METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

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 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].2.4. Reconocer al ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan

a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.

[Link].2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica

familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.

[Link].2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos

por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus role

sociales respectivos.

[Link].2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Indagar los orígenes [Link].2.4.1. Reconoce las  TEMA: ENTORNO CERCANO Técnica:

fundacionales y las características más  EXPERIENCIA

Prueba.
características más relevantes (actividades  Exploración y activación de conocimientos
significativas de la culturales, patrimonios, previos del espacio del que forma parte.
localidad. Ref. CS.2.1.6. acontecimientos, lugares,  Descripción del lugar donde está localizado la Instrumento:
personajes y diversidad escuela.
Identifica las calles, parques
humana, natural, cultural y  REFLEXIÓN
plazas, iglesias, centro
actividades económicas y  Reconocimiento de algunos barrios donde se
médicos de su localidad po
atractivos turísticos) de su encuentra la localidad a través de diapositivas.
medio de láminas o maquetas.
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)  Visita tu entorno
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación de cartas o mapas donde se
encuentra nuestra localidad por medio de
imágenes.
 Observación de tu entorno.
 Reconocimiento de características y ubicación
de casas, calles y plazas de la localidad.
 Descripción de nombres de las calles,

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 monumentos, casas, parques y centros médicos
de la localidad.
 APLICACIÓN
 Dibujo de la localidad con sus principales casas,
calles, plazas, parques.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.

[Link].2.4.1. Reconoce las  TEMAS: PUNTO DE REFERENCIA E Técnica:

Reconocer
características más HISTORIA DE MI LOCALIDAD
acontecimientos, lugares y Prueba.
relevantes (actividades  EXPERIENCIA
personajes de la
localidad. Ref. CS.2.1.8. culturales, patrimonios,  Exploración y activación de conocimientos

acontecimientos, lugares, previos de la localidad de la que formo parte.

Instrumento:
personajes y diversidad  Observación de cartas o mapas del barrio.
Realiza un gráfico de l
humana, natural, cultural y  Observación de videos sobre historias de la
manzana de la escuela o casa.
actividades económicas y localidad.
atractivos turísticos) de su  REFLEXIÓN
localidad, parroquia, cantón,  Visita por todo el barrio, reconociendo lugares
provincia y país. (J.1., I.2.) importantes.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento y ubicación de parques, plazas,

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 centros médicos y otros que sirvan como puntos
de referencia para identificar su barrio.
 Identificación de la manzana, cuadra y calles de
la escuela y casa de la localidad que le sirvan
como puntos de referencia.
 Explicación que un barrio está formada por
manzanas, cuadras y vías públicas.
 Determinación que las manzanas son espacios
de tierra rodeada de cuatro calles y que por lo
general son rectangulares.
 APLICACIÓN
 Representación gráfica de la historia de mi
localidad.

[Link].2.4.1. Reconoce las  TEMA: OFICIOS Y PROFESIONES Técnica:

Localizar y apreciar el
características más  EXPERIENCIA
patrimonio natural y Prueba.
cultural de la localidad. relevantes (actividades  Activación de conocimientos previos sobre el
culturales, patrimonios, trabajo que realizan las personas comunidad.
Ref. CS.2.1.10.
acontecimientos, lugares,  REFLEXIÓN Instrumento:
personajes y diversidad  Observación de un video o cartel de las
Analiza la importancia de la
humana, natural, cultural y actividades económicas que realizan las
actividades económica
actividades económicas y

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 personas. (ocupaciones) con el desarroll
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,  Contestación de preguntas en base a lo del país y la calidad de vida d
observado sus habitantes.
provincia y país. (J.1., I.2.)
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Enlistado de las actividades económicas o
trabajo que realizan las personas existentes en
la comunidad.
 Clasificación de las ocupaciones de las
personas.
 Descripción de las actividades económicas a
través de las ocupaciones, oficios o
profesiones.
 APLICACIÓN
 Relaciona las actividades económicas con el
desarrollo económico del país y la calidad de
vida de sus habitantes.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.

[Link].2.4.2. Analiza la  TEMA: SERVICIOS BÁSICOS Y Técnica:

Describir los medios de
división político- COMPLEMENTARIOS
transporte, los servicios Prueba.
administrativa de su  EXPERIENCIA

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 localidad, comunidad,  Activación de conocimientos previos a través de
públicos y las vías de
parroquia, cantón y la estrategia preguntas exploratorias sobre que
comunicación de la Instrumento:
provincia, reconociendo las conoce de los servicios públicos.
localidad, comunidad,
funciones y  REFLEXIÓN Reconoce y valora los servicio
parroquia, cantón y
provincia, a partir del
responsabilidades de las  Comprensión de las palabras servicios públicos. públicos como desarrollo d

análisis de su impacto en
autoridades y ciudadanos  Observación de un video de los servicios bienestar colectivo de l
en la conservación de públicos. comunidad.
la seguridad y calidad de
medios de transporte,  CONCEPTUALIZACIÓN
vida de sus habitantes.
servicios públicos y vías de
Ref. CS.2.2.15.  Reconocimiento de la realidad local acerca de 
comunicación que brinden
los servicios públicos.
seguridad y calidad de
 Clasificación de los servicios públicos de la
vida a sus habitantes.
comunidad.
(J.2., I.2.)
 Relación entre servicios públicos y mejores
condiciones de vida.
 Concienciación sobre el aprecio y la práctica del
cuidado de los servicios públicos ya que
contribuyen al beneficio colectivo y el desarrollo
de la comunidad.
 APLICACIÓN
 Realización del resumen en un mapa

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 conceptual
 Estrategia mapa semántico de los servicios
básicos.
 Estrategia composición breve de cómo cuidar
los servicios públicos.

CS.2.2.15. Describir los

[Link].2.4.1. Reconoce las  TEMA: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y Técnica:
medios de transporte, los TRANSPORTE
características más Prueba.
servicios públicos y las  EXPERIENCIA
relevantes (actividades
vías de comunicación de  Exploración y activación de conocimientos
culturales, patrimonios,
la localidad, comunidad, previos a través de la estrategia preguntas
acontecimientos, lugares, Instrumento:
parroquia, cantón y exploratorias sobre los medios de transporte
personajes y diversidad
provincia, a partir del de la localidad. Describe como son los medio
humana, natural, cultural y
análisis de su impacto en
actividades económicas y  Observación en videos sobre los medios de de transporte y vías d
la seguridad y calidad de transporte y vías de comunicación. comunicación de su localidad.
atractivos turísticos) de su
vida de sus habitantes. Selecciona los medios d
localidad, parroquia, cantón,  REFLEXIÓN
comunicación y transporte.
provincia y país. (J.1., I.2.)

 Conversatorio sobre los medios de transporte y

vías de comunicación con las que cuenta la
localidad.

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  CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción de cada uno de los medios de
transporte y las vías públicas de la localidad.
 Análisis que los medios de transporte permiten
llegar a las personas de un lugar a otro
ahorrando tiempo y recursos.
 Determinación de la utilidad de los medios de
transporte que facilita el comercio entre el
campo y la ciudad.
 Clasificación de los medios de transporte según
la vía que utilizan.
 APLICACIÓN

 Elaboración de preguntas y respuestas sobre el
tema estudiado.
 Gráfico de los medios de transporte.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.

 TEMA: MI ESCUELA Técnica:

Reconocer la escuela [Link].2.3.1. Reconoce los
 EXPERIENCIA
como un espacio de datos importantes de su Observación.
interacción compartida, escuela (nombre,  Activación y exploración de conocimientos

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 previos a través de la Estrategia Preguntas Medición.
lúdico y de aprendizaje símbolos, historia) y la
exploratorias
con compañeros y identifica como un espacio Instrumento:
 ¿Qué significa la escuela para ti?
maestros, basado en de socialización e
 ¿Quiénes laboran en la escuela? Trabajos prácticos.
acuerdos, normas, intercambio de
derechos y deberes. aprendizajes con  ¿Pará qué asiste a la escuela? Averigua y completa est
compañeros y maestros,  ¿Cómo se llaman tus mejores compañeros? información con ayuda de u
Ref. CS.2.3.2.
que influirán en la  ¿Cuál es la razón por la que te llevas con ellos? adulto.
construcción de su  ¿Cuál es el nombre de tú maestra (o)?
identidad. (J.3., I.2.)  ¿Qué significa tú maestra para ti?
 REFLEXIÓN
 Contestación de preguntas.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Relación de la escuela como el segundo hogar, Completa este esquema de l
ya que ahí se pasa la mitad del día y se escuela con los recortables d
comparten actividades escolares, lúdicas, la página 121.
culturales y sociales con compañeros(as) y
docentes.
 Observa las imágenes asociadas en el texto.
 Expresión de valores como el respeto a las
diferencias, la tolerancia y la colaboración que
Imagina que estás cruzando l
debe fomentarse desde temprana edad para las

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 relaciones entre compañeros(as) puerta de tu escuela para entra
 Expresión de sentimientos hacia la maestra(o) y a clases, ¿cómo te sientes a
que actividades realiza para que el estudiante hacerlo? Marca con una ✗ l
aprenda. expresión de tu respuesta
 APLICACIÓN explica por qué.
 Elaboración del resumen en un organizador
gráfico.
 Estrategia lo positivo los negativo y lo
interesante de la escuela.

Reconocer y ubicar la
[Link].2.2.1. Infiere que la  TEMA: ENTORNO Y DEPENDENCIAS DE MI Técnica:
ubicación de su vivienda, ESCUELA
vivienda, la escuela y la Observación.
escuela y localidad le otorga  EXPERIENCIA
localidad a partir de
características diferenciales  Activación y exploración de conocimientos. Medición.
puntos de referencia y
en cuanto a estructuras,  previos a través de la Estrategia SDA ¿Qué Instrumento:
representaciones
accidentes geográficos y sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Y qué
gráficas. Ref. CS.2.2.1.
riesgos naturales, y analiza aprendimos? de nuestra escuela. Registro.
las posibles alter- nativas  REFLEXIÓN Rúbrica.
que puede aplicar en caso
 Conocimiento de datos generales sobre la
de un desastre natural. Portafolio.
escuela: cuál es su nombre, dónde se
(J.4., I.2., S.1.) encuentra ubicada, Cómo se llama el barrio y la Trabajos prácticos.
dirección dónde se encuentra.

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  CONCEPTUALIZACIÓN Señala, con una ✗, los punto
 Organización de un recorrido con la maestra y de referencia que están en e
ubicación de puntos de referencia. entorno de tu escuela.
 Identifico las personas y elementos de mi
escuela.

Con ayuda de la profesora

profesor, aprende la localizació
exacta de tu escuela: recinto
barrio, sector, calles.

Mi escuela está ubicada en:

 Recorrido de su casa a la escuela con la guía

de sus padres, ubicación de puntos de
Observa las dependencias de t
referencia.
escuela y une, mediante líneas
 Realización de un pequeño croquis de su casa
la pregunta con la respuest
a la escuela con la ubicación de puntos de
adecuada.
referencia, considerando accidentes
geográficos y posibles riesgos naturales.
 Recorrido de su casa a la escuela y de la

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 escuela a su casa de acuerdo a los puntos de
referencia y posibles riesgos naturales.
 Descripción de la ruta en forma oral.
 APLICACIÓN
 Gráfico de un croquis de la escuela con puntos
de referencia.

 TEMA: PERSONAS QUE TRABAJAN EN MI Técnica:

Reconocer la importancia [Link].2.3.1. Reconoce los
ESCUELA
de la escuela a partir de datos importantes de su Observación.
 EXPERIENCIA
la investigación de sus escuela (nombre,
orígenes fundacionales, símbolos, historia) y la  Activación y exploración de conocimientos Medición.

la función social que identifica como un espacio previos. A través de la Estrategia SDA ¿Qué
Instrumento:
cumple, sus de socialización e sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Y qué
aprendimos? de nuestra escuela. Registro.
características más intercambio de
sobresalientes. Ref. aprendizajes con  REFLEXIÓN Rúbrica.
CS.2.1.4. compañeros y maestros,  Indagación en el libro de la historia de la
Portafolio.
que influirán en la escuela cuando se creó, la fecha de fundación y
construcción de su que personas y organismos contribuyeron a sus Trabajos prácticos.

identidad. (J.3., I.2.) orígenes.

Escribe el nombre de la person
 Volvemos a observar la imagen de la clase
responsable de esta
pasada, sobre la personas que trabajan en
dependencias.
nuestra escuela.

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 Aprendan y memoricen est
poema con alegría par

 CONCEPTUALIZACIÓN expresar sus sentimientos po

 Reconocimiento de los símbolos de la escuela y todo lo que les brinda l

la misión de la misma. escuela.

 Recorrido por las dependencias de la escuela

 Identificación de las personas que trabajan en
ella.
 Determinación de las funciones y tareas de las
personas que trabajan en la escuela.
 Relación de las personas con las actividades
que realizan en la escuela.
 Explicación de la importancia que tienen la
escuela como espacios en los que se fomentan
las relaciones humanas, el aprendizaje y su

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 desarrollo como ciudadano responsable.
 APLICACIÓN
 Estrategia Composición breve de la historia,
de las personas que trabajan en la escuela y la
actividad que realizan en forma escrita con sus
propios códigos de escritura.

 TEMA: APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN MI Técnica:

Reconocer la escuela [Link].2.3.1. Reconoce los
ESCUELA
como un espacio de datos importantes de su Observación.
 EXPERIENCIA
interacción compartida, escuela (nombre,
lúdico y de aprendizaje símbolos, historia) y la  Activación y exploración de conocimientos Medición.

con compañeros y identifica como un espacio previos a través de la estrategia preguntas

Instrumento:
maestros, basado en de socialización e exploratorias
 ¿Qué actividades realizas en la escuela? Trabajos prácticos.
acuerdos, normas, intercambio de
derechos y deberes. aprendizajes con  ¿Qué actividades más te gusta realizar en la Con ayuda de tu profesor

Ref. CS.2.3.2. compañeros y maestros, escuela? profesora, lee la frase en vo

que influirán en la  ¿Cuál es tú lugar favorito en la escuela? alta y completa su sentido co
construcción de su  ¿Qué aprendes con tú maestra? lo que representa cad
identidad. (J.3., I.2.)  ¿Qué deporte te gusta más? ilustración.
 ¿Qué actividades debemos hacer para cuidar
nuestra escuela?

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  ¿Crees que una escuela beneficia a la
comunidad?
 REFLEXIÓN
 Contestación de preguntas.
 Explicación de la importancia de aprender y el
papel que desempeñan los maestros por
enseñar y el de los estudiantes por aprender. Ordena, con los números del
 CONCEPTUALIZACIÓN al 3, las acciones que debemo
 Valoración de lo que se puede aprender de los realizar para comer u
compañeros del aula y de otras personas de la refrigerio.
escuela.
 Reconocimiento y aceptación de la diversidad
entre géneros, culturas, ideas, capacidades
Identificación de las actividades que se realizan
durante los momentos de aprendizaje 
 Determinación de las actividades recreativas.
 Representación de roles en la escuela.
 Apreciación y reconocimiento del mobiliario y
materiales escolares que se utiliza en el
proceso de aprendizaje.
 Apropiación de valores, como el cuidado, el

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 orden y el aseo, en el uso de materiales y
mobiliario escolar
 APLICACIÓN
 Valoración del trabajo que realizan las personas
para mantener el aseo en el establecimiento.
 Estrategia PNI (lo positivo, lo negativo y lo
interesante de las actividades que realiza en
clase y en el recreo.
 Estrategia Acuerdo Comunitario para
trabajar todos los días con normas de aseo,
aula y escuela limpia.

CS.2.2.4. Proponer
[Link].2.3.1. Reconoce los  TEMA: PLANES DE CONTINGENCIA EN Técnica:
planes de contingencia CASO DE EMERGENCIA DENTRO DE MI
datos importantes de su Observación.
que se pueden aplicar en ESCUELA
escuela (nombre,
caso de un desastre  EXPERIENCIA Medición.
símbolos, historia) y la
natural, en la vivienda o  Activación y exploración de conocimientos
identifica como un espacio Instrumento:
escuela. previos a través de la estrategia
de socialización e
 Emplear el recursos tics. Trabajos prácticos.
CS.2.2.6. Identificar las intercambio de

funciones y aprendizajes con  estrategia preguntas exploratorias. Realizar simulacros a fin d

responsabilidades de las compañeros y maestros,  ¿Cómo es tú escuela? verificar lo aprendido.
que influirán en la

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 autoridades y
construcción de su  ¿Qué actividades realizas en la escuela? 
ciudadanos, relacionadas  ¿A qué actividades asisten tus padres a la
identidad. (J.3., I.2.)
con los fenómenos escuela?
naturales y sus posibles  ¿Por qué es importante que tus padres asistan
amenazas, promoviendo a la escuela?
medidas de prevención.  ¿Cómo te sientes cuando tus padres te

Examinar y describir acompañan a la escuela?

acciones para prevenir  REFLEXIÓN

desastres tomando en  Conversatorio sobre las actividades que

cuenta los accidentes realizan los padres de familia cuando asisten a

geográficos. Ref. la escuela y la importancia de la presencia en la

misma.
CS.2.2.13.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Dialogo sobre el plan de contingencia en caso
de emergencia dentro de la escuela, en donde
se debe necesitar de toda la comunidad
educativa para prevenir catástrofes en el año
lectivo.
 Leemos un plan de contingencia.

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  Elaboración de un mapa de la localidad, en
ayuda con las autoridades, docentes y padres
de familia.
 Determinación de los valores importantes en el
plan de contingencia tales como: ayuda y
solidaridad.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en un organizador
gráfico.
 Estrategia lo positivo los negativo y lo
interesante de la escuela.

Identificar los derechos y [Link].2.3.1. Reconoce los  TEMA: RELACIÓN DE RESPETO Y Técnica:
responsabilidades de los datos importantes de su TOLERANCIA CON LAS PERSONAS DE MI
Observación.
niños y niñas mediante la escuela (nombre, símbolos, ENTORNO.

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 participación en espacios historia) y la identifica como  EXPERIENCIA Medición.
familiares, escolares Ref. un espacio de socialización  Activación y exploración de conocimientos
Instrumento:
CS.2.3.4. e intercambio de previos. A través de la Estrategia SDA ¿Qué
aprendizajes con sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Y qué Trabajos prácticos.
compañeros y maestros, aprendimos? de nuestra escuela.
Encierra los carteles que t
que influirán en la  REFLEXIÓN
indican lo que debes hacer en l
construcción de su  Indagación sobre los valores humanos en mi escuela.
identidad. (J.3., I.2.) escuela.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento de los valores humanos de
respeto y tolerancia.

Resuelve el siguient
crucigrama.

 Identificación de los derechos que tienen los

niños, niñas y adolescente.
 Determinación de los deberes que tienen los

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 ciudadanos.
 Explicación de la importancia que tienen en la
escuela estos derechos y deberes.
 APLICACIÓN
 Estrategia Composición breve sobre la
creación de carteles que indiquen lo que se
debe hacer en la escuela.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d
actividad física.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
Escala Da cuenta de

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 cotidiano desde el (Ref. [Link].2.1.1.) • Observamos el video “Cirilo come de Muy El desempeño de
propósito de su superior estudiante demuestra
todo”
contenido. (10) apropiación del aprendizaje
• [Link] con relación al indicador de
(Ref. LL.2.1.1.) evaluación de manera muy
v=fU3Qv7u2iew
superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES (9-7) estudiante demuestra
saludable y chatarra.
apropiación del aprendizaje
• Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
Explicar la importancia de Explica la importancia de
al indicador de evaluación.
la alimentación saludable mantener una vida de comida sana y saludables.
Medio (6- El desempeño de
y la actividad física. saludable en función de la 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) comprensión de habituarse apropiación del aprendizaje
a una dieta alimenticia aunque se evidencian
Identificar y aplicar equilibrada, cumplir con algunas falencias con
relación al indicador de
normas de higiene normas de higiene corporal evaluación.
corporal y de manejo de y el adecuado manejo de Bajo (3- El desempeño de
alimentos. alimentos en sus
1) estudiante demuestra
actividades cotidianas, falencias y vacíos en la
(Ref. CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera apropiación del aprendizaje
de él. con relación al indicador de
evaluación.
(Ref. ICN.2.4.2.) • Damos ejemplos de comidas, sanas y No El estudiante no realizó e
CIENCIAS SOCIALES realiza proyecto.
saludables. (0)
Expresar opiniones • Analizo el siguiente ejercicio
acerca de las diversas matemático, y damos nuestra
formas de protección, y respuesta.
respeto en la familia, y el Analiza los miembros de su

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 trabajo equitativo de familia, identificando la • Relaciona el conjunto de alimentos
todos sus miembros en importancia de contar con saludables, y los uno con mi lonchera.
función del bienestar acuerdos, vínculos, valores,
común (Ref. CS.2.3.1) trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
MATEMATICAS bienestar común.
(Ref. [Link].2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas. • Resolvemos las ensaladas de las
(Ref. M.2.3.2) sumas y restas.

EDUCACION Resuelve situaciones

CULTURAL Y cotidianas que requieran de
ARTISTICA la realización de
Experimentar la combinaciones.
percepción de olores, (Ref. I.M.2.5.2.)
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye • Explicamos la importancia de consumir
o se toca. (Ref.
alimentos saludables para un buen
ECA.2.1.4.).
estado físico.
EDUCACIÓN FÍSICA Identifica las cualidades de • Coloreo la acción que ayudará a mi
elementos del entorno cuerpo a estar sano físicamente.

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 Identificar la importancia natural y artificial, como
del cuidado de sí y de resultado de un proceso de
exploración sensorial.
sus pares, para construir
([Link].2.2.1.)
acuerdos básicos de
seguridad que le
permitan la realización de  Identifico que es lo que se conoce
destrezas (Ref. Construye con pares como sano e insano empleando el
EF.2.2.6.). acuerdos de seguridad, idioma en inglés.
identificando posibles  Pinto la respuesta correcta.
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. [Link].2.3.2.)
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestro
padres y la guía del docente l
feria de platos saludables.

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 • Armo mi plato saludable, y lo
exponemos con el resto de clase.

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Teléfono: 593-2-396-1300 / [Link]
  PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

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 DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Participar en acciones de • Ejercicios de memoria visual y espacial.

[Link].2.4.1. Reconoce las
cooperación, trabajo • Promover el uso del diccionario.
características más • Ejercicios de dominio de
solidario y reciprocidad • Escribir el significado de palabras que generan
relevantes (actividades esquema corporal.
(minga, randi-randi) y problemas.
culturales, patrimonios, • Ejercicios d
apreciar su contribución • Rotular el aula con palabras.
acontecimientos, lugares, coordinación visomotriz
al desarrollo de la • Fortalecer juegos de palabras a través de
personajes y diversidad atención, memoria
comunidad, trabalenguas, rimas, poesías.
humana, natural, cultural y lateralidad, percepción
ejemplificándolas con • Fortalecer el proceso lector.
actividades económicas y discriminación auditiva
temas de seguridad vial y • Identificar los beneficios del trabajo en equipo.
atractivos turísticos) de su visual.
desastres naturales. Ref. • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió
localidad, parroquia, cantón, • Auto verbalizaciones
CS.2.3.6. provincia y país. (J.1., I.2.) el error.
frases.
• Uso de otro color en la letra.
• Trabajo cooperativo.
 Prueba diferenciada con menor grado de
• Respeto del ritmo y estil
dificultad en las estrategias con criterio de
de aprendizaje.
desempeño.
• Evaluación diferenciad
con menor grado d
dificultad en la
destrezas con criterio d

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 desempeño.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:

• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables,
y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y

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 restas.

• Explicamos la importancia de consumir

alimentos saludables para un buen estado
físico.  PRODUCTO FASE DOS:

• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a  Creamos con el apoyo de nuestro

estar sano físicamente. padres y la guía del docente l
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el feria de platos saludables.
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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