INSTRUCCIONES: LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y CON BASE EN SU

CONTENIDO CONTESTA LOS REACTIVOS QUE SE PRESENTAN.

El ruiseñor y la rosa
Oscar Wilde (fragmento)
[1]
−Dijo que bailaría conmigo si le llevaba rosas rojas –exclamó el estudiante− pero en todo mi jardín
no hay una rosa roja. ¡Ah, de qué pequeñas cosas depende la felicidad! He leído cuanto los sabios
han escrito, y míos son todos los secretos de la filosofía; sin embargo, por falta de una rosa roja me
siento desgraciado. Desde su nido de la encina, lo oyó el ruiseñor. Miró por entre las hojas
asombrado, −¡No hay ni una rosa roja en todo mi jardín! −gritaba el estudiante. Y sus bellos ojos se
llenaron de llanto.
[2]
−He aquí, al fin, un verdadero amante −Dijo ruiseñor.
−El príncipe dará un baile mañana por la noche −murmuraba el estudiante −y mi amor asistirá. Si
le llevo una rosa roja la estrecharé entre mis brazos y ella reclinará su cabeza en mi hombro y su
mano se apoyará en la mía. Pero como no hay una rosa roja en mi jardín, y ella parará ante mi y no
me hará caso, y mi corazón se romperá. Mi amor bailará al son del arpa y violín tan levemente que
sus pies no tocarán el suelo, pero conmigo no bailará porque no tengo rosa roja que darle.

[3]
−He aquí el verdadero enamorado −dijo el ruiseñor− Sufre todo lo que yo canto: todo lo que es
alegría para mí es pena para él. Realmente el amor es algo maravilloso: es más bello que las
esmeraldas y más raro que los finos ópalos. Perlas y rubíes no pueden pagarlo porque no se halla
expuesto en el mercado. No puede uno comprarlo al vendedor ni ponerlo en una balanza para
adquirirlo a peso de oro. El estudiante se arrojó sobre la hierba y escondiendo su rostro entre las
manos, lloró.

[4]
En el centro del prado se erguía un hermoso rosal. Al verlo, el ruiseñor desplegó sus alas pardas y
voló sobre él, posándose en una rama.
−Dame una rosa roja –gritó− y te cantaré mi canción más dulce.
−Mis rosas son blancas −contestó− pero mi hermano que crece en torno al viejo reloj quizá te pueda
dar lo que necesitas.
−Dame una rosa roja −gritó− y te cantaré mi canción más dulce.
−No puedo, el invierno heló mis venas, la escarcha ha marchitado mis capullos y la tormenta rotó mis
ramas, todo este año no tendré rosas.
−Una rosa roja es todo lo que necesito –gritó el ruiseñor− ¡sólo una rosa roja!, ¿no hay medio
alguno de conseguirla?
−Uno hay pero tan terrible que no me atrevo a decirlo.
−Dímelo, yo no me asusto.
−Si quieres una rosa roja tienes que fabricarla con música a la luz de la luna teñirla con la sangre de
tu corazón. Tienes que cantar con tu pecho apoyado sobre una de mis espinas. Y toda la noche

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

cantarás y la espina atravesará tu corazón, la sangre de tu vida fluirá en mis venas y haciéndose
mía.
−La muerte es un precio excesivo por una rosa roja; sin embargo, el amor es mejor que la vida y,
¿qué es el corazón de un pájaro comparado con el de un hombre? –Y desplegando sus alas voló
hacia el jardín.
−Sé feliz –gritó el ruiseñor− sólo te pido que seas un verdadero amante, porque el amor es más
sabio que la filosofía y más poderoso que la fuerza.
[5]
El estudiante levantó la vista de la hierba y escuchó, pero no entendió lo que le decía el ruiseñor,
porque él solo sabía lo que está escrito en los libros.
[6]
−Tiene estilo –murmuró el estudiante− pero no creo que sienta lo que canta, es como tantos artistas:
todo estilo y nada de sinceridad. No se sacrificaría por los demás.
Entró a su cuarto, se recostó en la cama pensando en su amada y, al poco tiempo, se quedó
dormido. Cuando la luna lució en los cielos, el ruiseñor voló hacia el rosal y colocó el pecho sobre
una espina. Toda la noche estuvo cantando y la espina se clavaba en su pecho, la sangre de su
vida corría afuera.

[7]
−¡Aprieta más, pequeño ruiseñor –gritaba el rosal− o el día vendrá antes de haber dado fin a la rosa!
Y el ruiseñor se apretó más contra la espina, ésta alcanzó su corazón y una fiera congoja de dolor lo
traspasó. Cuanto más intensó era su dolor, más impetuoso salía su canto, porque cantaba el amor
sublimado por la muerte, el amor que no termina en la tumba.

[8]
La rosa se tornó roja, tembló toda de éxtasis y abrió sus pétalos al frío de la mañana.
−¡Mira –gritó el rosal− ya está terminada la rosa!
Pero el ruiseñor no contestó, pues yacía muerto entre la hierba. Con la espina clavada en corazón.

[9]
El estudiante miró la rosa sorprendido, lleno de gozó la cortó y corrió a la casa del profesor. La hija
de este se encontraba sentada a un lado de la puerta.
[10]
−Dijiste que bailarías conmigo si te traía una rosa roja, he aquí la rosa más roja del mundo; la
prenderás sobre tu corazón y, como bailaremos juntos, podré decirte cuánto te amo.
−Temo que no vaya bien con mi vestido –dijo frunciendo el ceño− además, otra persona me ha
enviado algunas joyas de verdad y todo el mundo sabe que las joyas cuestan más que las flores. Así
que iré con él al baile.
−Eres una ingrata –dijo agriamente el estudiante, tiró la rosa y un coche la arrolló al pasar. Con paso
rápido se alejó.
−¡Qué necia cosa es el amor −murmuraba− no es ni la mitad de útil que la lógica, porque nada
demuestra; en realidad no es práctico, y como en estos tiempos ser práctico es todo, volveré a mis
estudios. Al llegar a su casa, abrió un grande y polvoroso libro y se puso a leer.

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

 1. ¿Por sus características y contenido qué tipo de texto es?
A) Literario.
B) Expositivo.
C) Informativo.
D) Dramático.

2. El texto pertenece al género:

A) Lírico
B) Narrativo
C) Dramático
D) Didáctico

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume el texto?

A) El egoísmo y la indiferencia humanos.
B) El amor de un estudiante.
C) Apego e interés por lo material.
D) El sacrificio en nombre del amor.

4. Con base en el siguiente fragmento, identifica los enunciados que explican el concepto
de amor.
“… el amor es algo maravilloso; es más bello que las esmeraldas y más raro que los finos
ópalos...”
i. Es característico de los seres humanos.
ii. Es superior a los bienes materiales.
iii. Proporciona bienestar y plenitud.
iv. Es el sentimiento más valioso.

A) i y iii
B) i y iv
C) ii y iii
D) ii y iv

5. La casa donde vive la amada del estudiante se encuentra en:

A) En el camino del bosque.
B) Un valle cercano al río.
C) Una población pequeña.
D) La ranchería del pueblo.

6. Dónde se encontraba el ruiseñor cuando exclamó:”He aquí, al fin, un verdadero amante”.

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 A. Entre las flores del jardín.
B. En el rosal blanco.
C. En su nido de la encina.
D. En la hierba del jardín.

7. En el cuento, quién reflexionó acerca del valor positivo del amor en los seres humanos.
A) El estudiante
B) El ruiseñor
C) El jardín
D) La hija del professor

8. El estudiante tiró la rosa en vez de guardarla como recuerdo del sacrificio del ruiseñor,
porque:
A) Era un muchacho ignorante e inexperto.
B) No había servido para conquistar a la chica.
C) Nunca supo que el animal murió para crearla.
D) Le molestó que la flor estuviera marchita.

9. Durante la historia, el estudiante permaneció más tiempo:

A) Alegre
B) Triste
C) Rencoroso
D) Jubiloso

10. Selecciona la expresión adecuada para cerrar el relato:

A) El ruiseñor cantaba satisfecho por contribuir a la existencia del sentimiento llamado

amor.
B) El estudiante recordó la flor que había tirado, y arrepentido reflesó a recogerla, pero
estaba desecha.
C) Desde una ventana de su casa, enojado y despectivo, el estudiante repasaba sus
libros.,
D) Y la hija del profesor escribió melancólicamente: “El libro de la vida empieza con un
hombre y una mujer en un jardín”.

11. ¿Con qué enunciado pueden resumirse los hechos del párrafo siete?

A) El rosal le pide al ruiseñor esperar a que llegue el amanecer para obtener la rosa.
B) La pasión con que el ruiseñor le ha cantado al amor sublime va más allá de la
muerte.
C) El ruiseñor siente un gran dolor en el corazón porque se da cuenta que su vida
terminará.
D) Antes de amanecer el ruiseñor pegó la espina a su corazón u cantó para el amo.

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

 12. De los siguientes enunciados, selecciona las acciones que realiza el estudiante a lo
largo del relato.

i. Invita a una a una amiga al baile de mañana.

ii. Imagina cómo bailará con su amada.
iii. Pide al ruiseñor le consiga una rosa roja.
iv. Corta una rosa roja del prado.

A) i y ii
B) i y iii
C) ii y iv
D) iii y iv

13. El personaje que canta al amor sublimado, por la muerte, quiere una rosa roja y grita
“sé feliz” es:

A) El estudiante
B) El rosal
C) El ruiseñor
D) la hija del profesor.

14. ¿Cuál es el mensaje que se plantea en el texto, al presentar como suceso principal el
sacrificio del ruiseñor?

A) La filosofía, la lógica y la ciencia brindan conocimiento y una mejor forma de vida.

B) La felicidad depende de pequeñas cosas que no se pueden alcanzar.
C) El amor construye más sabios que la propia filosofía y le da sentido a la vida.
D) Los jóvenes que son desinteresados y prácticos, terminan por no vivir el amor.

15. ¿En qué frase se expone la razón por la que el ruiseñor sacrificó su vida?

A) El amor tiene un valor más alto que la vida.

B) La muerte es un precio justo a cambio de una rosa roja.
C) Un verdadero enamorado sufre por su amada.
D) La felicidad depende de cosas superfluas.

16. De las palabras que se enlistan a continuación, selecciona el significado del término
subrayado en la oración: “Cantaba un amor sublimado por la muerte”.

A) sensible
B) Engrandecido
ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 C) Apasionado.
D) Enamorado

17. ¿Qué función de la lengua observamos en el siguiente fragmento?

−¡No hay ni una rosa roja en todo mi jardín!− gritaba el estudiante. Y sus bellos ojos se
llenaron de llanto.
A) Metalingüística
B) Referencial
C) Emotiva
D) Apelativa

18. Lee detenidamente el párrafo 9, y contesta qué tipo de paráfrasis se observa en el mismo:
El estudiante observó a con admiración a la rosa y lleno de alegría la cortó y corrió a la casa del
maestro. La hija de éste se hallaba sentada junto a la puerta.

A) Crítica
B) Constructiva
C) Informativa
D) Mecánica

19. Después de leer el párrafo 5, qué tipo de paráfrasis es la que se encuentra a continuación:

Cuando el estudiante estaba en el jardín, escuchó el trino del ruiseñor, pero no interpretó su
significado, pues él sólo entendía lo que los libros dicen.

A) Crítica
B) Constructiva
C) Informativa
D) Mecánica

20. Como parte de la estructura del texto, selecciona de las siguientes expresiones, la que
corresponda al clímax:

A) Temo que no vaya bien con mi vestido –dijo frunciendo el ceño− además, otra persona
B) Me ha enviado algunas joyas y todo el mundo sabe que las joyas cuestan más que las
flores.
C) Eres una ingrata –dijo agriamente el estudiante, tiró la rosa y un coche la arrolló al
pasar.

D) El estudiante miró la rosa sorprendido lleno de gozo, la cortó y corrió a la casa del
profesor.

21. El mecanismo de coherencia subrayado en el párrafo 4, es de:

A) Certeza
B) Consecuencia
ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 C) Oposición
D) Comparación

22. En qué expresión se observa la función apelativa de la lengua.

A) El amor tiene un valor más alto que la vida

B) Eres una ingrata –dijo agriamente el estudiante, tiró la rosa y un coche la arrolló al
Pasar
C) Dame una rosa roja –gritó− y te cantaré mi canción más dulce.
D)La pasión con que el ruiseñor le ha cantado al amor sublime va más allá de la muerte.

23. De las siguientes expresiones selecciona aquellas en donde se observa la función poética de la
Lengua:
.
i) Si quieres una rosa roja tienes que fabricarla con música a la luz de la luna teñirla con la
sangre de tu corazón.
ii) Un verdadero enamorado sufre por su amada
iii) Mi amor bailará al son del arpa y violín tan levemente que sus pies no tocarán el suelo.
iv) El príncipe dará un baile mañana por la noche −murmuraba el estudiante.

A) i y ii
B) i y iii
C) i y iv
D) ii y iii

24. ¿Cuál de las siguientes expresiones contiene un sentido denotativo de la lengua?

A) Realmente el amor es algo maravilloso: es más bello que las esmeraldas y más raro que los finos
ópalos.
B) Si quieres una rosa roja tienes que fabricarla con música a la luz de la luna teñirla con la sangre de
tu corazón.
C) En el centro del prado se erguía un hermoso rosal. Al verlo, el ruiseñor desplegó sus alas pardas y
voló sobre él, posándose en una rama.
D) Dame una rosa roja –gritó− y te cantaré mi canción más dulce.

25. En el párrafo número 5, el mecanismo de coherencia subrayado es de:

A) De causalidad
B) De certeza
C) De oposición
D) De adición

INSTRCCIONES: LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y CON BASE EN SU

CONTENIDO CONTESTA LOS REACTIVOS QUE SE PRESENTAN.

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

NANOTUBOS DE CARBONO Y VIH

Según un artículo publicado el 26 de febrero de 2007 en Technology Review, investigadores

de la Universidad de Stanford podrían haber encontrado un modo de combatir el VIH con nanotubos
de carbono. Esta nueva técnica de interferencia e ARN (RNA), que utiliza pequeños trozos de ARN
para cerrar los genes causantes de la enfermedad, podría ser un arma importante en la lucha contra
enfermedades como el cáncer o el sida.
La técnica consiste en inhibir el gen que controla la expresión de las proteínas receptoras en
la superficie de los glóbulos blancos conocidos como linfocitos T; el virus se fija a este receptor y, a
continuación, se introducen en los linfocitos T y los infecta. Si el ARN de interferencia pudiera cerrar
los receptores, el virus no tendría por donde introducirse en las células. Sin embargo, el ARN no
atraviesa fácilmente las membranas celulares y no entra por si solo en las células, por lo que los
investigadores están intentando encontrar un modo eficaz de introducirlo en ellas.
En un trabajo publicado en la revista Angewandte Chemie, el profesor Hongjie Dai y sus
colegas han utilizado los nanotubos para transportar el ARN al interior de los glóbulos blancos del
sistema inmunológico humano, haciendo que estos sean menos vulnerables al ataque del virus VIH.

Cuando los investigadores introdujeron los linfocitos T en una disolución del complejo formado
por ARN y nanotubos de carbono las proteínas receptoras que se encuentran en la superficie de las
células disminuyeron en un 80%.
Para Judy Lieberman, investigadora del Harvard Medical School Center for Blood Research,
este trabajo presenta un nuevo enfoque muy interesante, pero señala que es todavía muy pronto
para saber si funcionará in vitro, en el interior del cuerpo. Según Lieberman el principal inconveniente
de esta aplicación terapéutica es la posible toxicidad de los nanotubos. Y añade que los
investigadores deberán realizar unos amplios estudios de toxicidad antes de poder garantizar que los
nanotubos son totalmente seguros para su uso en humanos.
Los investigadores de Stanford mantuvieron los linfocitos T en la disolución de
nanotubos durante tres días, sin observar ninguna aceleración o anomalía en la muerte de las
células. Según señala Dai, también se realizó un exhaustivo estudio de toxicidad de los nanotubos in
vitro con roedores y sin que se observara ningún efecto secundario evidente.
Los investigadores pretenden desarrollar ahora un mecanismo que permita dirigir los
nanotubos de carbono a las células deseadas. “Podríamos combinar ciertos péptidos o anticuerpos
con los nanotubos para que estos se dirijan a determinados tipos de células, en este caso, a los
linfocitos T”, señala Dai.
Aún así, la técnica deberá superar otras dificultades en el interior del cuerpo humano: los
fagocitos podrían eliminar los nanotubos o éstos podrían no transportar el ARN hasta los linfocitos
que se encuentran en los tejidos en lugar de en el flujo sanguíneo. Algunas células infectadas por el
VIH se encuentran en los ganglios linfáticos o incluso en el intestino, y no sabemos si los nanotubos
llegarían hasta ahí, señala Liberman.
Fuente: Tecnology Review.
Etiquetas: nanotubos
ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
26.- Por su contenido ¿Qué tipo de texto es?

A) Literario
B) Expositivo
C) Persuasivo
D) Informativo

27.Qué método permite bajar la vulnerabilidad de los glóbulos blancos ante algunas enfermedades.

A) Activando las proteínas de los genes de los glóbulos blancos

B) Disminuyendo la toxicidad de los nanotubos en los glóbulos blancos
C) Utilizando los nanotubos para introducir el ARN en los glóbulos blancos
D) Inhibiendo el gen que controla a las proteínas receptoras de los glóbulos blancos

28.En el párrafo 5 la palabra In vitro corresponde a un:

A) Prefijo
B) Tecnicismo
C) Locución latina
D) Acrónimo

29.¿Qué importancia tiene el descubrimiento de la técnica a la que hace referencia el texto?

A) Por interferencia de ARN en los genes
B) Inhibir el gen que controla la expresión de las proteínas receptoras
C) Utiliza pequeños trozos de ARN para cerrar los genes causantes de la enfermedad
D) Utilizando los nanotubos para transportar el ARN al interior de los glóbulos blancos.

30.¿Cuál es la idea principal que plantea el texto?

A) La utilización de nanotubos de carbono
B) Utilizar una nueva técnica de interferencia de ARN (RNA) para la curación del VIH
C) Modificar el ARN de los glóbulos blancos del sistema inmunológico humano
D) El desarrollo de un mecanismo que permita dirigir los nanotubos de carbono a las células
deseadas.
31.¿Qué tipo de palabras predominan en el texto?

A) Figuras Literarias
B) Prefijos y sufijos
C) Tecnicismos
D) Locuciones latinas

32.¿Qué elementos se presentan en la estructura de este tipo de texto?

A) Planteamiento, cuerpo o desarrollo, nudo y desenlace

B) Planteamiento, sumario, cuerpo o desarrollo y conclusión
C) Planteamiento, cuerpo o desarrollo, conclusiones y complementarios
ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 D) Planteamiento, cuerpo o desarrollo, complementarios y conclusión

33. Identifica de las siguientes opciones, el grupo de palabras que cuentan con prefijos de origen
latino o griego de la lectura de los “NANOTUBOS DE CARBONO Y VIH”.
A. Receptor, introducción, anticuerpos.
B. Linfocitos, disolución, péptidos.
C. Ganglios, nanotubos, interferencia.
D. Fagocitos, anticuerpos, péptidos.

34. De acuerdo a su propósito el texto “NANOTUBOS DE CARBONO Y VIH” a que subclasificación

del texto científico pertenece?

A. Didácticos
B. De consulta
C. Divulgación
D. Técnico

35. En el párrafo 5 por el lugar que ocupa la oración principal, a qué tipo corresponde.

A. Encuadrada
B. Alternante
C. Analizante
D. Sintetizante

36. ¿ De acuerdo a su función en el texto al párrafo 2 se le denomina?

A. Desarrollo
B. Conclusivo
C. Explicativo
D. Transitivo

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

37.- Identifica el organizador gráfico que representa la estructura del texto “NANOTUBOS DE
CARBONO Y VIH”.

Reforma laboral no abatirá desempleo en México: UNAM

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
La reforma laboral no es la solución para disminuir el desempleo, por el contrario, provoca que el
empleo formal sea más precario, consideró el Instituto de Investigaciones Económicas de la UNAM.
De acuerdo con el Instituto, al tercer trimestre de 2011, el 56.8% de los trabajadores ocupados en
México, tenían ingresos máximos de tres salarios mínimos.
Juan Arancibia, investigador del IIEC comentó, “los más afectados en los últimos años son los
jóvenes, siendo que en américa latina el desempleo juvenil bajo de 15.9% en 2010 a 14.9% en 2011,
mientras que en México subió de 9.7% a 10% en el mismo periodo”.
En conferencia de prensa, el Instituto estimó que el número de empleos generados en 2012,
sumarán 552 374 lo que significaría un decremento del 21% frente a los 700000 generadores en
2011.
Para los especialistas de la UNAM, la reforma propuesta por el gobierno federal y los empresarios,
no es un factor que detone el empleo, ya que sólo se buscar disminuir los costos de producción, para
competir contra el resto de economías, sólo con mano de obra barata y no con mayor eficiencia
productiva.
“Si bien los bajos salarios disminuyen los costos de producción, el poder despedir a una persona con
mayor facilidad no genera un mayor número de trabajos en sí mismo, por lo que sólo se afectan las
prestaciones laborales y se generan empleos irregulares”, dijo el académico.
Para los especialistas, el modelo laboral que se tiene en México actualmente no propicia el
crecimiento y desarrollo del empleo, por lo que sólo se promueve aquel que está mal remunerado y
poco calificado.
Como reflejos de lo anterior, los investigadores del IIEC refirieron que en los últimos 12 años de los
salarios tuvieron un crecimiento de apenas 0.55, así como el que las dos terceras partes de las
fuentes de trabajo que hoy se generan en México se ubican en la informalidad.
La tasa de desempleo que estima el IIEC para el cierre de 2012 es de entre 4.5% y 5%, cifra similar
a la que se alcanzó en 2011.
Como parte de las soluciones a la problemática del desempleo y los bajos salarios, el instituto
consideró que todos los gobiernos, tanto el federal, como los estatales, promuevan una política de
apoyo a las pymes, con la penetración de un mayor mercado interno, así como con el financiamiento
para la adquisición de tecnología.
38. ¿Qué efecto tendrá en el mercado laboral la reforma propuesta?
A) El salario mínimo se triplicará
B) La tasa de desempleo será del 0.5 %
C) Se podrá contratar a más personal calificado
D) Hará que el empleo formal sea más precario y se generarán empleos irregulares
39. ¿Cuál es la reflexión central del texto?
A) La reforma laboral es benéfica porque bajará la tasa de desempleo
B) La reforma laboral generará muchos problemas en el sector productivo
C) La reforma laboral hará posible que la tasa de desempleo en el 2012 sea más baja
D) La reforma laboral no propiciará una mejora en las condiciones laborales, ni generará
empleos.
ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
40. En las siguientes opciones se expresa la intensión del autor al redactar este texto, excepto:
A) Analiza los efectos de la reforma laboral
B) Criticar la mala política laboral en la UNAM
C) Hacer conciencia acerca del surgimiento del empleo informal
D) Informar la opinión de los especialistas de la UNAM sobre la reforma laboral
41. ¿A qué tipo de género periodístico pertenece el escrito?
A) Noticia
B) Reportaje
C) Artículo periodístico
D) Crónica

42. De acuerdo al contenido del texto y la intención comunicativa del autor ¿qué lenguaje utiliza?
A) Denotativo
B) Objetivo
C) Connotativo
D) Subjetivo
43. ¿Cuáles son las partes de la estructura que tiene este texto?
A) Desarrollo, argumentos, conclusión
B) Tesis, argumentos, conclusión
C) Introducción, desarrollo, conclusión
D) Introducción, argumentos, opinión
44. En los párrafos 2, 3, 4 y 9, ¿qué tipo de argumento cita el autor?
A) Analogía
B) Ejemplificación
C) Datos
D) Generalidad
45. De acuerdo con el párrafo 1, el matiz emocional que el autor imprime al texto es:
A) Frustración
B) Ironía
C) Temor
D) Crítica
46. Apartir de las características y funciones del texto periodístico podemos clasificarlo dentro
del artículo, teniendo como objetivo:
A) Basar el diálogo entre dos o más personas
B) Mezclar la narración de un suceso con impresiones personales del autor
C) Manifestar una reflexión sobre un tema actual presentando el punto de vista de la
publicación
D) Expresar una opinión o punto de vista respecto de una noticia
ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
47. De acuerdo a su estructura y al tipo de expresiones que utiliza el autor, el texto anterior ¿a qué
modo discursivo pertenece?:

A) Descriptivo- narrativo
B) Expositivo- argumentativo
C) Narrativo- expositivo
D) Argumentativo- narrativo
48.- ¿Cuál es el significado del prefijo subrayado en el primer párrafo?
A. Más allá
B. Negación
C. Privación
D. Muchos
49.- ¿cuál es el significado del sufijo subrayado en el párrafo 1?
A. Anterioridad
B. Muchos
C. Relación o pertenencia
D. Oposición
50. El significa del marcador textual subrayado en el párrafo 7, es:
A. Oposición
B. Consecuencia
C. Causa
D. Ejemplificación

ASIGNATURA DE LECTURA. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA