PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2024-1

(0403) Propedéutica en el campo de los procesos socioculturales.

Docente: José Manuel Rizo Diego.
Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás
cursando revisa en la parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos
de interés” donde encontrarás la Guía de trabajo para alumnos, Calendario
oficial del semestre, los Lineamientos APA, además de una Plantilla para la
entrega de trabajos.
El principal objetivo de este módulo es desarrollar habilidades metodológicas
y procedimentales que le permitan describir comprensivamente los
fenómenos socioculturales de su entorno inmediato. Para cumplir este
objetivo se han diseñado actividades y elegido recursos teórico-
metodológicos con la finalidad de que los participantes obtengan una
experiencia de investigación formativa en procesos socioculturales; así que
cada unidad temática del módulo se corresponde con un avance del proceso
de dicha investigación.

Para entregar cada actividad debes tener en cuenta los siguientes aspectos:
➢ Todas las actividades se entregan por vía del aula virtual del módulo,
ahí queda registro de la evaluación, y la calificación se va concentrando
en la sección “Calificaciones” del aula virtual.
➢ Te invito a que nombres a tus archivos de entrega usando tu nombre o
tema de investigación, número de actividad, como el siguiente ejemplo:
Nombre_Apellido_actividad.doc o tema_actividad.doc; o sea:
Félix_López_Actividad2.doc o adiccionesenEcatepec_Act.2.doc En

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 caso de enviar una actividad corregida debes nombrarla:
correccion1_actividad3_Félix_López.doc

Período de retroalimentación sobre las tareas:

➢ La calificación y retroalimentación de tus actividades las recibirás

mediante el aula virtual antes de que transcurran 6 días hábiles.
➢ Es posible llevar a cabo la experiencia de investigación formativa de
manera independiente o colaborativa según le interese a cada
participante; aunque ambas modalidades (colaborativa e
independiente) tienen diferente modalidad de evaluación tal y como se
explica a continuación:
➢ Fechas de entrega:
o Para quienes trabajen de manera colaborativa las fechas de
entrega son tentativas; se sugiere que las respeten para
mantener un buen ritmo de entrega y evitar fuertes retrasos que
puedan impactar en su desempeño; no obstante, pueden
solicitar ampliar los plazos de entrega conviniendo nuevas
fechas con el asesor del módulo.
o Para quienes decidan trabajar de manera independiente, las
fechas de entrega son obligatorias, y no habrá prórrogas, a
excepción de situaciones emergentes (como enfermedad) que
sean debidamente justificadas poniéndose en comunicación con
el asesor.
➢ Recepción de complementos o correcciones:

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 o En trabajos colaborativos hay la posibilidad de que corrijan sus
avances tras recibir retroalimentación y que ello impacte en la
mejora de su calificación.
o En trabajos independientes, las actividades se deben corregir o
complementar en función de lo que se indique en las
retroalimentaciones, pero esos cambios no afectarán las
calificaciones ya asentadas, por lo cual, es importante que el
estudiante resuelva sus dudas antes de la fecha límite de entrega
si desea asegurar la mejor calificación posible.

La suma de las actividades formativas da el 70% de calificación, el otro 30%

corresponde a un examen final.

➢ Valga mencionar que en cada actividad POR NINGÚN MOTIVO

PLAGIES INFORMACIÓN. El plagio es usar partes (conceptos,
oraciones o párrafos) de un material de otro autor o su totalidad, sin
agregar las referencias correspondientes al documento, utilizándolos
como si fuesen propios. Es considerado una falta de honestidad y
respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te exhortamos a que realices
las correspondientes citas utilizando los lineamientos de la APA en su
versión más reciente. En el interior del aula virtual hay recursos para
que aprendas cómo realizar una cita respetando la referencia del autor
original, y también puedes consultarlo con el asesor del módulo. En
caso de confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la
actividad, se dará una oportunidad de corregir el trabajo y volverlo
enviar para su calificación; no obstante, si el plagio persiste en una
segunda ocasión se armará un reporte y será enviado a la coordinación
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 para el seguimiento del caso. Debes considerar que al generar 3
reportes de plagio en la coordinación puedes ser expulsado de la
carrera.

Medios de contacto:

Cualquier duda o comentario sobre el módulo; sus contenidos temáticos,

recursos didácticos o indicaciones de las actividades y fechas de entrega, por
favor escríbeme mediante:

- El principal para fines académicos es el mensajero de la plataforma,

- Foro general,
- Correo electrónico: [email protected]

Atenderé tu comunicación en menos de 2 días hábiles.

Una buena comunicación con el asesor es importante para tus estudios en

modalidad a distancia.

A T E N T A M E N TE
Mtro. José Manuel Rizo Diego

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Objetivo general del módulo:
La finalidad de este módulo es que el alumno tenga un conocimiento
amplio sobre los aspectos teóricos, metodológicos y aplicados que se
cultivan en el programa de profundización en procesos socioculturales,
con la finalidad de que adquiera elementos para tomar la decisión sobre
su formación profesional futura.

Objetivos específicos:

1. El alumno conocerá las aproximaciones teóricas, metodológicas y

aplicadas más actuales que se dedican al estudio de los procesos
socioculturales.
2. El alumno realizará una estancia de servicio, como asistente, en los
distintos escenarios en los que el programa de profundización en
procesos socioculturales esté llevando a cabo actividades
encaminadas a brindar servicios profesionales a la sociedad.
3. El alumno realizará una estancia de investigación, como asistente, en
las distintas líneas en las que el programa de profundización en
procesos socioculturales esté realizando actividades dirigidas a
generar conocimientos científicos.

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 Actividades de bienvenida
Peso en
Activida Periodo de la
Características de la actividad
d participación evaluaci
ón

Foro de En este foro deberás presentarte, anotando datos Se podrá No aplica

presentac personales como son: nombre, edad, lugar de participar desde
ión. residencia, otras actividades importantes que realizas el inicio de
además de tus estudios. clases y hasta
el 30 de agosto
Además, te pido comentes:
- ¿Has realizado algún estudio (formativo o
profesional) de un proceso sociocultural? ¿En
qué consistió?
y/o
- ¿Existe algún proceso sociocultural en
particular de tu localidad en el cual te gustaría
conocer un poco más? ¿Cuál es? y ¿por qué te
interesa?

El objetivo principal de este foro es comenzar a

conocernos y entablar un diálogo entre el asesor y el
grupo.
En este foro se pueden publicar todas las dudas que
Foro tengas en cuanto a la programación de actividades, Abierto durante No aplica
General o por ejemplo: todo el
de semestre.
asesorías Corroboración de fechas, desarrollo de los temas,
colectivas ubicación de recursos básicos, normatividad del
módulo, etc.

Encuadre El “Encuadre del módulo” se trata de una 11 de agosto a No aplica

del videollamada en la cual se presentará el asesor y el las 19hrs, con
módulo módulo. Los participantes pueden aprovechar a hora del centro

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 resolver inquietudes sobre los lineamientos, dinámica de la ciudad de
y recomendaciones para lograr el éxito en todas las México.
actividades de aprendizaje.
La conexión se realiza desde: https://cuaieed-
unam.zoom.us/j/88463487444

Procura entrar algunos minutos antes.

Para quienes no puedan asistir a dicho evento, la
videoconferencia quedará grabada y el url compartido
en el foro Novedades.

Unidad I. Descripción del fenómeno de estudio.

1.1 Identificación de problemáticas sociales en su comunidad y
marco referencial
a) Observación
b) Elección y delimitación del tema
Recursos
básicos Fecha de
Temas Descripción de la Actividad Valor
entrega

Identifica González Rey, Actividad 1. Investigación de los procesos Participac 5%

ción de F. (2006). socioculturales ión del 14
problemá Investigación al 18 de
ticas cualitativa y Estimad@ estudiante: agosto
sociales subjetividad.
en su ODHAG. Con este foro comenzamos la primera actividad
comunida que impacta en tu formación sobre los objetivos de
d y marco aprendizaje del módulo y en las calificaciones.
referenci
al. Para comenzar es preciso que abras un
documento en el cual puedas registrar las
siguientes preguntas que serán los temas eje del

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 foro, al desarrollar una respuesta estarás
preparando tu participación en dicho foro.

- Expón tu punto de vista respecto a los

argumentos ontológicos y epistemológicos
que sustentan la importancia de la
metodología cualitativa para el estudio de
los procesos socioculturales.
- ¿A qué nos referimos cuando decimos que
desde la metodología cualitativa se estudia
“el sentido subjetivo”?
- ¿Cómo es la relación entre la subjetividad y
los sistemas discursivos?
- Desde un punto de vista ontológico ¿qué es
la subjetividad? ¿Cómo se constituye?

Para dar respuesta a esas preguntas debes

estudiar el texto:

- González Rey, F. (2006). Capítulo I. En:

González, F. (2006). Investigación cualitativa y
subjetividad. ODHAG. Pp. 17-49.

Ahora bien, con tus respuestas a dichas

interrogantes podrás participar en el foro que es de
tipo PyR, es decir, primero debes responder en el
foro a las preguntas planteadas por el asesor, para
tener acceso a las respuestas y diálogo con el
grupo.

Es importante que dialogues con tus compañerxs

pues la modalidad de foro tiene el propósito de
que se construya el conocimiento colectivamente.

Evaluación de la participación:

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 Cada participación sumará un punto si cumple con
las siguientes características:

• Cita la fuente original, pero complementa

con reflexión del estudiante en sus propias
palabras.
• Realiza pregunta que ahonda en el tema.
• Retroalimenta la participación de otros
participantes o del asesor promoviendo la
reflexión del grupo.
• Argumenta puntos de vista diferentes
apoyándose o no en autores.
• Realiza Síntesis de cierta sección de la
conversación.

El máximo a lograr son 5 puntos. A través de 5

participaciones.

Las participaciones con las siguientes

características no suman puntos y es probable que
sean eliminadas de la conversación:

• Faltas de respeto.
• Solicitud de aclaraciones sobre otros temas,
actividades o recursos, usa mejor el foro de
asesorías colectivas (foro general).
• Participación que está fuera del hilo de la
discusión, aunque habrá posibilidad de que
sea ubicada en el espacio adecuado en el
foro.

Observac Andrade Actividad 2.- Ejercicio de observación, elección Entrega 10%

ión. Salazar, J. y delimitación de un tema. entre el
(2015) 28 de
Elección Introducción a A partir de esta actividad hay la posibilidad de agosto al
y la psicología realizar trabajo en equipo, en el caso de que en el 1 de
foro de presentación o en el foro para armar
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delimitaci social. equipos se tenga ya un tema de interés común septiembr
ón del Psicología entre los miembros del equipo. e
tema. social y
conflicto. Es recomendable observar la video clase:
FUNDES. Rizo, J. (2022) Problematización en etnografía
para el estudio de los procesos socioculturales en:
Garrido, A. y https://youtu.be/SiTnEuHii0E
Álvaro, J. L.
(2007).
Psicología Descarga la “Guía de Actividad 2” ahí se brindan
social. las instrucciones a detalle sobre el contenido
Perspectivas esperado. Aquí sólo se adelantan algunas
psicológicas y generalidades. Esta actividad consta de 4 partes:
sociológicas.
McGrawHill. Parte 1.- Portada con datos institucionales y de
autoría.
González Rey,
F. (2006). Parte 2.- Observación y registro (inicio de un
III.2.1 La diario de investigación). (5 puntos).
definición del
problema de Identifica una problemática en tu entorno cercano,
investigación. ya sea offline u online, o quizá onlife, que sea de
En: González tu interés para llevar a cabo una investigación
Rey (2006). y que pertenezcan al ámbito del estudio de los
Investigación procesos socioculturales y psicología social.
cualitativa y Debes elegir sólo una de las siguientes opciones:
subjetividad.
ODHAG, pp. a) Realiza observación de espacios digitales
115-121. donde se realice comunicación entre las personas,
creando comunidad (tribus digitales); o donde las
Marín, M. y personas se pongan en comunicación con
Martínez- representantes institucionales o de alguna
Pecino, R. organización. Puede ser alguna red social amplia
(coords.) (Facebook, twitter, Instagram, etc.) o más
(2012). específica (grupo de WhatsApp o telegram, etc.).
Introducción a
la psicología b) Revisa 3 periódicos electrónicos actuales, los
periódicos son de tu elección, cuida que los
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 social. artículos o noticias sean de la misma temática o
Pirámide. proceso social.

Rizo, J. (2022) c) Observa 3 programas Vlogs o Blogs en los que

Problematizaci haya interacción entre las personas, o canales
ón en (YouTube u otros espacios de streamming) son a
etnografía tu elección deben coincidir en la temática.
para el estudio
de los d) Realiza una observación de algún espacio
procesos social que llame tu atención, en el cual haya
socioculturales interacción entre personas que te resulte algo
en: interesante para investigar. Puede ser algún
https://youtu.b espacio cotidiano en el que habitas o transitas, o
e/SiTnEuHii0E en el que puedes tener acceso.

Crea 3 fichas de observación, tal como se plantea

en la Guía de actividad 2, cada ficha vale 1 punto.

Parte 3.- Problematización:

Explica por qué el tema o proceso observado es

pertinente para realizar un estudio sociocultural o
psicosocial (1 punto). Para este aspecto, será
importante que recurras a bibliografía en la que se
te explique qué es la psicología social, qué estudia
y algunos conceptos básicos, te recomiendo los
siguientes textos, realiza lectura selectiva de ellos,
o de uno solo:

- Marín, M. y Martínez-Pecino, R. (coords.)

(2012). Introducción a la psicología social.
Pirámide.
- Andrade Salazar, J. (2015) Introducción a la
psicología social. Psicología social y
conflicto. FUNDES.

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 - Garrido, A. y Álvaro, J. L. (2007). Psicología
social. Perspectivas psicológicas y
sociológicas. McGrawHill.

Es importante que plantees una pregunta de

investigación y dos objetivos (1pto.). La pregunta y
objetivos deben tener las características que se
explican en la video clase de Rizo (2022), además
te sugiero revisar el texto:

- González Rey, F. (2006). III.2.1 La

definición del problema de investigación.
En: González Rey (2006). Investigación
cualitativa y subjetividad. ODHAG, pp. 115-
121.

Parte 4.- Fichero de fuentes consultadas.

Realizarás 5 Fichas de trabajo de revisión literaria

preliminar para la problematización. Cada ficha
vale 1 punto. En la Guía de Actividad 2 se
especifican los detalles que debe tener. En base al
tema o pregunta de investigación que hayas
definido en la parte 1.

Se espera que al menos hayas revisado 3

documentos especializados en el tema que se
relacionen con la pregunta de investigación, deben
ser en el campo de la psicología social o áreas
afines como son sociología, filosofía, antropología
social, urbanismo, etnografía digital, psicología
desde un enfoque sociocultural de estudio de la
subjetividad, etc.

Un acervo de investigaciones en ciencias sociales

es Open Journal
(https://www.scirp.org/journal/jss/), aunque puedes
buscar en diferentes fuentes como son revistas de
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 universidades o centros de investigación), Google
scholar o academic, BIDI-UNAM.

Esto servirá como ejercicio para el momento en

que comiences formalmente el proceso de
investigación que es el eje de construcción de
aprendizajes de este módulo.

La actividad se entrega en un solo archivo de

WORD. Incluye portada, con los datos completos
de la Institución (UNAM-SUAyED-Iztacala), datos
completos del módulo (nombre, profesor).
Conforma Foro para conformar equipos de experiencias Desde el No
ción de de investigación: foro de aplica
los Apreciables estudiantes: presentac
equipos Como ya se les ha informado al inicio de esta ión puede
de programación de actividades, el presente módulo haber
investiga tiene un proceso eje de aprendizaje que es: converge
ción experimentar cómo se realiza una investigación en ncia en
procesos socioculturales o psicología social. intereses,
y se
Este eje de aprendizaje se irá desarrollando desde puede
este momento en adelante. ratificar la
constituci
Se promoverá el trabajo en proyectos ón de un
de investigación colaborativos. Esto se debe equipo
principalmente a 3 razones: incluso
1.- Por la forma detallada en que se estará durante
realizando cada retroalimentación sobre los la
procesos de trabajo, en específico sobre la actividad
construcción escrita de los reportes de 1, para la
investigación, actividad
2.- Porque se estará brindando asesoría sincrónica 2 o al
(asesorías por meet) constantemente a los equipos realizar la
de trabajo, y actividad
3.- La firme convicción de que trabajando en 3.
actividades colaborativas se aprende mejor

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 cuando cada integrante del equipo se
compromete y realiza su mejor esfuerzo.
Cabe mencionar que las situaciones personales o
entre integrantes de los equipos que obstaculicen
el proceso de investigación y por ende de
aprendizaje, se irán resolviendo con mi
acompañamiento, por lo cual me comprometo a
estar atento a cualquier detalle de esa índole.
Apelando a su comprensión de estas razones, les
invito cordialmente a que utilicen este foro con la
finalidad de invitarse a conformar los equipos de
investigación en base a afinidad de temas de
interés.
Los equipos deben ser máximo de 5 personas y
mínimo de 3.
Les sugiero intercambiar correos electrónicos,
números de teléfono fijo y/o móviles, WhatsApp,
horarios en que se conectan habitualmente, en fin,
toda forma de comunicarse lo mejor posible.
Una vez conformado el equipo favor de enviar un
mensaje a mi persona en el mismo foro con los
nombres de los integrantes.
Para quienes necesiten trabajar de manera
individual si hay la posibilidad, aunque les recuerdo
que al inicio de esta programación de actividades
se establecen ciertas condiciones en la forma de
evaluación y tendrán que sujetarse a las mismas.
Recursos básicos
Andrade Salazar, J. (2015) Introducción a la psicología social. Psicología
social y conflicto. FUNDES.
Garrido, A. y Álvaro, J. L. (2007). Psicología social. Perspectivas
psicológicas y sociológicas. McGrawHill.
González Rey, F. (2006). Investigación cualitativa y subjetividad. ODHAG.
Marín, M. y Martínez-Pecino, R. (coords.) (2012). Introducción a la
psicología social. Pirámide.

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 Rizo, J. (2022) Problematización en etnografía para el estudio de los
procesos socioculturales en: https://youtu.be/SiTnEuHii0E

Recursos complementarios
Open Journal (https://www.scirp.org/journal/jss/), aunque puedes buscar en
diferentes fuentes como son revistas de universidades o centros de
investigación), Google scholar o academic

Unidad II. Diseño de investigación en psicología social.

2.1 Planteamiento del problema.
a) Objetivos
b) Pregunta de investigación e hipótesis
c) Justificación del estudio
d) Elaboración del marco teórico
2.2 Identificación del diseño de investigación
a) Cualitativa
b) Cuantitativa
2.3 Selección de la muestra
Periodo Peso
de en la
Actividad Recursos Características de la actividad
participa evaluac
ción ión
Planteamien - González Rey, Actividad 3.- Avances del Protocolo de Entrega 10%
to del F. (2006). II. 1 investigación Parte 1. entre el
problema El lugar de la 11 al 14
teoría en la Un protocolo de investigación es un de
investigación documento en el que queremos demostrar septiembr
la viabilidad, rigor e importancia de nuestro
cualitativa. En: e
estudio, quizá necesitamos que lo financien,
González, F. o como en este caso demostrar que
(2006). dominamos la teoría y práctica de nuestra
Investigación profesión. Por estas y otras razones es
cualitativa y importante saber argumentar los diferentes
subjetividad. apartados. Tanto en esta actividad como en

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 ODHAG. Pp. la siguiente un concepto clave que
51-61. estaremos llevando a la práctica es el de
Argumentación. Al argumentar
desplegamos nuestro pensamiento,
explicamos nuestras ideas ofreciendo algo
que las justifique, que las sustente.
Argumentar ayuda a que los demás e
incluso a que nosotros mismos
comprendamos la fuente de nuestras ideas
y cómo se estructuran. Argumentar suele
ayudarnos a pasar de la mera convicción a
la comprensión crítica.
Algunos aspectos importantes a tener en
consideración para construir argumentos
son:

- La claridad, es decir, que nuestra

explicación se entienda.
- La completud del argumento, implica
no quedarnos con justificación de
ideas de forma incompleta.

Considerando esas características de la

argumentación, en esta actividad
comenzaras a planear un protocolo de
investigación justamente argumentando los
siguientes 6 apartados:

1.- Planteamiento del problema y pregunta

de investigación.
a) El planteamiento del problema debe
exponer las razones o motivaciones de los
investigadores respecto a porqué les
interesa investigar el tema. Así mismo, debe
indicar con qué temas teóricos tiene
relación dicho tema, por ejemplo, si me
interesa el tema de ¿cómo es la experiencia
subjetiva de ser parte de una comunidad
gamer? Hay varios temas generales
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MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 respecto a los que está en relación por
ejemplo ¿qué son las ciberculturas? ¿qué
es la cultura gamer? ¿cómo se constituye la
identidad digital? ¿Qué beneficios y riesgos
tienen el uso de videojuegos online de
forma personal y social? De estos temas ya
hay estudios publicados. La extensión del
planteamiento del problema debe ser como
máximo de 1 cuartilla para nuestros fines de
aprendizaje.
b) La pregunta de investigación debe
aparecer al final del planteamiento del
problema y tener las características de
claridad, factibilidad y pertinencia vistas en
la video clase de actividad 2, es un buen
momento para lanzar e ir afinando las
preguntas.
El planteamiento del problema con las
características indicadas vale 1 punto.
La pregunta de investigación con las
características indicadas vale 1 punto.
= 2 puntos.

2.- Justificación de la relevancia, se esperan

dos aspectos descritos de manera
independiente uno de otro:
a) La relevancia social que indique a
quiénes puede beneficiar los
resultados de la investigación y de
qué maneras, cómo pueden usarse
los resultados para ello.
b) La relevancia teórica que atienda si
la investigación impacta en la mejora
o a la crítica de algún problema
teórico específico del tema o de
alguna teoría de la psicología social;
y/o si quizá la metodología es

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 novedosa para atender el problema,
por ejemplo, quizá hay
investigaciones del mismo tema pero
no se han abordado desde
metodología cualitativa o etnografía
digital específicamente.
La extensión total de ambos
elementos no debe ser mayor a una
cuartilla, y entre ambas valen 2
puntos.

3.- Objetivos de investigación de lo cual se

debe redactar:
• 1 objetivo general con las
características indicadas para la
actividad, vistas en la video clase de
actividad 2.
• 2 o máximo 3 objetivos específicos
con las características indicadas en
la video clase de actividad 2.
Ambos elementos suman 2 puntos.

4.- Hipótesis: Aunque se privilegiará un

estudio cualitativo (el cual formalmente no
admite hipótesis), en caso de que el estudio
tenga una postura mixta cuanti-cualitativa,
las hipótesis deben proponer una relación
entre dos o más variables, estableciendo
claramente en qué consiste dicha relación;
deben poder probarse con datos empíricos,
que correspondan a dichas variables, que, a
su vez, deben corresponder a lo planteado
en los objetivos valor = no suman puntos.

5.- Marco referencial o histórico, y Marco

teórico.
Para comenzar esta parte de la actividad,
es importante saber qué sentido tiene el
ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO
MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 marco teórico en los procesos de
investigación cualitativa que buscan los
sentidos subjetivos. Para ello se te
recomienda revisar el texto:

- González Rey, F. (2006). II. 1 El lugar de

la teoría en la investigación cualitativa. En:
González, F. (2006). Investigación
cualitativa y subjetividad. ODHAG. Pp. 51-
61.

Notarás que el marco teórico es una parte

importante en la escritura y el pensamiento
científico de quien investiga; puesto que son
los referentes teóricos que le permiten
romper con el sentido común e introducirse
al ámbito científico del saber respecto a
algún tema. En los estudios en psicología
social, este elemento de la investigación
también contiene elementos históricos del
proceso que se está investigando; muy
importante en metodología cualitativa; es
decir, cómo se ha venido desarrollando el
fenómeno, cómo surgió y cómo ha
cambiado. Por lo que se suele diferenciar
entre marco referencial-histórico, y marco
teórico.

En el marco referencial-histórico
comunicamos cómo se ha venido
entendiendo el tema desde la perspectiva
de otros investigadores; hay dos formas de
constituirlo:

- Estado del arte: Cuando disponemos de

recursos que nos permiten realizar una
búsqueda exhaustiva, alrededor de 90

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 referencias, de las perspectivas generales
habidas sobre el tema. Se tienen
conocimientos teóricos académicamente
consolidados.

- Estado de la cuestión: Cuando revisamos

algunas perspectivas teóricas de mayor
tendencia contemporánea que se relacionan
directamente con el fenómeno que nos
interesa de forma particular, suele tener 30
archivos bibliográficos.
Para los fines de este ejercicio de
investigación formativa, se espera en este
espacio al menos 10 archivos bibliográficos
de investigación en ciencias sociales
respecto al tema (se pueden considerar los
hallados en la actividad 2). Así también para
esta actividad procura que la extensión
máxima de este apartado sea entre 1
cuartilla y hasta 2 como máximo.
Además, se identifica su realización ya que
se cita las fuentes directamente, se
mencionan los estudios y describen
sintéticamente sus alcances; y además se
expresan las fuentes en el apartado de
bibliografía; esto se sintetiza en el concepto
de “aparato crítico”. Su valor es de 2 puntos.

Ya para el Marco teórico: tenemos que se

trata de un marco conceptual que en la fase
de anteproyecto puede presentarse como
una lista simple de conceptos y sus
definiciones correspondientes. En cambio,
en un reporte final de investigación lo usual
es exponer los conceptos teóricos de forma
sistemática; es decir, indicando cómo son
las relaciones entre conceptos, ya sean
ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO
MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 relaciones jerárquicas o de otros tipos para
entender los aspectos centrales e
importantes del problema en que
proponemos que puede entenderse.
Esta parte de la investigación nos permitirá
realizar la interpretación de lo encontrado
en el trabajo de campo. Para esta actividad
se espera que su extensión sea entre 2 y
máximo 3 cuartillas. Su valor es de 2
puntos.

Se entrega en un solo archivo, en

PDF. Incluye portada, y referencias, con
formato APA en su versión más reciente.

Para buscar publicaciones especializadas

puedes recurrir a:

BIDI-UNAM.

Open Journal
(https://www.scirp.org/journal/jss/)

Google académico.

Redalyc.

Entre otros espacios en la web además de

las bibliotecas digitales, en los cuales
puedes consultar artículos y libros.
Diseño González Rey, Actividad 4.- Avances del Protocolo de Entrega 10%
Metodológic F. (2006). II. 2 investigación Parte 2. entre el
o El 25 al 29
instrumentalism Indicaciones de actividad 4: de
o dominante en septiembr
las ciencias Para comenzar esta actividad es importante e
considerar los argumentos desde los cuales
antroposociales se realiza el trabajo de campo, cuando
y sus
ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO
MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 consecuencias estudiamos la subjetividad humana. Para
negativas en la conocer esos presupuestos ontológicos y
investigación: epistemológicos debes estudiar el texto:
una nueva
- González Rey, F. (2006). II. 2 El
alternativa en la instrumentalismo dominante en las ciencias
comprensión de antroposociales y sus consecuencias
los negativas en la investigación: una nueva
instrumentos. alternativa en la comprensión de los
En: González, instrumentos. En: González, F.
F. (2006). (2006). Investigación cualitativa y
subjetividad. ODHAG. Pp. 61-104.
Investigación
cualitativa y Notarás que la primera parte del texto
subjetividad. expone los argumentos para pensar la
ODHAG. Pp. noción de instrumento desde una
61-104. perspectiva contemporánea, frente al
positivismo tradicional. Esa parte es
Banister, P., obligatoria en su lectura.
Burman, E.,
En las siguientes partes el autor expone
Parker, I.,
diferentes tipos de instrumentos y sus bases
Taylor, M. y epistemológicas y metodológicas, por
Tindall, C. ejemplo, los conversacionales, los escritos e
(2004). Métodos incluso el experimento cualitativo. Esa
cualitativos en lectura es opcional. De ahí se pueden
psicología. Una retomar uno o más instrumentos siempre y
guía para la cuando se argumente la decisión,
considerando las características del objeto
investigación. de estudio construido y las adecuaciones
Universidad de que se tendrían que hacer para la
Guadalajara. investigación en proceso. Por ejemplo, usar
el método Investigación-Acción para
Restrepo, E. atender un problema muy amplio como el
(s/f) Técnicas cambio político en una comunidad, llevaría
etnográficas. mucho más del tiempo de que disponemos
para realizar la experiencia de investigación
FUCLA.
formativa; por lo que se tendría que
modificar acotando la pregunta o el
instrumento.

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MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 Para esta entrega deben continuar
trabajando en el mismo documento en que
entregaron la actividad 3, integrando
después de la sección del Marco Teórico,
los siguientes elementos:

1.- Metodología cualitativa: Definir en qué

consiste la metodología cualitativa, qué nos
permite confiar en dicha metodología para
abordar el problema que nos interesa. Así
también, es necesario exponer el método
principal que estaremos implementando, por
ejemplo el método etnográfico, o teoría
fundamentada, Investigación-acción,
encuesta cualitativa, etnografía digital,
historia de vida, cartografía social, etc. Valor
= 2 puntos.

2.- Dispositivo-instrumento: Deben definir

cuáles son las estrategias a utilizar para
producir la información que posteriormente
han de analizar (por ejemplo, observación
en comunidades digitales, entrevistas por
videollamada, buzones web, videograbación
de las prácticas cotidianas realizada por las
propias personas, cuestionarios, etc.). Con
ello estarán diseñando su dispositivo que
les permitirá establecer los intercambios
necesarios con la población de interés.
Lógicamente al haber indicado un método
en la sección anterior, en esta sección
debemos incluir los instrumentos que
componen ese método. Así pues, deben
definir en qué consiste cada instrumento,
cómo se piensa emplear y qué se está
tratando de buscar con el mismo. Un
instrumento básico es el diario de campo
que se irá desarrollando con los elementos
básicos revisados en las primeras tres
fichas de la actividad 2. En el libro de

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MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 Banister et. al. (2004) se describen
diferentes métodos para la investigación por
si requieres más referentes. 4 puntos.

3.- Cronograma: Explicar cómo se

comenzará a desarrollar los instrumentos
que componen el dispositivo de trabajo de
campo. Por ejemplo, si se trata de una
entrevista que se acompaña con un
disparador del discurso como un dibujo;
deben mencionar si primero se solicitará el
dibujo y porqué, o primero se iniciará con la
entrevista y porqué. Además de describir
esas secuencias de las estrategias, es
importante integrar los elementos que
componen dicho instrumento, por ejemplo,
una guía de preguntas. (2 puntos).

Un ejemplo de la descripción del

cronograma se encuentra en el texto de
González Rey (2006) entre las páginas 121-
124.

4.- Muestreo: Para esta sección estudia el

texto de González Rey (2006) el aspecto
III.4 en el que desarrolla criterios
epistemológicos de la investigación
cualitativa para pensar “El número de
sujetos a ser estudiados en la
investigación”, se encuentra entre las
páginas 139-146. (2 puntos).

Otro recurso para pensar el muestreo es el

Manual de investigación cualitativa de
Simón Pedro Izcara Palacios, de hecho este
autor desde la sociología tiene un libro
dedicado exclusivamente a pensar las
estrategias de muestreo. Pero, considera
que estamos trabajando una investigación

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MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 formativa, por lo que no se espera una tesis
de grado, se espera más un estudio
descriptivo de caracter exploratorio, por lo
que quizá no lleguemos a la saturación de
la diversidad de casos, pero con entrevistar
a más de dos personas nos pueda dar
elementos para saber cómo se están
configurando las experiencias subjetivas
individuales y sociales que nos interesan.

Recuerden actualizar la portada y el

apartado de referencias, continuar usando
el formato APA en su versión más reciente.

Procura mantener una ortografía impecable,

de no hacerlo se comenzará a considerar
en las siguientes evaluaciones.

La evaluación de esta actividad la puedes

observar a través de la rúbrica en la
plataforma digital.
Recursos básicos
Banister, P., Burman, E., Parker, I., Taylor, M. y Tindall, C. (2004). Métodos
cualitativos en psicología. Una guía para la investigación. Universidad de
Guadalajara.
González Rey, F. (2006). Investigación cualitativa y subjetividad. ODHAG.
Rizo, J. (2015). Ejemplo de estrategia metodológica-Organizando nuestro
hacer. Exprofeso para el módulo 0403 Propedéutica en el campo de los
procesos socioculturales.

Recursos complementarios
Pink. S. et. al (2019) Etnografía digital. Principios y práctica. Morata
Taylor, S. y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de
investigación: la búsqueda de significados. Recuperado de:
http://books.google.com.mx/books?id=EQanW4hLHQgC&hl=es&source=gbs
_similarbooks

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 Unidad III. Recolección de datos y reporte final.
3.1 Investigación de campo
a) Elaboración de instrumento
b) Recolección de datos
c) Interpretación de resultados
3.2 Reporte final
a) Elaboración de reporte de investigación
b) Reporte de resultados del proceso cualitativo
c) Reporte de resultados del proceso cuantitativo
d) Presentación de resultados, análisis, conclusiones y
perspectivas
Fecha
Descripción de la Actividad
Temas Recursos de Valor
entrega
Solicitud de estancia Se 0%
Este trámite únicamente lo realizan aquellos puede
estudiantes que por estar realizando trabajo de comenz
campo en alguna institución (pública o privada) ar a
le sea requerido algún comprobante que le realizar
avale como estudiante de la UNAM y que se a partir
corresponda con tu calidad de prácticas. que ya
Reitero, sólo en caso de que les sea solicitado haya
por la institución. sido
aprobad
Se realiza con anticipación a realizar el trabajo o el
de campo y tomando en cuenta que te haya protocol
sido aprobada la actividad 4 (metodología). o de
Este criterio se usa para salvaguardar la calidad investig
de los trabajos que se hacen a nombre de la ación.
UNAM en instituciones públicas o privadas.

Cuando obtengas la carta, debes entregarla en

la institución en la que realizarás la investigación.
Envía el acuse de recibo al asesor.

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 En caso de que tu proyecto de investigación
contemple justificadamente la aplicación fuera de
una institución formal, entonces omite la
participación en este foro y no realices el trámite
mencionado.

Si bien esta actividad no tiene peso en la

calificación final, es indispensable que lo hagas,
recuerda que las investigaciones se hacen a
nombre de la UNAM, y esto conlleva ciertas
responsabilidades éticas. Por esta misma razón,
vale decir que el mal empleo de este documento
o falsificación de firmas, sellos e información,
podrá ser sancionada conforme a los códigos
universitarios y legales que deba proceder.

Recolecci Actividad 5.- Presentación de avance del Entrega 10%

ón de González Rey trabajo de campo. entre el
datos (2006). III. 3 16 al 20
Los procesos Esta actividad básicamente se trata de un de
implicados en
Presenta el desarrollo análisis preliminar, exponemos cómo nos fue en octubre
ción de de la el trabajo de campo y cómo pensamos que
datos investigación. podemos analizar la información.
En: González
Rey.F. (2006) Para comprender esta actividad es importante
Investigación revisar el texto de González Rey (2006). III. 3
cualitativa y Los procesos implicados en el desarrollo de la
subjetividad. investigación. En: González Rey. F. (2006)
ODHAG, pp.
Investigación cualitativa y subjetividad. ODHAG,
129-139.
pp. 129-139.

En el mismo documento en que se vienen

presentando los avances del proyecto de
investigación, justo después de la actividad 4,
agregarás lo siguiente:

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 a) Tabla cronológica (Tabla índice) con fechas y
duración de las actividades realizadas como
entrevistas, encuestas, charlas informales,
observaciones, exploración in situ,
presentaciones, exposiciones, intercambios por
la web, revisión de archivos, etc. Todo aquello
que haya estado involucrado en su presencia en
campo a manera de un listado simple de las
actividades realizadas. Nombre de la actividad,
fecha y duración, participantes. (1 punto).

b) Reflexión sobre la experiencia del trabajo de

campo en la que se describa si se cumplió con
lo diseñado como dispositivo, o si hubo que
modificarlo en el transcurso de su aplicación,
qué inconvenientes se atravesaron y cómo se
resolvieron (2 puntos.).

c) Posibles categorías de análisis.

Para esta sección se recomienda revisar el

texto de González Rey (2006). IV. 2 Procesos y
categorías para la producción de información en
la perspectiva de investigación cualitativa
apoyada en la Epistemología Cualitativa. En:
González Rey, F. (2006) Investigación
cualitativa y subjetividad. ODHAG, pp. 160-175.
Se pueden revisar las siguientes páginas en
función de haber elegido alguna forma de
instrumento que no haya sido el conversacional,
por ejemplo, las siguientes páginas muestran
cómo construir la información en el instrumento
“Completamiento de frases” pp. 175-219, “La
construcción de información en cuestionarios
abiertos” pp. 219-235, “Conflicto de diálogos”
235-244.

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MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 Se expondrán cuáles podrían ser al menos 3
categorías de análisis mediante las cuales se
pueda escribir el análisis. Es importante
argumentar en qué orden se podrían exponer
estas categorías para responder a la pregunta
de investigación. Para ello se puede construir
una tabla con dichas categorías y subcategorías
(3 puntos). Por ejemplo:

Categoría Subcategoría Concepto

s teórico ligado
a la
categoría.
Ser gamer Característica Identidad
s que definen social.
a un gamer.
Valores
Característica implicados en
s de gamers la experiencia
fake. de
considerarse
gamer.
Vivencia Lugar que Relaciones
gamer ocupa en la afectivas.
vida del
sujeto su Autovalidació
participación n de la
en identidad.
comunidades
gamer,
(tiempo,
amistades y
otras
relaciones
afectivas.)

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MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 Respuestas
afectivas ante
críticas
recibidas por
su estilo de
vida.

d) Ejercicios interpretativos: Se expondrán

algunos “trechos discursivos” seleccionados en
los que se identifica la presencia de alguna
subcategoría y se argumenta cómo lo dicho se
vincula con el concepto teórico relacionado a la
categoría revisada. Se debe elegir al menos un
trecho por cada categoría, teniendo como
mínimo 3. (1 punto por cada trecho analizado,
hasta sumar 3 puntos).

f) Inmediatamente después de la bibliografía

incluye una sección que se nombre “Apéndices”
ahí coloca un enlace a una carpeta en Google
drive que será su archivo de análisis, el cual
debe contener (1 punto):

• Diario de campo o "Bitácora de

investigación" como se comenzó a
realizar en la actividad 2.
• Documentos del proceso de producción
de información teórica, o fichero como se
comenzó a realizar en la actividad 2.
• Registros de audio (transcripción de
entrevistas), videograbaciones (url que
dirija hacia donde estén compartidas),
imágenes o capturas de pantalla de
conversaciones en chats, foros, redes
sociales, gráficos de encuestas; todo

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MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 esto según lo diseñado en el dispositivo
(act. 4). Luego de tener esa carpeta en
drive compártela al asesor a través de la
aplicación de drive utilizada.

Recuerda actualizar en la portada del trabajo el

nombre de la actividad y la fecha de entrega,
así como propón un título posible a la
investigación. Procuren ortografía impecable.

La evaluación de esta actividad puede revisarse

en la rúbrica montada en el aula virtual en el
espacio de entrega de actividad 5.
Análisis Actividad 6.- Análisis de datos y Entrega 10%
de datos González Rey conclusiones. entre el
(2006). V. Los 30 de
procesos de El análisis interpretativo es una de las octubre
construcción competencias más difíciles, porque es una al 3 de
de información
mezcla de subjetividad y objetividad; noviemb
pesquisa
cualitativa subjetividad ya que son las ideas que los re
orientada por investigadores consideran como entendimiento
la del problema investigado; y estas expresan que
Epistemología los investigadores hayan captado el fenómeno
Cualitativa. En: de manera objetiva; es decir, comprendiéndolo
González desde la perspectiva de quienes viven el
Rey.F. (2006)
proceso investigado en contraste con las
Investigación
cualitativa y perspectivas de conocimiento científico teórico.
subjetividad.
ODHAG, pp. Para interpretar son necesarios tres actos:
147-247.
• Compresión; que implica el estudio
minucioso de los registros del trabajo de
campo, que se han convertido en un
archivo de análisis.
• Dar sentido; explicar el significado de los
procesos estudiados, qué significado
tiene tal comportamiento (acción o

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 pensamientos), qué sentido tiene para
quienes lo realizan.
• Exponer las claves de ese sentido; en
qué nos basamos para decir ello, mostrar
la evidencia que argumenta o soporta lo
que explicamos.

Existen algunos problemas al interpretar, por lo

que aquí se te exponen junto a algunas
recomendaciones:

Sub-interpretación: se produce cuando te

quedas en la literalidad de un texto o imagen.
Para evitar esto, toma un elemento, un ángulo
específico (un concepto teórico), y dale un
significado de lo que comprendes a través de el.

Sobre-interpretación: ocurre cuando vas

demasiado lejos dando sentido; perdiéndose el
vínculo con el elemento a interpretar, o bien
ofreces un sentido sobre un elemento que no
está explícita ni implícitamente. Para evitarlo
puedes cuestionarte ¿hay algún elemento que
pueda demostrar el sentido que estoy dando?
También puedes poner a discusión tu
interpretación con otras personas.

Malinterpretación: aparece cuando las ideas

dadas no tienen nada que ver con el fenómeno
a interpretar. O se realiza una interpretación
demasiado forzada en el significado, tu
imaginación te llevó demasiado lejos. Para
evitar esto: atente a lo que observas, aunque la
intuición tenga algo de subjetivo debes ajustarte
al fenómeno observado.

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 Confusión: sucede cuando demasiados
elementos hacen que la interpretación no sea
clara. La idea está ahí, pero está enredada con
detalles innecesarios. Para evitarlo, céntrate en
los aspectos que consideras importantes y
mantente en ellos. Si consideras que algún
detalle resulta contradictorio, revisa la
interpretación global, pero no añadas elementos
incongruentes.

La actividad a entregar debe considerar los

siguientes aspectos:

Análisis (5 puntos):

En el análisis del material de campo consideren

los siguientes aspectos:

Desarrollar el análisis incluyendo referencias al

material de análisis, así como con las
interpretaciones realizadas. Esta exposición
debe presentarse de forma ordenada utilizando
las categorías como subtítulos de cada sección.
Por ejemplo:

Suponiendo que mi pregunta de investigación

es: ¿Cómo han experimentado la pandemia los
miembros de la comunidad Sorda en Yajalón?;
mis objetivos son:

a) Describir cómo la comunidad de sordos de

Yajalón se ha organizado para adaptarse a la
nueva normalidad por la pandemia.

b) Identificar cómo han recibido información

sobre el coronavirus y de protección al respecto.

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 c) Analizar las emociones desagradables y
afectos negativos que han experimentado
debido a la pandemia y cómo les hacen frente.

Entonces en el análisis, tengo que dar una

respuesta lógica y ordenada en secciones
(subtítulos/categorías) a mi pregunta de
investigación, considerando los conceptos
teóricos que se identifican en mis objetivos de
investigación, que son, para el objetivo "a":
organización colectiva y comunicación de una
comunidad de sordos, lazos de solidaridad; para
el objetivo "b": canales de comunicación e
información en lengua de señas mexicana; para
el objetivo "c" emociones desagradables,
afectos negativos y recursos psicosociales de
afrontamiento en personas sordas.

Entonces al escribir el análisis uso temas y

subtemas, para mi objetivo "a" un tema podría
ser: "Inclusión intragrupal y exclusión
extragrupal de personas con sordera en
Yajalón, Chiapas" Después de poner mi título
describo qué quiero decir con dicho título,
expongo qué cosas observé en mi trabajo de
campo que me permiten pensar que la
comunidad de sordos es excluida en el pueblo
de Yajalón, no son tomados en cuenta, son
marginados por el ayuntamiento porque no les
ha dado ninguna atención específica para sus
necesidades y ello podría estar generando
riesgos y vulnerabilidad a dicha comunidad.
Indico que en mi trabajo de campo no encontré
programa alguno en el DIF ni en el CAM, ni
ninguna otra instancia para atender a las
personas sordas; etc. Haré esto con cada una
de mis categorías, ya sea que siga el orden de

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 los objetivos planteados, ya sea que escriba
mezclando dichos objetivos por alguna razón
especial.

Conclusiones (valor 5 puntos.)

1.- Brindar un panorama general con respecto al

problema planteado como pregunta y cuáles
serían los factores que se tomaron en cuenta
para pensar el problema, así como cuáles
fueron algunos que se omitieron y por qué.

2.- Argumenten cuál o cuáles fueron los aportes

a nivel teórico y metodológico que su
investigación hizo al tema, así como los límites
de la misma.

3.- Sugieran nuevas investigaciones que

puedan retomar la suya como base para seguir
estudiando el problema.

Si pueden adelantar elementos de la entrega 7

lo pueden hacer, los revisaré con mucho gusto.

Se entrega en el mismo trabajo escrito que se

ha venido construyendo después de la sección
de resultados de la actividad 5, por lo que
recuerda actualizar el título y fecha de entrega
en la portada. Recuerda ortografía impecable.

Elaboraci Actividad 7: Reporte final Entrega 10%

ón del entre el
reporte Apreciables estudiantes: 6 al 10
final de
Hemos llegado a la penúltima actividad del noviemb
módulo, les felicito por todo este trayecto re
recorrido, estoy seguro que son mejores

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 investigadores que cuando comenzaron esta
experiencia.

Pues bien, las partes del reporte deben ser las

siguientes:
a) Portada: debe incluir los datos institucionales,
nombre del autor(es), fecha de entrega, Título
de la investigación, así como nombre de la
actividad, y nombre del asesor.

b) Resumen: el cual debe estar escrito en un

solo párrafo menor a igual o menor a 250
palabras, y en el cual se debe representar el
propósito de la investigación y el resultado
alcanzado, también debe estar en inglés.
Palabras clave: que deben ser entre 3 y 7, no
más, y estas mismas palabras deben estar
también en el idioma inglés.

c) Índice: donde cada título corresponda

adecuadamente con la página que indica.
Recuerden ponerle número de página al
documento.

d) Planteamiento del problema: Esta sección es

prácticamente la introducción, por lo que debe
incluir el planteamiento del problema, la
pregunta de investigación, justificación de la
relevancia teórica y social. Esta sección culmina
con el objetivo general y específicos, así como
la hipótesis y descripción operacional de
variables en el caso de investigaciones
cuantitativas o mixtas. Si hubo cambios de tema
o de perspectiva, esta sección debe estar
actualizada con lo que sí investigaron.

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 e) Marco teórico-estado del arte: No todos los
trabajos necesitaron un "estado del arte"
además que por el tiempo que tenemos para el
desarrollo de la investigación esto sería un reto
muy difícil de lograr dada la cantidad de
información que existe actualmente sobre casi
cualquier tema, y los estados del arte precisan
no sólo la búsqueda en nuestro propio idioma
sino también en otros idiomas. Sin embargo,
todas las investigaciones precisaron un marco
teórico. Si no les solicité cambios ni
complementos los pueden mantener tal cual lo
hicieron desde el inicio. Si hubo cambios de
tema o de perspectiva, esta sección debe estar
actualizada con lo que sí investigaron.

f) Metodología: En este aspecto deben tener

mucha atención, ya que hay varios cambios que
aquí les enlisto:

1. La metodología debe estar planteada

redactando los verbos en tiempo
pasado, ya que se trata de acciones que
ya realizaron y que están reportando. Si
quedan en futuro, sus trabajos serán
considerados aún protocolos o planes,
pero no debe ser así; son reportes.

2. La primera sección de la metodología es

su argumentación de metodología
cualitativa, cuantitativa o mixta. Eso lo
tienen desde actividad 4, si hubo
cambios de tema o de perspectiva, esta
sección debe estar actualizada con lo
que sí investigaron.

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 3. La segunda sección debe ser la elección
de uno de los marcos referenciales
cualitativos, como "teoría fundamentada,
etnografía digital, fenomenología,
interaccionismo simbólico, feminismo,
construccionismo, etc." Eso ya lo tienen
desde la actividad 4, así que sólo harán
cambios si modificaron la perspectiva. Si
hubo cambios de tema o de perspectiva,
esta sección debe estar actualizada con
lo que sí investigaron.

4. La tercera sección de la metodología

debe ser la descripción y argumentación
del dispositivo; es decir, la parte donde
indican qué tipo de entrevistas, de
observación, o de encuesta (etc.), usaron
para generar sus datos de análisis. Eso
también lo tienen desde actividad 4, a
menos que le hayan hecho cambios, lo
único que tendrían que hacer es ponerlo
en pasado. Si hubo cambios de tema o
de perspectiva, esta sección debe estar
actualizada con lo que sí investigaron.

5. La cuarta sección sería la descripción del

procedimiento realizado, incluyendo qué
inconvenientes se les presentaron y
cómo los resolvieron con qué cambios o
adecuaciones al instrumento. En esta
parte como yo les hice algunas
sugerencias, no escriban "el profesor nos
dijo que cambiáramos la encuesta por
entrevista" (por ejemplo), asuman que si
hicieron cambios fue porque ustedes
decidieron tomar esas sugerencias, y
reporten esos cambios como sus
ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO
MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 decisiones para evitar que sus trabajos
pierdan en formalidad por ese tipo de
redacción que les termina descalificando
a ustedes. Noten entonces que en el
protocolo estaba la sección de
"Procedimiento" a manera de planeación,
pero acá en el reporte final estará el
procedimiento a manera de narración del
trabajo de campo, esto debe quedar
sintético, sólo mencionar lo más
importante; por ello, las tablas de
programación de actividades y gastos, o
las tablas de fechas de las actividades se
irán a la sección de Anexos. Tampoco
debe quedar en esta sección sus guías
de entrevistas, o cuestionarios, eso debe
irse a los anexos. Pueden tener las
secciones de anexos que necesiten, no
hay problema en ello, adelante les doy un
consejo al respecto para que el texto no
se haga tan largo y pesado el
documento.
6. La quinta sección presenta una
caracterización de los interlocutores
significativos que conformaron su
muestra.

g) Análisis de resultados: Esta sección

corresponde a la 2da parte de la actividad 6, en
la cual usan las categorías de análisis para:
describir sus hallazgos en campo y con ello dar
una respuesta ordenada a su pregunta de
investigación, incluyendo como parte de cada
categoría extractos del trabajo de campo donde
describen el hallazgo, tejido con la
interpretación teórica (usando los conceptos de

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 su marco teórico) y lo que ustedes piensan, sus
propias apreciaciones sobre el hallazgo
realizado.

h) Conclusiones: esto también va en secciones:

1. La primera es retomar su pregunta y

objetivos e indicar si se logró responder y
hasta qué grado.
2. La segunda es indicar qué limitaciones
teóricas o metodológicas tiene su trabajo.
3. la tercera sería exponer qué líneas de
investigación podrían darle continuidad a
su trabajo y para qué.

i) Referencias: En esta sección deben estar sólo

los textos que sí usaron y citaron en el cuerpo
del trabajo. Todo lo que ya no leyeron omítanlo.
Debe estar en base al estilo APA más reciente.
Si para sus citas sobre el cuerpo del trabajo
usaron la opción de "Referencias" del
procesado de texto, esta sección la podrán
hacer de manera automática desde la misma
opción de "Referencias" del procesador de
texto. Si no, pues lo harán manualmente.

j) Apéndices y anexos, transcripción de

entrevistas, fotos, etc.: Tal y como se indicó
más arriba, en la sección de anexos debe estar
sus tablas del procedimiento, así como su
archivo de análisis. Para que el documento no
pese mucho, pueden tener todos los anexos en
una carpeta drive, y en esta sección poner un
texto parecido a "Para mayor referencia del
archivo de análisis, solicitar acceso a los

ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO

MÓDULO: 0403 –PROPEDÉUTICA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES
 autores, quienes se reservan el derecho de
revisión para fines académicos y de
investigación únicamente" y pegar el url de la
carpeta.

Evaluación:

Pues bien, además de estas indicaciones

generales tenemos la Rúbrica para evaluación
de reportes escritos de investigación, que se
encuentra como recurso en el aula virtual, y
donde podrán repasar los conceptos básicos
que conforman los elementos metodológicos de
un reporte de investigación.

Es importante mencionar que, si los cambios

realizados en esta entrega no son satisfactorios,
la calificación obtenida aquí no impactará en el
resto de las calificaciones, en cambio, si las
adecuaciones logran una integración
satisfactoria del trabajo, esto en base a la
rúbrica de evaluación, la calificación obtenida
aquí impactará en el resto de las calificaciones;
esta aclaración es válida sólo para los trabajos
colaborativos, no aplica a las investigaciones
independientes.

Se entrega en un solo archivo, en WORD, con

formato APA.

Van´t Hooft, 8.- Cartel científico para publicar sus El cartel

Elaboraci Anuschka, resultados. se 5%
ón de 2013, Cómo publica
reporte elaborar un Una vez que tu reporte ha sido calificado y de ser el 21 de
final cartel necesario corregido, para esta actividad realiza noviemb
científico. un cartel científico retomando los aspectos más re, y la
Revista el participa
ASESOR: MTRO. JOSÉ MANUEL RIZO DIEGO
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 Colegio de San importantes del proceso y de los resultados a los ción
Luis, Vol. 3, que llegaron. para
núm. 5. retroali
Recuperado Una vez que tu cartel esté listo compártelo en el mentar
de: espacio de foro, y dialoga sobre las otros
http://www.scie investigaciones de tus compañeros, realizando carteles
lo.org.mx/sciel críticas constructivas. se
o.php?script=s realiza
ci_arttext&pid= La realización y exposición del cartel equivale a del 21 y
S1665- 4 puntos de la calificación de la actividad. 24 de
899X2013000 cumpliendo los aspectos señalados en el texto noviemb
100006 básico para esta actividad del texto de Van´t re.
Hooft, Anuschka, 2013, Cómo elaborar un cartel
científico. Revista el Colegio de San Luis, Vol. 3,
núm. 5. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_a
rttext&pid=S1665-899X2013000100006

Cuya ponderación será la siguiente:

- Título: .5ptos.
- Autores e institución: .5ptos.
- Introducción: .5ptos.
- Metodología: .5ptos.
- Resultados: .5ptos.
- Discusión: .5ptos.
- Conclusiones: .5ptos.
- Bibliografía: .5ptos.

El otro punto de la actividad se consigue

mediante la retroalimentación del cartel de otros
compañeros. Con ello se suman los 5 puntos
para esta actividad.

Es válido que solicites más datos a tus

compañeros respecto a sus procesos de
investigación para corroborar tus afirmaciones,
así como también puedes defender tu trabajo
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 argumentando sobre las críticas que le sean
realizadas.

Evaluación:
Si el proyecto ha sido realizado en equipo, sólo 1
miembro del equipo debe subir el cartel al foro,
no obstante, con ello se evaluará sobre 4 puntos
a cada miembro del equipo. Mientras que la
retroalimentación de otro cartel se realizará de
forma individual para obtener un punto más y
cubrir el máximo de esta actividad.

Recursos básicos
González Rey, F. (2006). Investigación cualitativa y subjetividad. ODHAG.
Ruíz, 2014, ¿Qué es una infografía? DGIRE-UNAM: Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ERsVprw030k
Van´t Hooft, Anuschka, 2013, Cómo elaborar un cartel científico. Revista el
Colegio de San Luis, Vol. 3, núm. 5. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
899X2013000100006

¿Qué ocurre si no se cumple con la programación de actividades?

En caso de no cumplir con lo expuesto en esta programación de actividades
se reprobará el módulo. En caso de haber cumplido con menos del 30% de
calificación en actividades formativas, el estudiante no debe presentar el
examen final para que se asigne NP en el acta de calificación, lo que indica
que el estudiante no ha presentado el curso y no le resta oportunidades de
presentarlo en ordinario o en extraordinario. En caso de tener igual o más del
30% de calificación en actividades formativas el estudiante debe presentar el

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examen final. Toda calificación menor a 6 es reprobatoria y de obtenerse
asignará 5 en el acta de calificación.

Evaluación sumativa

Fecha de
Características de Periodo de Peso en la
Actividad entrega
la actividad realización evaluación
extemporánea
Actividad sumativa Del 27 de
Evaluación sobre todas las noviembre No aplica 30%
en unidades, tipo opción al 5 de
plataforma múltiple y otros diciembre
reactivos.

El examen aparece
en la sección final del
aula virtual.

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