UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA

TRABAJO:
Informe Psicoeducativo
DOCENTE:

Psic. Segura Méndez Flor De María

PRESENTADO POR:

Mamani Rodrigo Evelyn Giulliana

CICLO: V GRUPO: 2
 INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres : M.R.M.F

Sexo : Femenino

Edad : 10 años.

Fecha de Nacimiento : 13/01/2013

Lugar de Nacimiento : Juliaca

Escolaridad : 5° de primaria

Institución Educativa : Tupac Amaru

Lateralidad : Diestro

Referido por :

Fecha de Evaluación : 16/09/2023 y 17/09/2023

Examinador : Mamani Rodrigo Evelyn Giulliana

II. MOTIVO DE CONSULTA

Requerimiento para el curso de Psicología Educativa I.

III. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Técnicas:
• Entrevista
• Observación

Pruebas Aplicadas:
• Evaluación de los Procesos Lectores - Revisado (PROLEC-R)

IV. OBSERVACION DE CONDUCTA

Observaciones físicas:
La evaluada mide aproximadamente 1.50 cm de estatura, es de tes trigueña, cabello lacio y corto, cara
pequeña y redonda, cejas semipobladas, ojos color marrón, nariz recta, boca y labios pequeños; así
mismo aparentemente goza de buena salud física.
Durante la evaluación viste de manera natural llevaba puesto un jean color negro, casaca rosada y
zapatillas blancas, de igual manera todas sus prendas se encontraban en un buen estado de
conservación.
 Observaciones conductuales
Durante las sesiones la evaluada mostró una actitud colaborativa durante todo momento, sin embargo,
a ratos se distraía fácilmente, pero logro culminar con la evaluación de manera satisfactoria y sin alguna
dificultad.

V. INTERPRETACION DE RESULTADOS

Análisis Cuantitativo

Procesos Sub test/ ìtems PD Categoría

1. Nombre o sonido de 16 Dificultad severa
Identificación de
las letras.
letras
2. Igual - Diferente 5 Dificultad severa
3. Lectura de palabras. 14 Dificultad severa
Procesos léxicos 4. Lectura de 11 Dificultad severa
Evaluación Pseudopalabras.
de los 5. Estructuras 10 Dificultad severa
Procesos Procesos gramaticales.
Lectores, sintácticos 6. Signos de 0 Dificultad severa
Revisada puntuación.
(PROLEC-R)
7. Comprensión de 16 Dificultad
oraciones.
Procesos 8. Comprensión de 9 Dificultad severa
semánticos textos.
9. Comprensión oral. 4 Normal

Análisis Cualitativo
En relación a los procesos lectores, el evaluado muestra los siguientes resultados:

Identificación de letras, evalúa la identificación de los signos gráficos, presenta nombre o sonido y igual
- diferente, lo cual evalúa el reconocimiento de grafemas correspondientes a su lengua materna y está
se divide en dos subdimensiones:

Nombre o sonido de letras se encuentra en la categoría de dificultad severa, lo cual indica que la
evaluada presenta dificultad al momento de pronunciar y reconocer las letras.

Igual-diferentes se encuentra en la categoría de dificultad severa, lo que nos indica que la evaluada
tiene dificultades para poder identificar las letras que componen cada palabra.
Dentro de los Aspectos léxicos, se refiere al reconocimiento que se da de forma visual a las palabras y
su comprensión, el cual es muy importante para el desarrollo de su lectura fluida y la comprensión de
textos de una forma más eficaz, y dentro de ellas se encuentran dos aspectos:

Lectura de palabras se encuentra en la categoría de dificultad severa lo cual indica que la evaluada
tiene dificultades al momento de leer las palabras que ya conoce.

Lectura de pseudopalabras se encuentra en la categoría de dificultad severa, lo cual indica que la

evaluada tiene dificultad al momento de leer nuevas palabras y posiblemente tenga cierta dificultad
en la comprensión lectora.

Proceso sintáctico, es el responsable para poder establecer las relaciones entre las palabras en una
oración o un texto, lo que facilita la comprensión final del mensaje que se está emitiendo, dentro de
ellas se encuentran dos subdimensiones:

Estructuras gramaticales, se encuentra dentro de la categoría de dificultad severa lo que nos indica que
tiene dificultades para poder organizar y relacionar palabras en una oración o texto.

Signos de puntuación se encuentra dentro de la categoría de dificultad severa, lo cual nos indica que la
evaluada tiene dificultad al momento de separar oraciones o palabras al momento de leer un texto.

Proceso semántico, evalúa el mensaje de texto u oración integrando la información textual con sus
conocimientos previos, cómo también es la asignación de significado a las palabras y se integra en la
comprensión del mensaje y esta se divide en tres subdimensiones:

Comprensión de oraciones se encuentra dentro de la categoría de dificultad, lo cual indica que la

evaluada tiene cierta dificultad para poder extraer el significado de diferentes tipos de oraciones que
se le presenta.

Comprensión de textos se encuentra en la categoría de dificultad severa, lo cual indica que la evaluada
presenta dificultad al momento de extraer el mensaje del texto que lee, así mismo no es capaz de
adaptarlo a sus conocimientos previos.

Comprensión oral se encuentra en la categoría normal, lo cual indica que le evaluada es capaz de
comprender con facilidad lo que los demás leen.
VI. CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicación de la prueba se puede llegar a las
siguientes conclusiones:
● Identificación de letras, se observa dificultad en Nombre de letras, igual o diferente y lectura de
palabras, es decir, presenta dificultad en leer correctamente, reconocer y distinguir letras
individuales.
● Procesos Léxicos, se observa dificultad en lectura de palabras y lectura de pseudopalabras, es
decir, en segmentar e identificar las letras que componen cada palabra que lee y en comprensión
lectora y en el tiempo en que lo realiza. También, presenta dificultad para pronunciar palabras
nuevas y desconocidas.
● Procesos sintácticos, se observa dificultad en signos de puntuación, es decir tiene dificultad al
momento de separar las oraciones respetando signos de puntuación y así dar una entonación
adecuada.
● En procesos semánticos, se observa dificultad en comprensión de oraciones y textos, es decir,
dificultad en comprender y extraer el significado de diferentes tipos de oraciones.

VII. RECOMENDACIONES

Para el niño

● Sesión 1: Fonética y decodificación de palabras: Consiste en que la niña tendrá que trabajar en
reconocer los sonidos de las letras y las combinaciones para que pueda leer palabras de manera
precisa.
● Sesión 2: Signos de puntuación: La evaluada tendrá que leer un texto en voz alta y resalta los
signos de puntuación mientras lee dicho texto.
● Sesión 3: Lectura guiada: Se leerá un texto junto con la niña y comentar las partes clave a
medida que avanza. Esto podrá ayudar a la niña a identificar ideas importantes y conexiones en
el texto.
● Sesión 4: Lectura variada: La niña tendrá que leer una variedad de textos, incluyendo cuentos,
poemas, libros y al final se le brindará una evaluación.

Para los Padres

• Leer junto a su hija en voz alta y después preguntarles sobre lo que entendió.
• Practique la escritura con ejercicios específicos en la cual se usen los signos de puntuación.
• Crear un ambiente en el cual el aprendizaje sea divertido y estimulante.

Para la maestra:

● Utiliza juegos y actividades que involucren el uso de signos de puntuación.

● Realizar juegos dinámicos para leer y luego dialogar en el salón de clases.
● Ejercicios para el reconocimiento de los signos.
● Formar rompecabezas con palabras desconocidas