorno social que no siempre responde de la forma
suyas y de su entorno, elegir sus propias alternativas.
más adecuada porque las personas adultas se han
Desde el punto de vista psicológico, la adolescencia olvidado de lo difícil que resulta ser un o una
supone una auténtica revolución que se expresa, sobre adolescente (“ a los adolescentes no hay quien les
todo, en la búsqueda de la propia identidad. La idea de entienda” , “ están en la edad del pavo” , “ son rebeldes
sí mismo se hace mucho más amplia, más abstracta; las sin causa” , etc.).
cosas ya no son tan sencillas como en la infancia y el o
 Lógicamente, la familia es el espacio que más acusa mezcla de sensaciones y sentimientos que van desde la
los cambios y transformaciones de la adolescencia. En emoción de descubrirse a sí mismo y a la otra persona,
esta etapa, la comunicación y el diálogo entre el o la hasta la inseguridad o el miedo a no gustar o a no saber,
adolescente y sus padres son especialmente necesarios, y todo ello aderezado por los sentimientos que cada uno
pero también muy complicados. Las relaciones y cada una ponga en juego en la relación. Junto a estas
familiares se deterioran; el chico o la chica necesita cuestiones personales conviene no olvidar que, con
hablar con sus padres de sus inquietudes e intereses, mucha frecuencia, las condiciones en las que tienen
pero siente, o teme, que no le comprendan. Por su parte, lugar las relaciones sexuales durante la adolescencia no
los padres y madres tampoco lo tienen fácil, no siempre son las mejores. Los y las adolescentes casi nunca
saben qué hacer, tienen sus propias dudas y el cariño disponen de espacios adecuados donde poder estar
suele llevarles a “ exagerar” los riesgos en los que sus tranquilamente y esto supone que, en muchos casos, las
hijos e hijas pueden verse (¿qué harán fuera de casa relaciones se desarrollen en lugares (parques, coches,
hasta esas horas…?, ¿dónde estarán?, ¿les ofrecerán servicios de discotecas, etc.) que obligan a la
drogas?…). Todo esto hace que la convivencia precipitación, con lo que no se disfruta realmente del
cotidiana se haga, en ocasiones, francamente difícil. momento.
Y mucho de lo que no se encuentra en la familia se Las primeras relaciones sexuales mantenidas durante
busca en la pandilla, en el grupo de iguales. La pandilla, la adolescencia no tienen por qué incluir el coito, la
o las pandillas, es uno de los puntos de apoyo más penetración del pene en la vagina. Suelen ser
importantes en la adolescencia. Un espacio privilegiado intimidades de carácter sexual próximas al coito pero
para ser una o uno mismo, buscar y afirmar la propia sin llegar a él y que pueden conllevar el orgasmo (lo
personalidad, expresar los afectos y los sentimientos. que técnicamente recibe el nombre de “ petting” ). Este
Los y las adolescentes se sienten parte del grupo con el tipo de relaciones está muy extendido entre los y las
que comparten un lenguaje, unas normas, una forma de adolescentes y puede ser completamente satisfactorio
pensar y de comportarse distintos a los de la familia, y no sólo a la hora de obtener placer físico sino también
esto les proporciona seguridad y confianza. como forma de expresión afectiva. La duración e
A veces, la convivencia entre los miembros del grupo intensidad de este tipo de relaciones varía en cada caso
de iguales proporciona la ocasión de las primeras y constituyen una buena forma de aprender la propia
relaciones sexuales. Casi siempre, estas primeras sexualidad; sin embargo, pueden verse aceleradas por la
relaciones tienen la intención de explorar y descubrir presión que los y las adolescentes sienten de llegar “
facetas que hasta el momento son desconocidas. Los hasta el final” lo antes posible. Esta presión es, de
chicos y las chicas llegan a la adolescencia con los alguna forma, el resultado de esa visión estrecha que
papeles y modelos que les atribuye la sociedad y que muchas veces aprendemos y que identifica la
han incorporado a lo largo de su socialización. Nuestra sexualidad con la penetración. En la imagen
sociedad mantiene, todavía, un sistema de valores distorsionada que la sociedad transmite de la
diferente para unos y otras y esto hace que las primeras sexualidad, el coito se presenta, a menudo, con el valor
experiencias sexuales se vivan de forma distinta. añadido de prestigio personal, de éxito, etc.
Aunque, como siempre, resulta muy arriesgado En ocasiones, las primeras relaciones tienen una
generalizar, los chicos suelen ver las primeras dimensión “ colectiva” dentro del círculo de amigos y
relaciones como una forma de probar su virilidad amigas más intimo, ya que son objeto de comparaciones
mientras que las chicas suelen poner a prueba su e, incluso, de una cierta competitividad: ¿quién se ha “
atractivo y seducción. Pero ambos viven esa complicada tirado” a más?, ¿hasta dónde se ha llegado?, etc. Este
 interés por la comparación ha sido, tradicionalmente, relaciones sexuales con muchas personas, etc. Este tipo
más frecuente entre los chicos, sin embargo, también en de creencias no tiene fundamento ya que las E.T.S.
este sentido, las diferencias entre chicos y chicas se tienen plena vigencia en la actualidad y, además, no son
están reduciendo. patrimonio de ningún grupo social.
La vivencia de esas primeras relaciones va a En parte por la falta de información y en parte por el
depender, en buena parte, de la evolución sexual previa secretismo y la tendencia a ocultarlas, a no hablar de
de cada adolescente: cómo haya vivido la sexualidad en ellas, las E.T.S. se propagan rápidamente y tienen una
su familia, la educación sexual que haya recibido en la especial incidencia entre la población de menor edad:
escuela, cómo se acepte a sí mismo o a sí misma. En la alrededor del 80% de los casos afecta a personas
medida en que la sexualidad se haya vivido de forma adolescentes y jóvenes, entre los quince y treinta años.
positiva, estas primeras relaciones serán más A esta fácil propagación también contribuye el hecho de
57 gratificantes. que los síntomas de algunas de estas enfermedades no
son fáciles de detectar y pueden, durante un tiempo,
pasar desapercibidas.
A VECES, LO SALUDABLE TAMBIÉN
TIENE SUS RIESGOS No se puede meter a todas las E.T.S. en el mismo
saco porque no todas son iguales, pero muchas de ellas
pueden dar lugar a serios trastornos, pudiendo llegar,
Unas relaciones sexuales satisfactorias, en el marco incluso, a la esterilidad, especialmente en el caso de las
de una sexualidad sana y vivida positivamente, son uno mujeres.
de los hábitos más saludables que podemos mantener y
que más contribuye a nuestra calidad de vida. Pero Como veremos más adelante, el trabajo que desde las
también pueden ser el origen de dos situaciones de iniciativas de la Educación para la Salud pueden
riesgo: las enfermedades de transmisión sexual y el desarrollarse respecto a las Enfermedades de
embarazo no deseado. Tanto desde el punto de vista Transmisión Sexual, ha de dirigirse a la promoción de
individual como desde la perspectiva del trabajo con los prácticas sexuales que eviten esta transmisión, en
y las jóvenes, es necesario conocer básicamente estas especial el uso del preservativo.
cuestiones y, sobre todo, tenerlas presentes para evitar
que los riesgos se conviertan en problemas. DATOS BÁSICOS SOBRE ALGUNAS E.T.S
Como su propio nombre indica, las Enfermedades de
Transmisión Sexual (E.T.S.) son aquellas enfermedades • Gonorrea:
que se transmiten o contagian durante las relaciones - Se transmite por contacto sexual. No
sexuales. Uno de los rasgos que diferencian a estas secontagia por el uso de servicios públicos,
enfermedades es que no generan protección en el compartir toallas, etc.
organismo y no hay una vacuna contra ellas, por lo - Causada por microbio.
tanto cualquier persona puede resultar afectada en el
- Los Síntomas: Pueden aparecer de tres díasa
transcurso de una relación.
tres semanas del contacto sexual, aunque no
Hay muchas personas que creen que las E.T.S. son siempre se ponen de manifiesto.
algo del pasado y también suele creerse que sólo afecta
> En los hombres: Secreción de color amarillento
a determinadas personas; por ejemplo, las que se
por el pene y escozor al orinar.
dedican a la prostitución, o las que mantienen
 59

> En las mujeres: Dolores abdominales, - Afecta a

trastornos en la menstruación, escozor al orinar y las - Lo más habitual es que se produzca por
un cierto aumento de la secreción vaginal. mujeres. organismos microscópicos que infectan la
• Sífilis: Consiste vagina.
en una - Se transmite por contacto sexual y la
- Se transmite casi siempre por contactosexual y
también puede pasar de la madre al feto. infección también puede afectar a los
hombres.
- Causada por un germen.
- Las causas más frecuentes de la vaginitis
- Los Síntomas: 1-12 semanas después delcontacto:
son los Trichomonas y las Cándidas.
Ulceración rojiza en la zona de contacto (genitales,
ano o boca). - Deben recibir tratamiento tanto
la mujer como el hombre.
1-6 meses después del contacto: Manchas en el pecho,
espalda, brazos y piernas. Fiebre, dolor de garganta y - Los Síntomas:Picores,
malestar general. Bultos en el cuello, axilas, ingles, etc. inflamación y secreción.
A partir de los tres años del contacto: Úlceras en la piel En muchos casos, los hombres no
y otros órganos. Inflamación de las articulaciones. presentan síntomas.
Dolores y lesiones en el corazón, médula espinal y • Infección por el Virus de Inmuno
cerebro. Deficiencia Humana:
• Herpes simple: - Este virus es el agente causante
- Se transmite por contacto sexual: vaginal,anal del SIDA y se desarrolla de forma
y oral-genital, y en ocasiones a través de las manos. específica en el capítulo siguiente.
- En mujeres embarazadas incrementa elriesgo • ANTE SOSPECHA DE E.T.S.:
de aborto y nacimiento prematuro. - Buscar lo antes posible atención
- Los Síntomas: Dolores, inflamaciones especializada.
ypicores alrededor de los genitales. Escozor al orinar. - Avisar a las personas con las que
• Chlamydia: se hayan mantenido relaciones sexuales.
- Se transmite por contacto con mucosas dela vagina, inflamación de la vagina.
boca, ojos, uretra o recto. Extraído de: Cifrián, C. (1992).- Las Enfermedades de Transmisión
Sexual. Cuadernos de Salud IV. Instituto de la Mujer-Ministerio de
- Causada por una bacteria. Sanidad y Consumo.
- Puede llegar a causar esterilidad en ambossexos.
- Los Síntomas: Son más reconocibles en loshombres
que en las mujeres
> En los hombres: Secreción por el pene; al
principio es transparente y luego más cremosa.
Frecuente necesidad de orinar, a veces con dolor.
> En las mujeres: Secreción vaginal. Dolores en el
bajo vientre.
• Vaginitis:
 Por lo que respecta al embarazo no deseado, el quitar el protagonismo a las mujeres que, en el caso del
riesgo de que éste ocurra sólo existe, lógicamente, en embarazo está fuera de toda duda, sino para
aquellas relaciones en las que el pene se introduce en la promocionar la responsabilidad compartida de las
vagina. Aunque es difícil obtener datos fiables, se personas que intervienen en la relación. Como ya
observa una tendencia a la disminución de la edad en la hemos dicho, nuestra sociedad mantiene todavía normas
que tienen lugar las primeras relaciones coitales, y el y valores diferentes para uno y otro sexo y,
embarazo en chicas adolescentes es una constante en la tradicionalmente, han sido las mujeres quienes se han
mayoría de los países occidentales. llevado la peor parte. A pesar de los avances
El embarazo no deseado es una cuestión compleja conseguidos, es necesario seguir trabajando para que
que no es posible tratar con profundidad en este esta situación cambie.
material, ya que en él intervienen múltiples aspectos
personales y sociales. Desde la Educación para la Salud, PREVENCIÓN: EL CAMINO PARA EVITAR
el objetivo ha de ser prevenir estos embarazos que casi RIESGOS
siempre suponen un coste personal muy importante para
las adolescentes y jóvenes. Con mucha frecuencia, el
Evitar o reducir los riesgos asociados a las relaciones
embarazo no deseado en edades tempranas se atribuye a
sexuales es uno de los objetivos de la Educación para la
la falta de información sobre los métodos
Salud; el famoso refrán “ más vale prevenir” parece
anticonceptivos. Sin embargo, cada día se hace más
pensado a propósito para esta cuestión. Sobre el papel,
evidente que el conocimiento de estos métodos no
prevenir los riesgos que pueden derivarse de las
protege del embarazo no deseado. Las investigaciones
relaciones sexuales no es complejo, pero conseguir que
señalan que más importante que la información es la
la teoría se lleve a la práctica ya es otro cantar y es uno
actitud que la adolescente o la joven tengan ante la
de los principales retos que, como veremos más
sexualidad. Una vivencia negativa de la sexualidad
adelante, la educación tiene que conseguir.
lleva en muchos casos a no contemplar la posibilidad de
que, en cualquier momento, surja la oportunidad de una En el caso del embarazo, sólo hay dos caminos: o
relación sexual y, llegado el momento, es más fácil que evitar la penetración, aunque sea en “ grado mínimo” , o
no se adopte ningún método para evitar el embarazo u utilizar métodos anticonceptivos. Cada persona, o
otros riesgos, como las E.T.S., confiando en la suerte o pareja, tendrá que decidir libremente, en función de su
en el “ no me va a pasar nada” . Por el contrario, las situación, de sus preferencias, de sus necesidades, cual
adolescentes o jóvenes que viven su sexualidad de de ellos prefiere. Con frecuencia, hablar de evitar la
forma positiva tienen, en líneas generales, un papel más penetración como medio para prevenir el embarazo da
activo y una mayor capacidad de control sobre todo lo lugar a interpretaciones inexactas. No se trata de
relacionado con su vida sexual, y esto favorece la promover la abstinencia sexual; esto no tiene mucho
aceptación y utilización habitual de métodos que eviten sentido si pensamos que las relaciones sexuales son un
riesgos, lo que, además, contribuye a que las relaciones hábito saludable, aunque una persona siempre tiene
sean más gratificantes. derecho a elegir su propia opción y la abstinencia, es
una de ellas. Se trata de romper la tendencia que
Es algo evidente que el riesgo de embarazo afecta
muchas veces existe a creer que unas relaciones sin
principalmente a las mujeres, en este caso adolescentes
coito son, obligatoriamente, menos satisfactorias, que
y jóvenes. Sin embargo desde la Educación para la
les falta “ algo” .
Salud es necesario avanzar en la dirección de que este
riesgo, igual que las E.T.S., es cosa de dos. Y no para
 61

Como ya hemos dicho, las relaciones sin penetración, - Ogino, la temperatura basal, el moco cervical…
el petting, pueden ser totalmente gratificantes como Ocualquier otro método basado en averiguar los días
forma de obtener placer físico y comunicar y expresar fértiles para el coito.
cariño o los sentimientos que intervengan en la relación. Métodos poco seguros:
Es importante, especialmente con los y las adolescentes
- Los espermicidas: Generalmente se presentan en
y jóvenes, contrarrestar la inercia o la presión que
formade crema u óvulos. Incapacitan a los
muchas veces sienten por llegar “ hasta el final” , y que
espermatozoides. Conviene usarlos para reforzar la
puede contribuir a que no se tengan en cuenta los
seguridad de otro métodos, pero no como único
riesgos que ello puede suponer.
método.
Por lo que se refiere a los anticonceptivos, todavía no
Métodos seguros:
existe el anticonceptivo ideal que se adapte a todas las
personas y las situaciones. Como la investigación - De barrera:
avanza constantemente, es posible que en el futuro el Diafragma: Sólo para chicas. Es un capuchón de látex
anticonceptivo perfecto sea una realidad. Mientras que se introduce en la vagina y evita que los
tanto, cada uno y cada una tendrá que elegir el que le espermatozoides lleguen al cuello del útero y al óvulo.
resulte más conveniente y satisfactorio. Su seguridad se refuerza con espermicidas.
Es necesario acudir al ginecólogo/a para que nos diga
nuestra talla de diafragma y nos enseñe a colocarlo.
EL EMBARAZO NO SE EVITA CON:
Preservativo:En dos versiones: masculino y femenino.
Utilizado correctamente es uno de los métodos más
- Lavados vaginales después del coito: Antes seguros.
dealcanzar el cuarto de baño, los espermatozoides ya - Hormonales:
han llegado al cuello del útero y han alcanzado el
Pueden ser orales (como la píldora) o inyectables.
óvulo.
Evitan la ovulación mediante compuestos hormonales.
- “ La marcha atrás” , “ Bajarse en marcha” , Píldora anticonceptiva: Hasta el momento sólo está
etc.: Lo único que se consigue es quedarse a medias: accesible la píldora femenina. Es necesario acudir al o
Si se repite con frecuencia, pueden surgir problemas la especialista para que nos recomienden la píldora que
sexuales y psicológicos. más nos conviene y nos haga seguimientos periódicos. -
- Limitar las relaciones sexuales a los días Mecánicos:
demenstruación: En esos días las probabilidades de Dispositivo Intrauterino (D.I.U.): Pequeño objeto de
embarazo son pocas, pero existen. plástico y cobre que se coloca en el útero. Dificulta la
anidación del óvulo que ha sido fecundado. Ha de ser
colocado por un/a especialista.
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS - Quirúrgicos:
Ligadura de trompas: Método femenino. Es
Métodos tan inseguros que no conviene practicar: reversible. Consiste en hacer un pequeño corte en las
trompas de Falopio para cerrar el paso a óvulos y
espermatozoides.
Vasectomía: Método masculino. Es reversible.Consiste algo que nos gusta- y se acostumbren a utilizarlo desde
en quitar una pequeña parte del tubo que lleva los sus primeras relaciones.
espermatozoides a los testículos. Así el líquido de la
• A LA HORA DE UTILIZAR UN
eyaculación no contiene espermatozoides.
Ninguno de estos dos métodos afectan al deseo ni al PRESERVATIVO > PRESERVATIVO
"rendimiento" sexual. MASCULINO:
Por sus características, estos métodos no encajan en la
realidad de los y las jóvenes. - Comprueba la fecha de caducidad.

Suelen ser adoptados por personas de más edad. - Saca el preservativo del envoltorio
teniendocuidado de no dañarlo con las uñas, los
En el caso de las E.T.S., la prevención pasa por dientes, anillos, etc.
utilizar métodos que eviten la transmisión de las
- Asegúrate de que la punta del preservativo
bacterias, gérmenes o virus que causan estas
quedahacia fuera.
enfermedades. El método que mejor cumple este
objetivo es el preservativo. El diafragma y los - Con una mano, aprieta la punta del
espermicidas, en forma de cremas u óvulos, son preservativoy con la otra desenróllalo a lo largo del
también eficaces, pero sólo para determinadas pene.
enfermedades; por ejemplo, no evitan la transmisión del - Si el preservativo no tiene depósito, deja
V.I.H., el virus que causa el S.I.D.A. El preservativo es, unespacio libre, de 1 ó 2 cm., entre la punta del
sin lugar a dudas, la mejor opción. preservativo y el pene.
Un buen preservativo, masculino o femenino, - Cuando utilices un lubricante, éste ha
utilizado correctamente y que cumpla los requisitos decomprarse en una farmacia. No utilices vaselina,
técnicos y sanitarios que exige la legislación, es una mantequilla, etc., como lubricante.
medida de protección eficaz frente a los embarazos no
deseados y las enfermedades de transmisión sexual, - Coloca el preservativo en el momento en que
incluyendo la infección por V.I.H. Las campañas de elpene está en erección, antes de cualquier contacto
sensibilización están consiguiendo, poco a poco, que el de tipo genital.
preservativo sea cada vez más aceptado. Pero su uso
- Retira el preservativo cuando el pene
sigue chocando con una mala prensa muy extendida. La
todavíaestá en erección.
imagen social del preservativo no se corresponde con su
alto nivel de eficacia. > PRESERVATIVO FEMENINO:
Con independencia de su edad, muchas personas - Comprueba la fecha de caducidad.
piensan que el preservativo “ rompe el momento” , “ - Saca el preservativo del envoltorio
enfría la situación…” , en definitiva, que es un estorbo teniendocuidado de no dañarlo con las uñas, los
y eso les predispone a no utilizarlo. Por ello, es muy dientes, anillos, etc.
importante que en el caso concreto de adolescentes y - Aprieta entre los dedos el anillo interno, el
jóvenes, que aún no tienen muy definidos sus hábitos máspequeño de los dos que tiene el preservativo,
sexuales, se contrarreste esta imagen social negativa, para darle una forma alargada. - Introduce el anillo
para que ellos y ellas vean el preservativo como un interno en la vagina.
aliado -al fin y al cabo el preservativo es el anticipo de
 - Con el dedo índice empuja hacia el interior, Educación para la Salud para conseguir que los y las
hastaque el anillo interno llegue y quede fijado al adolescentes y jóvenes, como el resto de la población,
cuello del útero. no se expongan a los riesgos que pueden derivarse de
- Puedes reforzar la eficacia de un preservativo: las relaciones sexuales.
utilizando un espermicida de los que venden en la
farmacia. ALGUNOS CRITERIOS PARA TRABAJAR
- Una vez usado: tira el preservativo a la CON ADOLESCENTES Y JÓVENES
basura.Nunca al w.c. (puede que te lo encuentres en
la playa durante las próximas vacaciones). La promoción de una sexualidad sana es uno de los
- Una buena forma de aprender a usar objetivos de la Educación para la Salud. Desde hace ya
elpreservativo: hacer prácticas en solitario o con algunos años se están poniendo en marcha muchas
otras personas con quienes tengamos confianza. iniciativas dirigidas a lograr este objetivo, tanto desde la
Puedes pasar un buen rato y, además, asegurarte de perspectiva global de la Educación para la Salud como
que cuando llegue el momento de usar el desde la visión más específica de la Educación Sexual.
preservativo no habrá dificultades “ técnicas” . La Educación Sexual incluye todas aquellas
• IMPORTANTE.- Está científicamente iniciativas y procesos dirigidas a que las personas
demostradoque todos los preservativos pierden su eficacia disfruten de su propio cuerpo y de sus relaciones
preventiva si, cuando llega el momento, se quedan en el
personales, potenciando las relaciones sexuales como
bolsillo del pantalón, la cartera, el bolso, etc.
un acto de comunicación. El derecho a la información
sexual y el derecho al placer son dos piezas
• A LA HORA DE ELEGIR UN fundamentales de la Educación Sexual. Sin embargo,
PRESERVATIVO esta educación es mucho más amplia que la información
• Asegúrate de que está homologado, es decir, y asesoramiento sobre las prácticas sexuales y los
queha superado los controles de calidad exigidos. Para métodos anticonceptivos. La Educación Sexual incluye
ello lo mejor es que los compres en las farmacias o en dos grandes líneas de trabajo:
los puntos de venta autorizados; evita los preservativos • Potenciar una vivencia positiva de la sexualidad.
de mercadillos o puestos ambulantes. Esto significa:
• En condiciones experimentales, los - Promocionar la sexualidad como una dimensión
preservativosde látex han mostrado una eficacia a cultivar por cada persona. Igual que en buena
superior a los preservativos hechos con membranas medida somos responsables de nuestra salud, también lo
naturales, por ejemplo… somos de nuestra sexualidad.
• Los preservativos de "fantasía" (con dibujos, - Potenciar un desarrollo personal lo más saludable y
formasde cabezas de animales, etc.) son más divertidos, pleno posible. Este desarrollo incluye, tanto facetas
pero no suelen estar homologados, así que resulta más individuales: autoestima, confianza en las propias
fiable el modelo tradicional. capacidades, afirmación personal, como aspectos
RECUERDA.- El dinero gastado en preservativos es sociales: habilidades de comunicación, desarrollo de la
la inversión más segura del mercado. capacidad de empatía y de ponerse en el lugar de otras
La promoción del uso del preservativo es, en la personas, de comprensión de posturas distintas a la
actualidad, una de las estrategias fundamentales de la propia, etc.
 • Evitar o reducir los riesgos y las consecuencias no le dicen con palabras sobre la sexualidad, sino a mucho
deseadas de las relaciones sexuales. más: las manifestaciones de cariño, las conductas no
- Ambas líneas han de desarrollarse, en la verbales, la vivencia de la intimidad, etc. La escuela
medidade lo posible, de forma interrelacionada. En este también realiza una aportación importante a la
caso, y teniendo en cuenta las muchas propuestas que educación sexual de los niños, niñas y adolescentes. En
sobre Educación Sexual ya se han realizado en nuestro nuestro país, la educación sexual es una materia
país, nos vamos a centrar de una forma intencionada en transversal del curriculum educativo con dos objetivos
la segunda de ellas, en la prevención de los riesgos generales: a) fomentar valores nuevos para la
asociados a las relaciones sexuales. convivencia equilibrada entre las personas de ambos
sexos, b) prevenir enfermedades o conflictos.
- El trabajo dirigido a reducir estos riesgos ha
deenmarcarse en procesos educativos más amplios, que La persona que trabaja con adolescentes y jóvenes en
faciliten a los y las adolescentes y jóvenes el Educación Sexual tiene un papel especialmente
descubrimiento y la promoción de su propia sexualidad importante. Su propia actitud es mucho más importante
como una dimensión global de ellas y ellos mismos y que las informaciones o los conocimientos que pueda
no referida, exclusivamente, al sexo y las relaciones transmitir y se ha de procurar que esta actitud sea
sexuales. Estos procesos han de plantearse en base a: natural. Es evidente que las actitudes prohibitivas no
sirven de nada, pero tampoco sirve caer en el otro
> La Coeducación:
extremo de imponer una liberalidad mal entendida. La
Entendida como la educación no sólo para igualdad promoción de la sexualidad tiene que plantearse desde
en derechos y desarrollo de las capacidades, sino el respeto a las opciones y decisiones personales. Cada
también para el abandono de los estereotipos sobre lo persona, sobre todo si es adolescente o joven, tiene su
masculino y lo femenino, y el refuerzo de los valores propia evolución que no podemos "atropellar" por muy
universales del ser humano. importante que nos parezca el objetivo sobre el que
> Las vivencias y el aprendizaje dentro del grupo, trabajamos.
con los compañeros y compañeras, de lo que ya hemos También es muy importante reforzar la "naturalidad"
hablado en el primer capítulo. de las distintas expresiones y prácticas sexuales. Con
> El respeto a todas las orientaciones sexuales: frecuencia, los y las adolescentes y jóvenes, como las
Como ya hemos dicho, no hay una orientación sexual personas adultas, tienen dudas, piensan que algunas de
“ mejor” o “ peor” . La sexualidad puede vivirse sus preferencias o hábitos pueden “ no ser normales” :
positivamente sea cual sea la orientación sexual de una me masturbo tres o cuatro veces al día, ¿seré un/a
persona. En ningún caso, la orientación sexual puede obseso/a?, en los parques me gusta mirar a las parejas
ser motivo de discriminación, rechazo o marginación. cuando están “ lanzadas” ¿seré un/a voyeur?, etc., etc.
En este sentido, conviene señalar que este tipo de
La Educación no formal es uno de los ámbitos desde
cuestiones no son “ síntomas” de nada; el riesgo estaría
los que avanzar en la promoción de la sexualidad, pero
si acaban siendo la única y exclusiva fuente de placer
no el único. La Educación Sexual comienza desde el
para una persona. En todo caso, si se tienen dudas, lo
momento de nacer y, como es evidente, los padres
mejor es acudir a un centro especializado donde nos
cumplen un papel fundamental. La educación sexual
puedan asesorar.
que el niño o la niña recibe en casa, o la no educación,
es la base de su posterior evolución. Esta educación El lenguaje es un aspecto al que conviene prestar
familiar no se refiere sólo a lo que el padre y la madre atención cuando se realizan iniciativas de Educación
Sexual, por dos motivos. En primer lugar, porque a base que muchas veces están detrás de su no utilización. Una
de siglos de no hablar de la sexualidad, en ocasiones propuesta de trabajo en este sentido sería:
resulta difícil encontrar las palabras adecuadas. Por “Lo que nos rodea…”
supuesto hay que evitar los términos moralistas o
El trabajo en esta dirección ha de tender a
peyorativos, pero los términos científicos suelen
contrarrestar por un lado, el ocultismo y el secretismo
resultar “ fríos” ; aún así, esta última opción puede ser
que habitualmente envuelve a las enfermedades
preferible, ya que estos términos carecen de
sexuales, así como la creencia infundada de que estas
connotaciones, y si se utilizan de forma natural y
enfermedades sólo afectan a grupos sociales concretos.
espontánea resultarán cada vez más familiares para los
Algunas ideas son:
y las adolescentes y jóvenes. En segundo lugar, el
lenguaje que a menudo utilizamos reproduce una forma - En nuestro medio más cercano, ¿existe
sexista de entender el mundo y la realidad. informaciónsuficiente sobre las Enfermedades de
Transmisión Sexual?.
Por lo tanto, es necesario poner cuidado en utilizar un
lenguaje coeducativo que no “ oculte” el papel que la - Estas enfermedades, ¿tienen algo “ especial”
mujer tiene en nuestra sociedad y que refuerce la quelas hagan diferentes de otras?.
igualdad de los dos sexos. - ¿Por qué, en algunas ocasiones, cuesta
En las estrategias de la prevención de los riesgos trabajohablar de este tipo de enfermedades?.
asociados a las relaciones sexuales destaca la - ¿Cualquier persona que tenga relaciones
promoción del uso del preservativo que, en los últimos puedecontraer estas enfermedades o, por el contrario,
años, ha llegado a ser de primer orden debido a la sólo se contraen en casos muy especiales?.
necesidad de actuar frente al S.I.D.A., evitando la “Lo que sabemos…”
infección por V.I.H.
Con frecuencia los y las adolescentes y jóvenes
A la hora de promocionar el uso del preservativo, en mantienen informaciones parciales o creencias erróneas
el marco de una sexualidad sana, hay que partir del no sólo acerca de los riesgos de las relaciones sexuales,
hecho de que utilizar, o no, el preservativo es el sino también sobre las relaciones en sí mismas. El
resultado de una decisión personal en la que los trabajo en esta dirección ha de dirigirse a:
aspectos emocionales pesan tanto, e incluso más, que
66 - Contrarrestar esta “ desinformación” ,
los aspectos racionales, especialmente en edades
aportandoalgunos datos básicos sobre las características
tempranas. Por ello, la promoción de su uso entre los
de las E.T.S., así como del momento de la relación
adolescentes y jóvenes no puede basarse en repetir una
sexual que conlleva el riesgo de embarazo.
y otra vez que el preservativo es necesario. Ni tampoco
en repartir preservativos, aunque ésta es una buena - Aportar una información sencilla sobre la
estrategia para que el preservativo sea visto como algo formaen que el preservativo evita estos riesgos, además
normal. de los tipos que existen, características, cómo utilizarlo,
etc.
Como agentes de salud, nuestro principal reto es que,
llegado el momento, los y las jóvenes usen realmente el - Algunas ideas para trabajar serían:
65
preservativo. Y para tener alguna posibilidad de > ¿Qué sabemos acerca de las enfermedades que se
conseguirlo, hemos de poner en marcha iniciativas que pueden contraer durante una relación sexual?.
faciliten a los y las adolescentes y jóvenes no sólo las > ¿Dónde lo hemos aprendido: nos lo han contado
ventajas de su uso, sino profundizar en las cuestiones en casa o en la escuela, como los amigos y amigas,
 por nuestra cuenta…?. > ¿Qué otras cosas nos preservativo, bien para reforzarla, bien para favorecerla
gustaría saber?. cuando llegue el momento.
> ¿Sabemos cómo evitar las enfermedades de - Si todavía no hemos usado un preservativo,
transmisión sexual? ¿Sabemos como “ funciona” el ¿creemos que nos resultaría fácil dar el paso de
preservativo a la hora de protegernos de estas utilizarlo, o proponerlo, durante una relación?, ¿hay
enfermedades o de un posible embarazo? alguna cuestión por la que nos daría un poco de
> ¿S abríamos utilizar correctamente un vergüenza o de timidez?. Si ya tenemos experiencia,
preservativo, aunque todavía no hayamos tenido ¿nos costó mucho decidirnos la primera vez que lo
ninguna relación?. Si somos chicas, ¿conocemos el utilizamos, o que se lo propusimos a la persona con la
preservativo femenino?, ¿sabemos cómo se utiliza que estábamos?
correctamente un preservativo masculino? “Lo que - Si en algún momento hemos intentado utilizar
sentimos…” unpreservativo y no funcionó, ¿cuáles creemos que
El uso del preservativo no depende exclusivamente fueron las razones?
de conocer su “ mecánica” sino, sobre todo, de una - Desde nuestro punto de vista, ¿qué tipo
forma positiva de entender y vivir la sexualidad, y por decuestiones o de mensajes animarían a los y las
esto es necesario promocionar la sexualidad como una adolescentes y jóvenes a utilizar habitualmente el
dimensión global. Desde el trabajo centrado en la preservativo?
prevención de riesgos, es importante intentar desmontar “Cuáles son nuestros recursos…”
las resistencias que los y las adolescentes y jóvenes
En este caso, el trabajo estaría centrado en dos
puedan tener ante el uso del preservativo.
cuestiones que si no se tienen claras, pueden echar por
- Cuando vemos o escuchamos las campañas tierra toda la teoría sobre las ventajas del uso del
queaniman a utilizar el preservativo, ¿sentimos que preservativo:
tienen que ver, aunque sólo sea en parte, con nosotros y
- La decisión sobre el uso del preservativo no
nosotras, o creemos que nos quedan muy lejos?.
sepuede dejar para el último momento.
- ¿Por qué creemos que algunos y
- Aprender a decir NO a una relación
algunasadolescentes y jóvenes prefieren arriesgarse
sinpreservativo.
antes que utilizar el preservativo durante sus
relaciones? Al mismo tiempo, es importante reforzar el carácter
satisfactorio y gratificante de las relaciones sexuales
- Entre la gente que conocemos, los amigos y
que no incluyen el coito. Algunas ideas para
amigas,¿se habla bien del preservativo?, ¿qué
profundizar pueden ser:
comentarios solemos hacer?.
- Desde nuestro punto de vista, ¿qué
- En líneas generales ¿qué se piensa de un
inconvenientestiene el dejar para el momento de la
chicoque propone utilizar un preservativo?, ¿y de una
relación la decisión de si se va a utilizar o no el
chica?. Si creemos que hay diferencias, ¿cuáles son las
preservativo?.
razones?.
- ¿Tenemos claro que a veces la posibilidad de
“Qué experiencia tenemos…”
teneruna relación sexual aparece en un contexto poco
Sin ir más allá de lo que los y las adolescentes y adecuado para tomar decisiones?. Por ejemplo, en una
jóvenes quieran, el trabajo en esta dirección va en línea fiesta donde lo más importante es pasárselo bien.
de profundizar sobre su propia práctica en el uso del
 - ¿Tenemos claro que decir “ no” a una Una vez más, el desarrollo y la adquisición de estas
relación sinpreservativo, no significa…? habilidades no es posible si se utiliza como único
> Que desconfiemos de la otra persona: proponer recurso la transmisión de información. En este sentido,
que se utilice el preservativo en una relación es muy importante utilizar recursos didácticos que
significa que la otra persona nos importa y no permitan a los y las adolescentes y jóvenes analizar y
queremos que ni ella ni nosotros corramos ningún contrastar su propia postura, descubrir sus propias
riesgo. dificultades y potencialidades a la hora de usar un
preservativo, y experimentar situaciones lo más
> Que nos guste o queramos más o menos a una
parecidas posibles a la vida real en las que intervenga
persona.
esa conducta. Para ello, las técnicas y las actividades
> Decir no a una relación sexual. Existen muchas grupales pueden ser muy útiles. Pero, puesto que
posibilidades (juegos, caricias, etc.) que son igual estamos trabajando sobre aspectos muy personales,
de gratificantes. conviene tener cuidado de no proponer técnicas que,
Todos estos aspectos han de ser abordados con el por muy interesantes que resulten, exijan a los y las
objetivo de que los y las jóvenes vayan incorporando la adolescentes más de lo que quieren dar y generen
necesidad personal y social de evitar las enfermedades ciertos sentimientos de ansiedad, resistencia, etc. El
de transmisión sexual, incluida la infección por V.I.H., sentido común y el conocimiento que tengamos del
y no exponerse a un embarazo no deseado. Es grupo nos ayudarán a decidir qué técnicas son las más
conveniente trabajar, siempre que sea posible, a lo largo adecuadas en cada ocasión.
de un proceso grupal antes que con actividades
puntuales. Y esto por dos razones:
• Las cuestiones que se plantean en estos
centrosde interés necesitan de un clima de
conocimiento y confianza grupal que sólo se consigue
al cabo de un tiempo. Aunque afortunadamente el sexo
es cada vez menos tabú, no todos los y las jóvenes, y
menos aún en el caso de los y las adolescentes, tienen
costumbre de abordar abiertamente temas que, al fin y
al cabo, atañen a su intimidad.
• Las habilidades que están en la base de
lasconductas preventivas, como es el uso del
preservativo, son complejas. Tienen que ver, una vez
más, con: la propia autoestima y autoconfianza, saber
tomar decisiones, analizar críticamente las
informaciones, la capacidad de resistir la presión del
entorno (especialmente de los amigos y amigas), de
mantener la propia opinión y conducta, de tener una
conducta consecuente con la información que se tiene,
etc.