La leyenda

1 ¿Te acuerdas de cuáles son las partes de una narración?

1. Numera las imágenes del 1 al 3 para que formen una historia.

Pero Mandió no El dios Sol se compadeció Pirayú y Mandió eran los

aceptó la respuesta. de la joven y así nació el caciques de dos tribus
girasol. guaraníes. Un día…

Serás mi
esposa. Mandió, mi hija no
se casará contigo
¡Oh, mi Sol! porque ha ofrecido
Ayúdame. su vida al Sol.

• De a dos, narren la historia de las viñetas y escriban aquí un título que resuma
cada una.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

2. Las imágenes de la actividad 1 representan las tres partes de una narración. Completa
cómo se llama cada parte.

I N T D U C C

D E L L O

D E S A C E

4
 La narración. La comunicación.
El texto y el párrafo.

¿Cómo nos comunicamos?

3. Observa esta parte de la leyenda y completa. Mi hija ha ofrecido
su vida al dios Sol.

¿Quién habla? ¿A quién le habla?

¿Cuál es el mensaje?

¿Cómo se organiza el texto?

4. Lee este texto.

El girasol
El girasol es una planta herbácea originaria de América, cultivada en todo el
mundo para usarse como adorno y por sus semillas.
La planta es muy conocida porque su flor se mueve de modo de quedar siem-
pre mirando al Sol. De allí viene su nombre, aunque se la llama también jáquima,
maravilla, mirasol y tlapololote.
Su tallo es ligeramente curvo, tiene pelos en la superficie y puede crecer hasta
cinco metros. Las hojas son anchas y ásperas, y las flores son amarillas.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• Pinta cuántos párrafos tiene el texto.

• ¿Cuál es el tema del texto? Rodea la respuesta correcta.

El Sol

¿Cuánto me acordaba de estos temas?

El girasol
Completo con mucho (M), poquito (P) o nada (N).
Las partes de la narración.
Las plantas
La comunicación.
El texto y el párrafo. 5
 La leyenda del hornero
Mi tatarabuelo, quien —como ustedes saben— se llamaba Gran Lechuzón Ñacuru-
tú Primero, se emocionaba mucho cada vez que narraba esta leyenda, porque en ella
se cuenta la historia de un lejano pariente plumífero que los aborígenes llamaron
Ogaraití y al que nosotros conocemos con el nombre de hornero, el pájaro arquitecto.
Contaba mi tatarabuelo que Ogaraití era un indígena joven, fuerte y valeroso, que
vivía con su padre en la profundidad del espeso monte nativo… Ogaraití era un
excelente cazador; difícilmente un ñandú lograba escapar de las boleadoras de dos
piedras arrojadas por él y pocas veces una yuambú —una perdiz— pudo esquivar
la flecha disparada con el poderoso afia, el arco fabricado por el padre de Ogaraití.
Un atardecer, cuando Ogaraití retornaba cargando un fabuloso tatú que acababa
de atrapar, escuchó una melodía entonada por una dulce voz. Ogaraití se acercó
sigilosamente para descubrir a quién pertenecía la admirable voz… Se sorprendió
mucho cuando comprobó que la canción era entonada por la hija del cacique de
su tribu. Cuando Ogaraití vio el hermoso rostro de la mujer quedó turulato por su
belleza y se enamoró.
Las lunas anunciaban que a Ogaraití le había llegado el momento de abandonar la
niñez y aceptar el arribo definitivo a la juventud… La tradición indígena indicaba que,
para ser aceptados legalmente como jóvenes, todos los niños que llegaban a la edad
de Ogaraití debían competir entre ellos midiendo sus capacidades, enfrentándose a
tres difíciles pruebas: una carrera a pie, una carrera a nado y una resistencia al ayuno.
En esta oportunidad, el joven que triunfara tendría como premio la autorización para
casarse con la hija del cacique. Como podrán imaginarse, para Ogaraití ese era el pre-

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

mio más sensacional que podían concederle.
Fascinado de amor por la indígena de cara perfecta, Ogaraití corrió como solía
hacerlo el venado de campo cuando era perseguido por una partida de veloces caza-
dores. Ogaraití no sintió los pinchazos de los abrojos clavados en sus pies desnudos
ni percibió los alfilerazos ardientes propios de las ortigas. Por correr así, pronto
Ogaraití sacó una ventaja inmensa al grupo de jóvenes que competían con él, y la
consecuencia lógica de correr tan rápido fue que Ogaraití resultó el ganador absolu-
to de la primera prueba.
Cuando le tocó competir en la carrera a nado, Ogaraití pensó que le sería muy
difícil ganar esta prueba, porque los jueces habían elegido una zona en donde la
corriente del río Uruguay era terriblemente fuerte. Sin embargo, ni bien se sumergió

66
 Las leyendas indígenas. La estructura de la narración. Las marcas
de oralidad que obstaculizan el diálogo. El propósito de los textos.

en las heladas aguas del venerado Uruguay, Ogaraití comenzó a deslizarse sin
dificultad sobre la corriente turbulenta. Al nadar como si fuera un enorme
bagre marino, Ogaraití sintió que la fuerza de sus poderosas brazadas prove-
nía del espíritu de ese pez gigante que sus ancestros llamaban bagadú y del
amor descomunal que sentía por la hija del cacique. Ogaraití nadó feliz… Y feliz
calculó el rumbo que lo llevaría a la playa de la orilla opuesta. El muchacho
emergió en el lugar exacto donde esperaban los tres jueces que arbitraban las
competencias.
—Ogaraití ganó por muchas olas de ventaja —comentó el juez ubicado a la
derecha.
—Ogaraití ya ganó dos pruebas… —agregó el juez del medio.
—Si Ogaraití vence en la tercera prueba, podrá casarse con la hija del caci-
que… —sentenció el juez instalado a la izquierda.
—En la próxima prueba competirás contra ti mismo.
Aquí, en esta playa, deberás estar inmóvil y deberás
resistir sin comer por nueve días y sus correspondientes
noches… —anunció el juez más alto, dirigiéndose al
empapado Ogaraití.
—Y solamente podrás beber agua del río, que
dejaremos junto a ti en estas nueve vasijas de
barro… —advirtió el juez más petiso.
—Además, te cubriremos con este cuero,
que por nueve días y nueve noches será tu
cárcel personal… —decretó con voz som-
bría el juez más flaco.
Ogaraití aceptó resignado las extra-
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

ñas condiciones de la tercera prueba y,

ya metido en la terrible cárcel de cuero,
rogó a los dioses que le dieran el pode-
río de It, el fuego, para resistir sin comer
durante tantos días y sus correspon-
dientes noches. Sin embargo, el destino
de Ogaraití tenía preparada una sorpre-
sa extraordinaria…
Durante el transcurso de la terce-
ra prueba, toda la tribu estaba pen-
diente de la salud de los jóvenes que

7
 competían. Tres veces al día, sin que los competidores lo supieran, eran observados
desde cerca por cuatro indígenas veteranos. Y, todas las noches, una delegación
integrada por ancianos de la tribu acompañaba a los jueces para retirar de la com-
petencia a los jóvenes que ya no resistían más.
Solo Ogaraití resistió la totalidad de días y noches establecidos por la tercera prue-
ba. La novena noche, cuando los jueces iban a liberar a Ogaraití, ocurrió el milagro.
Aconteció en el momento justo en que la tribu entera rodeaba a Ogaraití para decla-
rarlo ganador absoluto de la competencia.
Ante los ojos asombrados de la comitiva, Ogaraití, junto con el cuero que lo envol-
vía, comenzó a achicarse… Y antes de que una lechuza chistara tres veces, Ogaraití
se transformó en un pájaro de plumas marrones, que salió volando hacia donde
estaba la hija del cacique. Luego de revolotear sobre la mujer que amaba, Ogaraití
se elevó hasta las ramas de un lapacho y lanzó desde allí su primer canto alegre
y melodioso. Antes de que la lechuza cantara de nuevo y mientras la tribu aún no
había salido de su asombro, se completó el milagro con otro hecho extraordinario:
la hija del cacique también se transformó en un ave de color rojizo…
Y cuentan quienes lo vieron que, en cuanto la indígena fue pájaro, esca-
pó volando hasta las ramas del lapacho, en donde la esperaba inquieto
el valiente Ogaraití. Y agrega la leyenda que ese fue el
origen de la pareja de horneros, las aves arquitec-
tas, las aves enamoradas cuyo nido de barro per-
petúa la silueta de Ogaraití, el valiente charrúa
que se redujo encerrado en una cárcel de cuero.

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Leyendas del ñacurutú, de Sergio López Suárez (adaptación).

Pienso y comparto con un compañero o compañera.

¿Qué párrafo me resultó más interesante?
¿Qué emociones fui sintiendo durante la lectura?
8
 Comprendo la lectura
1. Responde las preguntas.

• ¿Qué debían hacer los niños que llegaban a la edad de Ogaraití para pasar a ser
jóvenes?

• ¿Cómo se sintió Ogaraití antes de enfrentarse a la carrera de nado? ¿Por qué?

• ¿Qué hacía la tribu en la tercera prueba para cuidar a los competidores?

2. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), y corrige las falsas en tu
cuaderno.
Ogaraití quedó estupefacto por la belleza de la hija del cacique.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

El joven que superara las tres pruebas sería nombrado cacique de la tribu.
La hija del cacique también se convirtió en un ave.
En la última prueba Ogaraití tenía que pasar nueve días sin comer ni beber.

3. Algunos de los hechos narrados en la leyenda podrían haber ocurrido en la reali-

dad y otros no. En tu cuaderno, haz una lista de hechos posibles y otra de hechos
imposibles.

» En 2015, la ONU definió los objetivos de desarrollo sostenible. Pero ¿qué

es la ONU?, ¿qué significa esa sigla?, ¿quiénes integran esa organización?,
¿a qué se dedica? En duplas, busquen información y luego compártanla
en clase.

9
 Estudio la leyenda y las partes de la narración
1. ¿Qué fenómeno de la naturaleza se explica en la historia?, ¿cómo se explica? Conversen
en clase y luego escríbelo aquí.

Las leyendas son antiguas narraciones que los pueblos crearon para explicar los
fenómenos naturales que no podían comprender, como el origen de una flor, de un
río o de un animal. Por lo general, incluyen la transformación de un personaje en un
elemento de la naturaleza.
Estas historias son anónimas y se han transmitido oralmente entre generaciones.
Muchas de ellas provienen de pueblos originarios y describen sus costumbres, sus
creencias y los paisajes donde habitaban.

2. ¿De qué pueblo proviene la leyenda que leíste?

• ¿Qué características de ese pueblo narra la historia? Descríbelas teniendo en cuenta:

Dónde vive y cómo es el lugar. Las costumbres que tiene.

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10
 3. ¿Cuál es el conflicto de esta historia? Conversen en clase.

Los textos narrativos, como los cuentos, las fábulas o las leyendas, se caracterizan
por presentar una serie de hechos realizados por los personajes. En una narración,
los hechos ocurren en un tiempo y un lugar determinados y suceden siguiendo un
orden cronológico, ya que cada acción es consecuencia de otra anterior y, a su vez,
desencadena la que sigue.

Las narraciones se organizan en tres partes.

Introducción Desarrollo Desenlace

Se presenta a los perso- Es el momento en el Es la parte de la
najes, el lugar, el tiempo que se presenta el narración en que el
y las acciones con las conflicto que los prota- problema se solucio-
que empieza el relato. gonistas deben resolver. na o llega a su fin.

4. Numera los siguientes episodios de la leyenda en el orden en que ocurrieron.

El joven indígena comenzó a achicarse y se transformó en un pájaro de
plumas marrones.
Ogaraití se enfrentó a la primera prueba.
Los jueces le anunciaban que si gana la tercera prueba se casaría
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

con la hija del cacique.

Cuatro indígenas veteranos observaban a los competidores
durante la prueba.
Ogaraití escuchó una melodía entonada por una dulce voz.

5. En tu cuaderno, realiza una lista de nombres de la fauna y

de la flora que caracterizan el tiempo y espacio en el que Flora: plantas caracte-
rísticas de un lugar.
se desarrolla la historia.
Fauna: conjunto de
especies animales.
• Ejemplo de fauna: tatú.

11
 Estudio los textos y sus características
1. Lee cada texto y escribe T (texto expositivo), E (entrada de diccionario) o P (publici-
dad) según corresponda.

Las cataratas del Iguazú son

un conjunto de cataratas que se
Vení a conocer encuentran sobre el río Iguazú, en el
las cataratas del Iguazú límite entre la provincia argentina
de Misiones y el estado brasileño de
Paraná.

catarata
1. f. Cascada o salto grande de agua.
Promo especial 2. f. Opacidad del cristalino del
4 días y 3 noches ojo que, al impedir el paso de
los rayos luminosos, dificulta la
visión.

• ¿Qué tema comparten los textos que leíste?

• ¿Cuál es el propósito del emisor en cada caso? Une con flechas.

Publicidad Explicar un tema

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Texto expositivo Definir una palabra
Entrada de diccionario Promocionar algo

Todos los textos tienen un propósito principal. Por ejemplo, una noticia se escribe
para informar un hecho; una publicidad, para promocionar un producto o servicio;
una receta, para enseñar a cocinar algo.
Conocer el propósito de un texto nos ayuda a entenderlo mejor. Además, cuando
escribimos, tener claro el propósito nos permite elaborar un texto coherente.

12
 2. Los textos pueden ser orales o escritos. En parejas, lean este texto oral y compartan qué

Reflexión sobre la lengua

características tiene.

Jime…, eh, y…, bueno, disculpame, dale… Ya sé…, te contesté re

mal ayer, bueno, lo que pasa es que estaba nerviosa por la prueba
de Historia, y vos, justo… Bueno… No tenés la culpa, soy yo que
estaba preocupada porque tengo que subir la nota… Che…, sos mi
mejor amiga y te quiero mucho… Perdoname, ¿ta?

• Imagina que la niña le envía una nota a Jimena disculpándose por lo sucedido.
Escribe en los siguientes renglones cómo sería este texto.

Jime: Quiero pedirte disculpas por

3. Subraya las características que corresponden a los textos

escritos y circula las de los textos orales.
Muletilla: palabra o
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frase que se repite de

Muletillas Elaboración planificada Repeticiones forma excesiva. Por
ejemplo, o sea.
Enunciados incompletos Expresiones formales

» Hemos empezado a hablar de los objetivos de desarrollo sostenible.

Pero ¿qué significa sostenible? Indica con un ✓ la opción que te parezca
más adecuada:
Que es fácil de sostener porque pesa poco.
Que se puede mantener mucho tiempo sin generar daños.
Que se tolera sin dificultades.
13
 lo que aprendí
1. Lee esta leyenda.

Aoni y Orkey
Hace mucho tiempo, una bella joven tehuelche llamada Aoni paseaba por el
bosque. Caminó durante horas, hasta que advirtió que era de noche y estaba per-
dida. De pronto, escuchó la voz áspera del malvado Atzkanakatz:
–Veo que necesitas ayuda. Esta noche te devolveré a tu familia. Pero, a cambio,
mañana iré a buscarte y vendrás conmigo.
Al instante, Aoni se encontró en medio de su campa-
mento y contó lo ocurrido. Entonces Orkey, un joven
que la amaba en secreto, juró salvarla. Tomó a Aoni
de la mano y ambos huyeron en medio de la noche.
Al amanecer, el cruel Atzkanakatz se presentó en
el campamento. Furioso al ver que la muchacha
había escapado, derritió la nieve de los picos más
altos, convirtiendo el valle en un inmenso lago. Aoni
y Orkey se vieron rodeados por aguas que amena-
zaban cubrirlos. Pero Elel, el espíritu del bien, abrió
una grieta en el lago con su hacha de piedra, y las
aguas se escurrieron rápidamente. Así nació un río
al que llamaron Futaleufú, que significa «río grande»
o «grandes aguas».

Versión de una leyenda tehuelche.

• Encierra entre corchetes [ ] las partes de la narración: introducción, desarrollo y

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

desenlace. Subraya con rojo el conflicto.

• Explica cómo se resuelve el conflicto y cómo surgió el río Futaleufú.

14
 2. ¿Cuáles de estas características de la historia que leíste son típicas de una leyenda?
Subráyalas.

Se explica el origen de un fenómeno de la naturaleza.

Hay tres personajes. Un personaje se pierde en la noche.

Se describen las creencias y las costumbres de un pueblo.

3. ¿Cuál recuadro corresponde a las características de los textos orales y cuál, a las de
los textos escritos? Escribe el título que corresponda.

Presentan dudas, vacilaciones o No presentan muletillas.

muletillas. No se repiten palabras inne-
Son frecuentes las reiteraciones. cesariamente.
No se pueden borrar, pero sí Se pueden revisar.
rectificar.
Son más elaborados.
Son más espontáneos.

4. Une el tipo de texto con su propósito. ¡Atención!: falta completar una de las opciones.

Las reglas de un juego de mesa. .

Un texto informativo sobre los ríos. Contar una historia.

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Un chiste. Dar a conocer un acontecimiento.

Una leyenda. Brindar información sobre un tema.

Una noticia. Dar instrucciones para hacer algo.

Completo mi registro con el número de la actividad.

La actividad es la que me pareció más fácil.
La me costó bastante.
Para hacer la , tuve que repasar el tema.
15
 Capítulo

1
Numeración y operaciones

¿Cómo uso los cienes y los miles?

O
PASO Y REPAS 1. Completa el anterior y el posterior de cada número.

Anterior Posterior
Ay ud ita
909 909 Novecientos nueve
990 Novecientos noventa
790 9.900 Nueve mil novecientos

1.000

• Ordena de menor a mayor todos los números que anotaste.

2. Si 1.000 se lee «mil»…

• ¿Cómo se lee 1.001?

• ¿Y 1.010?

• ¿Cómo escribes el número mil cien?

3. Ana hizo unas compras y gastó en cada lugar el dinero que se muestra. Completa.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• En la librería gastó $ .

• En la ferretería gastó $ .

• ¿Es cierto que en la librería gastó mil ciento cincuenta pesos?

4
 Números de tres y de cuatro cifras.

4. Ismael, Mariana y Nicolás juegan a los dardos. Escribe qué puntaje obtuvo cada uno
luego de completar sus primeros cinco tiros.

ISMAEL MAR1IANA NICO1LÁS

1
10 10 10
100 100 100

1.000 1.000 1.000

• Dibuja los últimos cinco dardos de cada jugador para que el puntaje de Ismael
llegue a 802, el de Mariana sea 235 y el de Nicolás llegue a 2.134.

5. Dibuja o tacha dos dardos en cada caso para obtener el puntaje indicado.
1 1 1 1
10 10 10 10
100 100 100 100

1.000 1.000 1.000 1.000

331 300 201 1.321

6. Ema tiró diez dardos y obtuvo 5.302 puntos.

• ¿Cuántos dardos embocó en la franja que vale 10 puntos? ¿Cómo te das cuenta?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• ¿Qué puntaje habría obtenido si uno de los dardos que embocó en el centro del
tablero hubiera caído en la franja del 100?

¿Qué actividades…
¿Cómo
me fue? … me salen bien?
… me cuestan un poco?
5
… no me salen?
 Trabajo con miles y diez miles
1. Adivina, adivinador… ¿Qué número trae cada cartón?

Se obtiene al Soy el anterior Tengo 5 cifras. Si me

sumarle 3 veces de diez mil. restás 1 me transformo
100 a 2.154. en un número de 4 cifras.

2. Mira cómo hicieron Zoe, Vicente y Valentina para descomponer el número 32.141.

Zoe Ay ud ita
10.000 + 10.000 + 10.000 + 1.000 + 1.000 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 1.000 Mil
1.010 Mil diez
10.000 Diez mil

Vicente Ay ud ita
3 × 10.000 + 2 × 1.000 + 100 + 4 × 10 + 1
En 23.240, el primer 2 vale veinte
mil unidades y el otro 2 vale
doscientas unidades.
Valentina
3 diez miles + 2 miles + 1 cien + 4 dieces + 1 unidad

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• Haz la descomposición de uno de estos números como lo hizo Zoe, otro como lo
hizo Vicente y el otro como lo hizo Valentina.

23.251 →

30.264 →

24.035 →

6
6
 Números de hasta cinco cifras. Redondeo. Multiplicación y división
por 10, 100 y 1.000. Sistemas de numeración decimal y romano.

+
3. Dibuja cómo usarías en cada caso las teclas 1 , 0 , - , = o para llegar
al resultado indicado. El primero está como ejemplo.

1.984 - 1 0 = 1.974

87.527 86.527

8.424 18.424

3.333 4.444

LUCÍA
4. Lucía está ahorrando dinero. Ya tengo 13 billetes
de $ 100 y 20
• ¿Cuánto tiene ahorrado en total? monedas de $ 10.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• ¿Cuántas monedas de $ 10 necesita para llegar a $ 1.600?

• ¿Y si fuesen de $ 1 en lugar de $ 10?

¿Có mo me fue ?

Escribo…
5. Haz la descomposición de 23.064. ... más adivinanzas como
las de la actividad 1 de
TAREA 6. ¿Cuánto dinero reúnes con 20 billetes la página anterior y las
de $ 1.000 y 30 billetes de $ 100? comparto.
7
 Comparo y ordeno números
1. Hace un tiempo Leo quiso comprar una computadora usada. Mira los precios que vio.

A B C

$ 32.700 $ 38.699 $ 58.999

D E F

$ 33.999 $ 74.995 $ 27.199

G H

$ 49.999 $ 31.190
LEO

• Ordena los precios del más barato al más caro.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• Señala las computadoras que cuestan entre treinta mil y cuarenta mil pesos.

• ¿Qué computadora cuesta aproximadamente cincuenta mil pesos?

• En esta recta numérica cada punto de color representa un precio. ¿A qué com-
putadoras corresponden? Escribe las letras sobre los puntos.

30.000 31.000 32.000 33.000 34.000 35.000 36.000 37.000 38.000 39.000 40.000
8
 2. Usa las siguientes tarjetas para formar los números indicados.

8 1 0 3 6

• El menor número posible que tenga cinco cifras.

• El mayor número posible que tenga cinco cifras.

• Cuatro números entre 68.300 y 81.000.

3. Observa la lista de precios. Ay ud ita

El número 5.824:
del primero;
• está entre 5.800 y 5.900, más cerca
ciene s es 5.80 0.
entonces redondeado a los
Barraca
cerca del
EL PROGRESO • también está entre 5.000 y 6.000, más
miles es 6.000.
segundo; entonces redondeado a los

5.246
• Subraya los productos que cuestan aproxima-
Carretilla……………..….…... $ damente $ 2.000.
2.305
Alambre tejido …………… $
5.088
Escalera extensible ……. $ • Redondea en los cienes el precio más barato
18.190
Hormigonera ………………. $
2.713
Membrana asfáltica …… $ de la lista.
1.896
Pala de hierro ………….…. $
• Redondea en los miles el precio más caro de la

lista.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

¿Có mo me fue ?
» ¿Has escuchado hablar alguna
vez de los objetivos de desarrollo Cuento…
sostenible (ODS)? En parejas, … cómo encontré el mayor
indaguen al respecto y luego número que se forma con las
compartan en clase lo que tarjetas de la actividad 2 de
aprendieron. esta página.
9
 Trabajo con números romanos
1. Este reloj usa números romanos. Escribe en los círculos los números que usamos
nosotros, llamados arábigos.

• Copia todos los números del reloj que usen el símbolo que representa el 1.

• ¿Cómo es el 5 en números romanos? ¿Y el 10?

• ¿Qué se le agrega al 5 romano para que se transforme en 6, en 7 y en 8?

• ¿En qué se parecen y en qué se diferencian el 4 y

el 6 en números romanos? ¿Y el 9 y el 11?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Los símbolos escritos hacia la
derecha se suman.
Algunos símbolos se ubican a la
izquierda para restar.
El símbolo del 1 se puede restar al
del 5 y al del 10.
14 XIV 19 XIX

2. Los siglos se escriben con números romanos.

Vivimos en el siglo veintiuno, que se escribe
«XXI». ¿Cómo escribes estos otros siglos?

Siglo veinte Siglo quince Siglo dieciocho

10
 3. Observa cómo se escriben algunos números en el sistema romano, descubre el
significado de los símbolos L, C, D y M y completa la tabla.

60 LX 150 CL 600 DC 1.100 MC

70 LXX 105 CV 510 DX 1.500 MD

I V X

1 5 10 50 100 500 1.000

4. Lee las reglas de la numeración romana y completa los símbolos que faltan en los
números de la tabla. Recuerda que pueden faltar a la derecha o a la izquierda.

• Los símbolos que representan el 1, el 10, el 100 y el 1.000 pueden aparecer

hasta tres veces seguidas en un número.

• Los símbolos que representan el 5, el 50 y el 500 no pueden repetirse.

• El símbolo X se puede restar a L y a C.

Ay ud ita
• El símbolo C se puede restar a D y a M. En el sistema romano cada
símbolo tiene un valor fijo sin
importar la posición en la que
65 113 705 400 900 1.510 esté. Y no hay un símbolo
para el cero.
L C D D M M

5. Traduce los siguientes números a nuestro sistema de numeración.

MML MMCL
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

LXXXVIII CI

• ¿Es cierto que cuantos más símbolos tiene un número romano mayor es? Para
responder, ayúdate mirando los números anteriores.

¿Có mo me fue ?

6. ¿Cuál es la escritura correcta? Cuento…

… qué diferencias encuentro entre
49 - IL 490 - CDXC el sistema de numeración romano
TAREA
- XLIX - XD y nuestro sistema decimal.
11
 Múltiplos y divisores
1. Se acerca el Día de la Amistad. Por eso, Lía preparó 45 jabones
artesanales con forma de corazón y 36 con forma de rosa.

• ¿Puede armar bolsitas con 5 corazones sin que

le sobre ninguno? ¿Y con 6?

• Sin que le sobre ningún jabón con forma de

rosa, ¿podría armar bolsitas con 6 unidades? ¿Y
con 8?

2. Catalina colecciona joysticks antiguos. Como tiene

24, los puede guardar en 4 cajas iguales poniendo
6 joysticks en cada una. Encuentra otras dos mane-
ras de armar cajas iguales sin que sobre ninguno.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

3. Lucio compró varios paquetes con 5 barritas de cereal cada uno. Luego de abrirlos,
las colocó en una bandeja. Rodea cuáles de estas cantidades de barritas pudo haber
comprado.

65 42 80

135 250

12
 4. Completa cada caso con tres ejemplos más.
• Para hallar múltiplos de un número,
• Múltiplos de 4: 28, 44, , , . se multiplica el número por 0, 1, 2,
3, 4, 5...
Por ejemplo, algunos múltiplos de 6
• Divisores de 16: 1, 16, , , .
son: 0, 6, 12, 18 y 24.

• Múltiplos de 7: 14, 35, , , . • Para saber si un número es divisor

de otro, se puede hacer la división
• Divisores de 45: 9, 15, , , . entera y fijarse si el resto es 0.

144 9 Como el resto es 0, 9 es

• Divisible por 15: 60, 105, , , . 54 16 divisor de 144.
0 Además, 144 es múltiplo de
9 y también se puede decir
que 144 es divisible por 9.
5. Señala en cada caso el intruso.

144
190
60
Múltiplos
de 12
240
36
48
1
6

27 Divisores 60
39
de 60
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

12
36 Divisibles
por 9 54 16 20

108
81
¿Có mo me fue ?

Hago una minilista…

… de los divisores de 20.

13
 Criterios de divisibilidad
1. Completa esta tabla.
Resto de dividir Resto de dividir Resto de dividir
Número
entre 10 entre 20 entre 5

48

160

201

405

627

1.936

• La maestra de Clara le pide que indique en la tabla si el resto de dividir estos

números entre 2, 5 y 10 es 0. ¿Cómo puede averiguarlo?

2. Escribe en la tabla una X en las divisiones que tengan resto 0. Puedes ayudarte con
el ejemplo.

Número :2 :5 : 10

335 X
125

250

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

368

1160

3. Juan dice que todos los productos de la tabla del 5 termi-

Todos los números
nan en 0 o en 5 y que si los divides entre 5 no tienen resto. pares son divisibles
¿Será verdad? entre 2.

• Los productos de la tabla del 2, ¿serán múltiplos de 2? Y los de la tabla del 10,
¿serán múltiplos de 10?

14
 4. De esta lista de números, encierra los que crees que al dividirlos entre 4 no tienen
resto.

400 134 200 2.300 448 1.827

444 812 438 3.516 1.224 100

• Haz las cuentas para verificar si los elegiste bien. Puedes

ayudarte con la calculadora.

5. Para saber si un número es múltiplo de 2, de 5 o de 10,

alcanza con mirar la última cifra. ¿Este criterio es válido
para saber si un número es múltiplo de 4? Un número es divisible por 4 si
y solo si sus últimos dos dígitos
forman un número divisible por 4.
Un número es divisible por 100 si
• ¿Los múltiplos de 4 siempre terminan en 4? ¿Pueden las últimas dos cifras del número
son dos ceros.
terminar en 0? ¿Y en 00? ¿Pueden ser impares? ¿Son
siempre pares?

6. Escribe 10 números que sean múltiplos de 100.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

7. Escribe cuál es el criterio para saber si un número es divisible entre 100 sin hacer
cuentas.

• ¿Todos los números divisibles entre 100

serán divisibles entre 4?
¿Có mo me fue ?

Hago una minilista de…

… algunos divisores de 4 y 100.

15
 Multiplico y divido por 10, 100 y 1.000
1. Matilde necesita comprar 10 potes de témpera. Si
cada uno cuesta $ 132, ¿cuánto dinero necesita? Al multiplicar un número por
10, se le agrega 0 al final;
por 100, se le agrega 00;
por 1.000, se le agrega
000, y así.

DIEGO
Todos los días camino
13 cuadras para llegar
a la escuela.

2. ¿Cuántos metros recorre Diego cuando va a la

escuela si, en su barrio, entre el inicio de una cuadra
y el inicio de la siguiente hay justo 100 metros?

JUAN IGNACIO
En cada serie hago
3. Juan Ignacio comenzó un entrenamiento que con- 10 abdominales.
siste en hacer 3 series de abdominales de mañana,
otras 3 series de tarde y otras 3 de noche.

• ¿Cuántos abdominales hará por día?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

• ¿Cuántos abdominales habrá hecho en cien días de entrenamiento?

• ¿Y al cabo de mil días de entrenamiento?

4. ¿Cuántas personas podrán sentarse en el acto del 19 de Junio si hay en total 10 filas
de 16 sillas cada una?

16
 5. Florencia vende cotillón. Completa los datos que faltan en el pedido que hizo al mayorista.

Precio Precio
Cantidad Producto
por unidad total
100 Adorno chico para torta $ 207
10 Adorno grande para torta $ 3.540
Banderines $ 120 $ 1.200
100 Bengalas $ 21
Bandejas decoradas $ 99 $ 990
1.000 Bolsitas $ 18.000
1.000 Globos $ 10
100 Guirnaldas $ 15.000
Velas $ 12 $ 12.000

• Florencia vendió 8 velitas a $ 10 cada una, 5 souvenirs a $ 100 cada uno y 2 disfraces
de payaso a $ 1.000 cada uno. Señala los cálculos que te permiten saber cuántos
pesos recaudó con esas ventas.

8 + 10 + 5 + 100 + 2 + 1.000 8 × 10 × 5 × 100 × 2 × 1.000

Ay ud ita
Los cálculos que están
80 + 500 + 2.000 (8 × 10) + (5 × 100) + (2 × 1.000) entre paréntesis se
resuelven primero.

6. Calcula mentalmente.
Ay ud ita
257 × 10 = 2.570 : 10 =
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913

Si se divide por 10, se quita un 0

de atrás; si se divide por 100, se
257 × 100 = 25.700 : 100 =
quita 00; si se divide por 1.000,
se quita 000.
32 × 1.000 = 32.000 : 1.000 =

¿Có mo me fue ?
» Repasa los 17 objetivos de desa-
rrollo sostenible. ¿Cuál te parece Escribo…

más importante y urgente para tu … un problema similar al 2

barrio? de la página anterior y lo
resuelvo.
17