OPTATIVA IV: ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIO-

EDUCATIVOS
LOS PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

1. ¿Qué es un proyecto de mejoramiento educativo?

Es una propuesta pedagógica innovadora elaborada por la
Comunidad Educativa a partir de un análisis de su realidad educativa, a fin
de mejorar los aprendizajes de los niños y niñas (MEC – UCP, 2002).

2. El Equipo Escolar
Es un grupo de trabajo constituido por el director, los docentes,
representantes de la ACE y de los alumnos de la escuela. Cumple la función
de orientación y de coordinación de las actividades del proyecto, en función
a objetivos establecidos colectivamente.
Este equipo tiene como objetivo motivar a todos los integrantes de la
comunidad educativa y coordinar a nivel institucional la elaboración,
aplicación, monitoreo y evaluación del proyecto de mejoramiento educativo.

3. Etapas del Proyecto (MEC - UCP, 2002)

3.1. Diagnóstico Institucional
El diagnóstico consiste en un análisis reflexivo sobre la situación
actual de la escuela, tomando las siguientes dimensiones: pedagógica
administrativa y comunitaria, las cuales facilitan una información significativa
de la escuela. Estas dimensiones ayudan a distinguir los aspectos positivos
que constituyen las fortalezas con que cuenta la institución escolar, así como
los aspectos negativos o debilidades que dificultan el logro de los objetivos
propuestos por el sistema escolar.
 El reconocimiento de las fortalezas y debilidades de la escuela
En el análisis interno de una institución educativa se realiza un
estudio minucioso de todos los aspectos y elementos de la escuela cuyo
funcionamiento y control se hallan al alcance o dominio del establecimiento,
a efecto de reconocer las fortalezas y debilidades.
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- Fortalezas: son recursos y características de la institución escolar
valorados por toda la comunidad y que deben ser potenciados para alcanzar
los logros deseados. Ejemplos: bajos niveles de deserción escolar, escasa
repitencia en los grados, plantel docente estable con formación pedagógica
relevante, buen relacionamiento entre directivos, docentes, padres y
alumnos, buen prestigio de la escuela ante la comunidad local,
infraestructura adecuada con espacios verdes y de recreación.
- Debilidades: son aspectos negativos tales como necesidades o carencias
que se encuentran dentro de la institución escolar, y que dificultan el logro de
los objetivos educacionales. Son desafíos y requerimientos que la
comunidad educativa debe superar para mejorar la calidad de los
aprendizajes. Ejemplos: altos niveles de deserción escolar, altas tasas de
repitencia en el primer ciclo, escasa formación pedagógica del docente,
práctica docente centrada en contenidos y exposiciones, insuficientes
recursos de aprendizaje, poca participación de los padres en actividades de
la escuela.
 El reconocimiento de las oportunidades y amenazas de la escuela
En el análisis externo de la comunidad a la que pertenece una
institución educativa se estudian las oportunidades que la Comunidad le
ofrece, así como las amenazas que la escuela debe afrontar.
- Oportunidades: son posibilidades, circunstancias o situaciones que se
encuentran en el entorno de la escuela y que pueden ser utilizados
positivamente para el logro de algunos objetivos propuestos por la
institución. Ejemplos: empresas públicas y privadas de la comunidad que
ayudan a la escuela, instituciones comunitarias y no gubernamentales que
apoyan la educación de los niños.
- Amenazas: son situaciones de riesgo que se encuentran fuera de la
escuela, y se constituyen en peligros o limitaciones que dificultan el
cumplimiento de determinados objetivos de la educación o de la misión
institucional. Ejemplos: desocupación en alto grado, malas condiciones
higiénicas y sanitarias de la comunidad.

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  El problema
Es un hecho real alarmante en la escuela, que debe ser superado o
cambiado mediante las acciones planteadas en el proyecto de mejoramiento
educativo. Una vez que los directivos y los docentes hayan efectuado el
análisis institucional y redactado el diagnóstico de la escuela, es importante
que los mismos se reúnan para formular adecuadamente los problemas,
empleando expresiones que ayuden a su buena definición. Ejemplo: Falta de
higiene personal en los niños y niñas del primer ciclo.
Posteriormente se realiza la selección del problema principal que
consiste en escoger aquel problema que esté más vinculado a las
debilidades de los aprendizajes en cualquiera de las áreas de preferencia
(comunicación, matemática, ciencias naturales y estudios sociales).
Es sumamente importante que, al priorizar el problema a ser tratado,
el equipo escolar haga un análisis criterioso del mismo, de manera que los
docentes puedan visualizar claramente las causas (factores que originan los
problemas que deben ser superados) que provocan dicho problema y los
efectos (consecuencias que derivan de los problemas) que el mismo genera.
3.2. Programa de actividades
 Objetivos del proyecto: el objetivo es un elemento orientador que
expresa lo que se desea alcanzar con la realización del proyecto. Su
correcta formulación facilita la coherencia del conjunto de actividades
planteadas en la elaboración del proyecto. Los objetivos pueden ser
generales y específicos.
 Resultados esperados: son los beneficios que se desean alcanzar al
final del proyecto de mejoramiento educativo, por lo que se expresan
en términos concretos. Los resultados esperados son los que
permiten la visualización del logro de los objetivos específicos
propuestos. Deben dar respuesta a estas interrogantes: ¿qué?
(identificar qué se quiere lograr); ¿cuánto? (establecer cantidad que
se desea lograr); ¿cómo? (determinar la calidad que se desea lograr)
y ¿cuándo? (determinar el periodo de tiempo en que se aspira
lograr).

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 Población beneficiada: la población beneficiaria estará definida por la
matrícula de los grados destinatarios del proyecto (1º al 6º grados), la
cantidad de docentes involucrados y los padres y madres de familia.
 Estrategia del proyecto: es la serie de actividades pedagógicas y de
gestión organizadas a seguir para alcanzar el logro de los objetivos
propuestos en el proyecto de mejoramiento educativo. La estrategia
es la definición global de qué hacer para alcanzar los objetivos y
cómo hacerlo. Constituye, por lo tanto, el plan general que organiza y
da sentido al conjunto de actividades que permiten alcanzar del modo
más eficaz los objetivos planteados.
 Actividades: expresan, en forma concreta, la ejecución del proyecto
durante dos años lectivos. Por eso, es necesario precisar cada
actividad y el tiempo en que ella se va a ejecutar, así como los
responsables que se harán cargo de la misma, y los recursos
indispensables para su ejecución.
 Cronograma de actividades: consiste en ordenar en forma secuencial
las actividades en el tiempo delimitado por el proyecto, define el
momento de la ejecución, del seguimiento y de la evaluación del
proyecto. Se puede representar en el gráfico de Gantt, llamada
también Carta Gantt.
 Distribución de responsabilidades: para las acciones que se llevarán a
cabo durante la ejecución y seguimiento del proyecto de
mejoramiento educativo se necesita un equipo responsable que debe
encargarse de la coordinación de las actividades. Este equipo escolar
del proyecto deberá compartir las funciones y tareas organizando
pequeños grupos de trabajo para atender la organización de eventos,
los aspectos educativos, la gestión de la escuela, la administración
del presupuesto y la evaluación del proyecto.
 Presupuesto: la elaboración del presupuesto del proyecto de
mejoramiento educativo es muy importante en la fase de preparación
de la propuesta pedagógica. Los gastos e inversiones que se
presupuesten deben responder necesariamente a las actividades del

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 proyecto y deben ser las más apropiadas para lograr los objetivos del
mismo.
3.3. Ejecución del proyecto
 Organización y Coordinación del Proyecto: en el orden de la gestión la
escuela deberá contar con la colaboración de los distintos actores de
la comunidad educativa y ejercer la organización y coordinación de
los diferentes aspectos que serán necesarios para dar inicio al
proyecto como revisar y fortalecer la conformación del equipo; revisar
y analizar el proyecto en sí; diligencia para la recepción de los
recursos y revisión del presupuesto del proyecto.
En el orden pedagógico se debe realizar la organización de las
actividades de la escuela y del personal; de las actividades dentro y
fuera del aula y del consejo escolar de alumnos/as.
 Ejecución del Proyecto: consiste en la realización de todas las
acciones previstas para alcanzar las metas y los objetivos propuestos.
Es importante que se asegure una permanente articulación entre los
objetivos, resultados esperados, la estrategia y las actividades para
que todos los actos y procesos lleven a la solución del problema
principal y no se desvíen del mismo. En esta parte es necesario
reconocer la existencia de dos categorías de actividades relativas a la
ejecución del proyecto: por un lado, están las actividades que
corresponden a la gestión del mismo; y por otro lado, existen las
actividades propiamente pedagógicas que se cumplen con los/as
alumnos/as y son las que directamente se vinculan con el
mejoramiento de los aprendizajes.
3.4. Monitoreo y Evaluación
 Planificación de la evaluación: es importante planificar la evaluación
porque es un paso indispensable en todo proyecto de mejoramiento
educativo. Como todo plan, debe ser flexible para permitir los cambios
que pudieran registrarse. Al planificar la evaluación es necesario tener
en cuenta preguntas claves como: qué, para qué, cuándo, cómo
evaluar y quién evalúa.
 Encarando los dos momentos en la evaluación del proyecto
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 - Primer momento: Evaluación de seguimiento o monitoreo: es el que
se realiza durante la ejecución del proyecto, “mira hacia adelante”,
para observar el avance de las actividades con el cronograma
establecido, así como el uso de los recursos del proyecto, el
desempeño de los equipos de trabajo y la aplicación de técnicas
innovadoras por parte de los docentes y el desempeño de los
equipos de trabajo. El control de estos elementos permite obtener
informaciones que ayuden a la toma de decisiones oportunas en
relación con su ejecución y continuidad.
- Segundo momento: Evaluación de los resultados de aprendizaje: es
un proceso que determina, de manera concreta, el nivel de logro de
los objetivos que la escuela se ha propuesto alcanzar. Esta
evaluación debe responder al objetivo general, los objetivos
específicos y los resultados esperados, apuntando a mejorar la
calidad de los aprendizajes de los alumnos/as en las áreas
involucradas.

BIBLIOGRAFÍA
 Gento Palacios, S. (1995). Marco referencial para la evaluación de un
proyecto educativo. Facultad de Educación. UNED. Madrid.
 MEC – UCP. (2002). Proyecto de mejoramiento educativo.
 Sapag Chain, N. y Sapag Chain, R. (2003). Preparación y Evaluación
de proyectos. McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A.
México.