Pensamiento crítico – Paso 6
Informe Evaluación de la Propuesta
Por:
Yesenia Paola Martínez Miranda
Código: 63 562 038
Rolando Andrés López Calvache
Código: 10316286
Jenne Roxany Ramirez Centeno
Codigo: 1007419418
Harol Estwar Sanmiguel Valenzuela
Codigo:
Grupo: 02
Presentado a:
Héctor Alejandro Márquez
Tutor curso Pensamiento Crítico.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela ciencias de la educación
Programa de Licenciatura en Matemáticas
Mayo 2023
INTRODUCCIÓN
La preocupación central que orienta este trabajo consiste en la necesidad de desarrollar el
pensamiento crítico como una manera de promover la formación de la ciudadanía. Esta
necesidad se expresa sobre todo en la tarea docente de mantener una búsqueda constante de
criterios conceptuales y estrategias metodológicas, que generen experiencias de aprendizaje
en beneficio de la formación de las habilidades cognitivas y morales necesarias para el
ejercicio de la ciudadanía en Colombia. Lo anterior, bajo el entendido que, en el sistema
educativo colombiano, recae gran parte de la responsabilidad pertinente a la construcción
de una cultura política que permita el desarrollo de una ciudadanía basada el respeto de los
Derechos Humanos y el fomento de una convivencia pacífica y democrática (Procuraduría
de la Nación, 1991).
El desarrollo de la ciudadanía en los niños y jóvenes supone el aprendizaje y apropiación de
ciertos principios y habilidades cognitivas que se adquieren durante su formación escolar.
Así se entiende que la educación se constituye como el espacio de formación y reflexión
propicio para constituir una ciudadanía crítica y comprometida con la construcción de una
cultura democrática.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Objetivo general
Plantear una propuesta en la cual se desarrollan diversas alternativas de
solución a la problemática del aprendizaje de las matemáticas y el
pensamiento crítico.
Promover desde nuestra labor docente el pensamiento crítico para formar
personas autónomas, seguras de sí mismos y con capacidad de tomar
decisiones asertivas.
Buscar estrategias pedagógicas, didácticas e innovadoras para inculcar en los
estudiantes el pensamiento crítico como parte fundamental en la formación
ciudadana.
Objetivos específicos:
Analizar problemas matemáticos, en donde se permita la observación, la
hipótesis, la interpretación de datos.
Desarrollar actividades de investigación acerca de posibles soluciones a las
situaciones planteadas, permitiendo el debate del grupo.
Analizar estudios de casos que le permitan al estudiante discernir entre lo
pertinente y lo malo a la hora de construir conocimiento.
Diseñar guías didácticas que fomenten pensamiento crítico en nuestros
estudiantes teniendo en cuenta el entorno.
Identificar a través de las guías los factores que inciden en la toma de
decisiones asertivas de nuestros estudiantes.
Direccionar el pensamiento de los estudiantes hacia una posición crítica frente a la
realidad en que se vive
Formar la actitud crítica del estudiante con principios colaborativos y comunitarios,
desde una mirada de liderazgo
JUSTIFICACIÓN
Cada día adquiere mayor relevancia el desarrollo de esta habilidad en el proceso educativo
de los estudiantes, todas vez que con la evolución que han tenido las Tic’s , ellos se
enfrentan a un inmenso mundo de información provenientes de múltiples fuentes y
dispositivos.
En este hecho se justifica principalmente la intención de formar en el estudiante el
pensamiento crítico, pues indiscutiblemente es la herramienta que le permite emitir juicios
de valor frente a la información y/o contenidos a los cuales accede, darle valor o
desecharla, así mismo transformarla en conocimiento y en una herramienta válida para
formarse de manera integral.
Ayudar al estudiante a pensar críticamente se relaciona principalmente con el hecho de
cuestionar o valorar una información que le permite asumir una posición respecto de un
hecho, fenómeno o idea.
Vivimos en una sociedad que avanza con pasos alarmantes en cuanto al desarrollo
económico, tecnológico e industrial; pero los avances desde la perspectiva social no son
consecuentes ante tal desarrollo, miramos que cada día es recurrente el actuar hostil de las
personas respecto a su entorno, en frecuente encontrar casos de intolerancia en donde en el
peor de los casos se resuelven por vías de hecho lamentables.
METODOLOGIA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS
Planteamiento
Identificación Selección de Desarrollo de la Evaluación de
de alternativas
del problema alternativa solución la solución
de solución
Detectar los
niveles de
participación
por cada
Fomentar el Formar participante
Definir roles dentro
trabajo equipos de
del grupo de trabajo Identificar
colaborativo trabajo
debilidades y
fortalezas del
grupo
conformado
Realizar preguntas
Reconocimient
Poca como: *Cuales son sus
o personalizado
participación Realizar fortalezas. *Cuáles son
Investigar las de opiniones
de los encuestas, sus debilidades. *Qué
preferencias realizadas
estudiantes en diálogo con los habilidades le gustaría
del grupo directamente
el aula de estudiantes. adquirir.
por los
clase. *Como quisieras que
estudiantes.
fueran las clases. Etc.
*Realizar una lista de
tareas con su
Contar siempre Participación
respectivo tiempo.
con un efectiva y de
*Tener presente
cronograma, calidad de los
siempre presente las
Limitar el con el fin de estudiantes,
tareas pendientes. *
tiempo demostrar durante el
Importante cumplir
organización desarrollo de
con las actividades
ante el grupo las actividades
planeadas
de trabajo. de clase.
*Delegar un monitor
en clase
Propuesta
Matriz de Evaluación
Califique con una (x) cada
uno de los ítems de acuerdo
a su opinión personal,
ITEMS DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN siendo 1 el puntaje más
bajo y 5 el puntaje más alto.
1 2 3 4 5
¿La propuesta ha establecido un
Claridad del objetivo planteado objetivo claro para promover el
pensamiento crítico?
¿El contenido propuesto es
Contenido relevante relevante para el desarrollo del
pensamiento crítico?
¿La propuesta presenta desafíos
Nivel intelectual intelectuales que estimulen el
pensamiento crítico?
¿La propuesta fomenta
interacción y el debate entre los
Interacción y debate participantes para explorar
diferentes perspectivas y puntos
de vista?
¿La propuesta ofrece
oportunidades para la
Resolución de problemas
resolución de problemas que
requieran pensamiento crítico?
¿La propuesta incluye
oportunidades para aplicar el
Aplicación práctica
pensamiento crítico en
situaciones prácticas y reales?
¿La propuesta incluye
mecanismos para evaluar y
Retroalimentación proporcionar retroalimentación
sobre el desarrollo del
pensamiento crítico?
¿La propuesta incluye una
evaluación de los resultados
Evaluación de resultados obtenidos en términos del
desarrollo del pensamiento
crítico?
A los estudiantes del grado décimo se les presentó un informe acerca de las fuentes de
prosperidad, en donde ellos podían conocer el proceso económico que presenta Colombia
frente a países como Estados Unidos, permitiendo que los estudiantes aportaran sus ideas,
conocimientos frente a la economía que se presentaba hace 2 años y la que se vive
actualmente, permitiendo diferentes comparaciones.
La propuesta permite abordar diferentes temas desde la interdisciplinariedad que se
consideran parte de la realidad que vive el estudiante, permitiendo el desarrollo de
diferentes habilidades tanto individuales como colectivas.
Es importante para los estudiantes, tener una vista holística de su realidad para afrontar
las diferentes opiniones que se generan en los participantes y al mismo tiempo crear y
defender su postura la cual le permitirá su desarrollo de habilidades de pensamiento y
comunicativas importantes en un ciudadano de opinión.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Históricos
Se dice que el pensamiento crítico forma personas o individuos autónomos, personas con
mentes abiertas a una mayor comprensión crítica y la adaptabilidad, personas con
capacidad de anticipar, personas e individuos consientes del cambio que ocurre en su
contexto. Cuando se habla de autónomo, se refiere a que tome sus propias decisiones, cree
sus propios juicios, sea autorregulado, que actué con sentido crítico, de ahí la importancia
de profundizar y generar alternativas de solución partiendo de la educación donde se
formen personas con pensamiento crítico que puedan trabajar tanto individual como
colaborativamente, que sea inquisitivos, que tomen buenas decisiones, que den solución a
diferentes problemáticas relacionadas al contexto en el que viven y que hagan uso de un
juicio deliberativo.
El pensamiento crítico contribuye en la formación de personas autónomas que son capaces
de resolver sus problemas, lograr sus objetivos y tomar decisiones. Un pensador crítico es
una persona que puede reconocer el mundo exterior, emitir juicios inteligentes y pensar en
ideas transformadoras. Para llevar a cabo este propósito el pensador crítico valiéndose de su
autonomía hace preguntas, recopila información relevante y se comunica de manera
efectiva con sus semejantes.
Enseñar hoy en día cualquier saber sin despertar el pensamiento crítico reflexivo de los
estudiantes es dejar el accionar humano por fuera del ámbito de las humanidades, es de
alguna manera, crear individuos autómatas en vez de individuos autónomos. Y la tarea a la
que debe darse a la pedagogía es a la creación de individuos autónomos. Esta tarea
comienza desde las primeras etapas del desarrollo humano y social, comienza desde la
escuela y mejor aún fuera del núcleo familiar, hasta llegar a la formación de profesionales
íntegros, con una responsabilidad ética sobre lo que hacen y lo que representan, con la
capacidad de investir sujetos creativos y transgresores, capaces de ir más allá de la
memorización y la repetición de una fórmula y poder detectar los malestares y las
contradicciones de nuestra sociedad, de lo que aprendemos. “Todo hombre racional es un
hombre desadaptado, porque es un hombre que pregunta. Por el contrario, el hombre
adaptado es un hombre que obedece”(Zuleta, 1998:34), todo esto se evidencia en la una
necesidad que posee la sociedad de formar individuos con un pensamiento razonable,
investigativo y comunitario, que suscite una filosofía práctica que tome un papel activo en
la vida diaria, que genere inquietudes, experimentos, descubrimientos y cambios, pero ante
todo, sea un pensamiento autónomo, crítico y responsable, lo anterior nos exige a los
educadores de hoy del mañana a que fortalezcamos el pensamiento crítico desde las aulas y
lo desarrollemos paulatinamente en los estudiantes, de esta forma generaremos impacto y
aportaremos a la construcción de una sociedad cambiante y autónoma que emitirá juicios de
valor con criterio y objetividad. Lipman da un enfoque claro a la formación de un
pensamiento que, al tornarse crítico, requiere obligatoriamente una responsabilidad
intelectual que le permita al ser humano pensarse a sí mismo, cuestionarse y reflexionar
acerca de sus conocimientos.
“El Pensamiento Crítico es mi vida, mi filosofía de vida. Es la manera como me defino a mí
mismo. Soy educador porque pienso que estas ideas tienen significado. Estoy convencido
de que aquello en lo que creemos tiene que poder soportar una prueba de evaluación”.(John
Chaffee, autor de Critical Thinking)
Tal como indica el autor, el pensamiento crítico es una filosofía de vida, para todas las
acciones y secciones se la debe de organizar con un pensamiento crítico y así le dará origen
y dirección a su vida, es por ello la importancia de un pensamiento crítico en el liderazgo ya
irukh0oñ.ñzque toda persona líder, es aquella que tomará las daciones por el grupo que está
representando y para poder tomar la mejor deberá desarrollar un pensamiento crítico.
¿La propuesta permitió la solución de la problemática seleccionada?
La propuesta basada en la participación activa de los estudiantes, ha sido una buena
estrategia, pues se integra a los estudiantes en la búsqueda de diferentes puntos de vista que
pueden ser planteados y argumentados desde diferentes ángulos, siendo así que no hay
malas respuestas, por el contrario son opiniones muy válidas que permiten fortalecer la
confianza y el empoderamiento en el desarrollo de cada uno de los temas en el aula de
clase, de otro lado los estudiantes pierden el temor de expresar sus opiniones y construyen
conceptos de manera colectiva, por tanto este tipo de propuestas permiten no solo el
entendimiento de los temas, si no también motivar a los estudiantes a hacer parte de la
construcción del conocimiento teórico-practico y un pensamiento crítico.
“El desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes para promover la formación
ciudadana”, se concibe el aula como un espacio ideal para retomar y analizar situaciones y
eventos del contexto particular del estudiante, como objeto de reflexión para formar un
pensamiento más crítico y autónomo.
Para fomentar el pensamiento crítico en los alumnos, se empieza por proponer actividades
que les hagan pensar de verdad. Para ello el docente debe seguir algunas premisas
¿De qué manera una propuesta de este tipo hace posible el desarrollo de habilidades
para el pensamiento crítico?
Actividad
Objetivo: Demostrar la utilidad que tiene el pensamiento crítico en un contexto basico.
Materiales: Hojas con el artículo, lápices, hojas de trabajo, guía para el docente.
Metodología:
El docente entrega a los estudiantes el artículo, y da su secuencia didáctica a realizar
durante la clase, dando un concepto básico del pensamiento crítico y pregunta par
que sirve.
El docente solicita a los estudiantes leer el artículo se documenten sobre él y tengan
la capacidad de dar respuesta a las preguntas y argumentarlas.
El docente da las tres preguntas a las cuales los estudiantes deben dar respuesta.
Los estudiantes comparten con el grupo su respuestas argumentadas basándose en el
artículo y su punto de vista.
Link del video:
[Link]
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CONCLUSIONES
El pensamiento crítico es comprender la realidad en que se vive y la capacidad de aceptarla
o proponer ideas para que haya un cambio significativo en pro de un bienestar común.
El compromiso y la responsabilidad social, el sentido de pertenencia, son los valores
fundamentales en los líderes comunitarios; de tal manera que deben ser fundados en la
familia y fortalecidos en la escuela.
La ética y la moral son los principios con los que fue fundada la política en la antigua
Grecia y hoy día en nuestro país se han dibujado, cambiados por la ambición al dinero y las
ansias de poder que han hecho de nuestros dirigentes políticos unas personas corruptas que
han servido como ejemplo contrario a seguir por la sociedad; es aquí cuando el
pensamiento crítico, fortalecido con los valores éticos y morales juega un papel importante,
para comenzar un cambio de pensamiento y buscar un cambio significativo en la forma de
gobernar y hacer de este país un vividero con mejores oportunidades en la calidad de vida.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
1. Artículo:
La matemática fortalece el pensamiento crítico.
[Link]
pensamiento-critico/#:~:text=Una%20de%20las%20soft%20skills,y
%20conciencia%20de%20las%20perspectivas.
2. Pensamiento crítico en la matemática:
[Link]
[Link]
3. Pensamiento crítico y el aprendizaje de la matemática en estudiantes ingresantes
a la universidad:
[Link]
4. Matemáticas en situaciones de contexto real y el desarrollo del pensamiento
tyi{crítico:
[Link]
5. Agustín Campos Arenas. (2007, Pág. 15). Pensamiento crítico. Técnicas para su
desarrollo. Bogotá: Editorial Magisterio.
6. Consejera Empresarial. (2 de Abril de 2015). Aprendiendo a Pensar. Obtenido
de Aprendiendo a Pensar:
