I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Matemática Básica

CÓDIGO : MA618
CICLO : 201901
CUERPO ACADÉMICO : Alanya Beltrán, Joel Elvys
Alegre Huerta, Jesus Americo
Alvarado Chico, María Del Pilar
Arriola Cancino, Deys Karina
Flores Chinchay, Marco
Garay Porras, Paulo Cesar
Ricra Mayorca, Juan Manuel
Sanchez Leon, Ruth Giselle
Velarde Vela, Luis Fernando
CRÉDITOS : 7
SEMANAS : 16
HORAS : 7 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción: El curso de Matemática Básica tiene como objetivo proporcionar al alumno la capacidad de aplicar
los conocimientos matemáticos (modelizar el mundo que nos rodea) necesarios para el desarrollo de su
actividad profesional; además le permitirá trabajar con soltura los conocimientos que en otras asignaturas van
adquiriendo.

El curso es de 7 créditos académicos y se desarrolla en 16 semanas, la temática del curso aborda el estudio de
problemas contextualizados relacionados con la arquitectura que involucran las ecuaciones e inecuaciones, la
geometría plana y del espacio, las funciones reales, la función exponencial y la introducción al estudio de la
trigonometría. Durante el desarrollo de toda la asignatura haremos uso de la calculadora científica y del
asistente matemático GeoGebra, logrando el cálculo preciso de los diferentes procesos a realizar.
Propósito: El curso de Matemática Básica contribuye a desarrollar la competencia de Razonamiento cuantitativo
en el nivel 1. Es un curso de la carrera de Arquitectura que se dicta en el ciclo 1 del plan de estudios, siendo
prerrequisito del curso Cálculo diferencial del ciclo 2 y Modelación estructural I del ciclo 3, el cual le dará al
alumno las herramientas matemáticas necesarias que complementen su desarrollo como futuro profesional.
De acuerdo a la malla curricular de la carrera, para cursar el curso el alumno debe haber aprobado el curso de
Nivelación de Matemática o haber aprobado la prueba de definición de niveles de Matemáticas.

1
IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante aplica las herramientas conceptuales y procedimentales del Pre-Cálculo para
resolver situaciones del contexto real relacionadas con la arquitectura, demostrando un comportamiento activo y
proactivo.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 ECUACIONES E INECUACIONES

LOGRO
Al finalizar la unidad 1, el estudiante usa ecuaciones e inecuaciones para la solución de problemas reales sobre el
quehacer arquitectónico con rigurosidad.

TEMARIO
Tema: Ecuaciones de primer grado con una variable. Aplicaciones. Ecuaciones de segundo grado con una variable.
Aplicaciones. Inecuaciones lineales o de primer grado con una variable. Ejercicios.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de ecuaciones).

Evidencias de aprendizaje:
Control en aula, que mide de manera individual los contenidos matemáticos de la unidad.

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 44-82

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1 y 2

UNIDAD Nº: 2 GEOMETRÍA ANALÍTICA

LOGRO
Al finalizar la unidad 2, el estudiante explica la resolución de problemas de geometría analítica empleando argumentos
sencillos de forma individual y grupal, manifestando iniciativa en las actividades de clase.

TEMARIO
Tema: El Plano cartesiano: Elementos. Distancia entre dos puntos. Punto medio de un segmento. Rectas: Pendiente,
ecuaciones de una recta. Graficación de una recta. Ecuación de la recta vertical y horizontal. Condiciones para que dos
rectas sean paralelas o sean perpendiculares. Circunferencia: Definición, elementos y ecuación. Circunferencia y recta.
Aplicaciones. Parábola: Definición, gráfica y elementos. Ecuación canónica. Graficación. Parábola trasladada.
Ecuación, elementos y gráfica. Aplicaciones. Elipse trasladada: Ecuación, gráfica y elementos. Ecuación canónica.
Aplicaciones.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de geometría analítica).

Evidencias de aprendizaje:

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 Tareas virtuales, que miden de manera grupal las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
argumentación en las situaciones de contexto real.
Actividad calificada, que mide de manera individual las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis
y argumentación en las situaciones de contexto real.
Asesorías virtuales, que miden de manera individual y/o grupal los contenidos matemáticos de la unidad.
Práctica calificada 1, que mide de manera individual los contenidos matemáticos de la unidad 1 y 2, y las dimensiones
de interpretación, representación, cálculo, análisis y argumentación en las situaciones de contexto real.

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 83-129

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

UNIDAD Nº: 3 GEOMETRÍA DEL ESPACIO

LOGRO
Al finalizar la unidad 3, el estudiante explica la solución de problemas contextualizados de geometría del espacio con
actitud crítica.

TEMARIO
Tema: Prismas: Prisma recto, definición y elementos. Área lateral, área total y volumen. Aplicaciones. Sólidos de
revolución. Ejercicios.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de geometría del espacio).

Bibliografía: ALVA, Fernando, (2007) Geometría: teoría y práctica. Lima: San Marcos.
(516 ALVA)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 9

UNIDAD Nº: 4 FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL

LOGRO
Al finalizar la unidad 4, el estudiante analiza problemas sobre los valores extremos de una función cuadrática en
situaciones del quehacer arquitectónico, demostrando orientación al logro.

TEMARIO
Tema: Funciones: Definición. Dominio, rango y regla de correspondencia. Gráfica de funciones básicas. Dominio y
rango de una función a partir de su gráfica. Dominio de una función a partir de su regla de correspondencia. Técnicas
de graficación. Análisis gráfico de funciones: Signo de una función. Intervalos de crecimiento y decrecimiento.
Función seccionada: Definición, regla de correspondencia y gráfica. Función cuadrática: Valores extremos.
Aplicaciones.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas

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 contextualizados de funciones).

Evidencias de aprendizaje:
Tareas virtuales, que miden de manera grupal las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y
argumentación en las situaciones de contexto real.
Control en aula, que mide de manera individual los contenidos matemáticos de la unidad.
Asesorías virtuales, que miden de manera individual y/o grupal los contenidos matemáticos de la unidad.
Actividad calificada, que mide de manera individual las dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis
y argumentación en las situaciones de contexto real.
Práctica calificada 2, que mide de manera individual los contenidos matemáticos de las unidades 3 y 4, y las
dimensiones de interpretación, representación, cálculo, análisis y argumentación en las situaciones de contexto real.
Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 141-232

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 10, 11 y 12

UNIDAD Nº: 5 FUNCIÓN EXPONENCIAL

LOGRO
Al finalizar la unidad 5, el estudiante resuelve problemas de contexto real relacionados con modelos de función
exponencial, demostrando una actitud crítica.

TEMARIO
Tema: Función exponencial: definición y gráfica. Análisis gráfico de la función exponencial. Aplicaciones.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de funciones exponenciales).

Evidencias de aprendizaje:
Asesorías virtuales, que miden de manera individual y/o grupal los contenidos matemáticos de la unidad.

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 301-315
Páginas 319-324
Páginas 341-356

HORA(S) / SEMANA(S)
Semana 13

UNIDAD Nº: 6 TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA

LOGRO
Al finalizar la unidad 6, el estudiante explica la relación entre las razones trigonométricas con la arquitectura de
situaciones reales con creatividad

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 TEMARIO
Tema: Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Resolución de triángulos. Ángulos de elevación y depresión.
Aplicaciones. Funciones trigonométricas: Gráfica de la función seno y coseno generalizado.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de trigonometría).

Evidencias de aprendizaje:
Evaluación final, que mide de manera individual los contenidos matemáticos de las unidades 4, 5 y 6 y las dimensiones
de interpretación, representación, cálculo, análisis y argumentación en las situaciones de contexto real.

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 369-398
Páginas 443-462
Páginas 517-523

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 14 y 15

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.

El curso se desarrollará en Modalidad Blended, aplicando estrategias de aprendizaje por competencias durante
el desarrollo de las sesiones presenciales. Tiene dos sesiones presenciales (dos horas la primera y tres horas la
segunda) y una sesión virtual de dos horas por semana. El curso implica que el estudiante dedique cinco horas
semanales fuera de clase, para la revisión y lectura de los ejercicios y casos propuestos en las sesiones.
Como parte de su aplicación, los contenidos del curso incluirán:
-Sesiones de trabajo en aula y sesiones virtuales, apoyadas en el uso de tecnologías.
-El uso del aula virtual: [Link] en la cual se encuentra todas las herramientas digitalizadas
que apoyan las sesiones y actividades.
-Sesiones presenciales, aplicando una metodología activa donde el alumno resuelve situaciones de contexto real
con apoyo del docente, y se realizan exposiciones y sustentaciones breves sobre los temas con apoyo de medios
audiovisuales.
-Sesiones integradoras, en número de 2, las cuales se desarrollarán en la semana previa a los exámenes parcial y
final, estarán orientadas a articular los contenidos y las herramientas de matemática básica, para resolver
situaciones de contexto real, fortaleciendo el desarrollo de la competencia de razonamiento cuantitativo en el
nivel 1.
-Controles en aula, en número de 2, que permitan resolver problemas relacionados al contenido y al manejo de
las herramientas de matemática básica; y forman parte de la evaluación de desempeño (DD).
-Prácticas calificadas, en número de 2, que permitan resolver ejercicios de cálculo y situaciones de contexto

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real, relacionados al quehacer arquitectónico, buscando desarrollar la competencia de razonamiento
cuantitativo.
-Actividades calificadas, en número de 2, que permitan resolver situaciones de contexto real, relacionados al
quehacer arquitectónico, buscando desarrollar la competencia de razonamiento cuantitativo.
-Tareas virtuales, en número de 4, equivalente cada una a una hora de trabajo semanal, las cuales serán
calificadas en el Aula Virtual del curso y forman parte de la evaluación de desempeño (DD).
-Asesorías virtuales, en número de 4, equivalente cada una a una hora de trabajo semanal, las cuales serán
calificadas y retroalimentadas en el Aula Virtual del curso y forman parte de la evaluación de desempeño (DD).
-Se desarrollará una evaluación parcial (EA) y una evaluación final (EB), que están orientadas a establecer la
articulación de las competencias matemáticas con las de la carrera. La evaluación final (EB), deberá evidenciar
que el estudiante ha alcanzado la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 1.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
11% (PC1) + 10% (DD1) + 15% (EA1) + 22% (PC2) + 12% (DD2) + 30% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 11
DD - EVAL. DE DESEMPENO 10
EA - EVALUACIÓN PARCIAL 15
PC - PRÁCTICAS PC 22
DD - EVAL. DE DESEMPENO 12
EB - EVALUACIÓN FINAL 30

VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 SEMANA SÍ
5
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 SEMANA NO
7
EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 SEMANA SÍ
8
PC PRÁCTICAS PC 2 SEMANA SÍ
11
DD EVAL. DE DESEMPENO 2 SEMANA NO
14
EB EVALUACIÓN FINAL 1 SEMANA SÍ
16

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

[Link]
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