SERES VIVOS: PLANTAS
PLAN DE CIENCIAS NATURALES
Docentes a cargo:
○ BALLESTEROS VERÓNICA 2°”c”
○ SANTONE AMANDA 1° “b”
○ SUAREZ MACARENA 1° “c”
Escuela N° 158 “pADRE JUan muzio”
Septiembre- octubre-noviembre año 2023
PLAN DE CIENCIAS NATURALES- SERES VIVOS: PLANTAS Septiembre- octubre-noviembre 2023
Fundamentación.
Los niños construyen desde épocas tempranas muchos saberes acerca de su propio cuerpo, los seres vivos
y los objetos. Asimismo, es probable que hayan aprendido también algunos contenidos científicos, incluso
en el Nivel Inicial, sin saber leer ni escribir. Durante los primeros años/grados de la escolaridad básica, lo
seguirán haciendo de un modo más sistemático, con la ayuda del docente. Con ese fin, es preciso
reposicionar la enseñanza de las Ciencias Naturales en los primeros ciclos, otorgándole un lugar relevante
tanto en el horario escolar como en las actividades propuestas.
Creemos que no existe razón alguna para relegar esos aprendizajes a años/grados superiores, ya que no
es necesario primero aprender a leer y a escribir para iniciar el aprendizaje de otras áreas de conocimiento.
Por el contrario, las Ciencias Naturales proporcionan aportes específicos al proceso alfabetizador, tanto por
aquellas cosas de las que se habla, como por la forma de interactuar con ellas y de nombrarlas. Tal como
está planteado más arriba, partimos de una visión amplia de alfabetización que incluye aprendizajes básicos
de distintos campos de conocimiento y no restringe su alcance sólo al conocimiento de la lengua. Ampliando
el concepto inicial, entendemos la alfabetización científica en la escuela como una combinación dinámica de
habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca
de los fenómenos naturales y las formas de investigarlos. Desde esa perspectiva, es necesario promover en
alumnos y alumnas, ya desde el Primer Ciclo, el aprecio, el interés y el conocimiento del mundo natural, así
como contribuir al desarrollo de capacidades de indagación para que puedan tomar decisiones basadas en
información confiable.
A partir del diagnóstico de los grupos, se ha detectado que los niños tienen muchos saberes previos, con
respecto a las Ciencias Naturales, siendo de suma importancia incentivarlos para ir aproximánlonos a la
conceptualización y al conocimiento científico. Un tema de interés resultó ser el de la diversidad vegetal.
En nuestro planeta existe vida, parte de esa vida son las plantas, que tienen un papel fundamental en la
tierra. Al observarlas, vemos que hay gran diversidad en lo que respecta a sus características, algunas tienen
flores, algunas tienen frutos, otras tienen grandes raíces y otras muy pequeñas, ¿por qué pasará esto?
Si bien la mayoría de los alumnos de 1° y 2º grado pueden reconocer a las plantas como seres vivos, no
pueden en general, argumentar su respuesta. Es así que, a través del siguiente proyecto, se tratará de poner
la atención de los alumnos en ciertas características distintivas de los seres vivos que puedan observar en
forma directa en plantas y árboles. Estas experiencias diseñadas con intervención de los alumnos, se
realizarán en múltiples oportunidades guiadas por la docente.
A su vez se promoverá una mirada más compleja y sistemática a través de juegos de observación y
clasificación con semillas, hojas, frutos.
En el área de ciencias naturales, también se estimulará la capacidad para observar, comparar, relacionar y
tomar conciencia de la diversidad de formas, colores, tamaños y especies que existen entre los vegetales.
Enseñar en Ciencias en esta etapa escolar de los niños supone promover el aprendizaje de criterios para
observar e identificar una gran variedad de seres vivos, como plantas, animales y personas, de ambientes
cercanos y lejanos, del presente y del pasado, por sus semejanzas y diferencias, agrupándolos según una
característica simple.
Cuaderno del Aula Ciencias Naturales, 1° ciclo.
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SABERES:
1º: La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características
comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos.
Eje: Los seres vivos: diversidad, unidad interrelaciones y cambios.
-Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos. Agrupamientos. Plantas.
-Características comunes y diferentes.
2º: Cambios en las plantas: la germinación.
Observación de imágenes para realizar descripciones e hipótesis.
Dispersión de semillas.
La dispersión de frutos y semillas por la acción del viento y del agua.
Estructuras y características que favorecen la dispersión.
La dispersión de las semillas por la acción de los animales.
Observación con un propósito.
Propósito de enseñanza:
* Proponer espacios y momentos de trabajo que permitan la apropiación de los
temas abordados.
Objetivos:
Que el estudiante logre:
· Comprender que existe una gran diversidad de plantas con características comunes y diferentes.
· Identificar los cambios que se producen en las plantas a través del ciclo de vida de las mismas.
· Desarrollar la habilidad de observar características, cambios y permanencias.
· Realizar registros mediante ilustraciones y escritura.
Temporalización: clases de Ciencias Naturales.
Estrategias del docente:
* Trabajos grupales e individuales con intercambio oral recuperando las ideas propuestas con
preguntas y repreguntas para alcanzar conclusiones colectivas acerca de los temas que se tratan.
* Lectura y preguntas que permitan la interpretación de las situaciones trabajadas.
* Registro de la información para aprender en portadores áulicos y personales del estudiante.
* Revisión conjunta e individual de las actividades propuestas.
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Recursos:
* Para el estudiante: videos, libros, espacios naturales y artificiales para observar.
* Del docente: Diseño curricular provincial. Serie Cuadernos para el Aula Ciencias Naturales 1 y 2.
Actividades de elaboración propia.
Evaluación: * Diaria con seguimiento individual a través de las actividades áulicas.
Indicadores para evaluar: la progresión de los indicadores será en proceso y logrado.
· Comprende que existe una gran diversidad de plantas con características comunes y diferentes.
· Identifica los cambios que se producen en las plantas a través del ciclo de vida de las mismas.
· Desarrolla la habilidad de observar características, cambios y permanencias en las plantas.
· Realiza registros mediante ilustraciones y escritura.
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CLASE1: SERES VIVOS: LAS PLANTAS. Fecha: 27/9 carácter de la clase: enseñanza.
OBJETIVO: Reconocer e identificar las plantas como seres vivos. Comprender el funcionamiento y función
de las plantas.
ACTIVIDADES: PARA PENSAR Y CONVERSAR...
1. Observá y leé con atención
Respondé en base a lo observado y leído:
a) ¿Te parece que el niño hizo algo mal? ¿Le faltó regarla?
b) ¿Por qué te parece que las hojas de esa planta se comenzaron a poner amarillas y a caerse del árbol?
2. Se dialoga sobre lo realizado arribando a conclusiones y se registran las mismas.
Luego se retoma la imagen de las plantas y se observan sus partes registrando los detalles: Se visita el
patio de la escuela para realizar registros detallados de las plantas y anotar el nombre de sus partes.
En el cuaderno: Copian / pegan las actividades propuestas.
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CLASE 2: TIPOS DE PLANTAS. Fecha: 04/10 carácter de la clase: enseñanza.
Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes.
OBJETIVO: Identificar los cambios de las plantas a lo largo del año, realizando conclusiones parciales
sobre plantas anuales y perennes
ACTIVIDADES: Se comparte la siguiente información con la clase:
1. Luego se preguntará ¿Por qué cambian las plantas? ¿Por qué algunas plantas no están verdes todo el
año?
2. Leerán la siguiente información y pegan la ficha en sus cuadernos.
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En el cuaderno: Unir con flechas.
Se regresa al registro de dibujos de la clase 1 y se observan en esas plantas lo aprendido en esta clase
añadiendo información a los dibujos realizados.
CLASE 3: NOS VISITA UNA CIENTÍFICA Fecha: 11/10 carácter de la clase: enseñanza-fijación.
OBJETIVO: Realizar una experiencia de forma directa: armar plantines con la orientación de una científica
experta.
ACTIVIDADES: Visita de una Bióloga que dará una charla sobre plantas de la zona y preparará con los
estudiantes plantines.
Las docentes realizan registro fotográfico de los pasos de la actividad para retomarlos en la próxima clase.
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CLASE 4: PASO A PASO Fecha: 18/10 carácter de la clase: fijación.
OBJETIVO: Sistematizar y fijar conocimientos.
ACTIVIDADES: Se retoma la clase anterior de forma oral con la voz de los estudiantes de lo vivenciado en
el encuentro con la bióloga. Luego se realiza un registro en el pizarrón anotando los pasos que se
realizaron con la bióloga para armar los plantines y se deja plasmado en el cuaderno de Ciencias con
registro de dibujos y anotaciones.
También se puede realizar esta actividad de forma oral con las fotografías que la docente tomó en la clase
anterior.
CLASE 5: TIPOS DE SEMILLAS Fecha: 25/10 carácter de la clase: enseñanza.
OBJETIVO: identificar la semilla y la hoja como parte de la planta.
Se continuará la clase realizando un repaso de las clases anteriores para ello les preguntará ¿Cuáles son
las partes de la planta? ¿Todas las hojas, semillas, tallos, frutos y flores son iguales? Luego se trabajará
con diferentes tipos de semillas y hojas que los niños deben traer de la casa. Se comparará, el tamaño, la
forma y el color, por ejemplo: la semilla de poroto con la semilla de arveja, la de naranja con la del zapallo
y está con la semilla de girasol y así sucesivamente. De la misma manera se hará con las hojas. Para
poder realizar esta actividad los niños deberán manipular las mismas. A continuación, las semillas serán
pegadas en bolsitas, en un afiche, para colgar en el rincón de ciencias.
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CLASE 6: TIPOS DE SEMILLAS Fecha: 1/11 carácter de la clase: fijación.
OBJETIVO: Sistematizar y fijar conocimientos.
Dialogar con los niños sobre la clase anterior, observar los distintos tipos de semillas que trajeron,
clasificarlas si son frutas o verduras. Describirlas según su tamaño, color y textura.
Registrar el siguiente cuadro que deberán completar según lo observado. Pegaran las semillas en el
cuadro
Se cierra la clase con la siguiente actividad.
CLASE 7: LA TRANSFORMACIÓN DE LA FLOR EN FRUTO. Fecha: 8/11 carácter de la clase: enseñanza.
OBJETIVO: Comprender la transformación de las plantas: de la flor al fruto.
ACTIVIDADES: Se leerá la información y se verán videos explicativos.
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[Link] LAS PARTES DE LA FLOR.
[Link] TiBVh5vw Q8 TRANSFORMACIÓN DE LA FLOR EN FRUTO PASO
A PASO.
[Link] DE LA FLOR AL FRUTO
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En el cuaderno: Título: Flores que dan frutos: Vimos videos para aprender. Pegan el texto, pegan/ copian
las actividades.
CLASE 8: CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS Fecha: 15/11 carácter de la clase: enseñanza.
Objetivo: Comprender el ciclo de vida de las plantas. Identificar las características de una planta.
ACTIVIDADES:
1. Se leerá la siguiente información. La docente presentará dichas imágenes en el proyector y las irá
explicando.
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Registro en el cuaderno: Título: ciclo de vida de las plantas.
Actividad: Ordená las etapas de la vida de una planta y escribí lo que ocurre en cada etapa.
CLASE 9: GERMINADOR Fecha: 22/11 carácter de la clase: fijación.
OBJETIVO: Comprender y observar las distintas etapas que suceden en una planta. Realizar un
germinador y comprender su funcionamiento.
Materiales:
● Semillas de porotos, lentejas y maíz.
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● Papel secante o de filtro grueso, algodón, recipientes transparentes.
● Hojas blancas y lápices negros.
Iniciamos la clase, observando el siguiente video: [Link]
En esta actividad la docente realizará una introducción a la germinación. Como la germinación en realidad
ocurre primero bajo tierra, se propone a los alumnos hacerla en “germinadores”.
Metodología de trabajo
1. Cada alumno tendrá sus materiales y semillas que trajeron
2. Armar el germinador con el papel secante y el algodón
3. Cuando los germinadores estén listos, ubicar en cada uno de ellos las semillas de porotos, maíz y
lentejas, respectivamente. Es muy importante que las semillas queden ubicadas entre el frasco y el secante,
pero sin tocar el fondo. Pegar una etiqueta identificando el tipo de semilla y el nombre del grupo en cada
caso.
4. Agregar agua sobre el algodón, de modo que se moje al papel secante y pueda llegar así hasta las
semillas. El algodón debe estar húmedo, es decir, apenas mojado.
5. Ubicar los germinadores en un lugar del aula donde puedan permanecer más o menos un mes.
6. Registrar las observaciones y cambios producidos en un cuadro.
EN EL CUADERNO:
Este cuadro se irá completando a medida que vayan pasando los días, cada 5 días y los alumnos/as
deberán realizar las anotaciones.
● Observamos y completamos el cuadro:
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