Dr. Pedro Luis Araúz S.

MÓDULO N° 2
TEMA N° 1
LA ORTOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Nuestra sociedad, cada día, se enfrenta a nuevos avances científicos y tecnológicos. El desarrollo de estas novedades lleva como fin
primario el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Sin embargo, esta tecnificación o automatización de las actividades
humanas no desvincula al individuo con el proceso de la comunicación oral y escrita. Sobre esta última, se requiere que el hablante
gráfico reflexione e internalice las reglas propias de la ortografía, es decir, el uso correcto de las letras y las palabras, la acentuación y
la puntuación. Esta apropiación de las reglas no se debe ver como un mero ejercicio intelectual, sino como una condición
indispensable, como una exigencia propia; porque la sociedad relaciona el grado cultural de una persona con su pulcritud ortográfica.
Siempre se forma mal juicio de quien escribe con faltas ortográficas.
La normativa ortográfica de la lengua española es fruto de un proceso de adaptación y simplificación de los variados usos antiguos.
En este sentido, cobra vigencia lo expuesto por Rosenblat “La unidad ortográfica es la mayor fuerza aglutinante, unificadora de una
amplia comunidad cultural: por debajo de ella pueden convivir sin peligro todas las diferencias dialectales”

1. ORTOGRAFÍA
1.1. Concepto
Al respecto, se consideran las siguientes definiciones: “Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua” (RAE), “Es la
parte de la gramática que trata de la acentuación ortográfica, del uso de las letras de escritura dudosa y de los signos de puntuación”
(Joaquín Añorga), “Estudia la correcta escritura de las palabras, de acuerdo con el acertado empleo de las letras y de los signos
auxiliares de la escritura, tales como los de puntuación y los acentos” (Digna de Cerrud)

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1.2. El acento
1.2.1. Sílaba
Antes de entrar a considerar este tema se hace necesario recordar lo que es una sílaba: “Es el sonido vocal simple o modificado por
una o más consonantes, expresado en una sola emisión de voz” (Joaquín Añorga), “Es el fonema o conjunto de fonemas que
pronunciamos en cada uno de los esfuerzo intermitentes que hacemos al emitir las palabras” (Lázaro Carreter), “Es el sonido o grupo
de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz” (Wenceslao Ortega) Ejemplos: ca-rre-te-ra, e – lec – tri – ci - dad, a-
vión, dei - dad, fe – rro – ca - rril, cons – tan – te.
1.2.1.1. Concepto de acento
“El acento es la mayor fuerza o intensidad con que, en una palabra, pronunciamos una sílaba” (Lázaro Carreter), “Acento es la
mayor intensidad espiratoria con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra” (Digna de Cerrud), “La mayor intensidad de voz
con la que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra se denomina acento” (Wenceslao Ortega) En estas tres definiciones, el
elemento común es la mayor fuerza de voz sobre una sílaba.
Ahora bien, pero estos esfuerzos no son iguales: en la palabra hay una sílaba que se pronuncia con esfuerzo mayor: dei – DAD, cons
– TAN – te, ca – rre – TE – ra, MÁ – qui – na. La sílaba que lleva el acento, se denomina sílaba acentuada o tónica. Se denominan
inacentuadas o átonas las que se pronuncian con menor intensidad. Ejemplos: dei - DAD, ca – rre –TE – ra, e – lec – tri – ci - DAD.
Átona tónica átona tónica átona átona tónica

Según la posición que ocupe la sílaba tónica, las palabras pueden ser:
 Agudas, polisílabas cuya última sílaba es tónica. Ejemplos: re-loj, prin-ci-pal, pa-trón, Pa-rís, co-ro-nel, ca-fé, ad-mi-ráis.
 Llanas o graves son aquellas, cuya penúltima sílaba es tónica. Ejemplos: ta-ble-ro, dé-bil, me-sa, pla-ya, co-ro-na, ca-se-rí-o.
 Esdrújulas son aquellas, cuya antepenúltima sílaba es tónica. Ejemplos: pá-ja-ro, cán-ta-ro, ca-rac-te-rís-ti-ca, tér-mi-co, dí-me-lo.
 Sobresdrújulas llevan el acento en una sílaba anterior a la antepenúltima. Ejemplos: dí-ga-se-lo, dé-bil-men-te, rué-ga-se-lo.

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1.3. Clases de acento

1.3.1. Prosódico: la mayor intensidad de voz con la que se pronuncia una sílaba dentro de una palabra se denomina acento prosódico.
Significa esto que todas las palabras llevan acento prosódico, incluidos los monosílabos.
Ejemplos: capataz ligereza fe señor cómetelo mandíbula sencillamente.
a. prosódico a. prosódico a. prosódico a. prosódico a. prosódico a. prosódico a. prosódico

1.3.2. Ortográfico: es una rayita o tilde (´) que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de algunas palabras, según las reglas
generales.
Ejemplos: mármol sábado préstamelo volcán María árbol crustáceo
a. ortográfico a. ortográfico a. ortográfico a. ortográfico a. ortográfico a. ortográfico a. ortográfico

1.3.3. Diacrítico: la tilde diacrítica es aquella que permite distinguir, por lo general, palabras pertenecientes a diferentes categorías
gramaticales y significaciones, que tienen, sin embargo, idéntica forma.
Ejemplos: El cuadro es para él. Mi tía me quiere a mí. Tú irás con tu padre.
Artículo Pron. pers. Pron. pos. Pron. pers. Pron. pers. Pron. pos.

1.3.4. Enfático o afectivo: ocurre a veces que por énfasis especial que tiene por objeto poner de relieve una palabra determinada o por
afectación propia de algunas personas, se marca con un acento de intensidad silabas inacentuadas de una palabra.
Ejemplos: Mi résponsabilidád intérpretáda acontécimiénto
acento enfático acento enfático acento enfático

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1.4. Reglas de acentuación

1.4.1. Generales:
Para colocar correctamente el acento gráfico en las palabras es necesario seguir las reglas generales de acentuación:
Las palabras agudas llevan tilde si acaban en vocal, -n– s o vocal Ejemplos: café, rompí, corazón, volcán, jamás, revés.
Observación:
- Si la palabra aguda termina en –s precedida por otra consonante, no lleva Ejemplos: robots, tictacs, complots.
acento ortográfico.
- Las palabras agudas terminadas en -y no llevan tilde. Ejemplos: virrey, convoy, carey.
Las palabras llanas o graves llevan acento gráfico en la sílaba tónica Ejemplos: ágil, árbol, mármol, cráter, Héctor,
cuando terminan en cualquier consonante, menos – n, o, s o una vocal. mártir, álbum, lápiz.
Observación:
- Las palabras graves acabadas en –s precedida de consonante sí lleva Ejemplos: bíceps, fórceps, cómics.
acento gráfico.
Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas siempre llevan tilde en la sílaba Ejemplos: indígena, característica, núcleo,
tónica. cómpramelo, llévenselo.

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1.4.2. Casos especiales:

Diptongos: las palabras con diptongos llevan tilde cuando lo exigen Ejemplos: después, canción, cambié, (agudas), náutico,
las reglas generales de la acentuación de las palabras agudas, graves huésped, (grave), murciélago, Cáucaso (esdrújulas)
y esdrújulas. No llevan tilde: hidromiel, adecuar, carey (agudas) por terminar en
a) Los diptongos formados por una vocal abierta tónica (a, e, o) y –l, -r, -y.
una cerrada (i, u) o viceversa, la tilde se coloca siempre sobre la vocal Ejemplos: adiós, también, náu –ti -co.
abierta. IA, AI, AU, UA , IU .UI
b) En los diptongos formados por vocales cerradas, la tilde se Ejemplos: lingüístico, cuídate, interviú.
coloca sobre la segunda vocal.
Triptongos: las palabras con triptongo se acentúan gráficamente Ejemplos: lim- piáis, averigüéis, Paraguay
siguiendo las reglas generales de las palabras agudas, graves,
esdrújulas. CÁC = CERRADA + ABIERTA + CERRADA
a) Los triptongos llevan siempre la tilde sobre la vocal abierta. Ejemplos: apacigüéis, estudiáis, despreciéis, amortiguáis.
Hiato: a) Las palabras que contienen hiatos formados por dos Ejemplos: caótico, bacalao, aldea, Jaén, león, poeta, poseer,
vocales iguales o por vocal abierta + vocal abierta, siguen las reglas traerán, zoólogo, coordinar, arbóreo.
generales de la acentuación gráfica de palabras agudas, graves y
esdrújulas.
b) Las palabras que contienen hiatos formados por vocal abierta Ejemplos: país, María, Caín, reír, ataúd, baúl, día, desvarío,
átona + vocal cerrada tónica o viceversa, llevan tilde ahínco, búho, vehículo, acentúo.
independientemente de lo que exijan o no las reglas generales de

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acentuación ortográfica.
Monosílabos: por regla general no llevan tilde. Ejemplos: gran, fe, fui, bien, pie, Dios, mar, gris.

Tilde diacrítica SIN TILDE CON TILDE Ejemplos:

1. el / él. El: artículo masculino. Él: pronombre personal. El amigo de María salió con él. El (artículo), él (Pron. Personal)
2. tu / tú. Tu: pronombre Tú: pronombre personal. Tú llegarás muy lejos y tu hermano, también. Tú (pron. pers.), tu
posesivo. (pro. pos.)
3. mi / mí Mí: pronombre personal. Quiero que toques en mi piano una pieza en mi menor para mí. Mi
Mi: pronombre (pron. pos., nombre de nota musical), mí (pron. pers.)
posesivo, nombre de
4. te / té nota musical. Té: significado de bebida. Te ofrezco una taza de té. Te (pron. pers.), té (significado de
5. mas / más Más: adverbio. bebida)

Te: pronombre Quiero más comida, mas no me atrevo a pedir más. Más (adverbio), mas

6. si / sí personal. Sí: adverbio de afirmación. (conjunción)

Mas: Conj. adversativa. Pronombre personal. Si tocas un si bemol, sí te llevo. Si (conjunción, nota
musical), sí (adv.)
7. de / dé Si: conjunción, nombre Dé: forma del verbo dar. Siempre habla de sí mismo. Sí: (pron. pers.)
de nota musical. Dé algo de lo suyo. Dé (forma del verbo dar), de
8. se / sé Sé: forma del verbo saber o (preposición)
De: preposición. ser.

Yo sé que tú la quieres, pero sé benevolente y verás que ella

9. este,
ese, Se: pronombre personal. Éste, ése, aquél cuando
se amoldará a tu estilo de vida. Sé (formas del verbo saber y
aquel con sus funcionan como

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femeninos y pronombres e implican

plurales. ambigüedad o confusión.
Este, ese, aquel: si
determinan a un
sustantivo.
10. qué, quién, Qué, quién, cuál, dónde,
cuál, dónde, cómo, cuándo, cuán, cuánto
cómo, cuándo, con sentido interrogativo o
cuán, cuánto. exclamativo. ser), se (pron. pers.)
Que, quien, cual, donde, Ésos son tus libros, no éstos. Ésos /éstos (pronombres)
11. aun / aún como, cuando, cuan, Aún: equivale a todavía. Esos muchachos no son como estos vecinos. Esos/estos
cuanto, en los demás
(det.).
casos.
Éste llegó hoy con este niño. Éste (pronombre), este
(determinante)
Aun: cuando equivale a
Dijo que ésta mañana vendrá / dijo que esta mañana vendrá.
hasta, también, incluso.
Ésta (pronombre) esta (determinante)
Palabras compuestas: se comportan como una sola palabra y Ejemplos: decimoséptimo, veintidós, baloncesto,
siguen las reglas generales y especiales de acentuación. montacargas, bocacalle.
Palabras compuestas con guion: en los compuestos de dos Ejemplos: franco-alemán, histórico-crítico.
adjetivos unidos con guion, cada elemento conserva la acentuación
fonética y ortográfica que le corresponda.
Adverbios terminados en -mente: el adverbio conserva la tilde si Ejemplos: ágilmente, fácilmente, tímidamente, buenamente,

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el adjetivo la lleva. fielmente.

Letras mayúsculas: las letras mayúsculas llevan tilde si le Ejemplos: ÁFRICA, PANAMÁ, CHIRIQUÍ, ANTÁRTIDA,
corresponde según las reglas dadas. PÉREZ.

1.5. Normas sobre los signos de puntuación más empleados

1.5.1. La coma: indica una breve pausa que se produce dentro del enunciado. Se usa en los siguientes casos:
1.a. Para separar los miembros de una enumeración, salvo los que Ejemplos:
estén precedido por alguna de las conjunciones: y, e, o, u, ni. Compró pan, leche, huevos y arroz.
1.b.Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto ¿Quieres té, café, jugo o leche?
de la oración o un modificador verbal y van antepuesto al verbo, El niño, el padre, su abuelo y sus amigos fueron a la fiesta.
no se usa coma detrás del último.
2. a. Para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un Ejemplos: Nunca quiso a sus padres, a sus tíos, a sus abuelos ni a
enunciado, salvo los casos en que medie alguna de las conjunciones y, e, sus hijos.
ni, o, u. Me levantaré temprano, me bañaré, desayunaré e iré a misa.

2.b. Se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia

Pintaron el cuarto, cambiaron las cortinas, pulieron el piso, y
que encabeza expresa un contenido distinto al elemento o elementos
quedaron contentos.
anteriores.
Cortaron la hierba, recogieron la basura, lavaron las máquinas,

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y se fueron para la playa.

3. Para separar el vocativo del resto de la oración. Ejemplos: Luis, ven aquí. Ven aquí, Luis. Ven, Luis, aquí.
4. Para separar los incisos que interrumpen una oración, ya sea Ejemplos: Ana, la hija de María, llegó.
para aclarar o ampliar lo dicho. Los niños de Panamá, que viven en extrema pobreza, necesitan
ayuda.
5. Suele colocarse una coma en las conjunciones adversativas (pero, Ejemplos: Se perdieron en la selva, aunque conocían el área.
mas, aunque, sino), consecutivas (conque, así que, de manera que…) y El sol te da en la cara, así que hazte para acá.
causales (porque, pues, ya que, puesto que) que encabezan Llegaron tarde, porque llovió mucho.
proposiciones.
6. Para separar conectores o enlaces como: esto es, es decir, o sea, Ejemplos: Ustedes son mis amigos, es decir, mi familia.
en fin, por consiguiente, por último, no obstante, además, en tal Efectivamente, llegará mañana.
caso, en cambio, generalmente, efectivamente, en definitiva, etc. Tú estudias mucho; en cambio, yo, algo.
7. Se usa coma cuando se omite un verbo o porque se Ejemplos: Tú tocas el piano; yo, la flauta.
sobreentiende. El mejor alcalde, el rey. (es, fue, era, será)
8. En las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el lugar y la Ejemplo: David, 20 de marzo de 2021.
fecha.
9. Para separar los términos invertidos del nombre completo de una Ejemplo: Acosta, José.
persona.

1.5.2. El punto y la coma: indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la señalada por el punto.
1. Para separar los elementos de una enumeración cuando se Ejemplo: El gerente leía el informe general; el oficial de cobro, el
trata de expresiones complejas que incluyen comas. reporte de la cartera; el arquitecto, el detalle de las construcciones;

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la secretaria, la correspondencia.
2. Para separar proposiciones yuxtapuestas, es decir, Ejemplos: El mar nos ofrece pescado y marisco; la tierra, frutos y
relacionadas por el sentido. minerales.
El viaje de ida lo haré en tren; el de vuelta, en auto.
3. Delante de las conjunciones o locuciones conjuntivas Ejemplos: Este auto lo he puesto a la venta; por lo tanto, espero
como: pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante, por tanto, muchos clientes.
en fin, por consiguiente, etc., cuando los periodos son largos y Javier tuvo muy buenas calificaciones; sin embargo, su hermano,
encabezan la proposición. Si los periodos son cortos, se no.
prefiere usar coma. Las ventas del mes no fueron buenas; por tanto, habrá pérdidas.

1.5.3. Los dos puntos: indican una pausa similar a la del punto, aunque no al final del enunciado. Con ellos se detiene el discurso para
llamar la atención sobre lo que viene.
1. Se usan después de anunciar o cerrar una enumeración. Ejemplos: Visitamos varias ciudades de Panamá: David, Las
Tablas, Pocrí.
Carlos, María, José y Aníbal: éstos son los que irán.
2. Se emplea para introducir una cita textual. La palabra que empieza la Ejemplos: Dice el refrán: “A caballo regalado no hay que
cita se suele escribir con mayúscula. mirarle el colmillo”. Ana dijo: “No hay clases”.
3. Para conectar oraciones relacionadas entre sí sin que sea preciso Ejemplos: Verifiqué varias veces los gastos de la empresa:
utilizar otro nexo o enlace. todos son legítimos.
No podía hablar: tenía inflamación de garganta.
4. Para introducir ejemplos de lo dicho anteriormente. Ejemplo: En África hay un grupo importante de lenguas;

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por ejemplo: el suhaili, bantú, bosquimal, zulú.

5. Se emplean tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Ejemplos: Querido amigo: Estimado señor:
6. Se colocan en los escritos oficiales después de la palabra EXPONE, Ejemplo:
CERTIFICA, DECLARA El suscrito Decano de la Facultad de Humanidades …
CERTIFICA:
Que don José Romero ha presentado….
1.5.4. Las comillas: Hay tres tipos de comillas: angulares (<< >>), también llamadas latinas o españolas; inglesas (“”), y simples
(‘’). Por lo general, pueden emplearse indistintamente.
1. Se utilizan para reproducir citas textuales. Ejemplo: Jesús dijo: “Dejad que los niños vengan a mí”
2. Se utilizan para significar que alguna palabra o expresión es Ejemplos: Tu primo es un “hippy”.
impropia, vulgar, pertenece a otra lengua o se utiliza con doble Arruinaste la fiesta; eres un auténtico “idiota”.
sentido o ironía.
3. Se utilizan para citar los títulos de libros, artículos discos, Ejemplos: La Prensa publicó el artículo: “La violencia
trabajos, poemas, cuadro, etc. También pueden ir subrayados o doméstica”.
con distinto tipo de letra en lo impreso. La película “El Titanic” recaudó millones de dólares.
4. Cuando se trata o se comenta una palabra o expresión en Ejemplos:
particular, ésta se encierra entre comillas. Esta palabra puede La esquina del boxeador “tiró la toalla”; es decir, se rindió.
subrayarse o escribirse con un tipo de letra diferente. También “Vaca” no significa lo mismo que baca.
cuando se aclara el significado de una palabra, ésta se aísla entre La palabra inglesa “gang” significa banda de malhechores.
comilla.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
I. Instrucciones. Desarrolle lo que se le solicita en los siguientes ejercicios prácticos.
2.1. Señalar cuál es la sílaba tónica de las 2.2. En las siguientes palabras agudas, 2.3. En las siguientes palabras graves,
siguientes palabras. cuáles deben llevar tilde, y cuáles no, e cuáles deben llevar tilde, y cuáles no, e
indique el motivo. indique el motivo.
Cuentagotas puntapie Nucleo arrabal Adicion azafran Felix inutil amable
Barómetro entregabanselos complejo pais envidiar jardin examen crimen tablero
Londres termometro intransigente gratitud montañes reunio Cadiz siguientes peine
medicamento boligrafo profesor bofeton ojala tambien estiercol cielo album
cordobes Valencia biblioteca tendréis Luis almacen certamen Hector cesped
2.4. En las siguientes palabras agudas, graves, Fosforo, Jerez, barometro, buscais, sueltelo, metal, muerdele, cuadruple,
esdrújulas y sobreesdrújulas, cuáles deben llevar averiguais, estareis, origen, sueter, gratitud, cigarrillo, carcel, esteis, cuidate,
tilde y por qué. cantareis, encuentren, mándamelo, Maria, tio, bien, oido, tendria, teniamos, Raul,
buho.

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2.5. Trata de fijar el acento ortográfico y el diacrítico 2.6. En alguna de las siguientes oraciones, faltan comas. Pon este signo
en las siguientes oraciones: donde se requiera.
1. Encontre a mi tia 4. Saul quería mas cosas para 1. Los maridos platicaban las mujeres 6. Ya no somos ni tan jóvenes ni tan
caída en el suelo. el. paseaban y los niños jugaban. viejos.

2. ¿Quieres que le de 5. Rosalia es mas timida que 2. María contesta el teléfono. 7. La verdad escribe un filósofo se

el patin que he traido Paula. 3. Mis padres están en Londres; mis ha de sustentar con razones.

para ti? 6. ¿Vendreis con el? hermanos en Viena. 8. No tiene dinero por consiguiente
3. No se si tenia seis o 7. Solo se que solo estoy. 4. Dame tu opinión aunque no sea no podrá comprar nada.

siete hermanos. favorable. 9. El niño llora porque tiene

8. ¿Como lo quiere? Como
5. David 4 de abril de 2023. hambre.
quiera.
9. ¡Que lindo! ¿Que cosa? 10. Miranda Andrés. “La
Gitanilla”.
2.7. En alguna de las siguientes oraciones, falta el 2.8. En alguna de las siguientes oraciones, faltan los dos puntos.
punto y coma. Pon este signo donde haga falta. Escríbalos donde haga falta.
1. De América conozco cinco países de Europa, tres de 1. Subastan cuadro de tres grandes pintores Dalí, Picasso y Velásquez.
Asia, solo uno. 2. Jesús dijo “Entrad por la puerta estrecha, porque ancho es el camino que lleva

2. Hay quienes piensan que el éxito depende del talento a la perdición”

3. Entablaron un interminable debate no llegaron a nada.
otros creen que lo importante es el esfuerzo.
4. Las esdrújulas se acentúan siempre; por ejemplo: cántaro, pórtico, núcleo.
3. Quise asistir a la reunión pero mis últimos
5. Estimado amigo
compromisos me lo impidieron.
Me es grato escribirte y …
2.9. En las siguientes oraciones, faltan las comillas. Escríbalas.

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1. Se le atribuye a Julio César la frase: Llegué, vi y 2. Esta niña se la pasa llamando a su madre: tiene mamitis aguda.
vencí. 4. Se llama vendetta a la venganza entre familias o grupos.
3. Ayer terminé la lectura de Los de debajo de Mariano
Azuela.

TEMA N° 2
SEMÁNTICA

INTRODUCCIÓN
La lengua es un sistema de comunicación que cambia según las circunstancias en que se use; es decir, el significado de las palabras
no siempre es el mismo. Significa esto, que la articulación y redacción de nuestros mensajes requiere de un manejo adecuado del
significado de los vocablos, o sea, usar la palabra apropiada, de tal forma que se acerque a lo que se quiere comunicar.
La semántica es la parte de la lingüística que se encarga de estudiar el significado de las palabras, relacionándola con su evolución
histórica (diacronía) y el momento de su uso (sincronía). Lo anterior nos permite conocer que existen palabras que no han sufrido
variación conceptual en el tiempo, caso de las palabras con que nombramos las partes del cuerpo; otras cambian en función de las
circunstancias o necesidades de los hablantes.
1. La palabra
1.1. Concepto

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Es un signo que pronunciamos o escribimos. Si las combinamos, podemos comunicar información. Por ejemplo: La tarde está
soleada.
De lo anterior, se desprende que la lengua es un conjunto de signos, es decir, palabras. Sin embargo, éstas no se amontonan de
manera desordenada en nuestra mente, sino que se relacionan armoniosamente entre sí: palabras que designan objetos, muebles, flores,
animales, etc.
Ahora bien, la palabra se compone de dos elementos importantes como son el significante y el significado. El primero se refiere a la
imagen mental del objeto, a su escritura, su sonido. Por ejemplo: la palabra mesa está formada por cuatro letras o sonidos (m+e+s+a).
En cuanto al significado, éste se refiere a la idea, concepto o contenido que nos recuerda ese signo. Mesa es un objeto de madera,
metal, plástico, etc. que se usa para colocar objetos, alimentos, entre otras funciones.
Hay palabras que tienen un significado pleno, que cualquiera de nosotros puede explicar: lápiz, silla, tablero sol, distante. En
cambio, otras palabras no tienen esa propiedad plena, pues nos resulta muy difícil explicar qué significa a, de, o, por, con, el. Esto se
debe a que estas últimas palabras sirven para relacionar a las que tienen significado pleno. Ejemplo: El niño de Ana fue a la esquina
con su amigo.
1.2. Formación y propiedades de las palabras
El signo lingüístico o la palabra pueden dividirse en unidades pequeñas, dotadas de sentido. Sin embargo, existen palabras que no
se pueden descomponer en unidades pequeñas con significado; lo más que se podría realizar es una división en fonemas. Tal situación
sería el caso de palabras como pan, sol, mar. Si dividimos la palabra pan en: (p+a+n) cada uno de esos fonemas no significan nada.
Sin embargo, si tenemos palabras como casa, niñito, inútil, desalmado, canto, podemos dividirla en unidades menores con significado.
Observemos:
Palabra Prefijo Raíz o lexema Sufijo o gramemas Morfemas flexivos (género, número o desinencia)

Casa  cas-  -a (femenino)

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Niñito  niñ- it- -o -a (masculino)

Inútil in Útil  
Desalmado des- alm- -ad -o -a (masculino
Canto  cant-  -o (1ª persona, singular, presente)

El ser humano requiere crear, enriquecer, o depurar su léxico. Para lograrlo, debe conocer los mecanismos de derivación,
composición, parasíntesis, como también la forma adecuada de los préstamos (neologismos y cultismos) y las conversiones.
Derivación Composición Parasíntesis Préstamos Conversiones
Proceso mediante el Unión de dos o más Derivación de Neologismo Cultismo Proceden de siglas
cual se transforma una palabras con significado palabra que se Provienen de otras Proceden del griego o que corresponden
palabra en otra u otras, propio e independiente, efectúa con: prefijo lenguas y son del latín, que no al nombre de una
constituyendo lo que para formar otra palabra + raíz + sufijo. adaptadas al evolucionaron o que se disciplina,
se conoce como una con un nuevo significado. Ejemplos: español o también formaron por la actividad o
“familia”, cuyo rasgo Ejemplos: desalmado: se pueden utilizar integración de ambas artefacto, las
común es el mismo noche+buena = des(pref.) literalmente: lenguas. La mayoría son cuales se unen
lexema o raíz. Para nochebuena +alm(raíz) suéter, lonche, términos técnicos o para formar una
formar palabras sacar+corchos = +ad(sur.) +o (más.) estándar, pizza, científicos: cardiopatía, palabra. Ejemplos:
derivadas se requiere sacacorchos enramada: software, internet. perinatología, objeto volador no
agregar a la raíz uno o espantar+pájaros= en(pref.) referéndum, identificado: ovni

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otorrinolaringólogo.

más elementos espantapájaros +RAM(raíz) síndrome de

llamados afijos, los bajo + relieve = +ad(sufijo)+a(tem.) inmuno-deficiencia
cuales modifican de bajorrelieve. adquirida: sida.

alguna manera el
significado inicial de
la palabra. Estos
elementos, nombrados
prefijos (antes de la
raíz) y sufijos
(colocado después de
la raíz), sólo tienen
significado pleno

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1.3. Palabras sinónimas, antónimas, parónimas, homónimas y polisémicas

La lectura y la consulta permanente del diccionario nos permiten enriquecer nuestro léxico, es decir, nuestro acervo lingüístico. Si
deseamos manejar un vocabulario enriquecido, entonces, no sólo con el conocimiento de la formación de las palabras, su composición
y derivación será suficiente. Al respecto, nos vemos obligado a la revisión de las palabras sinónimas, ideas afines, antónimas,
parónimas, homónimas, y la polisemia. Adicional a esto, si realizamos diariamente este ejercicio, superaríamos situaciones de pobreza
léxica.

Sinónimos Antónimos Parónimos homónimos Polisemia

Son vocablos que Son palabras cuyo Algunas palabras al La homonimia es el La polisemia es el fenómeno por
poseen significado igual significado es pronunciarse o fenómeno consistente en el que una misma palabra, con un
o muy parecido. Su uso contrario respecto a escribirse resultan que dos palabras de solo origen, puede tener diferentes
es importante porque muy parecidas –
otras; es decir, las etimologías completamente significados cuyo funcionamiento
evita repeticiones aunque no iguales –
oponemos a otras. distintas han llegado a morfológico y sintagmático no
monótonas y pobreza y, las confundimos
Ejemplos: tener "el mismo nombre", varía (esto último quiere decir que
expresiva. y empleamos
1. De día era bueno el mismo significante, la no cambia su categoría gramatical
Ejemplos: equivocadamente.
como Dios, pero de Ejemplos: misma forma, pero, ni las funciones sintácticas que puede
María vive en esa
noche era malo Tiene un absceso evidentemente, por ser desempeñar). Es decir, se trata de una
casa. Su casa no es
como Satán. (día- en la encía y el palabras diferentes, sus palabra que ha llegado a tener, por
muy grande. La casa razones contextuales la mayoría de
noche, bueno-malo, médico tiene poco significados siguen siendo
tiene un patio enorme,

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lleno de frutales. Dios-Satán) acceso para operar. completamente distintos. las veces, distintos significados,
María vive en esa 2. Ayer era un joven Su actitud no me Ejemplos: pero esos significados son
casa. Su hogar no es rico, poderoso y gusta, a pesar que Vino (verbo), vino diversas acepciones de una misma
tiene aptitud para
muy grande. La altanero; hoy un (sustantivo) palabra. Son palabras que poseen
la música.
residencia tiene un viejo pobre, débil y Ella vino de París y trajo más de una significación.
patio enorme, lleno de humilde. (ayer-hoy, un vino delicioso. Ejemplos:
frutales. joven-viejo, poderoso- Nada (verbo), nada Es preferible guardar el dinero en
débil, rico-pobre, el banco. (institución financiera).
(pronombre)
altanero-humilde)
Andrea no sabe nada de Se sentó en un banco (asiento) de
baloncesto, pero nada muy madera.
bien. En agua dulce se pueden
encontrar bancos (conjunto de
peces) de truchas.
Cabo (rango militar), cabo (extremo)
(punta de lengua de tierra que entra
al mar)
El cabo golpeó con el cabo del
cuchillo al jefe, en el cabo de Buena
Esperanza
1.4. Valor denotativo y connotativo de las palabras

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Todas las palabras se originan como un medio de expresar una idea específica, con un significado que muchas veces permanece
inalterable en el tiempo; pero hay una gran cantidad de vocablos que modifican el significado original o adquieren otros significados,
según la situación en que se empleen.
1.4.1. Denotación
Los signos lingüísticos fueron generados para dar nombre a diversos aspectos de la realidad, así, por ejemplo: espina, casa, niño,
bandera. Cuando el significado original es claro y relacionable sólo con un aspecto de la realidad, se dice que la lengua ha sido
empleada con intención denotativa: Jesús portó una corona de espinas; vive en esa casa; un niño ha llegado; la bandera panameña tiene
dos colores.

1.4.2. Connotación
Cuando el significado original cobra una segunda significación y el mensaje tiene que ser interpretado por el receptor, se dice que
su intención es connotativa: Al ver a Jesús ensangrentado, María sentía que una espina le partía el corazón. Su casa se convirtió en su
cárcel, en su trampa de muerte, en su tumba.
1.5. Vocabulario técnico
Cuando las profesiones utilizan vocablos propios en sus actividades, nos enfrentamos a vocabularios técnicos. No significa que
estos vocabularios tengan un significado denotativo diferente al que se establece en los diccionarios generales o especiales; tampoco
significa que el común de las personas no tengan acceso a él; tampoco se refiere a un vocabulario connotativo. Más bien se
convierte en técnico en función del uso y el manejo que le dan los profesionales de las ramas en particular. Así resultan palabras
técnicas que provienen del comercio, salud, ciencia, informática, filosofía, historia, administración, etc.

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VOCABULARIO ADMINISTRATIVO VOCABULARIO CIENTÍFICO

Acreditar Cheque Eficaz Gasto Préstamo ácidos Caquexia edema Glicerina Obesidad
Acreedor cláusulas Eficiencia Girar Presupuesto adiposo catabólico enzimas glucógeno oxidación
Administración comerciante Eficiencia Hacienda Saldo aluviales célula epiplones glucosa oxígeno
administrador comercio Empresa Hipoteca Tasa alvéolos cilios erosión heterótrofos protozoos
ahorros comprar Empréstito Impuesto Título aminoácidos citoplasma esquizogamia hipercortical pseudópodos
bancario Consumidor Establecimiento
Invertir anabolismo clorofluorocarbonados exoesqueleto lipodistrofia unicelular
bienes Cuenta Factura anasarca combustión flagelos mesenterio
Librar
cancelar Dinero Finanzas átomo dióxido gases moléculas
Pérdida
capital Económico Ganancia cálcico duna glacis membrana
Planificación

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Instrucciones. Desarrolle lo que se le solicita en los siguientes ejercicios prácticos.
1. Divida morfemas las siguientes palabras: pueblo, exalumno, mar, solar, árboles, escribo, infrahumano, endemoniado, dios, anormal.
2. Mencione qué mecanismos se han utilizado en la formación de las siguientes palabas: amiguita, pararrayos, IDAAN, enrejado,
hardware, picaflor, panameño, UNACHI, celular, endemoniado.
3. Cambie por sinónimos las palabras subrayadas en el siguiente texto: “En el vetusto castillo hallamos a un decrépito anciano que
yacía en un inmundo lecho, viviendo las postreras horas de su desdichada existencia”.
4. Elabore oraciones con las palabras dadas y luego reemplácelas por antónimos: hosco, matutino, placer, verdad, insípido.
5. Escriba oraciones con las palabras parónimas dadas: calavera / carabela, elipse / elixir, deferencia / diferencia, eminente / inminente,
aserto / acierto, cardenal / cardinal, absolver / absorber, guarecer / guarnecer, deshecho / desecho, impudencia / imprudencia.

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6. Redacte oraciones con las siguientes palabras polisémicas: corona, pluma, sol, operación, hoja.
7. En el siguiente texto, identifica las expresiones con intención denotativa y connotativa.
“De tu pueblo a tu hacienda te llevabas
la cabellera en libertad y el pecho
guardado por cien místicas aldabas.
Metías en el coche los canarios,
la máquina Singer, la maceta,
la canasta de pan… y en el otoño
te ibas rezando lenguas de rosarios.
(Ramón López Velarde)

Instrucciones: Lee con atención el aspecto teórico y contesta las siguientes preguntas.
1. Explique por qué es importante el adecuado manejo de las normas ortográficas.
2. Cree usted que tiene razón Rosenblat en su cita. Justifique su respuesta.
3. ¿Cuál de las definiciones de ortografía le parece más completa? ¿Por qué?
4. El concepto de sílaba es igual al de acento. Explique.
5. ¿Cuál es la diferencia entre una sílaba tónica y una átona? Dé un ejemplo en cada caso.
6. ¿Qué tipos de palabras nos resultan de acuerdo con la sílaba tónica? Establezca las diferencias entre ellas.
7. Mencione y compare los diferentes tipos de acentos. Dé un par de ejemplos en cada caso.
8. Mencione las reglas de acentuación para las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Dé un par de ejemplos en cada caso.
9. Comente la acentuación de los diptongos, triptongos, hiatos y monosílabos. Dé dos ejemplos en cada caso.

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10. Presente un cuadro sinóptico del uso del acento diacrítico. Ejemplifique cada caso.
11. Comente el uso del acento ortográfico en las palabras compuestas, compuestas con guion, adverbios terminados en –mente, las
mayúsculas. Presente ejemplos en cada caso.
12. Elabore un cuadro comparativo sobre el uso de la coma, el punto y coma, los dos puntos y las comillas. Dé ejemplos en todos los casos.
13. ¿Por qué es importante la semántica?
14. ¿Qué entendemos por palabra? ¿Cuáles son sus elementos? Defina cada uno.
15. Todas las palabras se pueden dividir en unidades menores con significado. Explique y dé ejemplo.
16. Explique todos los mecanismos que tiene el ser humano para enriquecer, crear o depurar su léxico. cada uno y dé ejemplos.
17. Establezca la diferencia entre las palabras sinónimas, antónimas, parónimas, homónimas y polisémicas. Ejemplos en cada caso.
18. Establezca la diferencia entre el significado denotativo y el connotativo. Dé ejemplos para cada caso

TRABAJO EN GRUPO
Este módulo será para exposiciones grupales. A cada grupo, conformado por tres o cuatro estudiantes, se le asignará un tema de los
presentes en este material. Cada grupo preparará su exposición atendiendo lo siguiente:
1. Extraer las ideas fundamentales en cada punto y presentarlas en diapositivas (Power Point). Significa que no es copiar y pegar el
material del módulo.
2. Presentar ejemplos para sustentar la teoría. No puede presentar los ejemplos que se encuentran en el módulo.
3. El material a proyectar debe escribirse con letra con Times New Roman, tamaño mínimo de 24.
4. Puede utilizar animaciones y transiciones en las diapositivas.
5. El fondo de la diapositiva debe presentar colores pasteles, es decir, suaves que permitan leer lo que se proyecta.
6. Cada grupo nombrará un coordinador que recibirá las presentaciones de cada participante y las consolidará en un solo archivo.

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7. El coordinador compartirá pantalla y presentará el tema de manera lógica, dando la palabra a cada participante para que exponga la
parte que le corresponde (clase virtual) o se proyectará mediante un multimedia (clase presencial).
8. La evaluación será de manera individual y equivale al 10% de su nota semestral.
9. Si un estudiante no se presenta el día de la exposición, cualquier miembro restante presenta la parte del alumno ausente.
10. El estudiante ausente, si no presenta una certificación médica que determine que estaba incapacitado para participar, pierde el
derecho a ser evaluado. También pierde el derecho de la evaluación si no envía el material de su presentación al coordinador/a.

CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN
1. Presentación Personal: (virtual o presencial) 5 puntos
Damas: Falda y blusa, vestido o un conjunto.
Varones: Camisa manga larga y pantalón de vestir.
2. Material didáctico empleado (diapositiva: claridad, redacción, ortografía) 15 puntos
3. Dominio del tema (explicación del tema, presentación de ejemplos) 20 puntos
4. Respuesta a preguntas realizadas por el profesor. 10 puntos
Total 50 puntos

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REFERENCIAS
Basulto, Hilda. (2017) Ortografía Actualizada. México: Mcgraw-Hill.

Bolaño, Bolívar. (1997) Comunicación escrita. Costa Rica: EUNED.

Del Río, María. (2015) Lenguaje y expresión I y II. México: McGraw-Hill.

Ortega, Wenceslao. (2018) Ortografía Programada. México: McGraw-Hill.

Real Academia de la Lengua Española. (2011) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, S.A.
https://en.wikipedia.org/wiki/Semantics

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