SESIÓN: SEMANA DE LA INCLUSIÓN
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Título: “Elaboramos nuestro mural por el Día de la Educación Inclusiva”
Competencias Diseñar y desarrollar contextos inclusivos que satisfagan las necesidades
priorizadas: individuales de todos, que promueve el diseño centrado en los alumnos, y
plantear una aproximación holística y orientada a satisfacer las necesidades de los
alumnos inclusivos a lo largo de su proceso educativo.
¿Qué buscamos?
● Reconocer situaciones de inclusión que ocurren en la familia y la comunidad
● Reflexionar sobre cómo diversas situaciones relacionadas con la inclusión contribuyen a generar
mejores oportunidades para todas y todos
FECHA DURACIÓN
GRADO/SEC/CICLO
16/10/2023 90
DOCENTE IE. ”El Nazareno”
MATERIALES Hojas de colores, cartulinas, papelógrafo, plumones, colores, temperas, goma,
tijera, diversos materiales.
En aula, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten si
tienen algún el conocimiento sobre las personas con habilidades diferentes y
Revisión de temas de que es la diversidad pueden evocar sus experiencias o anécdotas vivenciadas
inclusión. y como fue su participación o aporte.
Dimensión Convivencia y participación
En esta sesión las y los estudiantes elaboran un afiche por el “Día de la
educación Inclusiva”, a fin de expresarse a través del arte sin discriminación y
con respeto a las diferencias y particularidades de las personas con
Propósito habilidades diferentes la cual se vea plasmada empleando diversas técnicas
artísticas. La extensión será investigar sobre temas relacionados a inclusión y
diversidad.
Momentos Actividades
PRESENTACIÓ Iniciamos la sesión presentando el tema “Elaboramos nuestro afiche por el Día de la
N Educación Inclusiva”, Se recuerda la sesión anterior relacionada Educación inclusiva.
El docente elije un recurso didáctico para sensibilizar a las y los estudiantes sobre la
necesidad Educativa de las personas con habilidades diferentes y a otros de la diversidad
(se puede realizar dinámicas, cuentos, videos reflexivos, etc.)
Motivación y Cuento: (propuesto por la comisión si el docente tuviera otro material lo puede utilizar)
exploración 30
MIN. Las y los estudiantes comentaran que entendieron sobre la lectura del cuento y que cambio
de actitud se proponen para mejorar la convivencia en la comunidad educativa. Para ello se
responde las siguientes preguntas.
¿Por qué se ponen sobre nombres a sus pares?
¿Por qué evitamos a las personas con habilidades diferentes?
¿Qué has realizado para ayudar a las personas inclusivas?
Etc.
Se pide contar con la participación de cada uno/a para hacer de la actividad una experiencia
más dinámica.
(considerar el tiempo y espera que todos participen)
DESARROLLO Se considerar los siguientes puntos:
Formación de El docente organiza los equipos de trabajo para la elaboración del afiche, por sorteo o por
grupos y afinidad.
elaboración de
pregunta 50 El docente promueve la expresión democrática en el aula.
MIN. Cada equipo propone una situación de inclusión a presentar en su afiche.
La situación debe de considerar las diferentes contextos en las cuales se manifieste
situación de personas con habilidades diferentes y como la comunidad educativa los
incluye en las diferentes actividades para una buena convivencia escolar.
El delegado de cada equipo registra las sugerencias y el material planteado, respetando los
aportes de sus integrantes.
Ejemplos de situaciones que podrían surgir según los intereses de los estudiantes:
Sensibilización en base a las diferencias.
Habilidades que nos ayuden a comprender a las personas inclusivas.
Formas de ayuda a personas inclusivas
Humanizar el trato cotidiano en la comunidad educativa hacia las personas inclusivas
Importante: el docente monitorea el trabajo en grupo hasta su publicación.
Las y los estudiantes deben de proponer diferentes estrategias mejorar la convivencia en la
comunidad educativa demostrando sensibilidad.
CIERRE Al término de la actividad, el o la docente monitorea la publicación del afiche.
10 MINUTOS A partir de las expresiones de nuestros estudiantes, señalamos que todas las personas
tenemos la responsabilidad de tratar bien a los demás y el derecho de ser tratados bien.
Indicamos, además, que las relaciones entre ellos pueden ser muy buenas; pero a veces,
queriendo o sin querer, nos hacemos daño y esto genera malestar y sufrimiento.
En un Informe el docente deberá consignar las impresiones de sus estudiantes sobre el
trabajo realizado, usando de referencia las siguientes preguntas:
¿Qué elaboramos hoy?
¿Cómo me sentí?
¿Cómo fue mi participación en el equipo?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cuál fue mi aporte en el equipo?
¿Qué me gustó?
¿Qué me disgustó?
