SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: LA FORMACION DE CONTINENTES Y OCEANOS
DATOS INFORMATIVOS
I.E. : Nº 7106 Villa Limatambo
AREA : Personal Social
DOCENTE : YERLANDINE CACEDA MELENDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 3ero “c” CICLO : IV FECHA : 18– 10 -23
I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
GESTIONA Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos -Localiza en un mapamundi los continentes y océanos.
RESPONSABLEMENTE EL naturales y sociales del espacio donde realiza sus
ESPACIO Y EL AMBIENTE actividades cotidianas y de otros espacios geográficos
Reflexiona y argumenta de los continentes y océanos.
éticamente.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre el derecho a gozar de una buena salud a partir de la práctica de hábitos de higiene personal.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Presentar un globo terráqueo, Mapamundi Fichas
Fotocopia del texto para cada estudiante Lápiz, colores y borrador.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
aproximado
En grupo clase.
Dialoga con los estudiantes sobre la sesión anterior. Realizan el juego que se encuentra en la 20
página 102 de su libro de Personal Social 3, con la finalidad de familiarizarse con el mapa
mundi. Organízalos en círculo, sentados en sus sillas y preséntales el globo terráqueo.
Colócalo en el centro para que todos puedan visualizarlo, para recoger información acerca de lo
que representa el globo terráqueo. La intención es que digan y señalen en el globo en qué lugar
del planeta vivimos. Solicita que respondan en forma oral las preguntas: ¿Cómo está
conformado nuestro planeta? ¿Cuáles son los continentes? ¿En qué continente vivimos
nosotros?
Anota sus respuestas en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión del día: Hoy conoceremos donde está ubicado nuestros continentes y océanos.
Pídeles que digan qué tenemos que hacer para poder participar en la sesión, señálalo en el cartel de las normas de convivencia.
DESARROLLO
Problematización 60
Pide a los niños que observen las imágenes y que en pares respondan las preguntas de la página 100 de su libro de Personal
Social. Obsérvalos y escúchalos lo que expresan de las características donde vivimos: ¿cómo se llama el océano que baña las
costas peruanas?, ¿cómo se llama la cordillera que atraviesa el Perú de norte a sur?, ¿en qué lugar del Perú vives?, ¿en qué
continente vivimos?, ¿te gusta el lugar dónde vives?, ¿por qué?
Recoge las respuestas que dieron y escríbelas en la pizarra. Presenta el mapamundi de la página 107 de su libro de Personal
Social y pide que localicen el continente de América y el Perú, el lugar donde vivimos. Pregunta a los niños: ¿qué hemos
utilizado para poder ubicar el continente y el país donde vivimos?, ¿qué otra forma hay de ubicarnos?, ¿sabías que hay
diferentes fuentes de información que nos permiten ubicarnos en un lugar?
Análisis de información
En grupos:
Organiza a los niños y las niñas en cuatro grupos. Entrega las instrucciones y los materiales que van a utilizar en la actividad.
Explícales la actividad específica que van a realizar cada grupo.
Da las pautas de cómo lo van a hacer:
• Primero: que lean detenidamente, la ficha instructiva.
• Enseguida: que se organicen para el trabajo colaborativo.
• Aconséjales que hagan una “lluvia de ideas” para que cada cual
sepa lo que le toca hacer.
• Después, que se distribuyan los materiales para empezar el
trabajo. Anota en la pizarra: la hora de inicio y de término de la
actividad.
Recuérdales los acuerdos de convivencia que establecieron al
inicio de la sesión.
Acércate a los grupos para orientarlos si lo necesitan.
En grupo clase: Reforzamos
Al término de la actividad, pídeles que vuelvan a ubicarse como en
el inicio, formando un semicírculo y que cada grupo comparta lo
que hicieron. Permíteles aportar o comentar sobre lo expuesto a
las niñas y niños que lo quieran hacer.
Pregunta: ¿cuáles son las ventajas y desventajas de las diferentes
representaciones según la necesidad de la información?
Finalizada la presentación de los grupos de trabajo, complementa
o refuerza los conceptos que no estuvieron muy claros.
Toma de decisiones
Conduce la reflexión de niñas y niños a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido al realizar la actividad que les
tocó hacer?, ¿creen que hay mucho que conocer del lugar donde vivimos (el clima, los espacios, los servicios, los habitantes)?,
¿los bienes como el agua, el aire, las plantas, los animales son parte de nuestro entorno?, ¿cuál es tu compromiso con el lugar
dónde vives?, ¿por qué? LOS CONTINENTES
CIERRE ASIA
• En grupo
Es clase: Pide aelloscontinente
considerado másen
niños que se formen poblado
semicírculodel mundo.a partir de estas preguntas: ¿las actividades
y reflexionen 10
• realizadas les ayudaron a conocer dónde está el
Allí encontramos países desarrollados como: China lugar donde viven?, ¿las distintas
y Japó[Link] de información les ayudaron a
ubicarse e identificar el lugar que habitan?
RELIEVE ZONAS ALTAS ZONAS BAJAS CLIMA
Muy variada tiene: Montes Himalaya. Mar muerto De frío a tropical
montañas muy altas y Everest cumbre más profundidad 395 lluvioso.
depresiones muy alta de 8 846 m.s.n.m. m.s.n.m. Tiene zonas
profundas desérticas.
EUROPA
• El territorio europeo se encuentra geográficamente unido a Asia y en gran parte rodeado por las
aguas de mares y océanos.
• Hay muchas ciudades importantes entre ellas París, Londres, Roma Madrid y Moscú.
RELIEVE RÍOS CLIMA POBLACIÓN
Llano (norte) Cortos y de poco Frío Muy poblado.
Montañoso (este) caudal. Templado Mezcla de culturas.
Importantes: Rhin,
Danubio, Volga.
ANTÁRTIDA
• Continente recién descubierto.
RELIEVE CLIMA VEGETACIÓN FAUNA PERÚ
Cubierto de Uno de los Escasa Focas, pingüinos, Tiene una base llamada
hielo (2 000 m. más fríos. gaviotas, ballenas Machupicchu (estudia el
de espesor) azules, elefantes plancton y Krill)
marinos, etc.
ÁFRICA
s el tercer continente en extensión
RELIEVE RÍO CLIMA
Desierto : Sahara el más grande Nilo, más Cálido y lluvioso (Zona
del mundo. importante. Ecuatorial).
Oasis : Afloran aguas Extremo cálido seco
subterráneas. (Zona desértica).
Montañas: Cordillera de
Kilimanyaro.
Monte Atlas.
OCEANÍA
• Es el continente más pequeño.
• Está formado por miles de islas.
• Australia y Nueza Zelanda son las más extensas.
AMÉRICA DEL NORTE Y AMÉRICA DEL SUR
POBLACIÓN RELIEVE CLIMAS RÍOS
Mezcla de culturas - Laderas de Más cálidos: Los cercanos al Ecuador
montañas
Zonas templadas entre Ecuador y Canadá
Clima fríos: zonas cercanas al Ártico y en
regiones de elevadas montañas
Mezcla de cultura - Cordillera de Más cálidos: Más cercanos a las zonas del Más importante el
Amazonas.
los Andes Ecuador.
Cadena de
montañas Zona templadas: Argentina, Uruguay, Chile.
Más fríos: Cercanos al polo y a las montañas
andinas.
