Expresión Oral I
Descripción del curso
El curso de Expresión Oral I está estructurado con el propósito de insertar al estudiante
dentro del ambiente de aprendizaje de un nuevo idioma, en este caso el Inglés;
brindándole a éste las herramientas y el vocabulario necesario que le permita desarrollar
una presentación de forma tal que le permita desenvolverse satisfactoriamente utilizando
el lenguaje aprendido en clase y creando sus propias expresiones, opiniones e ideas
referentes a temas de discusión. Con el fin de que sea el o la estudiante con la ayuda de
su profesor quien reconozca su propio progreso dentro del curso.
Objetivos
General
Brindar el vocabulario y los conocimientos a los y las estudiantes con el objetivo de
incrementar su confianza en la producción oral, haciendo un uso correcto en la forma de
expresar sus ideas, opiniones y creencias a la hora de discutir diversos temas.
Específicos:
1. Brindar a él o la estudiante los conceptos básicos necesarios a la hora de
realizar una presentación ante una audiencia.
2. Aplicar las diversas técnicas y el lenguaje corporal correcto a la hora de
realizar una presentación.
3. Capacitar a él o la estudiante con el fin de que éste pueda expresar sus
ideas, opiniones y creencias de acuerdo a las experiencias vividas por los mismos.
Contenidos del curso
Presentación.
Generalidades del curso.
1. Presentaciones, saludos, nombres y nacionalidades.
1.1 Presentación personal y de un compañero.
1.2 Intercambiar información personal.
1.3 Forma de saludar y despedirse en una conversación.
2. Descripciones en diferentes contextos.
2.1 Del trabajo, el centro de estudios.
2.2 Descripción de horarios.
2.3 Brindar opiniones
3. Compras, precios, ropa, productos personales.
3.1 Opiniones y expresiones.
3.2 Discutir sobre compras y ventas.
4. Hablar sobre música, programas de televisión y entretenimiento.
4.1 Gustos y preferencias.
4.2 Expresar opiniones.
5. Comentar acerca de los miembros de la familia.
5.1 Intercambiar información.
5.2 Describir estilos de vida.
6. Discutir sobre diferentes hábitos de salud y ejercicio.
6.1 Describir rutinas de ejercicio.
6.2 Hablar acerca de deportes y atletas importantes.
6.3 Hablar sobre habilidades y buenos hábitos alimenticios.
7. Compartir sobre experiencias pasadas.
7.1 Hablar sobre eventos pasados.
7.2 Dar opiniones sobre experiencias anteriores.
8. Describir los aspectos físicos de las personas.
8.1 Dar y averiguar información sobre la apariencia de las personas.
8.2 Identificar personas por medio de sus descripciones.
9. Un cambio para mejorar.
9.1 Intercambiar información.
9.2 Describir eventos y planes para el futuro.
Experiencias del aprendizaje
Las experiencias de aprendizaje asociadas al proceso de ejecución de este curso se
orientan a desarrollar en el estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas
necesarios que permitan potenciar adecuadamente su desempeño en el campo de la
docencia. Con este fin se propone el uso de estrategias de enseñanza que permitan:
El trabajo colaborativo y el trabajo en equipo.
La investigación (en diferentes fuentes).
Solución de problemas a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos a
situaciones o casos reales.
Con el fin de formar educadores con mística y de alta calidad en su desempeño, se debe
promover el desarrollo de habilidades y destrezas asociadas a la labor educativa;
Empatía
Soltura y fluidez en la comunicación
Creatividad e innovación en el desarrollo de diferentes tipos de trabajos o
materiales
Negociación como herramienta para solución de conflictos
Manejo eficiente de diferentes tipos de grupos
Por otra parte, con la plena conciencia de que la formación en valores solo se consigue a
través de la práctica de los mismos, se propone el desarrollo e integración como tema
transversal, sobre todo enfatizando en los siguientes:
Respeto
Responsabilidad
Tolerancia
Solidaridad
Metodología
La metodología de enseñanza se fundamenta en actividades de interacción expositiva por
parte del profesor, y en la discusión de temas con los estudiantes. El profesor es
responsable del proceso de enseñanza y aprendizaje, por tanto, genera material de
práctica y casuística relevante para cubrir los temas del curso.
La investigación sobre temas de interés es una de las actividades más relevantes que
deben realizar los estudiantes, sea por medios bibliográficos o vía internet, a partir de las
cuales se podrán complementar con la participación del profesor del curso.
El método de transmisión de conocimiento utilizado en el curso sigue el siguiente
procedimiento:
Estudio de los conceptos, principios y fundamentos del área de estudio.
Utilización de diferentes materiales de apoyo, casos, investigaciones, y otras
metodologías que permitan reafirmar los conocimientos desarrollados.
Aplicación de los conceptos y principios estudiados, mediante ejemplos reales,
representativos y de alto contenido didáctico, de modo que se promueva el
desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias para su utilización en la vida
cotidiana del educador.
Evaluación diagnóstica y formativa sobre los contenidos desarrollados en las
diferentes sesiones que componen el curso.
Utilización de un espacio de cada sesión, al final de la misma, para trabajar con las
dudas, comentarios o bien aportes por parte del estudiante.
Las tareas, trabajos de investigación y otros, son individuales y revisados con el
estudiante para verificar su participación en el desarrollo de los mismos.
Recursos educativos
Es importante destacar que, por tratarse de una carrera en la que se forman educadores,
y consientes del contexto en el que ellos deberán desempeñarse, el desarrollo de este
curso deberá apoyarse en:
Aplicación de metodologías activas y participativas, apoyadas en diferentes
recurso audio-visuales.
Utilización continua de diferentes herramientas tecnológicas, como parte integral
del desarrollo de las diferentes actividades de mediación pedagógica.
Es por esto que, para el desarrollo del curso se utilizarán diversas fuentes bibliográficas,
investigaciones supervisadas por el profesor, resolución de casos, e investigación de otras
fuentes de información (instituciones educativas, diferentes especialistas, entre otros), así
como el uso aplicado de herramientas específicas para el manejo de la información
(procesadores de texto, hojas electrónicas, entre otros).
En este contexto de enseñanza – aprendizaje que se plantea, los recursos mínimos para
impartir adecuadamente el curso son:
Computadoras con el equipo periférico básico Internet
Televisores
Equipo de reproducción de video
Equipo de proyección (para multimedios. Filminas, u otros)
Pizarra acrílica, con los suministros del caso
Evaluación
La evaluación académica de este curso estará sujeta a las disposiciones del Reglamento
de Evaluación Académica de la Universidad Panamericana. Los siguientes criterios de
evaluación pueden ser aplicables:
Evaluaciones parciales 20%
Investigaciones, trabajos, casos 40%
Exposiciones, presentaciones 10%
Evaluación final 30%
Total 100%
El profesor de cada curso deberá plantear las estrategias de evaluación que utilizará para
cuantificar cada uno de estos rubros, de modo que estas se ajusten tanto a las
características y contenidos a desarrollar durante el curso, como a las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
Es importante destacar que, tratándose de la formación de educadores y teniendo en
cuenta la necesidad de proporcionarles una formación integral, tanto en el área
pedagógica como en el área científica o técnica, en el proceso de evaluación deberán
contemplarse acciones que le permitan al profesor del curso:
Diagnosticar el nivel de ingreso, avance y salida de los estudiantes, de modo que
pueda valorar periódicamente el progreso de ellos.
Realimentar el proceso de enseñanza y aprendizaje, por medio de la evaluación
formativa, de modo que pueda implementar estrategias de reforzamiento cuando
se requieran.
Cronograma
Para la realización de las diferentes actividades asociadas al desarrollo de las diferentes
unidades de estudio que integran el curso, se propone el siguiente cronograma:
Cronograma del curso:
Número de semana
Contenidos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Presentaciones,
1 saludos, nombres y X X
nacionalidades.
Presentación X
Descripciones en
2 X X
diferentes contextos
Presentación X
Compras, precios,
3 ropa, productos X X
personales
Presentación X
Música, programas
4 de TV y X X
entretenimiento
I Parcial X
Miembros de la
5 X X
familia
Presentación X
Hábitos de salud y
6 X X
ejercicio
Presentación X
II Parcial X
Experiencias
7 X X
pasadas
Presentación X
Aspectos físicos de
8 X X
las personas
Presentación X
Un cambio para
9 X X
mejorar
Presentación X X
Examen Final X
Bibliografía
1. Brown H. Douglas. Vistas I An interactive course in English Englewood cliffs.
2. Dale, Paulette & Lilliams Poms. English pronunciation for Spanich speakers. Vol I.
Consonantes. Englwood cliffs.
Gramática Inglesa I
Descripción del curso
En este curso teórico-práctico, los estudiantes identificarán y aplicarán estructuras
gramaticales básicas de la lengua inglesa. Es un curso de introducción a la misma, por lo
que se realizará mediante la utilización de estrategias meramente comunicativas y
atractivas para el estudiante. El rol del profesor será aquel de facilitador del proceso,
proponiendo situaciones en las que los estudiantes apliquen la gramática en
comunicación tanto oral como escrita.
Objetivos
Al finalizar el curso, los estudiantes serán capaces de:
Identificar/aplicar estructuras gramaticales básicas en Inglés.
Comunicar ideas simples en inglés, pero correctamente.
Comunicar ideas de manera coherente escrita y oralmente.
Realizar trabajos escritos simples, pero gramaticalmente claros.
Enfrentar situaciones de comunicación oral eficientemente utilizando una
gramática simple.
Contenidos
1. Present progressive.
2. Simple present.
3. Non-actions verbs.
4. Imperative.
5. Simple past.
6. Used to,
7. Past progressive.
8. Present perfect.
9. Present perfect progressive.
Experiencias de aprendizaje
Las experiencias de aprendizaje asociadas al proceso de ejecución de este curso de
orientan a desarrollar en el estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas
necesarios que permitan potenciar adecuadamente su desempeño en el campo de la
docencia. Con este fin se propone el uso de estrategias de enseñanza que permitan:
El trabajo colaborativo y el trabajo en equipo.
La investigación (en diferentes fuentes).
Solución de problemas a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos a
situaciones o casos reales.
Con el fin de formar educadores con mística y de alta calidad en su desempeño, se debe
promover el desarrollo de habilidades y destrezas asociadas a la labor educativa.
Empatía
Soltura y fluidez en la comunicación.
Creatividad e innovación en el desarrollo de diferentes tipos de trabajos o
materiales.
Negociación como herramienta para la solución de conflictos.
Manejo eficiente de diferentes tipos de grupos.
Por otra parte, con la plena conciencia de que la formación en valores solo se consigue a
través de la práctica de los mismos, se propone el desarrollo e integración como tema
transversal, sobre todo enfatizando en los siguientes:
Respeto.
Responsabilidad.
Tolerancia.
Solidaridad.
Metodología
Le metodología de enseñanza se fundamenta en actividades de interacción expositiva por
parte del profesor, y en la discusión de temas con los estudiantes. El profesor es
responsable del proceso de enseñanza y aprendizaje, por tanto, genera material de
práctica y casuística relevante para cubrir los temas del curso.
La investigación sobre temas de interés es una de las actividades más relevantes que
deben realizar los estudiantes, sea por medios bibliográficos o vía internet, a partir de las
cuales se podrán complementar con la participación del profesor del curso.
El método de transmisión de conocimiento utilizado en el curso sigue el siguiente
procedimiento:
Estudio de los conceptos, principios y fundamentos del área de estudio.
Utilización de diferentes materiales de apoyo, casos, investigaciones, y otras
metodologías que permitan reafirmar los conocimientos desarrollados.
Aplicación de los conceptos y principios estudiados, mediante ejemplos reales,
representativos y de alto contenido didáctico, de modo que se promueva el
desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias para su utilización en la vida
cotidiana del educador.
Evaluación diagnostica y formativa sobre los contenidos desarrollados en las
diferentes sesiones que componen el curso.
Utilización de un espacio de cada sesión, al final de la misma, para trabajar con las
dudas, comentarios o aportes por parte del estudiante.
Las tareas, trabajos de investigación y otros, son individuales y revisados con el
estudiante para verificar su participación en el desarrollo de los mismos.
Recursos Educativos
Es importante destacar que, por tratarse de una carrera en la que se forman educadores,
y consientes del contexto en el que ellos deberán desempeñarse, el desarrollo de este
curso deberá apoyarse en:
Aplicación de metodologías activas y participativas, apoyadas en diferentes
recursos audiovisuales.
Utilización continua de diferentes actividades de mediación pedagógica.
Es por esto que, para el desarrollo del curso se utilizarán diversas fuentes bibliográficas,
investigaciones supervisadas por el profesor, resolución de casos, e investigaciones de
otras fuentes de información (instituciones educativas, internet, diferentes especialistas,
entre otros), así como el uso aplicado de herramientas especificas para el manejo de la
información (procesadores de texto, hojas electrónicas, entre otras).
En este contexto de enseñanza – aprendizaje que se plantea, los recursos mínimos para
impartir adecuadamente el curso son:
Computadoras con el equipo periférico básico internet.
Televisores.
Equipo de reproducción de video.
Equipo de proyección (para multimedios, filminas, u otros).
Pizarra acrílica, con los suministros del caso.
Evaluación
La evaluación académica de este curso estará sujeta a las disposiciones del Reglamento
de Evaluación Académica de la Universidad Panamericana. Los siguientes criterios de
evaluación pueden ser aplicables:
Evaluaciones parciales 20%
Investigaciones, trabajos, casos 40%
Exposiciones, presentaciones 10%
Evaluación final 30%
Total 100%
El profesor de cada curso deberá plantear las estrategias de evaluación que utilizará para
cuantificar cada uno de estos rubros, de modo que estas se ajusten tanto a las
características y contenidos a desarrollar durante el curso, como a las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
Es importante destacar que, tratándose de la formación de educadores y teniendo en
cuenta la necesidad de proporcionarles una formación integral, tanto en el área
pedagógica como en el área científica o técnica, en el proceso de evaluación deberán
contemplarse acciones que le permitan al profesor del curso:
Diagnosticar el nivel de ingreso, avance y salida de los estudiantes, de modo que
pueda valorar periódicamente el progreso de ellos.
Realimentar el proceso de enseñanza y aprendizajes, por medio de la evaluación
formativa, de modo que pueda implementar estrategias de reforzamiento cuando
se requieran.
Cronograma
Para la realización de las diferentes actividades asociadas al desarrollo de las diferentes
unidades de estudio que integran el curso, se propone el siguiente cronograma:
Número de semana
Contenidos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Introducción al curso X
2 Presente progresivo X
3 Verbos non action X
4 Imperativos X
5 Examen I X
6 Pasado simple X
7 Used to X
8 Pasado progresivo X
9 Examen II X
10 Presente perfecto X
11 Presente perfecto progresivo X
12 Participio pasado X
13 Examen III X
Bibliografía
1. Briggs, Sandra. Grammar Strategies and Practice, Level1 begennign.
2. Fundamentals of English Grammar. Scrampfer, Betty. Longman Co. Third ed. Ny.
Expresión Escrita I
Descripción del curso
Expresión escrita I corresponde al primer curso de la rama de composición escrita para
los estudiantes del técnico en inglés y de la carrera de inglés. El curso introduce al
estudiante en las primeras nociones de expresión escrita y de puntuación.
Objetivo general
Desarrollar destrezas básicas de composición escrita mediante el uso del idioma inglés:
ideas principales, detalles, tipos de párrafo, puntuación básica.
Objetivos específicos
1. Escribir ideas a un nivel básico con claridad.
2. Discriminar entre ideas principales y detalles.
3. Conocer y aplicar la estructura básica de un párrafo: introducción, desarrollo y
conclusión.
4. Conocer el concepto y uso de la idea principal o “Topic sentence” en un párrafo.
5. Escribir párrafos cortos con diferentes objetivos: narración, descripción.
6. Conocer y utilizar de forma básica normas de puntuación: fragmentos, el uso de la
coma, el punto y coma, el paréntesis, las comillas.
