Hermosillo, Sonora. Agosto de 2022.

1
Departamento de Desarrollo Curricular

Alma Rebeca Robles García

Omar Lauterio Pineda

Ma. Asunción Santana Rojas

Isabel Olea Guerrero
Ana Rocio Villa Quintal

Elisa Sofía Valdez Alcorn

María de la Luz Martínez Gocobachi

María de la Luz Martínez Gocobachi

2
 Mtra. Gracia Alicia Anduro Grijalva
Directora General

Mtra. María de la Luz Martínez Gocobachi

Directora Académica

Lic. Delia Sugey Cruz Montaño

Directora de Finanzas

Lic. Angélica Murguía Romero

Directora de Planeación

Lic. José Alejandro Salido Orcillo Henonin

Director de Vinculación

L.D. Fabiola Campillo Navarro

Directora Administrativa

3
Formación Básica Ciencias Sociales

8 4
 ESTRUCTURACIÓN Y DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DE

CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES

Competencia de la asignatura: Que los estudiantes analicen problemas sociales de su

comunidad y el valor de combinar enfoques interdisciplinarios, atendiendo la importancia que
tiene el ámbito tecnológico y científico sobre cambios sociales y, a su vez, cómo los cambios en
las instituciones sociales y políticas influyen en la velocidad o el grado en que dichas
tecnologías se adoptan; con el objetivo de promover una participación ciudadana responsable y
activa.

COMPETENCIA
UNIDAD COMPETENCIA COMPETENCIAS DEL SUBTEMA
DEL TEMA

1.1 Analiza las 1.1.1 Identifica las características

características y de las ciencias naturales,
puntos de formales y sociales, a través del
encuentro entre trabajo colaborativo.
las ciencias
naturales,
formales y
sociales, a
través del 1.1.2 Analiza los puntos de
trabajo encuentro entre las ciencias
Analiza naturales, formales y sociales, a
fenómenos colaborativo y
las comunidades través del trabajo en
I. Campo y sociales comunidades de aprendizaje.
métodos de asociados al de aprendizaje.
estudio de las ámbito
ciencias sociales. tecnológico y
científico sobre 1.2.1 Identifica el campo y
cambios sociales, 1.2 Analiza métodos de estudio de las
a través del fenómenos distintas disciplinas sociales
trabajo sociales (Economía, Sociología, Ciencia
colaborativo, asociados al Política, Derecho, Historia y
investigación y ámbito Antropología) y la importancia de
las comunidades tecnológico y la interdisciplinariedad, a través
de aprendizaje. científico sobre del trabajo colaborativo y la
cambios investigación.
sociales, a
través del
trabajo
colaborativo, 1.2.2 Analiza problemas o
investigación y fenómenos sociales asociados al
las comunidades ámbito tecnológico y científico, a
de aprendizaje. través del trabajo en
comunidades de aprendizaje.

5
 2.1.1 Identifica los patrones de
cambio social asociados con el
2.1 Analiza la
crecimiento demográfico y
dinámica de la
envejecimiento poblacional en
población
México en los últimos setenta
mexicana en los
años; a fin de comunicarlo a
últimos setenta
otros.
años: la
2.1.2 Identifica los elementos que
comprensión de
implican la transformación de
sus efectos en el
sociedades rurales a urbanas, a
crecimiento
través de las comunidades de
urbano, las
aprendizaje y el trabajo
condiciones de
colaborativo.
vida, la
migración y el
envejecimiento; 2.1.3 Analiza la dinámica
a través del migratoria interna y externa, así
trabajo como las distintas causas que las
colaborativo. generan y sus consecuencias;
para comunicarlo a otros.
II. Fenómenos Examina la
sociales relevancia de los 2.2.1 Identifica los conceptos de
contemporáneos. fenómenos “estatus”, “clase”, “poder”,
sociales “discriminación” y “racismo” y sus
contemporáneos, manifestaciones en la sociedad;
atendiendo la a través de las comunidades de
influencia en la aprendizaje.
sociedad, la
política y la 2.2.2 Argumenta cómo la familia,
economía; para la escuela, la comunidad y los
comunicarlo a 2.2 Examina medios de comunicación influyen
otros. componentes de en la construcción social de roles,
la sociedad estereotipos y prejuicios; a través
actual: del trabajo colaborativo.
desigualdad,
desarrollo 2.2.3 Identifica las causas y las
sustentable, consecuencias de la desigualdad;
medio ambiente; para comunicarlo a su
a través de las comunidad.
comunidades de
aprendizaje, a 2.2.4 Explica el papel de la
fin de educación en la movilidad social;
comunicarlo. a través del trabajo colaborativo y
las comunidades de aprendizaje.

2.2.5 Examina los principales

problemas ambientales y
reconoce la importancia de la
sustentabilidad; a través de las
comunidades de aprendizaje.

6
 3.1.1 Examina la división de
poderes (ejecutivo, legislativo y
judicial) en contexto mexicano; a
3.1 Analiza
través de la investigación.
características
del sistema
3.1.2 Expone el sistema de
político
representación política¸ mediante
representativo,
la investigación y con el fin de
la división de
participar activamente en la
poderes y la
sociedad.
importancia de
la participación
3.1.3 Analiza procesos de
ciudadana;
cambios sociales desde la
mediante la
participación ciudadana,
investigación y
mediante la observación del
comparación,
fenómeno de movilización
con la intención
ciudadana en México, sus
de promover
objetivos e impacto en la
dicha
sociedad; con el fin de participar
participación.
Analiza el con una opinión informada, en la
III. Sistema sistema político sociedad.
político y representativo, la
participación división de 3.2.1 Examina la revolución
ciudadana. poderes, digital y sus consecuencias
problemas y sociales, para promover el uso
desafíos sociales; responsable de dicha tecnología.
con el fin de
participar 3.2.2 Analiza procesos de cambio
activamente en la social asociados con
sociedad. innovaciones en el campo
científico y tecnológico, con el
3.2 Analiza los objetivo de utilizarlas
problemas o responsablemente.
fenómenos
sociales de 3.2.3 Analiza los retos sociales
actualidad, con actuales (corrupción,
el fin de ejercer narcotráfico, crimen y violencia),
una ciudadanía con el fin de ejercer una
en un marco ciudadanía en un marco
participativo y de participativo y de
responsabilidad. responsabilidad.

3.2.4 Analiza los efectos de las

reformas estructurales recientes
en la vida económica, política y
social de México, mediante la
investigación; con la intención de
promover una ciudadanía
responsable y participativa.

7
 INTRODUCCIÓN
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, como asignatura, tiene el propósito académico que los
estudiantes analicen problemas sociales de su comunidad y el valor de combinar enfoques
interdisciplinarios, atendiendo la importancia que tiene el ámbito tecnológico y científico sobre
cambios sociales y, a su vez, cómo los cambios en las instituciones sociales y políticas influyen
en la velocidad o el grado en que dichas tecnologías se adoptan; con el objetivo de promover
una participación ciudadana responsable y activa.

Este libro es de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, contiene actividades que deberás
realizar de manera individual mientras que en algunas otras, colaborarás con otros compañeros
formando equipos de trabajo con base en la guía de tu profesor. No abarca todos los temas
pero sí los principales, por lo que se requiere, consultar otras fuentes de información para una
mayor profundidad de cada uno de ellos.

El libro está estructurado en tres unidades.

En la primera unidad: Campo y métodos de estudio de las ciencias sociales.
En la unidad dos: Fenómenos sociales contemporáneos.
En la tercera unidad: Sistema político y participación ciudadana.

En el contenido de estas unidades, se relaciona la teoría con la práctica, a través de la crítica y

reflexión, actividades de aprendizaje, instrumentos de evaluación, entre otras actividades
encaminados a apoyarte en el desarrollo de las competencias requeridas para los alumnos que
cursan esta asignatura.

Seguros de que harás de este material, una herramienta de aprendizaje, te invitamos a realizar
siempre tu mayor esfuerzo y dedicación para que logres adquirir las bases necesarias, para tu
éxito académico.

8
 I
Campo y métodos de estudio
de las Ciencias Sociales

Genéricas y disciplinares:
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas,
CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva,
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales,
CDBSC2 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con
relación al presente,
CDBSC10 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto,
CDBH4 Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad
con fundamentos filosóficos,
9
CDBH Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno, y
CDBH16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
 Distingue las particularidades de las ciencias naturales, formales y sociales y los puntos
de encuentro de estas ramas del conocimiento.
 Reconoce el campo y métodos de estudio de las distintas disciplinas sociales
(Economía, Sociología, Ciencia Política, Derecho, Historia y Antropología) y la
importancia de la interdisciplinariedad.
 Comprende que cada disciplina de las ciencias sociales permite una interpretación
distinta de la realidad.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes al contexto mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas como mapas conceptuales, diagramas, cuadros, etc.
 Indaga en diversos medios para expresar sus ideas a través de reportes, diagramas,
ensayos, artículos, etc.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos con runmbo a la
construcción de comunidades de aprendizaje.
 Expresa ideas de manera respetuosa tanto para el contenido, el autor(es), como a las
normas de expresión escrita y oral.

10
La siguiente evaluación tiene como objetivo conocer lo que sabes acerca de los temas a revisar
en la unidad. Lee cuidadosamente cada una de las siguientes cuestiones y responde de
acuerdo a tus conocimientos sobre urbanización y posteriormente compartir tus respuestas en
una mesa redonda.

1. ¿Qué entiendes por ciencia?

2. ¿Qué temas investiga la ciencia?

3. "El ser humano siempre ha buscado la verdad, pero ¿qué es la verdad?

4. ¿Qué es un método?

5. ¿Qué método utiliza la ciencia?

6. ¿Qué pasos tiene el método cientifico? Describe los pasos o explica en qué consiste:

7. ¿Por qué el método cientñifico funcionó bien desde su formulación hace 500 años?

8. ¿En qué condiciones podemos esar seguros de la verdad de una ley científica?

11
El aprendizaje y la forma de trabajo en la asignatura de CTSyV

Instrucciones: una vez realizada la dinámica que el maestro desee implementar para que todos
los alumnos del grupo se conozcan, se recomienda organizarlos en equipos pequeños de 4
integrantes, para que lean el siguiente escrito.
Nota: cada integrante del equipo deberá leer un párrafo, después realicen lo solicitado.

Aunqux mi máquina dx xscribir xs antigua, funciona bastantx bixn, xxcxpto una dx sus txclas.
Sin xmbargo, muchas vxcxs mx hubixra gustado qux funcionara pxrfxctamxntx. xs vxrdad qux
cuarxnta y sxis txclas van bastantx bixn, pxro la única qux falla, sx nota considxrablxmxntx. xn
ocasionxs, mx parxcx qux nuxstra organización xs como mi máquina dx xscribir. xn xlla no toda la
gxntx “clavx” trabaja como dxbx.
Puxdxs pxnsar: “Buxno, yo sólo soy uno. No sx va a notar dxmasiado”. Pxro, ya sabxs, para qux la
organización sxa xficaz nxcxsita dx la participación activa dx todos sus mixmbros.
La próxima vxz qux pixnsxs qux tu xsfuxrzo no xs nxcxsario, rxcuxrda mi vixja máquina dx xscribir
y pixnsa: “soy una pxrsona clavx”
[Link]

1. Anoten lo observado y qué sentieron al ir leyendo.

2. ¿Qué aprendizaje pueden rescatar de la actividad?

3. ¿Qué creen que tiene que ver con esta asignatura?

El aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos, generalmente

de composición heterogénea en rendimiento y capacidad, aunque ocasionalmente pueden ser
más homogéneos, utilizando una estructura de la actividad tal que asegure al máximo la
participación equitativa (para que todos los miembros del equipo tengan las mismas
oportunidades de participar) y potencie al máximo la interacción simultánea entre ellos, con la
finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos propuestos, cada
uno hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan, además, a trabajar en equipo.

12
La idea es lograr: la participación de todos los alumnos y las alumnas del grupo y la toma de
decisiones consensuada; el conocimiento mutuo y las relaciones positivas y de amistad entre el
alumnado del grupo; el conocimiento mutuo y las relaciones positivas y de amistad entre el
alumnado corriente y el alumnado con alguna discapacidad o de origen cultural distinto; la
disposición para el trabajo en equipo y la consideración del trabajo en equipo como algo
importante en la sociedad actual y más eficaz que el trabajo individual; y la disposición para la
solidaridad, la ayuda mutua, el respeto a las diferencias y la convivencia.

4. Expliquen la siguiente idea: “Se puede lograr el objetivo, por que una persona entre 27
no fastidia todo el trabajo, pero el resultado final queda afectado, y perjudica el
producto.”

Los miembros de un equipo de aprendizaje cooperativo tienen una doble responsabilidad:

aprender ellos lo que el profesor les enseña y contribuir a que lo aprendan también sus
compañeros de equipo. Mientras que el profesor utiliza el aprendizaje cooperativo con una
doble finalidad: para que el alumnado aprenda los contenidos escolares, y para que aprenda
también a trabajar en equipo y a ser solidarios, como unos contenidos escolares más. Es decir,
cooperar para aprender y aprender a cooperar.

5. Anoten su opinión al respecto:

6. Escriban a qué se compromenten al trabajar de forma colaborativa.

Recuerde que, no se trata de que los alumnos de una clase hagan, de vez en cuando, un
“trabajo en equipo”, sino de que estén organizados, de forma más permanente y estable, en
“equipos de trabajo” fundamentalmente para aprender juntos, y, ocasionalmente, si se tercia,
para hacer algún trabajo entre todos. El aprendizaje cooperativo no es sólo un método o un
recurso especialmente útil para aprender mejor los contenidos escolares, sino que es, en sí
mismo, un contenido curricular más que los alumnos deben aprender y que, por lo tanto, se les
debe enseñar; por lo que es recomendable utilizarlo no solo en esta clase, sino en todas las que
se permitan.
13
 7. La forma de trabajo propuesta para esta asignatura está descrita por los bloque verde
“subido”, anoten las ventajas.

Campo y métodos de estudio de las ciencias sociales

Instrucciones: reúnanse con algún compañero y mientras van leyendo el siguiente texto,
realicen lo que se les va solicitando. Si tienes alguna duda, consúltalo con tu tutor

Características y puntos de encuentro entre las ciencias naturales, formales y

sociales
La ciencia se ha convertido en un fenómeno que afecta globalmente a toda la humanidad ya
que la modifica, es por ello que la estudiaremos.
1. ¿Cuál de las siguientes palabras es una ciencia? Enciérrala o subráyala

Matemática Biología Métodos Física Química Psicología

Tecnolgía Ortodoncia Computación Ecología Filosofía Sociología

La palabra Ciencia viene del latín scientĭa que significa conocimiento, con base en ello la
entenderemos como: un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia,
investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales.

14
Se caracteriza por que los conocimientos se obtienen mediante observaciones y
experimentaciones en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser organizados y
clasificados sobre la base de principios explicativos ya sean de forma teórica o práctica. A partir
de estos se generan preguntas y razonamientos, se construyen hipótesis, se deducen principios
y se formulan teorías, leyes generales y sistemas organizados por medio de un método
científico.

La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales. Estas

observaciones se organizan por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar
nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un
método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la
generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y
comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas
predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes
generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho
sistema en determinadas circunstancias.

2. ¿Qué es Ciencia y qué la caracteriza ?

Las ciencias se han clasificado de distintas maneras, veamos algunas de ellas:

1. Aristóteles, empleó los términos episteme y philosophia para clasificar las ciencias.
Hasta el Renacimiento todo el saber que no fuera técnico o artístico se situaba en el
ámbito de la filosofía; el conocimiento de la naturaleza era sobre la totalidad, una ciencia
universal.
Él, estableció tres categorías del saber: Teoría, que busca la verdad de las ideas o
conocer, como formas y como sustancias, encontramos a las Matemáticas, Física y
Metafísica. Praxis o saber práctico encaminado al logro de un saber para guiar la
conducta hacia una acción humana en cuanto racional, aquí se ubica la Ética, la Política,
la Económica y la Retórica. Y la poiesis o saber creador, poético, basado en la
transformación técnica, englobando lo que conocemos como artística, artesanía y la
producción de bienes materiales.
Sirvió de base para las siguientes clasificaciones que se hicieron en la Edad Mediab
hasta el Renacimiento, cuando las transformaciones promovidas por los grandes
adelantos técnicosc plantearon la necesidad de cambios, entonces aparece un concepto
moderno de clasificación que supone la definitiva separación entre ciencia y filosofía.
2. En la Edad Moderna Tommaso Campanella, Comenio, Bacon, Hobbes y John Locke
propusieron diferentes clasificaciones. El Systema Naturae (1735) de Linneo, estableció
los criterios de clasificación que más influencia han tenido en el complejo sistema
clasificatorio de las ciencias naturales. André-Marie Ampère confeccionó una tabla con
quinientas doce ciencias.

15
3. A partir del siglo XIX y con el importante crecimiento experimentado por el conocimiento
científico surgieron numerosas disciplinas científicas nuevas con yuxtaposiciones de
parcelas establecidas por ciencias anteriores: bioquímica, biogeoquímica,
sociolingüística, bioética, etc.
4. Comte, en el siglo XIX hizo una clasificación, mejorada después por Antoine Augustin
Cournot en 1852 y por Pierre Naville en 1920. Comte basó su clasificación jerárquica en
el orden en que las ciencias habían entrado, según su percepción, en estado positivo,
así como en su complejidad creciente y generalización decreciente. De esta forma
ordenó a las ciencias en 6 fundamentales: Matemáticas, Astronomía, Física, Química,
Biología y Sociología.
5. Con base en Augusto Comte, el epistemólogo Rudolf Carnap clasifica las ciencias en
tres.

3. Elabora un cuadro sinóptico que muestre las distintas clasificaciones de la Ciencia.

16
Instrucciones: organizados en equipos pequeños 4 integrantes lean el siguiente texto, subrayen
las ideas principales, completen las frases y resuelvan el crucigrama con las respuestas.
Conociendo las Ciencias formales
También conocidas No estudian objetos Este tipo de ciencias son de Se distinguen de las
como ciencias ideales reales, sino formas: corte analítico o no ciencias fácticas,
son aquellas ciencias abstracciones, empírico, es decir, no cuyo objetivo es el
cuyo objeto de estudio relaciones, objetos validan sus teorías y entendimiento del
no es el mundo y la ideales creados en conocimientos mediante la mundo real y
naturaleza, ni las leyes la mente del ser experimentación o la tangible a través del
físicas o químicas que lo humano. Podría observación del mundo real, método científico, y
rigen, sino sistemas decirse que no se sino mediante el estudio de que incluye las
formales, es decir, interesan tanto por las reglas de pensamiento ciencias naturales y
sistemas de relaciones el qué, sino por el que le son propias al las ciencias sociales.
que están, en principio, cómo: las formas y sistema, como
vacíos de contenido no los contenidos. proposiciones, axiomas,
propio, pero que pueden definiciones e inferencias.
ser aplicados al análisis Su método, por ende, es
de cualquier segmento normalmente el deductivo.
de la realidad.
Lógica. El estudio de los métodos de pensamiento, es decir, de las
proposiciones y los mecanismos de deducción que se desprenden de ellas.
Matemáticas. El estudio de los sistemas lógico-formales de cálculo y
representación de los que dispone el ser humano y de sus aplicaciones a la
vida práctica.
Algunas de las Ciencias de la computación. Conocida como informática o programación,
ciencias formales más se ocupa de los sistemas lógicos-computacionales que permiten la
conocidas son automatización de la información.
Aritmética. La ciencia del cálculo y de los números, que son abstracciones
mentales.
Estadística. Se ocupa del estudio de las probabilidades y las proporciones.
Geometría. Estudia las formas geométricas, es decir, las representaciones
mentales o gráficas que podemos hacer del mundo real en nuestras
mentes.

Tomado de [Link] y editado con fines didácticos.

17
18
Instrucciones: lee el siguiente tema y elabora un resumen en el recuadro ubicado al final.
Conociendo las ciencias naturales
Son un conjunto Pretenden La falsabilidad o Poseen Mantienen una posición
de disciplinas desarrollar teorías refutabilidad de las rigurosidad determinista sobre el
científicas cuyo y descubrir las teorías en ciencias científica e conocimiento del mundo,
objeto de leyes de la naturales es muy intentan reducir con un interés en el
estudio son los naturaleza. importante: las la ambigüedad, descubrimiento de las
fenómenos Excluyen toda teorías no son simplificando el relaciones causa-efecto
naturales y el explicación que no consideradas como fenómeno en la naturaleza, y
mundo natural. esté basada en verdaderas de estudiado. En buscan los patrones que
Utilizan una hechos forma dogmática, su práctica, se definen el
metodología que observables, sino que estas deja por fuera comportamiento de los
envuelve el uso empíricos, deben ser puestas todo aquello objetos y elementos
de la medibles y con a prueba que no tiene naturales, para explicar la
observación y la capacidad de ser constantemente. impacto directo realidad.
experimentación. puestos a prueba. en la
investigación.
Se caracterizan por:
Deterministas: existe un interés en las explicaciones causa-efecto.
Mayor uso de la experimentación y modelos matemáticos de las ciencias formales.
La naturaleza y los fenómenos naturales no son ambiguos y su estudio puede ser simplificado.
Predomina el método cuantitativo.
Neutralidad: las creencias u opiniones de quien investiga tienen poca o nula influencia en el proceso y
los resultados de la investigación científica.
Reproductibilidad y confiabilidad del proceso de investigación y sus resultados.
La comprobación y refutación son posible a través de la experimentación.
Pretenden descubrir leyes, teorías y principios generales del mundo natural.
Objeto de estudio: El mundo natural y sus fenómenos
Su intención es la de formular leyes y teorías que sean capaces de predecir lo que va a acontecer.

Principales ramas Astronomía: estudia los objetos celestes (astros, planetas, etc.), que
Las ciencias naturales se tienen su origen fuera de la atmósfera terrestre.
dividen en grandes grupos Química: estudia la composición y características de las sustancias y
que, a su vez, se subdividen sus interacciones.
en otras áreas de Geología: se encarga del estudio de las características físicas de la
conocimiento. Aunque sus Tierra.
objetos de estudio difieren Biología: considerada la “ciencia de la vida”, se encarga de estudiar el
entre sí, existe un alto grado origen, función y evolución de los seres vivos.
de interacción entre sus Física: estudia a la materia, la energía, sus fuerzas, movimientos e
distintas disciplinas. interacciones.

Limitaciones de las ciencias naturales

El propio desarrollo tecnológico puede ser una barrera para analizar fenómenos naturales. Ejemplo, sin
el telescopio o el microscopio, los científicos no podrían realizar mediciones precisas de su objeto de
estudio en astronomía y microbiología, respectivamente.
Las ciencias naturales comparten con las ciencias sociales limitaciones éticas en cuanto a la
experimentación. Experimentar con humanos y otros seres vivos levanta debates éticos, debido a sus
potenciales implicaciones.
A nivel burocrático y de toma de decisiones, muchas veces la investigación puede verse limitada por
grupos con intereses particulares.

19
En conclusión las ciencias naturales constituyen el conjunto de disciplinas científicas cuyo
objeto de estudio son los fenómenos naturales y el mundo natural. Utilizan una metodología que
envuelve el uso de la observación y la experimentación.

Para la ciencia es importante saber cómo se comportará el mundo natural, siempre que se
presenten las mismas condiciones físicas y metodológicas de investigación. Gracias a las
particularidades de su objeto de estudio, en las ciencias naturales es más sencillo determinar y
aislar el conjunto de variables en estudio que en las ciencias sociales.

Puesto que las ciencias naturales intentan descubrir y establecer leyes, teorías y principios, el
comportamiento de los fenómenos naturales debe ser predecible. Se pone a prueba aquello que
ha sido descubierto o las teorías que se han alcanzado, con aquello que se observa u
observará en el mundo real.

El método utilizado da prioridad a la experimentación y está basado en un principio hipotético-

deductivo. Es decir, se parte de un problema, se observan los hechos, se establece una
hipótesis y luego se pone a prueba la hipótesis a través de la experimentación. Cuando se
reproducen experimentos que ponen a prueba una teoría, y estos acumulan resultados positivos
que confirman la validez de la misma, se da un aumento en la fiabilidad de su capacidad
predictiva.

20
Resumen

21
Instrucciones: investiga la diferencia entre ciencia, método y tecnología.

22
Instrucciones: lee el siguiente tema y elabora un mapa conceptual en tu cuaderno.

Conociendo las ciencias sociales

Son un conjunto de Su intención es la de Su capacidad Para los científicos
disciplinas que explicar y comprender predictiva es sociales es muy difícil
tienen como objeto cómo funciona el mundo limitada, pueden realizar experimentos en
de estudio el ser social. Para esto, las establecer un ambiente que permita
humano, su ciencias sociales se valen parámetros que evaluar, controlar y medir
comportamiento, de diferentes aumentan la todas las variables
interacciones, aproximaciones probabilidad de posibles. Por esto, una de
creaciones y la metodológicas, predecir ciertos sus grandes limitaciones
sociedad. cuantitativas y cualitativas, fenómenos sociales. es la dificultad de descubrir
para recolectar y analizar y establecer leyes y teorías
datos. generales.
Sus características son:
Su objeto y sujeto de estudio son el ser humano, la sociedad y sus creaciones.
Es común que el análisis se centre en casos particulares, dentro de contextos específicos.
La neutralidad no siempre es posible.
Dificultad para experimentar y poner a prueba los resultados de una investigación.
Poca capacidad de predicción (lo que conlleva problemas de fiabilidad).
Dificultad para producir generalizaciones y para proponer leyes y teorías.
Mayor debate dentro de la comunidad (es habitual que existan interpretaciones diferentes sobre los
mismos fenómenos).
Uso de métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos.
Sus variables son atributos y se obtienen mediante la observación, encuestas, cuestionarios y análisis
de diferentes medios, entre otros.
Principales disciplinas: Historia, Ciencias políticas, Lingüística, Derecho, Sociología, Economía,
Geografía, Antropología, Arqueología y Psicología.
Paradigmas:
Las ciencias sociales tienen diferentes paradigmas desde los cuales se realizan los trabajos de
investigación, como el positivismo, el interpretativismo y la ciencia social crítica.
El enfoque cualitativo se centra en comprender y explicar la realidad social a partir de
los datos recolectados y su análisis. Se interesa por contextos específicos,
generalmente acontecimientos que tienen sus propias particularidades y cuya
Utilizan tanto explicación no aplican a otros contextos sociales.
el método Resultar mejor para realizar trabajos de investigación en temas en los cuales no hay
cuantitativo investigaciones previas.
como el Entrevistas, observación sin interferencia, análisis de documentos históricos y
cualitativo, o bibliográficos y de otros medios (fotografías, video, grabaciones de sonido), son
ambos en algunas de las técnicas utilizadas en este método.
conjunto El enfoque cuantitativo se centra en analizar los resultados de mediciones realizadas
(método con instrumentos que reduzcan la posibilidad de error o invalidez de los datos, así
mixto), en el como de generalizar descubrimientos.
trabajo de Sigue el parámetro de acción de las ciencias naturales y tiene como fin hacer
investigación. descubrimientos para ampliar el campo de conocimiento.
Es recomendable cuando existe un cuerpo previo de estudios, teorías y trabajos ya
realizados en el área a investiga.
Las técnicas utilizadas en este método: Estudios cruzados, encuestas cerradas y de
opinión, cuestionarios, entrevistas estructuradas y experimentos.
23
Finalmente las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas que tienen como objeto de
estudio el ser humano, su comportamiento, interacciones, creaciones y la [Link] el
ser humano, sus creaciones e interacciones. Su finalidad está ligada a la comprensión del
mundo social humano.

Así como en las ciencias naturales, las ciencias sociales se distancian de explicaciones sobre la
realidad que impliquen presupuestos metafísicos o místicos, prefiriendo basarse en hechos
observables.

Además, es importante reconocer cualquier juicio de valor, opinión personal y prejuicio en el

trabajo de investigación. Esto se debe a que el quehacer de las ciencias sociales envuelve la
subjetividad de quien investiga y del mundo investigado.

24
Instrucciones: con el objetivo de analizar los puntos de encuentro entre las diferentes ciencias,
completa el siguiente cuadro y luego reúnete en equipos de 4 integrantes para compartir ideas.

Ciencias Fácticas
Formales
Criterios Naturales Sociales
Son un conjunto de
disciplinas científicas
Definición que estudian el ser
humano, la sociedad,
sus conductas,
interacciones y
creaciones.

Explicar y descubrir las leyes

Finalidad del mundo natural y su
funcionamiento.

El mundo y los fenómenos Ser humano, el mundo

Objeto de naturales. social y sus
estudio interacciones.

Cuantitativo, cualitativo
Métodos y mixto.

 Este tipo de ciencias  

son de corte analítico o
no empírico, es decir, no
Características validan sus teorías y
conocimientos mediante
la experimentación o la
observación del mundo
real, sino mediante el
estudio de las reglas de
pensamiento.

Lógica, matemáticas,
cimputación, Aritmética,
Disciplinas Estadpistica y
Geometría.

25
Instrucciones: lee el siguiente tema y elabora un mapa conceptual en tu cuaderno.

Método científico como punto de encuentro entre las ciencias naturales y sociales
El método científico puede definirse como el conjunto de tácticas que se emplean para constituir
conocimiento. Son estos los pasos e instrumentos que nos llevan a explicar fenómenos, o a
establecer relaciones entre hechos. Las tácticas empleadas son diversas, aunque es común
distinguir entre dos tipos de métodos: deductivo y el inductivo o empírico.
El método deductivo se enmarca en la denominada lógica racional y consiste en partir de unas
premisas generales para llegar a inferir enunciados particulares. Si sucede que éstas
concepciones generales iniciales no son demostrables (axiomas), el método será entonces
axiomático-deductivo. El método inductivo o empírico consiste en crear enunciados generales a
partir de la experiencia, comenzando con la observación de un fenómeno, y revisando
repetidamente fenómenos comparables, para establecer por inferencia leyes de carácter
universal.

Tomado de: [Link]

En este sentido es posible afirmar que ambos tipos de método siguen procesos inversos, donde
la táctica empleada va de lo de general a lo particular (método deductivo), o bien de lo particular
a lo general (método inductivo o empírico).

El método científco proporciona los medios para alcanzar un objetivo, pero no brinda el objetivo
mismo, que ha de ser planteado mediante el proceso que se comenta a continuación. En la
práctica no puede hablarse de una estrategia investigadora inductiva o deductiva en estado
puro. Normalmente se utilizan métodos sintéticos, una mezcla de ambos métodos.

26
Instrucciones: investiga la diferencia entre conocimiento empírico, científico, filosófico y
teológico.

Instrucciones: organizados en grupos de 4 integrantes. Lean el siguiente tema y respondan

correctamente los cuestionamientos.

El proceso de investigación en las ciencias

La primera tarea que debe afrontarse en
el desarrollo de una investigación es el
planteamiento del problema, que sería
el ámbito que daría origen a la hipótesis
que se pretenderá validar o refutar. Tras
la elección del tema que enmarca el
problema, el proceso continúa con una
revisión de las publicaciones y
referencias al respecto. Nótese que en
estas primeras fases, todavía no se ha
iniciado un proceso investigador en
sentido estricto, sin embargo se realiza
un paso fundamental, la defnición del
objetivode la investigación.

Se pueden distinguir dos tipos de objetivos: el objetivo general, que debe reflejar la esencia del
problema a investigar y que de alguna forma viene expresado en el título. Por otro lado, se
encuentran;los objetivos específcos, que se pueden deF nir como los pasos que se realizan
para lograr el objetivo general. En consecuencia, los objetivos específicos, no sólo no deben
obstaculizar el objetivo principal, sino que deben complementarlo y permitir dirigir la
investigación hacia su culminación.
El proceso de investigación comienza formalmente con la formulación de la hipótesis. El origen
de la hipótesis está en el problema planteado, y no existe un método para llegar a ella. Puede
aparecer como fruto de la inspiración, el genio, la lectura, por ejemplo, pero siempre tiene su
origen en un problema. Por otro lado, los objetivos (tanto general como específicos) deben ser
claros y precisos, porque de esta forma el riesgo de equivocarnos en la selección de las
técnicas para su consecución es menor.

27
Las variables en el proceso de investigación son cualidades, propiedades o rasgos observables
de los elementos del estudio científico. Las variables son susceptibles de cambio y de
presentarse vinculadas entre sí, según diversos tipos de relaciones.
Las variables son de gran importancia en el método científico porque las clasificamos y
agrupamos, las relacionamos y las estudiamos, y las interpretamos. Las variables participan en
todas las fases del proceso, por esto, debemos definirlas profunda y específicamente.
La investigación es un proceso que nos permite aplicar el método y las técnicas científicas
adecuadas para encontrar respuesta al problema inicialmente planteado. El uso de unas
técnicas u otras define el tipo de investigación que estamos realizando. Si partimos de la base
de que la esencia de la investigación es la obtención de datos y su tratamiento, podemos
plantear distintos tipos de investigación atendiendo a los siguientes criterios de clasificación:
Según la naturaleza de la información podemos optar entre una investigación cualitativa y una
investigación cuantitativa.
Un tipo de investigación cuantitativa será de gran utilidad cuando podamos medir las variables
objeto de estudio de una forma objetiva y con alto grado de precisión. Cuando realizamos este
tipo de investigación debemos estar seguros que la observación de las variables nos van a
proporcionar datos numéricos concretos que puedan ser objeto de un tratamiento estadístico
posterior. En el desarrollo de investigaciones cuantitativas es de práctica habitual y necesaria el
uso de la Estadística.
Si la información a la que podemos acceder es pobre en datos, o están dispersos, pero rica en
descripciones de las variables, llevaremos a cabo una investigación cualitativa. Las
características propias de este tipo de investigación suponen, en la mayoría de los casos, un
análisis intuitivo de los datos derivados del juicio de un grupo de expertos en el campo que
estamos estudiando.
Las técnicas cualitativas por sí mismas constituyen un instrumento válido para tomar decisiones
a partir de los pronósticos del grupo de expertos, pero en muchos estudios se complementan
con el desarrollo de una investigación cuantitativa.
Según la función que cumple la investigación. Para alcanzar el objetivo general de la
investigación,necesitamos conseguir varios objetivos específicos lo que dificulta que podamos
definir una única línea de investigación. No obstante y aunque en la mayoría de los casos se
complementan, podemos elegir alguno de los siguientes tipos de estudio atendiendo a la
función que cumplen: investigación exploratoria, descriptiva y explicativo-descriptiva.
En muchas ocasiones, para poder desarrollar el tema de nuestra investigación principal, nos
vemos en la necesidad de realizar una investigación exploratoria, esto es un primer
conocimiento de los problemas o condiciones del fenómeno objeto de estudio. Se trata, por
tanto de una investigación de carácter previo a la investigación definitiva.
La investigación descriptiva la llevamos a cabo cuando queremos mostrar las características de
un grupo, de un fenómeno o de un sector, a través de la observación y medición de sus
elementos. La información que nos proporciona un análisis descriptivo, además de ser un fon
en sí mismo, la podemos utilizar como base de partida para el desarrollo de una investigación
más específca.

28
1. ¿Cuáles son los pasos a seguir en el proceso de investigación científica?

2. ¿ En qué consiste una investigación exploratoria?

3. ¿En qué consiste una investigación descriptiva?

4. ¿Cuándo realizar una investigación cuantitava y cuándo la cualitativa?

5. ¿Qué tema social les gustaría investigar? Una vez delimitado, escriban la pregunta problema.

29
6. Anota los nombres de los integrantes, se espera sean 4 0 5.

Trabajo en comunidades de aprendizaje

Con la intención de que identifiquen las áreas de interés en las distintas disciplinas sociales y
puedan elegir como mayor amplitud un tema para investigar en esta sección les presentamos
los campos y métodos de estudios de las disciplinas sociales. Lo harán con base en la
estrategia de creación de una comunidad de aprendizaje, la cual hace referencia a un grupo de
individuos con un objetivo de aprendizaje común y con una cultura compartida.

Cuando una estructura cooperativa (como han venido laborando) se organiza adecuadamente
evoluciona hacia una comunidad de aprendizaje de manera natural, el cual es el objetivo actual.
Una comunidad de aprendizaje puede ser cerrada o abierta. Es cerrada cuando no está prevista
ni la incorporación ni la participación de agentes externos más allá del docente; por el contrario,
una comunidad de aprendizaje es abierta cuando dentro de su propia cultura contiene la
necesidad de incorporar o permitir la participación de otros agentes. Entre ambas, hay una
amplia variedad de grados de apertura de la comunidad dependiendo de si hablamos de una
presencia puntual, participación frecuente o una cooperación regular entre los agentes de la
comunidad.
Cualquier proyecto de aprendizaje se ve potenciado si su desarrollo depende de una comunidad
de aprendizaje, y aún más si es una comunidad de aprendizaje abierta. En este sentido, el
diseño de nuestro proyecto puede favorecer la creación de una comunidad de aprendizaje
abierta si se incorporan al aula o bien durante todo el proyecto (monitores, mentores, tutores,
etc.) o, bien, de manera puntual en relación con alguna actuación concreta (informantes,
consejeros, etc.).
En todo caso, estos agentes externos aportan al proyecto realismo y credibilidad, además de
información y experiencia. Sin embargo, pueden optar por hacerla cerrada, el acuerdo lo toman
entre los alumnos y tutor.

30
Instrucciones: de acuerdo al equipo conformado anteriormente, reúnanse y respondan con
honestidad; primero individualmente y luego compartan sus experiencias con el resto.
1. ¿Has/han participado en alguna experiencia de comunidad de aprendizaje? Describe:

2. Describan los tipos de comunidades de aprendizaje.

3. ¿Conoces alguna de ellas?_____ Si tu respuesta es positiva ¿Ha sido exitosa?¿Por qué?

Campo y métodos de estudio de las distintas disciplinas sociales e importancia

de la interdisciplinariedad
Para trabajar en comunidades de aprendizaje en este tema, lo primero que haremos es dividir al
grupo en 6 equipo a cada uno de ellos se les asignará un tema de los siguientes. De tal forma
que al primer equipo le tocará el tema Campo y métodos de estudio de la Economía y la
importancia de la interdiciplinariedad, al segundo sobre Sociologia, al tercero sobre Ciencia
política, y así sucesivamente. Una vez que cada equipo tenga su tema se apoyará en la
información propuesta en este Módulo e investigará la importancia de la interdisiciplinariedad
para exponérselo al resto de los equipos.
Deberán de incluir en su exposición una lámina (hoja bond) con un mapa conceptual del tema
para compartirlo, pegándo en el salón en donde permanecerá hasta concluir el parcial.
Los alumnos del resto de los equipos puede hacerles preguntas formales y de interés
académico.

31
Instrucciones: Después de la exposición del primer equipo. Reúnanse en equipos de trabajo,
lean el siguiente tema sobre el campo de estudio de la Economía, subrayen las ideas
principales y completen las ideas correctamente, para finalmente resolver la sopa de letras.

Campo y métodos de estudio de la Economía

La economía es la ciencia que se ocupa de la administración de los recursos escasos en la
sociedad humana. Los seres humanos que viven dentro del marco de una civilización histórica
dada experimentan diversas necesidades, tales como las de alimentos, vestido, educación,
habitación, prestigio social, diversiones y manifestación de sentimientos religiosos, nacionales,
políticos y de otra índole. Algunas de las necesidades mencionadas provienen de exigencias
biológicas que deben ser satisfechas para conservar la propia vida.

La mayor parte de estas necesidades son el producto natural de la existencia en una sociedad
civilizada y, con frecuencia, provienen de los mismos medios que se emplean para
satisfacerlas. Las necesidades que surgen de las exigencias biológicas adoptan formas
especiales que están determinadas por las características de una civilización en particular. Las
necesidades pueden satisfacerse mediante el empleo de objetos adecuados denominados
bienes; por ejemplo: tierra, carbón, ganado, edificios, barcos, ferrocarriles, maquinaria,
existencia de materias primas y mediante servicios tales como transporte, habitación, mano de
obra, enseñanza, administración, etc. Los bienes y servicios son los recursos que sirven para
satisfacer los deseos humanos. Algunos de estos recursos, el aire por ejemplo, son tan
abundantes que todas las necesidades que dependen de ellos pueden ser completamente
satisfechas. Otros, sin embargo, como el petróleo o los servicios que proporcionan los seres
humanos, existen únicamente en cantidades insuficientes para satisfacer todas las necesidades
que dependen de estos recursos. En estas condiciones, decimos que los recursos son escasos.

32
Cuando los recursos son escasos, ciertas necesidades permanecerán insatisfechas, lo que
conduce a los individuos a tomar decisiones que, en función de la organización y las
instituciones sociales, determinan las distribución de los recursos escasos entre las diferentes
personas, así como su empleo. En otras palabras: los recursos se administran. El estudio de las
formas de administrar los recursos escasos es el objeto de la ciencia económica.
Como cualquier otra ciencia, la economía no se satisface con un mero conocimiento descriptivo.
Trata de encontrar modelos generales de uniformidad en la administración de los recursos
escasos.
La posibilidad de establecer tales modelos de uniformidad se basa en dos hechos observados:
1) las acciones humanas, respecto a los recursos escasos, están sujetas a modelos uniformes
que se repiten; por ejemplo, la mayor parte de la gente reacciona ante un incremento en sus
ingresos, gastando más dinero en bienes y servicios; y
2) dentro de la estructura de una organización social y sus instituciones, las uniformidades en la
acción económica de los individuos o de los grupos de individuos, producen ciertas
uniformidades en la distribución y en el empleo de los recursos escasos. Siguiendo esta línea
de pensamiento puede afirmarse que un incremento en la cantidad de los créditos bancarios
concedidos a los hombres de negocios o a las empresas, conduce a éstas, o a aquéllos, a
aumentar su demanda de recursos, y esto se traduce en un incremento en la ocupación y/o en
los precios.
La rama de la economía que estudia tales modelos de uniformidad y los combina en un sistema
coherente, se denomina economía teórica o teoría económica. Las proposiciones que enuncian
estos modelos de uniformidad se conocen como leyes económicas. Las leyes económicas son,
como todas las demás leyes científicas, proposiciones condicionales. Aseguran que estos y
aquellos sucede regularmente, siempre que sean satisfechas estas y aquellas condiciones.
La teoría económica no agota el campo de la investigación económica. La economía también
estudia y describe las formas y métodos particulares de la administración de los recursos
escasos, tal y como han desarrollado en la historia de la sociedad humana; de igual modo, se
hacen observaciones que se clasifican e interpretan con la ayuda de las uniformidades
establecidas por la teoría económica. Esta investigación provee la materia de la economía
aplicada.
La economía aplicada se subdivide en varias partes. La más importante de todas es la historia
económica -el estudio de la administración de los recursos escasos en las sociedades humanas
del pasado- y la economía institucional, es decir, el estudio de la influencia de ciertas
instituciones sociales en la administración de los recursos escasos.
Como ejemplo de problemas que caen dentro de este campo de estudio, podemos citar el
efecto de las asociaciones comerciales sobre los precios, la calidad y la producción de bienes, o
el efecto de los cultivos colectivos sobre la eficiencia de la producción.
La objetividad de la ciencia económica puede parecer sorprendente. Los economistas se
destacan por su incapacidad para llegar a un acuerdo y por encontrarse divididos en "escuelas
de pensamiento" opuestas; "ortodoxas" y "heterodoxa"; "burguesa" y "socialista", y muchas
otras más. Sin embargo, la existencia de un profundo desacuerdo entre los economistas no
refuta nuestra tesis acerca de la objetividad de la economía como ciencia.
Tomado de: [Link]

33
 Completando ideas
1. Es la ciencia que se ocupa de la administración de los recursos escasos en la sociedad
humana___________________.

2. En otras palabras: los __________________ se administran. Los ______________ y

_________________ son los recursos que sirven para satisfacer los deseos humanos.

3. La rama de la economía que estudia tales modelos de uniformidad y los combina en un

sistema coherente, se denomina economía _______________ o teoría económica (también
análisis económico).

4. La economía _______________ se subdivide en varias partes. La más importante de todas

es la______________ económica -el estudio de la administración de los recursos escasos en
las sociedades humanas del pasado- y la economía ________________, es decir, el estudio de
la influencia de ciertas instituciones sociales en la administración de los recursos escasos.

5. Como _______________ de _________________ que caen dentro de este campo de

estudio, podemos citar el efecto de las asociaciones comerciales sobre los precios, la calidad y
la producción de bienes, o el efecto de los cultivos colectivos sobre la eficiencia de la
producción.

6. La posibilidad de establecer tales modelos de uniformidad se basa en dos hechos

observados: 1) las acciones ______________, respecto a los recursos escasos, están sujetas
a modelos uniformes que se repiten; por ejemplo, la mayor parte de la gente reacciona ante un
incremento en sus ingresos, gastando más dinero en bienes y servicios; y 2) dentro de la
estructura de una organización social y sus ________________, las uniformidades en la
acción económica de los individuos o de los grupos de individuos, producen ciertas
uniformidades en la distribución y en el empleo de los recursos escasos.

34
7. La _________________ de la ciencia económica puede parecer sorprendente. Los
economistas se destacan por su incapacidad para llegar a un acuerdo y por encontrarse
divididos en "escuelas de pensamiento" opuestas; "ortodoxas" y "heterodoxa"; "burguesa" y
"socialista", y muchas otras más. Sin embargo, la existencia de un profundo desacuerdo entre
los economistas no refuta nuestra tesis acerca de la objetividad de la economía como ciencia.

35
Instrucciones: después de la exposición del segundo equipo, reúnanse con el equipo del cual
forman parte, lean el siguiente tema y elaboren un mapa mental en el cuaderno que integre
todas las ideas relevante ordenandas congruentemente.

Campo y métodos de estudio de la Sociología y la importancia de la interdisciplinariedad

El campo de estudio de la sociología es la sociedad humana, individual y

colectivamente, mediante la aplicación del método científico a sus estructuras,
formas de organización y conductas; abordando al hombre como un ser social y
busca cubrir todos los aspectos que parten de ahí. Es decir, es la ciencia que
trata las condiciones de existencia de las sociedades humanas.

La sociología es un campo de estudio dinámico, debido a que debe adaptar sus reflexiones en
función de los cambios sociales que ocurren a lo largo de la historia, buscando abarcar sus
factores y fenómenos determinantes.
A lo largo de su existencia como ciencia social, la sociología ha aplicado técnicas
multidisciplinarias que le han permitido reflexionar sobre sus fundamentos base. Esto le ha
permitido adoptar también nuevos métodos a medida que se descubren nuevos escenarios
orgánicos en los que el hombre se ve involucrado socialmente.
Es considerada una ciencia que va mucho más allá de sus conceptos base, debido a que su
objeto de estudio no se puede considerar mecánico o absoluto. Por lo tanto, siempre habrá
nuevos fenómenos cuyas respuestas o causas deben ser abordadas con perspectivas frescas y
conceptos novedosos.
Antes de instaurarse y asimilarse como una ciencia o campo de conocimiento, los orígenes de
la sociología se manifestaron en las teorías sociales que distintos autores han trabajado a lo
largo de la historia.
Estas teorías han surgido a causa de distintos aspectos
contextuales, como la puesta en marcha de los primeros ordenes
sociales, trabajados por Aristóteles en obras como La
Repú[Link]én han sido generadas por la irrupción de una
nueva organización a causa de drásticos cambios en las
relaciones laborales y de producción, como fue el caso del trabajo
de Karl Marx. Otros autores que desarrollaron sus propias teorías
sociales, y que incluso hoy en día son referencia para el estudio
del hombre en sociedad, fueron René Descartes, Max Weber,
Emile Durkheim, Auguste Comte, Adam Smith y Henri de Saint-
Simon, entre otros.
Un aspecto relevante de esto y de la propia sociología es que muchas corrientes manejan ideas
opuestas entre sí, lo que ha permitido una gran riqueza histórica a la hora de la confrontación
de pensamientos e ideas.

36
Las teorías sociales parten de un elemento fundamental: el hombre. La mayor parte de los
autores que han impuesto sus pensamientos sociales en el conocimiento colectivo, lo han
hecho partiendo de su propia concepción del hombre en función de su entorno. A partir de esto
construyen lo que sería el orden social y la sociedad en la que tal tipo de hombre se
desenvolvería.
Las teorías sociales, en sí mismas y como parte de la sociología, presentan una concepción
ideal de sociedad que no necesariamente se ve reflejada en la realidad.
Una vez reconocida como ciencia social
capaz de aplicar métodos científicos
adaptados a sus fines con relativa
efectividad, se han instaurado en el campo
sociológico una serie de paradigmas y
enfoques que han servido para el abordaje
de ciertos fenómenos sociales.
Entre los más conocidos y aplicados se
pueden considerar el paradigma o enfoque
funcionalista, propuesto por primera vez por
Emile Durkheim. Este paradigma aborda la
sociedad como un sistema complejo cuyos
elementos internos se encuentran
conectados entre sí, brindando funcionalidad
al todo.
Otro paradigma de importancia es el de la etnometodología, que consiste en una aproximación
más pragmática en función del hombre y su entorno inmediato. Según este paradigma, el
entorno influye en el hombre mediante las prácticas y actividades a las que este ha debido
someterse para garantizar su subsistencia.
Otros paradigmas que han acogido gran importancia, sobre todo después del declive de
corrientes más antiguas, han sido los enfoques teóricos del conflicto y el intercambio. El primero
surge a mediados del siglo XX, de la mano de pensadores como Jurgen Habermas o Michel
Foucault; puede percibirse como una mirada un poco más entramada de las cercenadoras
dinámicas internas de un sistema social.
La teoría del intercambio parte del conductismo, y tiene grandes implicaciones psicológicas con
relación a las formas de comportamiento del hombre en función de sus necesidades y
ambiciones.
Los paradigmas sociológicos usualmente se ven superados. Hoy en día los enfoques
neomarxistas han desplazado varios de los otros mencionados.
Debido a que la sociología no puede desenvolverse como una ciencia rígida, la versatilidad de
sus técnicas la han hecho valerse de distintos métodos que en otros campos científicos
podrían no verse juntos en mismo un tema.
La sociología puede aplicar por igual los científicamente populares métodos cuantitativo y
cualitativo, así como también el método comparativo. El primero, se centra en el entendimiento
y la reflexión del comportamiento humano, así como la explicación de las razones o
consecuencias de este. El abordaje cualitativo se centra en responder el cómo y el porqué de
algo, mediante el estudio de muestras reducidas en condiciones muy específicas. El método
comparativo no es sino la relación que pudiese existir entre distintos fenómenos de un proceso
de estudio que en principio podrían parecer aislados, pero con una capacidad implícita de incidir
de forma recíproca.
37
La investigación cuantitativa es más común por ser utilizada para tener nociones generales
acerca de un aspecto o de varios fenómenos, mediante la aplicación de técnicas científicas,
estadísticas y numéricas que respondan a patrones sin tanta especificidad. De esta forma se
buscan patrones de relación que permitirían luego realizar abordajes cualitativos sobre aspectos
específicos.
Tomado de: [Link]

Instrucciones: después de la exposición del tercer equipo. Lee el siguiente texto y elabora en tu
cuaderno una paráfrasis que te permita explicar el tema.

Campo y métodos de estudio de la Ciencia Política

El campo de estudio de la ciencia política es la teoría y practica política en sus
distintas dimensiones y modalidades, identificando a la política como la esfera de las
decisiones colectivizadas, soberanas, coercitivamente sancionables y sin salida.

En los últimos 50 años el estudio de la política pasó de ser un objeto de análisis compartido por
el derecho, la historia y la filosofía a convertirse en una disciplina en la búsqueda de una
identidad propia. Este desarrollo se explica por el conocimiento especializado ,tanto empírico
como teórico que los politólogos han alcanzado sobre problemas fundamentales de la vida
política, tales como surgimiento del consenso y el conflicto ,regimenes políticos, sistemas de
partidos, reglas electorales, etc. Pero la ciencia política denota importantes desacuerdos en
torno a la definición y medición de ciertos conceptos fundamentales, o en cuantos modelos y
métodos de análisis., una disciplina que avanza con aparente fragmentación conceptual y
metodológicamente.

38
En general, se considera que la ciencia política forma parte de las denominadas ciencias
sociales, también integradas, entre otras, por la antropología, la economía, la historia, la
psicología y la sociología. Su relación con estas ciencias admite dos posturas. Algunos piensan
que la ciencia política ocupa una posición prioritaria porque las cuestiones individuales y
colectivas que estudian otras ciencias sociales siempre tienen lugar en el marco de la política.
El punto de vista opuesto es el de que la ciencia política está al servicio de las restantes
ciencias sociales porque depende de sus conceptos, métodos y análisis.

La ciencia política, al cuestionarse como se han ido diferenciando y organizado

estructuralmente las colectividades humanas, debe entender la política como una interacción
entre múltiples comportamientos y estructuras. Es por ello que no se debe pretender que un
enfoque predomine en la ciencia política como un rígido institucionalismo o un exagerado
conductismo (behavorista) relativista. La ciencia política debe ser una ciencia aplicativa que
integre una lógica cuantitativa y cualitativa sin caer en excesos imaginativos o praxis irracional.
Tomado de [Link]

39
Instrucciones: después del exposición del grupo y organizados en ternas, lean el siguiente tema
y elaboren un cuadro sinóptico en su cuaderno.

Campo y métodos de estudios del Derecho e importancia de la interdisciplinariedad

El derecho se encarga pues de la organización de la
El campo de estudio del derecho
conducta social y el establecimiento de normas y
son las leyes, comparación y
sanciones que se aplicarán si estas no se cumplen. Está
comprensión de las normas, su
asociado a una dimensión moral entre lo correcto y lo
formación, creación, modificación
incorrecto en cuanto a leyes se trata. El derecho está
y composición, en el ámbito
constituido por un conjunto de normas jurídicas que
jurídico de cada nación.
busca siempre la paz del hombre, la armonía de su
comunidad y la sociedad.
El campo de acción del derecho se relaciona directamente con la vida cotidiana, por su interés a
los derechos humanos y las garantías plasmadas en la ley. Existen diferentes ámbitos donde se
aplican el derecho, como los partidos políticos, instituciones de gobierno, empresas privadas,
ministerios públicos, tribunales federales y secretarías del estado.
Los principios teóricos que más se destacan en el derecho son los enunciados normativos,
utilizados por los jueces, los creadores de doctrinas y los legisladores, para crear normas
jurídicas en caso de alguna acción dudosa.
El estudio del derecho tiene dos sentidos: El objetivo, que hace referencia a un conjunto de
reglas que limitan al hombre en desacuerdo con lo establecido en la justicia; y el sentido
subjetivo, que refiere a las facultades que tiene el hombre para tomar la decisión de no
participar en algo siempre y cuando se tome en cuenta el derecho objetivo.
Campos del estudio del derecho:
- Penal: investiga, estudia y examina para luego establecer la pena
que se debe recibir por la ley.
-Constitucional: estudia los reglamentos de las estructuras políticas
de un estado, nación, gobierno y relaciones entre estos.
- Laboral: desarrolla un conjunto de normas laborales y principios que
rigen la relación y el equilibrio entre los empleados y trabajadores.
- Mercantil: examina los contratos mercantiles de las empresas privadas o las instituciones de
gobierno y soluciona conflictos de género comercial.
- Agrario: constituye el orden jurídico regulando los problemas sobre propiedades, dominio y
tenencias de la tierra.
-Informático: estudia y analiza su aplicación correcta en la ciencia jurídica, regulando y
desarrollando los problemas que presenten las nuevas tecnologías.
-Civil: es un derecho privado constituido por un conjuntos de normas que regulan jurídicamente
las relaciones entre las personas, familiares, matrimonios,maternidad, patria potestad, etc.
- Público: normas que reglamenta el estado, este actúa como representante del poder público,
o los vínculos de los poderes públicos entre sí.
Tomado de [Link]

40
Instrucciones: después de la exposición del quinto equipo. Organizados en los equipos ya
establecidos, lean el siguiente tema, subrayen las ideas principales y elabora en tu cuaderno un
mapa conceptual.

¿Cuál es el campo y métodos estudio de la Antropología?

Para ello analiza las diferentes relaciones que
El campo de estudio de la
existen entre el proceso evolutivo natural del
antropología es el ser humano, la
hombre y los fenómenos sociales que determinan su
civilización, sus creencias, la moral, comportamiento, producto de también una evolución
costumbres, arte, derecho y hábitos
de los pueblos a los que pertenece cada hombre y
del ser humano en sociedad. que han formado una cultura.
La antropología es una ciencia que estudia al ser humano de forma íntegra. La palabra es de
origen griego y significa, literalmente, conocimiento del hombre. Para concretar el mismo, la
antropología logra mantener una relación de enriquecimiento entre las ciencias naturales y las
ciencias sociales.
En un principio, la antropología era entendida como una ciencia que estudiaba a los hombres
primitivos (Davies, 2010). Finalmente, surgió como una disciplina académica profesional
independiente en la segunda mitad del siglo XIX.
Con la llegada del siglo XX, la antropología sufre un cambio
radical. El evolucionismo social fue superado y la antropología
comenzó a desarrollarse mediante corrientes íntimamente
relacionadas con la filosofía.
La antropología registra y documenta para analizar la evolución
del comportamiento humano, además de comparar distintos
grupos y tratar de entender cuáles son sus particularidades y
semejanzas con el resto, con sustento en ciencias sociales
como la historia y la sociología y en ciencias naturales como la biología.

Según la American Anthropological Association, la antropología se divide en cuatro grandes

campos:
Biológicasta: no se limita a estudiar el evolucionismo, sino que se enfoca muy particularmente
en las características biológicas de los distintos grupos sociales y culturales. Desde esta rama
se puede analizar las diferentes características físicas que tiene cada grupo, con especial
énfasis en las modificaciones corporales que pueden convertirse en tradición. El campo de
estudio trasciende al cuerpo humano y se extiende a las relaciones de los hombres con su
entorno ambiental: los alimentos que produce y consume, los animales que caza, el clima de la
zona en la que habitan, entre otras. De esta forma, la antropología biológica también se puede
vincular con las ciencias médicas y la nutrición.
Cultural conocida como antropología social o etnología: estudia todas las características de las
diferentes configuraciones cultuales que tienen los grupos sociales. Uno de los grandes
objetivos de la antropología cultural es el entendimiento del otro. Por este motivo, surgen

41
conceptos como la otredad, que entiende al otro de cuatro formas distintas: por diferencia, por
diversidad, por desigualdad y por consumo, dependiendo del cristal con que se mire.
Lingüística; estudia las formas de lenguaje humano y sus relaciones entre sí y con su [Link]
entenderse que los idiomas son una forma de estudiar a las sociedades, surge el estudio desde
la antropología lingüística. Las lenguas expresan una teoría del mundo y muestran la
cosmovisión que mantiene un determinado grupo social sobre sí mismo y sus semejantes.
Arqueología: estudia los restos del pasado humano. A través de estos restos, los arqueólogos
están en capacidad de poder estudiar cuáles eran las características de los seres humanos y
sus antecesores, así como comprender sus modos de vida y prácticas culturales.

42
Instrucciones: una vez finalizada la exposición del último equipo y con la intención de concluir
con este tema realicen lo que se te pide al final.

Campo y métodos de estudio de la Historia

El campo de estudio de la historia es el pasado de los seres humanos, especialmente los
hechos trascendentes para la humanidad, incluidos el periodo prehistórico e histórico,
después de la aparición de la escritura.

A través de métodos científicos, la historia analiza todo lo referente al pasado del conjunto de
los seres humanos y de todos los procesos que estos conllevan.
El principal objetivo que tiene el estudio de la historia no es simplemente registrar hechos y
acciones, sino tratar de comprender las situaciones del pasado en su contexto y sus causas y
consecuencias, para así poder comprender en mayor medida el presente. La historia es, tanto
los hechos como el estudio de los mismos y se construye constantemente porque el pasado se
amplía en cada momento.
El principal objeto de la historia es centrarse en la evolución y transformación de las sociedades
en el tiempo y con ello interpretar todo lo acontecido en la humanidad, así como sus causas y
[Link] se desarrollan investigaciones se toma una fracción de la historia
universal y se ana liza, que es propiamente el trabajo del investigador histórico.
Los estudios históricos pueden orientarse de muchas formas. Todas las ciencias y estudios
tienen su historia, por lo que es común encontrar expertos en historia de determinadas áreas
del pensamiento. E aquí la importancia de la interdisciplinariedad.
La historia comienza cuando se pone fin a la prehistoria, con la aparición de la escritura, en el
IV milenio a.C y se da inicio a la protohistoria, que rápidamente es sustituida por la primera
edad, la Antigua. De ahí, continuarían la Edad Media, Moderna y Contemporánea. Esta
clasificación ha sido criticada al señalarse como que solo puede ser aplicada a la historia
occidental y no a la de las civilizaciones orientales.

Ejercicios:
1. Describe el campo de estido de la historia:

43
2. La historia comienza al finalizar la Prehistoria, con el descubrimiento del fuego y su
manipulación, comienza la quimica en la prehistoria. Dibuja cómo te imaginas ese momento.

3. El divulgador científico Carl Sagan extrapoló toda la historia del universo, desde el Big Bang
hasta el presente, en un año-calendario con fines didácticos, siendo la medianoche del 1 de
enero como el momento en el que se produjo el Big Bang. Escribe todo lo que sepas sobre esta
teoría.

4. Se ha clasificado a la historia en cuatro grandes etapas: Paleolítico, Mesolítico, Neolítico y la

Edad de los Metales. Escribe un poema, haz un dibujo, en fin representa de la formas más
atractiva para ti cada etapa.
En el Paleolítico, también conocido como
Edad de Piedra, el hombre conoció el fuego
y comenzó a tallar la piedra. Los hombres
entonces comenzaron a juntarse en hordas
y a desarrollar el lenguaje.
El Mesolítico fue un proceso de transición al
Neolítico, donde comenzó a sustituirse la
caza, pesca y recolección por la agricultura
y la ganadería en pequeñas porciones.
Además, los grupos comenzaron a
asentarse en aldeas y dejar atrás el
nomadismo.
Posteriormente, siguió la Edad de los
Metales, donde los humanos comenzaron a
desarrollar actividades técnicas como el
arado o el procesamiento de metales, es
decir, la metalurgia.

44
5. En la edad antigua Egipto fue una de las civilizaciones agrícolas más importantes, así como
Fenicia, Mesopotamia y Asiria. El indicativo de estas civilizaciones fue el desarrollo de ciudades
con templos y gobiernos que dominaran territorios que abarquen varias ciudades y poblados.
También en esta edad surgió la cultura que se convirtió en la cuna de la civilización occidental:
la Antigua Grecia. Posteriormente surgió la civilización romana que absorbió a la griega.
Escribe lo que recuerdes de cada una de ellas. Puedes preguntar a tus compañeros de equipo.

6. Edad Media inicia con la caída del Imperio romano que se dividió en dos: el de Occidente y el
de Oriente. A su vez, en el Imperio de occidente comenzaron a surgir las grandes monarquías
europeas, que impusieron un sistema feudalista. La iglesia se convirtió en la institución más
poderosa de este período histórico, seguida de los monarcas y los feudatarios. Se impuso una
sociedad con clases muy determinadas.
Escribe que ventajas y desvenntajas que tuvo esta época.

7. Edad Moderna empieza claramente con la amplificación del mundo así como con el
descubrimiento de América el 12 de octubre de 1492. Si bien la Edad Media fue un proceso
eminentemente europeo con el surgimiento de la Edad Moderna, el mundo comenzó a ser una
entidad comunicada entre todos sus continentes. En esta etapa de la historia, el arte se expresó
fuertemente en períodos como el Renacimiento y el Barroco. La Iglesia sufrió una ruptura con la
reforma protestante de Martín Lutero que dividió Europa. La culminación de esta edad se suele
situar con el fin del absolutismo en Francia a través de la Revolución Francesa, aunque también
existen autores que la relacionan con la independencia de los Estados Unidos o el surgimiento
de la Revolución industrial.
Con base en esta investigación completa el cuadro, anotando lo correspondiente.
Lo que ya sabía Lo que no sabía Lo que me gustaría investigar

45
8. La Edad Contemporánea, es la que en la actualidad está en curso. Los estados nacionales
se expanden a lo largo del planeta, originándose las independencias de las naciones
americanas y posteriormente, en el siglo XX, de las africanas. En el mundo se produce una
explosión demográfica, promovida principalmente por el éxito económico que trajo la Revolución
industrial y el posterior uso de productos como el petróleo. La electricidad se consolida en todo
el globo terráqueo y se comienza una transición del campo a la ciudad. En el siglo XX se
producen dos guerras de escala mundial.
La primera, de 1914 a 1918 que enfrentó al Imperio austrohúngaro, alemán y otomano
con Francia, Rusia, Italia, Reino Unido y Estados Unidos, entre otros, y que resultó con
estos últimos ganadores, lo que hizo redibujar el mapa europeo.
En 1939 se produce la Segunda Guerra Mundial que enfrentó a una Alemania Nazi
creyente en la superioridad de la raza aria, que se alió con la Italia fascista y el Imperio
de Japón contra los Aliados: Estados Unidos, Reino Unido, Francia y la Unión Soviética.
Explica qué participación tuvo el desarrollo científico y tecnológico en ambas guerras.

46
Instrucciones: organizados en el equipo, lean el siguiente texto y elaboren una paráfrasis en el
recuadro ubicado al término del tema.

Fenómenos sociales asociados al ámbito tecnológico y científico

En virtud de lo revisado hasta este momento podemos establecer que identificas que las
Ciencias Sociales constituyen un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que
establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos,
fenómenos y procesos sociales. Cada una de estas disciplinas estudia al sujeto social y delimita
la realidad en sus fenómenos históricos, geográficos, sociológicos, jurídicos, políticos,
económicos, antropológicos y psicológicos.
Podemos decir que la ciencia es el conocimiento cierto de las cosas. En el caso de las ciencias
sociales este conocimiento está dado por diferentes o varias disciplinas, como la geografía, la
historia, la sociología, la antropología, el derecho, la economía y las ciencias políticas.
Estas disciplinas nos intentan dar explicaciones sobre los
problemas del hombre en sociedad y lo hacen desde una
perspectiva teórico- práctica, utilizando conceptos y métodos
propios, estudiadas cada una de ellas a través de exposiciones
en la comunidad de aprendizaje e incluso se espera que estén
pegadas en el aula las láminas que integran los campos de
estudio de cada una de ellas.
El desarrollo científico y tecnológico es una de los factores más
influyentes sobre la sociedad contemporánea. La globalización
mundial, polarizadora de la riqueza y el poder, sería impensable
sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la
tecnología han hecho posibles.
En los momentos actuales abordar la relación naturaleza – sociedad, como procesos que
interaccionan, tiene una importancia significativa, se trata de explicar el comportamiento de la
humanidad ante los retos de la Revolución Científica Técnica, que si bien ha constituido un gran
salto en la acumulación de saberes humanos, también ha propiciado la acelerada destrucción y
apropiación irracional del medio ambiente.
A las puertas del siglo XXI el nivel de desarrollo nunca antes alcanzado por la ciencia y la
tecnología está marcando transformaciones tan significativas en la sociedad actual como lo
hicieron en su momento las dos revoluciones industriales, de ahí la denominación de tercera
revolución industrial al cambio cualitativo y la interrelación ciencia-técnica-tecnología-producción
y el papel protagónico de la ciencia y su conversión en fuerza productiva directa, proceso que
identificamos como Revolución Científica Técnica.
El resultado histórico que ha devenido del desarrollo conocido hasta el presente no ha
conducido sino, a un marcado deterioro del medio ambiente, a consecuencias de una insensata
y despiadada intervención humana sobre los sistemas ambientales de nuestro entorno
planetario. Se hace necesario entonces realizar un análisis de la relación ciencia-tecnología-
sociedad y como esta ha repercutido en el actual desarrollo de la humanidad y el papel que le
corresponde asumir en el marco del nuevo paradigma del desarrollo sustentable, teniendo en

47
cuenta la compleja relación entre los avances en la ciencia y las tecnologías científicas en los
albores del tercer milenio y el desarrollo sostenible, como la vía mas sensata para salvar la vida
en el planeta.
Paráfrasis

48
Instrucciones: en un ejercicio anterior escribieron posibles temas o situaciones problemas que
les gustaría investigar, así como los integrantes del equipo. Si lo consideran pertinente se
pueden quedar con los mismo integrantes y tema o, bien, hacer modificaciones. Con base en
ello anoten, nuevamente la información, además de leer y realizar las actividades.
1. ¿Qué tema (fenómeno) social les gustaría investigar? Una vez delimitado, escriban la
pregunta problema.

2. Anota los nombres de los integrantes, se espera sean 4 0 5.

3. Recibe retroalimentación del tutor, así como de otros compañeros y anota en qué
consiste dichas recomendaciones o cambios.

4. Escribe fuentes, medios, lugares y recursos de dónde puedes localizar información

relacionada al tema.

5. Escribe una propuesta de hipótesis

49
Instrucciones: como trabajo final, habrán de investigar tema para crear el estado del arte.
El estado del arte proviene originalmente
del campo de la investigación técnica,
científica e industrial y significa, la
situación de una determinada tecnología.
En este caso el estado del arte hace
referencia a la construcción de un
análisis de tipo documental, que deberá
mostrar los avances más importantes
que se han logrado con respecto al
conocimiento de un tema; la finalidad es
hacer una recopilación de fuentes
importantes, ideas, conceptos, opiniones
que luego el tesista puede refutar o
complementar. Por lo tanto, el nivel de
formación debe ser muy elevado para
que el estudiante sea capaz de aportar
información relevante, que se posicione
a la vanguardia de las fuentes ya
previamente consultadas.

50
INSTRUCCIONES: coloca dentro del paréntesis la opción que consideres correcta.

1. Es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta

los fenómenos naturales, sociales y artificiales.
A) Técnica
B) Metodo
C) Tecnología
D) Ciencia

2. Tipo de ciencias que estudian los aspectos del ser humano, como la cultura, problemas
familiares, economía, etc.
A) Formales
B) Sociales
C) Naturales
D) Filosóficas

3. Ciencia que se interesa por estudiar los métodos de pensamiento, es decir, de las
proposiciones y los mecanismos de deducción que se desprenden de ellas.
A) Matemáticas
B) Lógica
C) Estadística
D) Geometría

4. La Astronomía, Química, Geología, Biología y Física son ciencias _________________.

A) Formales
B) Sociales
C) Naturales
D) Filosóficas

51
5. El observar, estudiar y analizar directamente las partes de las hojas de un árbol, en el jardín
de tu escuela o en el parque de tu comunidad, se refiere a la investigación:
A) De campo
B) Científica
C) Documental
D) Experimental

6. La mamá de Juanito lo lleva al doctor, debido a que presenta un cuadro severo de fiebre y
diarrea, el Doctor al observar al niño y valorar la información, ordena unos estudios de
laboratorio para verificar si realmente fue una bacteria ingerida. Una vez revisados los
resultados el Doctor comprobó, que realmente lo que causó el malestar en el niño fue una
bacteria, ¿A qué tipo de conocimiento hace referencia el ejemplo anterior?
A) Religioso
B) Científico
C) Empírico
D) Filosófico

7. El carro nos transporta vía terrestre, un barco vía marítima y un avión vía aérea, por lo tanto
todos pertenecen a los medios de transporte más importantes que utiliza el ser humano para
trasladarse. Este tipo de razonamiento utiliza el método:
A) Analógico
B) Inductivo
C) Histórico
D) Deductivo

8. Si una persona tiene el siguiente razonamiento: “Todos los mexicanos son humanos, ningún
humano es marciano, por lo tanto, ningún mexicano es marciano. Este tipo de razonamiento
utiliza el método:
A) Inductivo
B) Selectivo
C) Deductivo
D) Analógico

52
9. Mide la calidad de los objetos de estudio, la profundidad y eficacia de la problemática a
estudiar. Estas características corresponden a la investigación:
A) Cuantitativa
B) Aplicada
C) De campo
D) Cualitativa

10. Es el tipo de investigación que mide cantidades, arrojando resultados generales,

proporcionados en la mayoría de los casos en porcentajes:
A) Cuantitativa
B) Aplicada
C) Cualitativa
D) Experimental

11. En la Colonia Solidaridad, ubicada al noroeste de la ciudad de Hermosillo, Sonora se

presenta un problema muy delicado en sus habitantes como lo es la violencia intrafamiliar, se
observan constantemente niños agredidos física y emocionalmente; además de presentar
actitudes negativas. ¿A qué fase de la investigación hace referencia este ejemplo?
A) Planteamiento
B) Objetivos
C) Diagnóstico
D) Justificación

12. La trata de blancas es una problemática que frecuentemente se presenta en nuestro país,
específicamente en la zona norte en los estados de Baja California y Chihuahua; siendo Ciudad
Juárez y Tijuana donde sucede con mayor incidencia. ¿A qué parte de las fases de
investigación corresponde este ejemplo?
A) Justificación
B) Delimitación
C) Objetivos
D) Hipótesis

53
13. Se necesita recabar información sobre el Bullyng en CECyTE plantel Hermosillo II , por lo
tanto se realizaron una serie de cuestionamientos previamente estructurados, que pueden ser
parte de encuestas, entrevistas o cuestionarios. Este ejemplo atiende a la utilización de:
A) Métodos
B) Técnicas
C) Procedimientos
D) Estrategias

14. Copiar un documento completo, desde un sitio web y presentarlo como propio sin citar ni dar
referencias, o realizar un collage de citas y partes de artículos copiados desde internet, y
presentarlos en un documento único como si fuera creación personal. Estos son ejemplos de:
A) Plagio
B) Copiar
C) Imitar
D) Reproducir

15. El desarrollo __________________es una de los factores más influyentes sobre la sociedad
contemporánea.
A) Económico y político
B) Científico y tecnológico
C) Social y natural
D) Computacional y social

54
 II
Fenómenos sociales
contemporáneos

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas,
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas
y prácticas sociales,
CDBSC4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen,
CDBSC10 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de respeto,
CDBH4 Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su
comunidad con fundamentos filosóficos.
CDBSC4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.

55
 Comprende los patrones de cambio social asociados con el crecimiento demográfico y
envejecimiento poblacional como la importancia de la cultura del ahorro y pensiones.
 Identifica los elementos que implican la transformación de sociedades rurales a urbanas.
 Distingue la migración interna y externa y analizará las distintas causas que las generan
y sus consecuencias.
 Comprende cómo la familia, la escuela, la comunidad y los medios de comunicación
influyen en la construcción social de roles, estereotipos y prejuicios.
 Comprende los conceptos de “estatus”, “clase”, “poder”, “discriminación” y “racismo” y
sus manifestaciones en la sociedad.
 Identifica las causas y consecuencias de la desigualdad.
 Entiende el papel de la educación en la movilidad social.
 Identifica los principales problemas ambientales y reconoce la importancia de la
sustentabilidad.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes al contexto mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas como mapas conceptuales, diagramas, cuadros, etc.
 Indaga en diversos medios para expresar sus ideas a través de reportes, diagramas,
ensayos, artículos, etc.
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos con runmbo a la
construcción de comunidades de aprendizaje.
 Expresa ideas de manera respetuosa tanto para el contenido, el autor(es), como a las
normas de expresión escrita y oral.

56
Con la intención de identificar tus conocimientos previos a unidad, responde con honestidad
cada uno de los cuestionamientos.

1. ¿Qué cambios sociales observas asociados al crecimiento demográfico y envejecimiento

poblacional?

2. ¿En qué consiste la migración interna y en qué la externa?

3. ¿Por qué las personas migran a la ciudades? Explica las causas.

4. Explica las consecuencias de la migración interna y externa.

5. Explica cómo la familia, la escuela, la comunidad y los medios de comunicación influyen en ti,
en tu construcción social como individuo, así como en los roles, estereotipos y prejuicios.

57
6. ¿Qué es estatus, clase, poder, discriminación y racismo?

7. ¿Qué causa y qué consecuencias traé la desigualdad? Explica.

8. ¿Qué problemas ambientales observas en tu comunidad y en México, en general?

9. ¿Cómo la educación participa en la movilidad social?

58
Relevancia de los fenómenos sociales contemporáneos

Instrucciones: en parejas lean este tema y elaboren una síntesis en su cuaderno.

Crecimiento demográfico y envejecimiento poblacional en México en los últimos

setenta años
México se encuentra en una etapa avanzada de la transición
demográfica y poco a poco se aproxima al final de ese proceso.
El escenario demográfico de México hoy en día dista mucho del
que prevalecía en el momento en que se inició la nueva política
de población. Entre 1974 y 2000, México logró abatir el elevado
ritmo de crecimiento natural de la población; la distribución
territorial, predominantemente rural a mediados del siglo pasado,
avanzó hacia un sistema urbano complejo y diversificado. La
migración internacional, al mismo tiempo, adquirió una nueva
dinámica que la convirtió en un fenómeno masivo y extendido.
La población de México asciendía a 106.7 millones en el 2008, un incremento de 8.2 millones
con respecto a 98.4 millones en 2000, es decir, un aumento de 8.4 por ciento, o bien, un
crecimiento medio anual de 1.0 por ciento. El descenso de la fecundidad da cuenta de una
reducción en el número de nacimientos de 2.41 millones en 2000 a 1.96 millones que se espera
ocurran durante 2008; pero un proceso de envejecimiento más rápido que el descenso de la
mortalidad propiciará un aumento de 480 mil a 518 mil decesos al cabo del mismo periodo.
La tasa de crecimiento natural comenzó a elevarse de manera sostenida a mediados de los
años cuarenta hasta llegar a 3.0 por ciento a finales de los cincuenta. A partir de entonces, el
crecimiento natural de la población se mantuvo por encima de 3.0 por ciento anual hasta finales
de los años setenta. En 2000, la población crecía a 1.96 por ciento anual y se estima que en
2008 este indicador descendió a 1.35 por ciento en 2008.
El Consejo Nacional de Población (conapo) estimó
que a mediados del año 2013 la población alcanzó
118.4 millones. Durante este mismo año habrá 2.25
millones de nacimientos y alrededor de 673 mil
defunciones, lo que implicará en términos absolutos
un crecimiento de 1.58 millones de personas, con
una tasa de crecimiento anual de 1.13 por ciento.
Por su parte, el saldo neto migratorio internacional,
que comparado con décadas pasadas es de una
magnitud considerablemente menor, continuará en
valores negativos, con un número promedio anual
de 228 mil personas por año, entre 2010-2015.
En el umbral del nuevo siglo, el ritmo de crecimiento de la población era de 1.22 por ciento, y en
2008 éste se incrementó hasta llegar a 1.33 por ciento. Actualmente, la tasa de crecimiento
media anual proyectada se sitúa en 1.25, véase gráfica.

59
La inercia actual de cambio demográfico se
origina en el crecimiento acelerado que tuvo
la población en el siglo pasado. Si bien las
tasas de crecimiento han tendido a
reducirse, su nivel aún se mantiene. Sin
embargo, el cambio en las tendencias de la
migración internacional durante la primera
década del siglo xxi dio un considerable
impulso a la dinámica demográfica, dando
lugar a un evento en nuestra historia que
sólo encuentra un punto de comparación
posiblemente con lo ocurrido después de la
gran depresión de 1929 y los años
subsiguientes.
[Link]

El perfil sociodemográfico del México actual recoge el impacto de la modernización social y del
desarrollo económico, pero también muestra las huellas de la desigualdad, la pobreza y la
exclusión.

Instrucciones: reúnanse con algún compañero

y mientras van leyendo el siguiente texto,
completen la tabla, después en la comunidad
de aprendizaje denominada aula o plenaria
complete la última columna. Si tienes alguna
duda, consúltalo con tu tutor.

Cambio social asociado al crecimiento demográfico y envejecimiento poblacional

Como ya revísaste, en el tema anterior, existe un crecimiento población en México y cada año
incrementa, las causas de esta sobrepoblación son variadas, algunas de ellas son:
 Descenso de la tasa de mortalidad producto del desarrollo científico y tecnológico de la
medicina principalmente; con la Revolución Industrial se generaron cambios en el
mundo de la medicina. Los avances científicos permitieron, a partir de esta época,
vencer enfermedades que hasta entonces habían sido mortales de necesidad. La
invención de las vacunas y el descubrimiento de antibióticos como la penicilina salvaron
miles de vidas y son un factor clave del desmedido crecimiento poblacional. Así, al
descender el número de muertes anuales y mantenerse constante el de nacimientos, la
población aumenta.

60
  Progresos en la producción de alimentos: por su parte, la investigación científica y
mejoras tecnológicas permitieron mejorar la producción agrícola: cultivos durante todo el
año, semillas más resistentes, plaguicidas, etc. Las mejoras en las técnicas de pesca y
ganadería también contribuyeron a disponer de más alimentos con los que alimentar a la
población.
 Migraciones y concentración urbana, el impacto de las migraciones y acumulación de la
población en las ciudades ha sido muy relevante pero no sólo respecto al crecimiento
demográfico, también en lo referido a la generación de riqueza.
¿Qué cambios sociales y demás supone este crecimiento constante? Hay varias consecuencias
directas del aumento de la población:
 Agotamiento de los recursos naturales: el principal efecto de la superpoblación es el
consumo desigual y desmedido de recursos. El planeta tiene una capacidad limitada de
generación de materia prima y cada año el déficit de recursos naturales llega más
temprano. Como consecuencia, la sobrepoblación ejerce una presión desmedida por el
control de los recursos. Los conflictos por el abastecimiento de agua están derivando en
muchos casos en tensiones que podría dar lugar a violencia, abusos, corrupción, entre
muchos otros.
 Degradación del medioambiente: el consumo desmedido de los recursos naturales así
como el crecimiento de la producción de energía procedente del carbón, el petróleo y el
gas natural (combustibles fósiles) está teniendo un impacto negativo sobre el plantea.
Por un lado, consecuencias como la deforestación y desertización, desaparición de
especies animales y vegetales, cambios en el ciclo de agua… a lo que se une la
consecuencia más directa de la emisión de grandes cantidades de gases de efecto
invernadero, el calentamiento global. Que a su vez se asocia al problemas de salud-
enfermedad, provocando cambios sociales en su comportamiento; como su estudio,
propuestas de estrategias, participación en políticas, etc.
 Aumento del desempleo: por otro lado, una alta oferta de
trabajadores para una demanda limitada de puestos de trabajo
parece destinada a desembocar en una alta tasa de desempleo.
Esto, a su vez, puede provocar un aumento de la criminalidad y
revueltas sociales, así como problemas de salud asociada a lo
labora, como el estrés laboral, abuso de género, corrupción, entre
otras.
 Aumento del coste de la vida: todo lo anterior en conjunto supondría, en último lugar, un
aumento del coste de la vida en la mayoría de países: pocos recursos, escasez de agua,
acumulación de mucha gente en un espacio limitado y falta de dinero provoca una
aumento en el coste de la vida donde sólo un porcentaje de la población podrá cubrir
todas sus necesidades.
 Avances tecnológicos: en el aspecto positivo, la alta concentración de gente en entornos
urbanos trae también consigo la investigación y el desarrollo que busca soluciones a las
demandas de las personas, como por
ejemplo la popularización de las tecnologías
de la comunicación, la generación,
recolección y aprovechamiento de datos a
gran escala –Big Data- con fines
sostenibles, la aparición de las ciudades
inteligentes o Smart Cities adaptadas para
garantizar unas buenas condiciones de vida
para su creciente número de habitantes.

61
La superpoblación es, por lo tanto, uno de los mayores desafíos a los que ya se enfrenta la
humanidad y que amenaza el futuro más próximo de todo el planeta en términos económicos,
ambientales y sociales.
Tabla: Cambio social asociado al crecimiento demográfico y envejecimiento poblacional.

COMUNIDAD
INDIVIDUAL PAREJAS
APRENDIZAJE

Ejemplos de
las causas

Ejemplos de
las
consecuencias

Otras causas

Otros cambios
sociales

62
Instrucciones: para continuar las actividades de aprendizaje colaborativo, te solicitamos que te
reunas con tu equipo, después lean el siguiente tema y, en conjunto realicen lo solicitado.
Despues intercambién sus respuestas con otros equipos para trabajar las comunidades de
aprendizaje.

Transformación de sociedad rurales a urbanas

La tranformación de sociedades rurales a urbanas, refiere al proceso de
urbanización, definida ésta como el crecimiento propio de las ciudades, por
lo general producido en forma desordenada y desmesurada en muchos
casos. Su origen y desarrollo se relacionan con las necesidades, recursos y
fenómenos sociales enmarcados por diferentes condicionantes de tipo
políticos, económicos, sociales, geográficos, etc. También la palabra
urbanización se emplea para definir la instalación de conjuntos de
viviendas provistas de servicios, construidas conforme una planificación
previa.
Esta concentración poblacional se presenta en un contexto de profunda desigualdad social,
donde gran parte vive en condición precaria de habitabilidad. El rápido crecimiento demográfico
estableció una demanda de habitación y la consecuente valorización del mercado inmobiliario.
Las áreas más favorables fueron parcelas que rápidamente se ocuparon, ocasionando la
población pobre y su migración para sitios insalubres.
Este proceso proceso de urbanización es causado principalmente por: la migración de las
personas de las áreas rurales hacia las áreas urbanas que a su vez se debe a que la mayoría
va en búsqueda de empleo, de un empleo mejor remunerado, mejor calidad de servicios
sanitarios y educativos, y una mayor diversidad de estilos de vida y entretenimiento; el
crecimiento natural o el crecimiento de la población en las zonas urbanas; la reclasificación de
las áreas rurales como zonas urbanas.
Respecto a los diferentes efectos que puede traer este
proceso, en cuanto al ambiente y la calidad de vida son:
la contaminación en las ciudades es mayor debido al
tráfico, la congestión de vehículos y la recolección
deficiente de residuos; las ciudades exceden la
capacidad natural de absorber los desechos
perjudicando la salud; las ciudades demandan tierra,
agua y recursos naturales. Además existen efectos
sobre la pobreza, está vinculada con el aumento de la
pobreza urbana; la gran desigualdad en las ciudades;
los pobres viven en asentamientos informales hacinados
y en malas condiciones debido a que los costos de vivienda son elevados y además en estos
lugares existen problemas relacionados a la salud, a la malnutrición, la mortalidad infantil, la
escolaridad primaria. Por último; los asentamientos informales son más vulnerables a
catástrofes y a la contaminación. En cuanto a la relación negativa con las zonas rurales es que
la emigración a gran escala tiende a causar un deterioro a largo plazo de la infraestructura física
y humana.

63
Otros efectos giran entorno a lo social, tales como la delincuencia debido a la gran cantidad de
jóvenes y las menores oportunidades de empleo; debido a la fuerte concentración ciudadana se
genera gran cantidad de conflictos.
1. Resume el texto:

2. ¿Qué es urbanización?

3. Explica la relación que hay entre uso desmesurado de recursos, urbanización y uso
responsable de recursos.

64
4. ¿Qué elementos implican la tranformación de sociedades rurales a urbanas? Causas:

5. ¿Cuáles son los efectos de la urbanización?

6. Describe las situciones migratorias que conoces, ya sea de algún familiar que se fue a la
ciudad, al extranjero, o bien, de los recientes conflictos de las caravanas migratoria que
pasan por México y que se dirigen a Estados Unidos.

7. Identifique en el salón quiénes son de esta localidad y quiénes migraron, anoten lo

nombres y una breve explicación del por qué salieron de sus lugares de origen.

65
Instrucciones: reunidos en parejas redacten un ensayo del tema, cada uno en su cuaderno.

Dinámica migratoria interna y externa

La palabra migración designa un desplazamiento de una persona
producido por un cambio de residencia, y el fenómeno
caracterizado por este tipo de acontecimiento. Para entender el
concepto es necesario precisar la noción de residencia. Se hace
referencia a la residencia principal, de carácter privado de la
persona, excluyendo los desplazamientos cotidianos vinculados al
ejercicio de una profesión, de carácter turístico, etc. El estado de
desplazamiento casi permanente en que se hallan ciertas
personas (nómades, marinos, etc.) no permite que ese les incluya
en los estudios de migraciones. Los principales tipos de migración
son:
Estacional o migración de periodicidad anual, motivada generalmente por las condiciones del
empleo de la persona. Esta expresión, ya consagrada, es impropia en la medida en que el
fenómeno que designa no va acompañado de un cambio de residencia habitual de la persona.
Externa: para un territorio dado, migración entre dos lugares,
uno de los cuales está situado dentro del territorio y el otro del
exterior. El territorio puede ser de definición variada;
corrientemente se tratará de un país o de las diversas unidades
administrativas de ese país. Según el sentido en que tiene lugar
la migración se hablará de emigración o inmigración.

Internacional: es pues una forma de migración externa cuyas manifestaciones dependen de

manifestaciones más o menos liberales en materia de partida y acogida. Por otra parte, aquí los
motivos no son solo de orden económico (búsqueda de un empleo, de un mejor nivel de vida),
sino también de orden político. Finalmente, al lado de movimientos individuales existen
movimientos de masas, causados por ejemplo por trastornos políticos, descolonización, y a
veces, toman la forma de desplazamientos autoritarios, como con ocasión de cambios de
fronteras entre estados.
De retorno o repatriación: la que devuelve a un migrante a su lugar de partida.
Migración interna: para un territorio dado, migración entre dos lugares situados en el territorio.
Dentro de la migración, podemos encontrar la emigración y la inmigración. La primera se
designa como la migración para un territorio dado de una persona desde el propio hacia el
exterior, y el fenómeno caracterizado por este tipo de acontecimiento. Mientras que la
inmigración para un territorio dado designa, a la vez, la migración de una persona desde el
exterior hacia este territorio, y el fenómeno caracterizado por este tipo de acontecimiento.

66
Instrucciones: leer, investigar, analizar y responder a los cuestionamientos siguientes:

1. ¿Qué es migración?

2. ¿Cuáles son los tipos de migración, acorde al texto (interna y externa) y defínelos?

3. Investiga los tipos de migración y anota aquellos que en el texto no se hayan definidos.

4. ¿Qué es emigración?

5. ¿Cuáles son las causas de la emigración?

6. ¿Qué es inmigración?

67
7. ¿Cuáles son las causa de la inmigración?

8. Explica tres ventajas y tres desventajas de la migración interna y externa:

9. Escribe y explica las posibles soluciones para disminuir la migración.

10. Investiguen un cuento que hable sobre la migración y anótenlo.

68
Componentes de la sociedad actual: desigualdad, desarrollo sustentable ymedio
ambiente

Instrucciones: Reunidos con su equipo de trabajo, lean el siguiente tema y completen el cuadro
ubicado al final de este.

Conceptos sociológicos relevantes: racismo, clasismo, estatus y discriminación

La diversidad humana es impresionante, existen en la actualidad, más de 100 etnias humanas
en el mundo, cuyas principales diferencias no son tanto genéticas como culturales y sociales.
De hecho, las diferencias genéticas entre individuos de la misma etnia son, con frecuencia,
mucho más relevantes que las diferencias entre individuos de diferentes etnias, que suelen
basarse en rasgos físicos (los genes que rigen el aspecto externo visible, como el color del pelo
o de la piel, son apenas unas pocas decenas).
Las naciones modernas asumen con naturalidad su origen multiétnico
y multicultural, y castigan severamente las manifestaciones de racismo
y xenofobia en su seno. Intentan, de esta forma, atraer talento y savia
nueva influyendo en los procesos naturales migratorios. En este
sentido ¿Qué es el racismo? El racismo, es el prejuicio y
discriminación basados en la pertenencia o no a determinadas etnias,
confundidas erróneamente con razas, siendo que el concepto raza no
aplica a la especie humana de igual modo que se aplica, por ejemplo, a perros y gatos.
Mientras que el clasismo, es el prejuicio y discriminación basados en
la pertenencia o no a determinadas clases sociales, es decir dentro de
una sociedad. Las clases sociales son estratos formados por
individuos que comparten una característica común que los vincula
social o económicamente: Su función productiva o "social", su poder
adquisitivo o "económico" y su posición dentro de la burocracia en una
organización destinada a tales fines.
El sistema de clases segregadas a veces tiene la capacidad de
perpetuarse a sí mismo, pues cada individuo interioriza su posición
social y procura hacer su vida preferentemente con los de su misma
clase.
En las sociedades modernas, el principal criterio de clasificación dentro de una clase social
determinada, y consecuentemente la principal causa de discriminación ha pasado a ser el poder
adquisitivo (es decir, propiedades y renta). Esto supone un aliciente perverso para que ciertos
perfiles traten de conseguir una fortuna personal sea como sea, por cualquier método, legal o
ilegal. Más aún, esta división de clases se mantiene espontáneamente en gran parte gracias a
la desigualdad de oportunidades (salud, educación, ofertas de empleo...etc.) que origina entre
los sectores más ricos y los más pobres.
Por otro lado, el estatus social, en sociología, describe la posición social que un individuo
ocupa dentro de una sociedad o en un grupo social de personas. El estatus social es el respeto
relativo, la competencia y la deferencia otorgada a las personas, grupos y organizaciones en
una sociedad.

69
La creencias sobre quién es más o menos valorado (por ejemplo, honorable, respetable,
inteligente) se comparten ampliamente entre los miembros de una sociedad. Como tal, las
personas usan jerarquías de estatus para decidir quién tiene la posibilidad de "controlar", quién
es digno y quién merece acceso a recursos valiosos. Al hacerlo, estas creencias culturales
compartidas mantienen sistemas de estratificación social al hacer que la desigualdad en la
sociedad parezca natural y justa.

Los conceptos resaltados en “negritas” están relacionados

con el de discriminación, entendida como: tratar a una
persona, grupo o institución de manera diferente y perjudicial.
La discriminación no es algo nuevo, durante toda la historia
de la humanidad siempre se ha discriminado a otros
individuos por cuestión de sus recursos, sus orígenes o
inteligencia, clases, status, e incluso a pueblos enteros por
sus ideas diferentes en cuanto a la religión o la política.
Existen diferentes motivos de discriminación que a continuación desarrollaremos, a manera de
tipos, y todos ellos son igualmente injustos.
Individual, se produce entre un individuo y otro, cuando una persona trata de manera distinta y
negativa a otra persona sin que exista una razón contextual diferenciada.
Colectiva, que ocurre cuando se da un trato diferenciado de un grupo a otro, negativo e inferior
por las mismas razones. La discriminación colectiva la sufren los colectivos LGTB por ejemplo,
y se da en casos de discriminación racial, como en EEUU durante los años 60 o las presiones
que sufren aquellas personas que profesan ciertas religiones en países islamistas.
Estructural, hace referencia a la discriminación que surge de
políticas institucionales. En estos casos, algunos supuestos
favorecen de manera directa o indirecta a algunos individuos y
perjudican a otros. Aunque las políticas de las instituciones deben
ser justas para todos, esto no es siempre así.
Positiva, es una variante de la discriminación estructural que busca
el efecto contrario, promocionar a ciertos colectivos que
socialmente son más desfavorecidos y de ese modo obtienen una
representación más igualitaria y equitativa.
En la discriminación negativa ocurre lo contrario. La persona que es víctima de la discriminación
es tratada de manera discriminada y perjudicial. Las personas con discapacidades la sufren a
menudo a través de las barreras arquitectónicas, los límites en las infraestructuras que les
impiden realizar su actividad diaria del mismo modo que las personas sin esas discapacidades.

Discriminación directa e indirecta. La primera es el tipo de discriminación más fácil de detectar,

ocurre cuando una persona sufre un trato injusto de otra persona debido a sus características.
Algunos ejemplos muy habituales es cuando no se acepta a una mujer en un empleo por el
hecho de ser mujer o cuando se margina a las personas por su condición sexual. La segunda
es menos visible, esta forma de discriminación en ocasiones pasa desapercibida, pero sigue
siendo muy común; por ejemplo, los llamados micromachismos, comportamientos sexistas que
atacan a la mujer de manera sutil y que no es tan fácil de ver pero que en realidad siguen
siendo ofensivas para ciertos colectivos.

70
Cuadro cognitivo: conceptos sociológicos relevantes.
CRITERIO INDIVIDUAL EQUIPO COMUNIDAD
APRENDIZAJE

Ejemplos de
racismo:

Ejemplos de
clasismo:

Ejemplos de
estatus social:

Ejemplos de
discriminación.
Nombra el tipo:

Ejemplos del
poder aplicado
positivamente:

Ejemplos del
poder aplicado
negativamente:

71
Instrucciones: recuerdan la investigación con la que concluyeron el primer parcial. En esta
ocasión hay que retomarla y con base en la retroalimentación recibida avanzar hasta lo
solicitado, ante alguna duda, resuéleva con tu tutor.
Estructura Descripción
Debe ser conciso y específico, reflejar el objeto del trabajo y los aspectos
Título
fundamentales en lo que el autor hace énfasis.
Es una Breve referencia al problema que se va a investigar y contener d forma
Resumen
resumida y estructurada el planteamiento del problema, los objetivos de
estudio y el método que se empleará para dar respuesta a los objetivos. Se
realiza al final y no debe excederse de 250 palabras.
Se concentra el planteamiento del problema; debe contener una breve
exposición de los antecedentes y puesta a punto del tema en cuestión, donde
Introducción
quede explícito el problema del fenómeno social que da origen al proyecto, el
problema práctico. Se explica la importancia teórica. El Problema científico va
en forma de párrafo afirmativo o en pregunta.
Expone el cuerpo teórico que respalda los conceptos, ideas, proposiciones y
Marco
explicación. Se incluyen otras investigaciones similares que soportan la
teórico
propuesta, es decir el estado del arte del conocimiento.
Expone el para qué (dirección), qué se espera alcanzar con el estudio
Objetivos
planteado. Debe redactarse de forma precisa, corta, con lenguaje sencillo y sin
ambigüedades. Se incluye la hipótesis, la cual intenta adelantar una
explicación teórica del problema y con ello facilitar su solución.
Expone el cómo se alcanzará los objetivos planeados, lo que se va hacer,
debe ser el adecuado al problema. Incluye definición de las variables, el tipo y
Métodología
las formas de medirlas; además del diseño del estudio, las técnicas y los
procedimientos que se emplearán para los objetivos propuestos.
Deben detallarse los procedimientos, las técnicas, actividades y demás
estrategias metodológicas, recolección de datos, su organización,
sistematización y análisis.

72
Instrucciones: reúnanse con algún compañero y mientras van leyendo el siguiente texto,
realicen lo que se les va solicitando. Si tienes alguna duda, consúltalo con tu tutor.
Construcción social de roles, estereotipos y prejuicios.
¿Una buena esposa debe obedecer?_____
Explica el por qué:_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿Una mujer puede escoger a sus amistades aunque a su esposo no le guste?______________

Explica por qué: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿El hombre debe responsabilizarse de los gastos de la familia?_____

Explica:______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Sinceramente, “es mejor que estudien los hombres, porque las mujeres luego se casan y las
mantienen” Estas de acuerdo con la frase_____
Explica:______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Los homosexuales no deben casarse, no tiene sentido puesto que no pueden procrear y por lo
tanto no tienen familia; terminando con ello el desarrollo natural de nuestra especie.
Satisfagan su apetito sexual y ¡ya! Expresa tu opinión al respecto de esta idea:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

De dónde crees que provengan estas ideologías: ____________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

73
La familia es la referencia básica y la primera instancia de socialización entre las personas y por
ende de formación. En el entorno familiar se aprenden las normas de conducta, los hábitos,
valores y formas de comunicación bases de la convivencia humana. La familia es la principal
transmisora de las actitudes, valores, comportamientos y practicas que conforman la identidad
humana social y cultural de las personas y la regla de cómo comportarse.
Los modelos que aportan padres y madres se convierten, en los valores, actitudes y
comportamientos generalmente construidos sobre mitos, estereotipos y prejuicios, amparados
en una visión tradicional y arcaica de cómo ser persona y estos se transforma en las reglas del
juego que se asumen en el contexto familiar.
Los roles que se asumen en función de las relaciones familiares que se establecen, basadas en
las expectativas y exigencias atribuibles al género, son importantes, que determinan y afectan
el perfil y la identidad de los dependientes.
Los cambios sociales que se producen de forma vertiginosa a todos los niveles y en todos los
ámbitos sociales se relacionan con circunstancias específicas que definen y demandan una
gran variedad de roles tanto a las mujeres como a los hombres.
Si bien hoy día se están rompiendo las barreras del deber ser o hacer asignadas socialmente a
mujeres y hombres, falta mucho por hacer. Aun puede sorprendernos ver a mujeres en oficios
que, por tradición, han sido desempeñados por varones, como el de chofer o, viceversa, a un
hombre como profesor de nivel preescolar, ocupación que antaño dominaban las mujeres. De
aquí la preocupación de que la condición de sexo de los individuos sea motivo para que pierdan
oportunidades o participación en los distintos ámbitos que frecuentan; situación que, además,
ocurre tanto en el sector público como en la iniciativa privada.
1. Anota, al menos 3 ejemplos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Desafortunadamente, los estereotipos o roles de género aún siguen coartando el desarrollo

profesional de los individuos (casi siempre en detrimento de las mujeres), lo que impide avanzar
hacia la equidad de género.
2. Anota dos ejemplos: ______________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

En gran parte, los estereotipos de género siguen vigentes gracias a que las mujeres y los
hombres mantienen latentes los atributos asignados a cada sexo. Como sabemos, la cultura,
las instituciones, la sociedad y la familia, son promotores de ideas y patrones de conducta, y
son las mujeres y los hombres que participan en esos ámbitos quienes se encargan de darles
significado.
3. Explica el párrafo anterior: _________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

74
Los estereotipos han funcionado durante muchos años como fuertes obstáculos para que las
mujeres sean tratadas de manera digna y equitativa, y como limitantes de sus derechos a la
igualdad de oportunidades en la educación, el trabajo, la familia y la sociedad. En tanto que a
los varones les ha negado el derecho a expresar sus afectos bajo el supuesto de la fortaleza y
la insensibilidad. De tal suerte que los estereotipos se han erigido en agentes de desigualdad y
discriminación entre los sexos impidiendo su desarrollo personal e integral.
Si el cambio a nivel individual constituye un reto, porque implica asumir actitudes diferentes,
acciones congruentes y posturas que reflejen el compromiso personal ante una nueva visión de
la realidad social, llevarlo a los espacios comunes como el entorno laboral y el educativo, el
ambiente de las instituciones, las relaciones familiares y las de pareja, representa una tarea
mayor porque supone además del compromiso individual, el colectivo.
4. Explica qué puedes hacer para cumplir con el reto:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Erradicar los estereotipos de género es un desafío que sólo podrá superarse si unimos los
esfuerzos de todas las personas y los grupos que comparten ideas y proponen acciones para
erradicarlos, por ejemplo, los que representan instituciones, ambientes académicos o de
investigación, con el firme compromiso de una nueva visión del futuro. Llevar a cabo esta tarea
obedece a que los estereotipos de género suelen derivar en situaciones de violencia familiar,
inequidad, discriminación y desigualdad de oportunidades entre mujeres y hombres,
problemática que podría extenderse del interior de los hogares hacia las instituciones públicas o
privadas, escuelas, empresas y a la sociedad en su conjunto, con las consecuentes
desventajas para las mujeres y, en muchas ocasiones, también para los hombres.
Buscar alternativas para cambiar los viejos prejuicios y estereotipos sobre los papeles que
mujeres y hombres cumplen como parte de la familia, la escuela, el trabajo y los distintos
ámbitos en que participan constituye una prioridad impostergable. Para ello se requiere
reflexionar y tomar en cuenta qué valores y creencias es conveniente modificar y en qué
ámbitos. El hogar es uno de los lugares donde podría comenzarse. Por ejemplo, plantear qué
cambios es necesario practicar en la organización familiar para distribuir de manera más
equitativa las cargas de trabajo y las responsabilidades, o qué compromisos estaríamos
dispuestos a asumir para acabar con el trato sexista, previendo que los padres y las personas
mayores sepan ejemplificar estas acciones.
En espacios como las instituciones públicas y privadas, las organizaciones de la sociedad civil,
que tienen en sus manos la responsabilidad de hacer políticas, el compromiso con dicha
transformación podría realizarse mediante el diseño de prácticas, programas, proyectos,
políticas públicas y acciones que sensibilicen a quienes trabajan en y desde otros espacios.

75
5. Escribe las ideas principales del tema:

76
Instrucciones: organizados en equipos pequeños 4 integrantes lean el siguiente texto, subrayen
las ideas principales, completen las frases y resuelvan el crucigrama con las respuestas.

Causas y las consecuencias de la desigualdad

La desigualdad social se refiere al beneficio de un grupo de personas por sobre otras por
razones económicas, políticas, religiosas, étnicas y de género. Pero ¿a qué se debe este
fenómeno y qué consecuencias ha traído en el mundo? Las principales causas de la
desigualdad social:

Corrupción y escasa capacidad del estado para solucionar los problemas, en especial en países
en vías de desarrollo. El desvío y malversación de fondos públicos reduce el impacto social de
los escasos recursos destinados a la inversión en los grupos menos favorecidos de la sociedad.
Además, el estado no cuenta con la capacidad institucional necesaria para corregir las
desigualdades sociales. Aunque se formulen leyes en contra de la discriminación y en defensa
de los derechos no existen mecanismos que hagan un seguimiento al cumplimiento de estas, lo
cual genera que sean ignoradas y la desigualdad continúe. Asimismo, los gobiernos
históricamente le prestan menos atención a las problemáticas sociales, por lo tanto no se
formulan políticas adecuadas para ello. Este es el princioal problema.
Sistemas fiscales injustos: en algunos países son los pobres quienes tienen a sus espaldas el
pago de impuestos elevados, los cuales se escapan en ocasiones de su presupuesto. Estos
aumentos de impuestos obedecen en ocasiones al interés de los gobiernos de atraer inversión
extranjera, y debido a la existencia de los paraísos fiscales, en los que las empresas no pagan
impuestos, los gobiernos crean regímenes especiales para favorecer a los empresarios. Pero
este dinero debe ser recuperado y la opción más fácil es hacerlo a través de los habitantes
menos favorecidos.
El crecimiento demográfico: mientras más nacimientos se produzcan en zonas vulnerables
seguramente aumentará la cantidad de personas en situación de pobreza. La historia ha
demostrado que los patrones en las zonas de pobreza tienden a repetirse y en vez de mejorar
su situación económica más bien se empeora. Porque el bajo nivel educativo y la escasa

77
información en materia de salud reproductiva se traducen en altas tasas de fecundidad y
embarazo precoz, especialmente entre los grupos más pobres de la población. Las altas tasas
de fecundidad de las mujeres y la superpoblación que sufren muchas ciudades conducen al
aumento de la pobreza ya que la sociedad disminuye su capacidad de consumo y bienestar.
Movimientos demográficos internos, especialmente en vías de desarrollo: la gente ha decidido
dejar el campo e irse a vivir a las ciudades buscando prosperidad y estabilidad económica, sin
embargo, la mayoría de las veces estos no sucede. Lo que si sucede es que al abandonar el
campo se produce mucho menos, y como regla general la menor producción será distribuida
entre los más poderosos dejando a una buena cantidad de población desprotegidos.
Llegada de inmigrantes: proceso mediante el cual miles de inmigrantes provenientes de países
en conflicto o problemas, aunque generalmente se emigra a países con más capacidades
económicas lo cierto es que los recursos no son ilimitados y no alcanzan para los propios y para
los nuevos y obviamente, los gobiernos preferirán repartirlos entre sus propios habitantes.
El desempleo y el subempleo: el primero afecta principalmente a la juventud, que enfrenta
grandes dificultades para su acceso al mercado de trabajo. La falta de empleos productivos
hace que un importante segmento de la población se dedique a actividades informales de baja
remuneración.
Distribución injusta de la tierra: en muchos países la mayor cantidad de tierra estás en manos
de los ricos y poderosos quienes han dejado a millones de personas sin tierra en la que cultivar
para sí o para su comunidad.
Acceso desigual al capital, conocimiento y tecnología: las posibilidades de progreso están
determinadas por las oportunidades para acceder a conocimientos, tecnología y capital.
Privatización de los servicios públicos: como el agua, energía o la salud ha hecho que millones
de personas pobres no pueden tener acceso a ellos por sus elevados precios.
Prejuicios sociales: la sociedad actual tiene prejuicios muy afianzados hacia personas de otras
razas, religiones, y orientación sexual. En pleno siglo XXI estos prejuicios no han podido ser
erradicados y son una causa frecuente de desigualdad.
Impunidad: al no aplicarse las leyes por igual, favoreciendo a unos por sobre otros, existe
impunidad y como nadie paga por delitos de malversación de fondo so de apropiación indebida
de recursos. La gente se siente libre de cometer cualquier cosa en perjuicio de los más
desfavorecidos.
Conflictos internos: en ocasiones, la violencia y el conflicto no sólo producen pobreza, sino que
son un mecanismo para reforzar y perpetuar el poder de determinados grupos de población
sobre otros, o una vía para consolidar el acceso privilegiado de unos cuantos, a dinero público o
recursos naturales, en su país o fuera del mismo.

78
Las principales consecuencias generadas por la desigualdad social a nivel mundial son la
inmigración, aumento de la pobreza y problemas sociales. La desigualdad social obliga a las
personas de los países pobres a salir de estos, convirtiéndose en inmigrantes; esto genera
problemas para aquel país al cual se trasladan, pues la población será mucho mayor, y en
ocasiones los inmigrantes traen problemas de salud, que pudieran generar epidemias; además,
los gobiernos deben ingeniárselas para darles comida, trabajo y hospedaje a los inmigrantes
evitando de esta forma que se genere un problema público de escala nacional, Mientras mayor
sea la desigualdad sin importar del tipo que sea mayor será la pobreza en el país, pues unos
seguirán siendo beneficiados antes que otros. La desigualdad trae consigo manifestaciones,
protestas y conflictos generados por las personas afectadas y diversos movimientos para
alcanzar el reconocimiento de sus derechos humanos básicos.

79
80
Instrucciones: vuelve a leer el tema, en tu cuaderno, elabora un cuadro en el que expliques las
causas y consecuencias de la desigualdad social, así como pegar o dibujar ejemplos de cada
caso. Toma como guía el siguiente ejemplo.
Causas Explicación Imagen ejemplificadora

Instrucciones: reúnete con un compañero/a de clase, lean el siguiente tema y elaboren un

escrito que exponga su punto de vista con argumentos, es decir redacte un ensayo, en este
módulo.

La educación en la movilidad social

En las comunidades o sociedades, organizadas con base en un sistema de grupos inconstantes

y de clases abiertas, los individuos miembros de una clase social tienen la oportunidad de pasar
de un estrato social a otro superior, a través de su trabajo, de su esfuerzo, o de su inteligencia,
cultura, e incluso gracias a la suerte o golpes de azar, que les permiten ascender o descender

81
de posiciones sociales. A este fenómeno de permeabilidad entre las clases sociales se
denomina movilidad vertical ascendente o descendente, tienen lugar a lo largo del tiempo con
individuos (y familiares) que pasan de un papel y una posición de clase social a otra, a causa de
lo que hicieron o de lo que les ocurrió en diferentes tipos de interacción social, tales ocurren en
sus familia o en su organización de trabajo, durante épocas de expansión económica de su
sociedad o de guerra.
La movilidad vertical de las clases sociales puede operarse desde distintos puntos de vista; por
ejemplo: un cambio en la ocupación que implica un cambio en la situación económica y cultural,
un ascenso ocupaciónal, acumulación de antigüedad y experiencia en el trabajo, un cambio
generacional de ocupaciones, etc.
Otros procesos relacionados con la movilidad vertical, los cuales incluyen al individuo con sus
familiares cercanos, políticos y grupos de mayor interacción, de tal suerte que contempla: los
cambios de ocupación del marido, del padre o del suegro; cambios en los ingresos del marido y
de la familia; cambio de domicilio de la pareja matrimonial; entre otros.
Ningún elemento social actúa aislado para producir movilidad, a causa de las diferentes partes
de una sociedad están estrechamente relacionadas. La movilidad puede deberse · a un factor
de peso, o bien a una combinación afortunada o desafortunada. Por ejemplo, puede darse el
caso de una familia con ambiciones, habilidades especiales, buena educación y un medio
socioeconómico en expansión, elementos que facilitarían la realización de sus aspiraciones.
argumenta, respecto a la movilidad vertical ascendente se da por el talento, la iniciativa, la
laboriosidad y por el mérito, las probabilidades aumentan cuando son más fuertes los factores
de dinamismo social, entre ellos el progreso industrial y mercantil, el desarrollo de la economía
monetaria, el crecimiento de las poblaciones urbanas, proceso técnico y por ende, estimula la
ambición, el deseo de mejorar la estimación social.
Los dos principales objetos de la sociología de la educación
funcionalista: la función estratificadora de la educación por medio de la
relación entre educación y empleo, así como la igualdad de
oportunidades educativas, a través del estudio de la movilidad
intergeneracional, se deriva la idea de que siendo las posiciones
sociales resultado de la capacidad y el esfuerzo individual, es la
educación la institución perfecta para identificar, seleccionar y
jerarquizar los talentos que acederán a los puestos de trabajo
cualificados y necesarios para el progreso y el bienestar social. La
educación sería garantía de justicia y eficiencia del proceso.
El estudio de la movilidad social es relevante para comprender cómo romper la desigualdad y la
pobreza persistentes. La movilidad social puede ser operacionalizada como una diferencia
estadística entre origen y destino. Las matrices de transición son frecuentemente usadas para
caracterizar la probabilidad de la gente de saltar de un estrato socioeconómico a otro. Entre las
variables dependientes que resultan relevantes en la literatura destacan medidas de educación,
ingreso permanente y de flujo, aunque algunos autores usan ocupación en lugar de indicadores
monetarios para poder capturar ingreso, prestigio y poder. Otras variables dependientes usadas
son las relacionadas con el concepto de desarrollo humano, tales como educación y salud. En
este caso específico, este artículo utiliza medidas de educación y bienestar socioeconómico,
entendido como una proxy de ingreso.
Estudios recientes han encontrado que existe una fuerte correlación entre la escolaridad de
padres e hijos en diversos países del continente americano, incluyendo Estados Unidos. Se
trata de uno de los primeros esfuerzos en Latinoamérica para investigar movilidad al interior de
los hogares. Desde esta perspectiva, si las oportunidades son más o menos iguales para todos,

82
entonces la distribución de las mismas no será homogénea al interior de los hogares, sino que
dependerá del talento y el esfuerzo individual. Esto dará como resultado una correlación baja
entre hermanos, lo cual sugerirá que los destinos dependen del esfuerzo individual. Si, en
cambio, la desigualdad es persistente, entonces será la propia ubicación de cada familia en la
pirámide socioeconómica la que determine los alcances de la progenie y, por tanto, los destinos
de dos hermanos tenderán a ser iguales.
Ubvestigaciones han proporcionado información concluyente respecto a que la educación
actúa como un pivote que restringe e impulsa la movilidad entre estratos sociales. La evidencia
mostrada indica que la falta de educación causa movilidad social descendente. Una buena
educación, en cambio, sostiene a una familia en el estrato socioeconómico que haya obtenido.
Desde la perspectiva de este estudio, la educación actúa, en países desarrollados, por lo
menos para garantizar la estabilidad de una familia en un estrato socioeconómico. Visto desde
Latinoamérica, este enfoque es novedoso porque la apuesta por la educación ha sido para
influir en la movilidad social ascendente y, no necesariamente, para proveer de un escudo a las
familias para evitar su movilidad descendente.
De la discusión anterior resulta que para entender si la educación rompe con la inercia de la
transmisión intergeneracional de la riqueza, entonces resulta relevante observar si tal ruptura
ocurre desde edad temprana. Si el nivel socioeconómico de los padres no determina el
comportamiento escolar de los niños, ello sugiere que el Estado ha cumplido con su papel
compensador para determinar que sea el esfuerzo personal, afectado en todo caso por la
educación de los padres pero no por su riqueza, lo que influya a su vez en la escolaridad final y,
en última instancia, en el bienestar socioeconómico. Desde esta perspectiva, la riqueza original
es observada como transmisión de la herencia. Del mismo modo, el desempeño académico
infantil y la escolaridad final son entendidas como evidencia del logro personal, con base en su
propio talento y esfuerzo, aun cuando incluso este logro esté irremediablemente afectado por la
propia distribución de oportunidades al interior de una sociedad.

83
Ensayo:
¿Es la educación un factor relevante en la movilidad social?

84
Instrucciones: retoma lo avanzado previamente en la investigación, en esta ocasión hasta lo
solicitado. La fecha de entrega del avance se entregará en acuerdo con el tutor.
Estructura Descripción
Título Debe ser conciso y específico, reflejar el objeto del trabajo y los aspectos
fundamentales en lo que el autor hace énfasis.
Resumen Es una Breve referencia al problema que se va a investigar y contener d
forma resumida y estructurada el planteamiento del problema, los objetivos de
estudio y el método que se empleará para dar respuesta a los objetivos. Se
realiza al final y no debe excederse de 250 palabras.
Introducción Se concentra el planteamiento del problema; debe contener una breve
exposición de los antecedentes y puesta a punto del tema en cuestión, donde
quede explícito el problema del fenómeno social que da origen al proyecto, el
problema práctico. Se explica la importancia teórica. El Problema científico va
en forma de párrafo afirmativo o en pregunta.
Marco Expone el cuerpo teórico que respalda los conceptos, ideas, proposiciones y
teórico explicación. Se incluyen otras investigaciones similares que soportan la
propuesta, es decir el estado del arte del conocimiento.
Objetivos Expone el para qué (dorección), qué se espera alcanzar con el estudio
planteado. Debe redactarse de forma precisa, corta, con lenguaje sencillo y
sin ambigü[Link] incluye la hipótesis, la cual intenta adelantar una
explicación teórica del problema y con ello facilitar su solución.
Métodología Expone el cómo se alcanzará los objetivos planeados, lo que se va hacer,
debe ser el adecuado al problema. Incluye definición de las variables, el tipo y
las formas de medirlas; además del diseño del estudio, las técnicas y los
procedimientos que se emplearán para los objetivos propuestos. Deben
detallarse los procedimientos, las técnicas, actividades y demás estrategias
metodológicas, recolección de datos, su organización, sistematización y
análisis.
Recursos Se debe realizar una lista de los recursos materiales necesarios para las
diferentes etapas, aclarando los existente y los que habrán de adquirir, se
incluyen los medios informáticos.
Cronograma Es un calendario general que refleja la duración de la investigación.

85
Instrucciones: lee el siguiente tema, subraya las ideas principales y elabora en tu cuaderno un
mapa conceptual

Principales problemas ambientales e importancia de la sustentabilidad

La crisis ambiental inicia desde la segunda mitad del siglo XX, con la degradación de los
ecosistemas que son locales, como lo son; ríos contaminados, altas concentraciones de
contaminantes de aire y basura, hasta llegar a problemas de índole global; como el
calentamiento global, el adelgazamiento de la capa de ozono o la perdida de la biodiversidad.
Las causas de la crisis aun cuando en su mayor parte se le atribuye a las actividades humanas,
ha llevado al equilibrio ecológico a niveles que colocan en riesgo su propia supervivencia y de
otras especies. Desde años atrás se ha discutido, si las ideologías de dominio de la naturaleza,
el incremento poblacional y el establecimiento de las ciudades conducen a un deterioro
ambiental, así como la industrialización y el consumismo. A finales del siglo XX se establecen
políticas ambientales en las que se utilizan instrumentos de mercado como medio para corregir
o frenar los problemas ambientales, se fijan cuotas de contaminación negociables en el
mercado o se le tiene un precio a los recursos naturales con el objetivo de frenar la
depredación.
El ser humano como parte de la naturaleza y sujeta a su dinamismo no se puede estudiar de
forma aislada. La vida modifica totalmente su entorno que tiene consecuencias en sí mismo. La
vida en si misma modifica el medio.
La ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos beneficios, pero también traen consigo
impactos negativos, no sólo al planeta sino a la salud en general. La idea es crear una actitud
responsable en el uso de estos avances científicos y tecnológicos para evitar problemas
ambientales como la contaminación, degradación del medio, crisis de recursos naturales,
energéticos, etc.

A continuación te enlistamos algunos impactos ambientales de las actividades del ser humano:
1. Los asentamientos urbanos: Para su funcionamiento,
las ciudades realizan intercambios materiales y
energéticos con un territorio muy amplio, contiguo o
lejano. La ciudad requiere agua, alimentos y energía
para sostener sus procesos. Como resultado del consumo o transformación de bienes y
servicios, las ciudades generan grandes cantidades de residuos sólidos y líquidos,
además de contaminantes de la atmósfera, que afectan ecosistemas locales y distantes.
El territorio necesario para la sustentación de un asentamiento urbano configura lo que
se denomina su "huella ecológica". En la medida en que las ciudades concentran la
demanda de bienes y servicios, inciden en la dinámica productiva y ambiental de zonas
rurales, urbanas distantes e incluso en las localizadas en otros países.

86
2. Las actividades industriales: De acuerdo con los
patrones históricos que determinaban la ubicación de la
industria, estas actividades tendieron a concentrarse en
las ciudades, principalmente en las grandes. Sus efectos
ambientales son: generación de residuos sólidos,
líquidos y gaseosos, con la consiguiente contaminación
del suelo, hídrica y atmosférica, así como producción de daños o de amenazas de daños
con motivo de la realización de actividades que pueden calificarse como de alto riesgo y
del manejo de materiales y de residuos peligrosos. Las relaciones entre industria y
medio ambiente han estado cambiando, sin embargo, permanecen partes,
especialmente en los países en desarrollo como México y otros. A estos problemas de
contaminación se agregan otros como la presión sobre los recursos naturales,
especialmente los recursos energéticos.

3. El transporte está relacionado con diversos problemas como: la emisión de

contaminantes atmosféricos; la generación de residuos como aceites, lubricantes,
llantas, chatarra y la generación de ruido. Las actividades relacionadas con el transporte
representan la fuente más importante de contaminación de la atmósfera, especialmente
en los grandes asentamientos humanos. Esto es claro en el caso de México, donde el
parque vehicular crece incluso a tasas mayores que la población. Por ejemplo en México
de 1990 al 2001 se observó un crecimiento vehicular del 75%.

4. Los asentamientos rurales: deriva sobre todo de los procesos productivos promovidos
por los actores locales, más que de los asentamientos mismos. En el caso de la
producción comercial especializada, los ecosistemas naturales tienden a verse como
elementos de libre apropiación y transformación, para sustituirlos por terrenos nivelados
para la producción de monocultivos irrigados, que requieren maquinaria pesada e
insumos químicos para su buen desarrollo.

5. Actividades forestales cuando se realizan de una

manera insustentable. Los procesos de
deforestación generan importantes efectos
ambientales negativos, que tienen que ver con el
régimen del agua, del suelo y el climático, así como
con la conservación de la biodiversidad, sólo por
mencionar las principales consecuencias de la
deforestación. Los aprovechamientos forestales no
controlados como los desmontes ilegales con fines de cambio en el uso del suelo son
responsables del 90% de la deforestación en México, en tanto que los incendios, la tala
clandestina y las plagas forestales constituyen el resto de las causas de la
deforestación. La perturbación de los ecosistemas forestales provoca cambios en la
constitución de la vegetación natural producidos por agentes destructores y engloba
deforestación, degradación y disturbio. Ejercen una marcada influencia en la disminución
de la biodiversidad, en el tamaño y la variabilidad genética de las poblaciones silvestres
y en la pérdida irreversible de hábitats, ecosistemas y los ciclos biogeoquímicos.

6. Actividades pesqueras realizadas de manera insustentable generan impactos

ambientales adversos en la conservación de los propios recursos pesqueros y de los
ecosistemas acuáticos. Son varios los factores involucrados entre los que destacan el
crecimiento excesivo de la capacidad pesquera, la captura incidental de especies
asociadas, la escasa atención a la captura realizada por las flotas de otros países en

87
 aguas patrimoniales, entre otros. Por ejemplo, la acuacultura (camarón u ostión) genera
impactos sobre los ecosistemas frágiles con alteración del hábitat, salinización de suelos
y sobreexplotación de mantos freáticos, asentamientos por extracción de agua,
modificaciones de flujo por los taponamientos de estanques, contaminación por la
descarga de efluentes con desechos, alimentos y químicos usados, así como
introducción de especies exóticas y enfermedades a poblaciones silvestres, extracción
de larvas y juveniles de peces y mariscos, eutroficación de aguas contiguas y
declinación de poblaciones silvestres de la costa. Todos estos impactos tienen
fundamental importancia en el proceso en tanto afectan áreas críticas como lagunas
costeras, manglares, arrecifes coralinos e islas, o bien, inciden sobre otras actividades
económicas productivas.

7. Además de lo anterior, los avances científicos y tecnológicos han sido causa o han
estado vinculados a grandes accidentes que han provocado daños incalculables al
medio ambiente, la salud, etc.

88
Instrucciones: lee el siguiente ensayo realizado por Cardero (2011), subraya las ideas
principales y completa lo que se te pide al final.

Desarrollo Sostenible a partir de los enfoques de los problemas sociales de la

ciencia y la tecnología
El desarrollo humano sostenible es aquel que no sólo
suscita un crecimiento económico, sino que también
distribuye equitativamente sus beneficios; regenera el
medio ambiente y fomenta la autonomía de las
personas. Consiste en un desarrollo que otorga
prioridad a los pobres, busca ampliar sus opciones y
oportunidades, así como prevé su participación en las
decisiones que afectan sus vidas. El desarrollo
científico y tecnológico, es uno de los factores más
influyentes en la sociedad contemporánea. Los
poderes políticos y militares, la gestión empresarial,
los medios de comunicación masiva, descansan en
gran parte sobre pilares científicos y tecnológicos; de
igual manera, la vida del ciudadano común, está notablemente influido por los avances tecno-
científicos, como muestra está el uso constante del celular. El incremento del papel del
conocimiento científico en el desarrollo social tiene dos tendencias predominantes: la primera
parte de considerar que la Ciencia y la Técnica constituyen el centro del desarrollo humano y de
ella se derivan las posibles soluciones a todos los problemas actuales; mientras que, la
segunda ubica en primer plano también la necesidad de la integración, pero basada en los
sentimientos de solidaridad, o al menos de respeto y equidad, como condición para que se
promueva la integración económica, política y científico-técnica.
Ciencia, Tecnología y Sostenibilidad
Se pueden identificar dos posturas en relación con el desarrollo tecnológico: Los optimistas,
quienes aun reconociendo los efectos colaterales no deseables de la tecnología, argumentan
que el desarrollo tecnológico es imprescindible para mantener a la población mundial y para
hacer crecer el nivel de vida de la población. Los pesimistas, son partidarios de actuar sobre el
mundo actual, simplificando los estilos de vida, descentralizando las actividades productivas,
volviendo a los cultivos naturales sin fertilizantes ni otros productos químicos, patrocinando el
uso de energías alternativas y difundiendo en el mundo la idea de un desarrollo sostenible que
proteja nuestro medio ambiente y la biodiversidad de la naturaleza. Sin dejar por ello, de
alimentar a la población mundial y conseguir un nivel de vida aceptable para todos.
El reforzamiento de la capacidad científica ha sido establecido como una de las piezas claves
del desarrollo sostenible. Los avances científicos están abriendo nuevos dominios en la
innovación de potencial tecnológico, con importantes consecuencias para la salud humana, la
oferta energética, la producción de alimentos y la ingeniería ambiental. Estos campos de
conocimiento avanzado conllevan muchas esperanzas para la humanidad, pero al mismo
tiempo, ciencia y tecnología traen nuevos azares a la sociedad y nuevos retos.

89
En relación a la transferencia internacional de tecnologías ambientalmente idóneas, el
requerimiento de un mayor acceso de los países subdesarrollados a los nuevos adelantos
tecnológicos continúa topándose con las nuevas estrategias corporativas y las actuales
políticas, comerciales de los países industrializados, que tienden a imponer normas más
estrictas y uniformes para la protección de la propiedad intelectual.
A nivel internacional, se ha avanzado preferentemente en el desarrollo de tecnologías
ambientales de fase final, destinadas a controlar la contaminación una vez que esta se ha
producido; en lugar de dar mayor prioridad a aquellas tecnologías limpias orientadas a reducir
sustancialmente la contaminación.
En estos momentos, debemos aceptar e internalizar la preocupación de que las intervenciones
científicas en procesos naturales complejos pueden constituir una fuente propia de generación
de problemas, que afecten no solamente al medio natural sino también a la salud, al sustento
de la población y las perspectivas económicas. Estos hechos son claramente observables en
los riesgos que conllevan la industria nuclear y las aplicaciones de biotecnología basadas en
ingeniería genética; observándose también en el complicado y frágil sistema de producción de
comida y comunicación de los que dependen las sociedades modernas.
Los problemas complejos como la salud, el medio ambiente, entre otros, han demostrado los
límites de la capacidad de la ciencia de predecir y controlar, tal es el caso del cambio climático.
Se observa que antiguas enfermedades que se consideraban extinguidas reaparecen y se
multiplica el número de nuevas enfermedades. Todos estos ejemplos son también el resultado
de los procesos de industrialización que la tecnología ha hecho posibles.
Las actividades industriales y agrícolas provocan cambios en los ciclos biológicos, químicos y
geológicos que perturban los sistemas naturales. Presenciamos la desaparición de especies,
contaminación del aire y del agua, el agujero en la capa de ozono, sequías y exceso de lluvia,
inundaciones, huracanes, tsunami, entre otros.

90
Se observan muchas paradojas: los plaguicidas crean plagas, los antibióticos hacen surgir
nuevos agentes patógenos, los hospitales son focos de infección, etc. Se abre paso la
convicción de una nueva conciencia de la ciencia, sistémica y humanista, que asimila la
incertidumbre y los compromisos con los valores.
A. Anota la idea central del texto.

B. ¿Cuál es la postura del autor?

C. ¿Estas de acuerdo con lo que expone el autor? _________. Argumenta tu respuesta:

D. Describe qué es una paradoja y escribe una paradoja como las que aparecen en el
texto:

91
E. Explica la relación entre CyT, el desarrollo sustentable y el crecimiento insostenible:

92
Instrucciones: y continuamos con la investigación, ahora completa todo los solicitado.

Estructura Descripción
Título Debe ser conciso y específico, reflejar el objeto del trabajo y los
aspectos fundamentales en lo que el autor hace énfasis.
Resumen Es una Breve referencia al problema que se va a investigar y contener
d forma resumida y estructurada el planteamiento del problema, los
objetivos de estudio y el método que se empleará para dar respuesta a
los objetivos. Se realiza al final y no debe excederse de 250 palabras.
Introducción Se concentra el planteamiento del problema; debe contener una breve
exposición de los antecedentes y puesta a punto del tema en cuestión,
donde quede explícito el problema del fenómeno social que da origen
al proyecto, el problema práctico. Se explica la importancia teórica.
El Problema científico va en forma de párrafo afirmativo o en pregunta.
Marco teórico Expone el cuerpo teórico que respalda los conceptos, ideas,
proposiciones y explicación. Se incluyen otras investigaciones similares
que soportan la propuesta, es decir el estado del arte del conocimiento.
Objetivos Expone el para qué (dirección), qué se espera alcanzar con el estudio
planteado. Debe redactarse de forma precisa, corta, con lenguaje
sencillo y sin ambigüedades.
Se incluye la hipótesis, la cual intenta adelantar una explicación teórica
del problema y con ello facilitar su solución.
Métodología Expone el cómo se alcanzará los objetivos planeados, lo que se va
hacer, debe ser el adecuado al problema. Incluye definición de las
variables, el tipo y las formas de medirlas; además del diseño del
estudio, las técnicas y los procedimientos que se emplearán para los
objetivos propuestos.
Deben detallarse los procedimientos, las técnicas, actividades y demás
estrategias metodológicas, recolección de datos, su organización,
sistematización y análisis.
Recursos Se debe realizar una lista de los recursos materiales necesarios para
las diferentes etapas, aclarando los existente y los que habrán de
adquirir, se incluyen los medios informáticos.
Cronograma Es un calendario general que refleja la duración de la investigación.
Referencias Es todo el material que de una forma u otra se ha consultado por parte
del autor durante toda la investigación. Va de acuerdo a la norma
elegida, uno de los más comunes es el formato APA.
Anexos Inclye los documentos (tablas, encuestas, diseños, gráficos, etc) que el
investigador agrega al cuerpo del trabajo y que son necesarios para la
ejecución de la investigación.

93
INSTRUCCIONES: coloca dentro del paréntesis la opción que consideres correcta.

1. Son motivos del crecimiento demográfico.

A) Baja tasa de mortalidad, migración, mejoras tecnológicas
B) Avance científico, cultura, trabajo
C) Trabajo, salud, coencia y tecnología
D) Desarrollo científico, mortalidad, cultura

2. Son cambios sociales provocado por el crecimiento demográfico.

A) Agotamiento de recursos, desempleo, vida cara
B) Problemas ambientales, familiares y culturales
C) Desarikki científico, tecnológico y ambiental.
D) Super población, agotamiento y ciencia

3. Proceso de tranformación de las sociedad rural a urbana, se llama:

A) Evolución
B) Población
C) Demografía
D) Urbanización

4. Designa un desplazamiento de una persona producido por un cambio de residencia.

A) Avance
B) Movilidad
C) Traslado
D) Migración

5. Los tipos de migración son:

A) Buena-mala
B) Alta-Baja
C) Interna-externa
D) Activa-pasiva

94
6. La migración para un territorio dado de una persona desde el propio hacia el exterior, se
llama.
A) Traslado
B) Extraditar
C) Emigración
D) Inmigración

7. Es el prejuicio y discriminación basados en la pertenencia o no a determinadas etnias:

A) Culturimo
B) Etnismo
C) Clasismo
D) Racismo

8. Es el prejuicio y discriminación basados en la pertenencia o no a determinadas clases

sociales.
A) Culturimo
B) Etnismo
C) Clasismo
D) Racismo

9. Consiste en tratar a una persona, grupo o institución de manera diferente y perjudicial.

A) Bullying
B) Discriminación
C) Abuso
D) Violencia

10. La _____________ es la referencia básica y la primera instancia de socialización entre las

personas y por ende de formación.
A) Familia
B) Sociedad
C) Comunicación
D) Expresión

95
11. La ___________ social se refiere al beneficio de un grupo de personas por sobre otras por
razones económicas, políticas, religiosas, étnicas y de género.
A) Preferencia
B) Clase
C) Discriminación
D) Ayuda

12. Las principales consecuencias generadas por la desigualdad social a nivel mundial son la
inmigración, ____________________y problemas sociales.
A) Lucha de clases
B) aumento de la pobreza
C) Violencia
D) Desempleo

13. Fenómeno de permeabilidad entre os individuos miembros de una clase social tienen la
oportunidad de pasar de un estrato social a otro:
A) Movilidad
B) Clasismo
C) Estratificación
D) Impermeable

14. Algunos impactos ambientales de las actividades del ser humano:

A) Asentamientos urbanos y rurales, contaminación, actividades pesqueras
B) Contaminación, desarrollo humano y capacitación
C) Tecnología verde, siembras e insecticidad ambiental
D) Reproducción ambiel, desarrollo social y tecnologías

15. El desarrollo _____________ es aquel que no sólo suscita un crecimiento económico, sino
que también distribuye equitativamente sus beneficios; regenera el medio ambiente y fomenta
la autonomía de las personas.
A) Social
B) Humano
C) Natural
D) Sostenible

96
 III
Sistema político
y participación ciudadana

Genéricas y disciplinares
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información,
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana,
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos,
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente y
CDH4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de
su comunidad con fundamentos filosóficos.

97
  Examina la división de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial) en contexto mexicano; a
través de la investigación.

 Expone el sistema de representación política¸ mediante la investigación y con el fin de

participar activamente en la sociedad.

 Analiza procesos de cambios sociales desde la participación ciudadana, mediante la

observación del fenómeno de movilización ciudadana en México, sus objetivos e
impacto en la sociedad; con el fin de participar con una opinión informada, en la
sociedad.

 Examina la revolución digital y sus consecuencias sociales, para promover el uso

responsable de dicha tecnología.

 Analiza procesos de cambio social asociados con innovaciones en el campo científico y

tecnológico, con el objetivo de utilizarlas responsablemente.

 Analiza los retos sociales actuales (corrupción, narcotráfico, crimen y violencia), con el
fin de ejercer una ciudadanía en un marco participativo y de responsabilidad.

 Analiza los efectos de las reformas estructurales recientes en la vida económica, política
y social de México, mediante la investigación; con la intención de promover una
ciudadanía responsable y participativa.

98
La siguiente evaluación tiene como objetivo conocer lo que sabes acerca de los temas a revisar
en la unidad. Una vez revisadas las preguntas, el profesor brindará una explicación.

1.- ¿En qué consiste la división de poderes del sistema de gobierno en México?

2.- ¿Cuál es el sistema político en México?

3.- Menciona un ejemplo de cambio social y cómo puedes participar en ese proceso:

4.- ¿Qué es la revolución digital?

5.- ¿Existe alguna relación entre la innovación científica y tecnológica con los cambios
sociales?________ Argumenta tu respuesta:

6.- Describe un ejemplo de reto social actual:

7.- Hablando de la vida económica, política y social de México ¿Qué entiendes por “reformas
estructurales”?

99
División de poderes en México

Instrucciones: lee con atención el siguiente tema y, en equipos según lo disponga tu profesor,
formulen al menos tres comentarios o inclusive preguntas al respecto, en su cuaderno; para
posteriormente comentarlas en plenaria.

Ejecutivo, Legislativo y Judicial: los tres poderes políticos en México

Cuando México se conformó como una República y adquirió una Constitución Política, se
convirtió en un Estado de Derecho, lo que quiere decir que ahora la nación se regiría basada en
leyes que expresan las obligaciones y derechos para ciudadanos iguales y soberanos, quienes
en su conjunto tienen el poder de elegir la manera en que se estructura políticamente su país y
a las autoridades que los representan desde tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

CAPÍTULO I - De la división de Poderes.

Artículo 49.- El Supremo Poder de la Federación se divide para su ejercicio en Legislativo,

Ejecutivo y Judicial.

No podrán reunirse dos o más de estos Poderes en una sola persona o corporación, ni
depositarse el Legislativo en un individuo, salvo en el caso de facultades extraordinarias al
Ejecutivo de la Unión, conforme a lo dispuesto en el artículo 29. En ningún otro caso, salvo lo
dispuesto en el segundo párrafo del artículo 131, se otorgarán facultades extraordinarias para
legislar.

Los tres poderes políticos, sirven para que ninguna persona o institución pueda tener el control
del país. De esta manera, en México no puede existir un Rey o algún absolutismo, sino que las
decisiones se toman mediante el debate y participación de distintas fuerzas políticas, desde
donde surgen nuestras autoridades que directa o indirectamente son elegidos libre, periódica y
democráticamente por los ciudadanos.

100
La función de cada poder, se resume de la siguiente manera:

Ejecutivo:
Se conforma por el Presidente de la República, los
Gobernadores en los Estados y los Presidentes municipales. Su
función principal es administrar los recursos públicos para
invertirlos en el el desarrollo social, político y económico del
municipio, estado o país que representa mediante programas,
acciones, planes y estrategias gubernamentales.

Legislativo:
Se conforma por los Senadores y diputados. Ellos
son nuestros legisladores y se encargan de hacer,
modificar o eliminar leyes desde las cuales se
expresan nuestras garantías individuales,
nuestras obligaciones, la estructura política del país
y en general la normatividad para garantizar el
adecuado desarrollo político, social y económico del
país con orden y paz. Además de lo anterior, los
Diputados tienen la gran responsabilidad de aprobar
y evaluar año con año, la ley de ingresos y de
egresos, desde donde se determina el dinero que
obtiene el gobierno mediante nuestros impuestos, la
forma en que se gastarán y la evaluación de dicho ejercicio.

Judicial:
Conformado por los Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, los Magistrados y
Jueces; este poder es el encargado de hace valer la Ley e impartir justicia. Desde este poder se
catalogan los delitos (de fuero común o federales) y se determinan los castigos o sentencias a
quienes falten con la normatividad vigente en nuestro país.

Instrucciones: para la próxima clase deberás traer alguna revista que puedas recortar, tijeras,
pegamento y si lo deseas también colores.

101
Sistema de representación política en México

Instrucciones: a partir de la información obtenida con la lectura del siguiente tema y con el
material que previamente se te encargó, realiza en tu cuaderno una infografía. Posteriormente
tú y/o algunos de tus compañeros deberán de exponer su trabajo según lo indique tu profesor.

Definición de sistema político

El sistema político es la organización existente en un determinado
territorio para el ejercicio de la política. En este sistema intervienen
diversos agentes, instituciones y normativas que componen aquello
que se entiende por poder político.
Cada sistema político determina la forma de acceso al gobierno (es
decir, a la administración del Estado) y establece las bases sobre
las cuales se desarrolla la actividad gubernamental. Estos sistemas,
por lo tanto, están directamente vinculados con el modo de
organización del Estado y con la Constitución.
Una de las posibles clasificaciones de sistema político arroja las
siguientes tres posibilidades: unitario, federal y socialista. Veamos los tres conceptos más en
detalle, a continuación.
* Unitario: este tipo de sistema político consta de un gobierno único y centralizado, en el cual las
divisiones internas tales como provincias o departamentos, entre otras propias del Estado, se
limitan al plano administrativo, o sea que cada una de ellas cuenta con un gobernante
designado por el Gobierno Nacional para representar el Poder Central.
Su Estado Interno no es autónomo ni cuenta con Poderes propios (ni judicial ni legislativo).
Además, no puede dictar leyes por su cuenta, decidir el monto del presupuesto o concebir
impuestos internos, ya que en todos los casos depende del Poder Central.
* Federal: a diferencia del sistema político unitario, el federal provee a las divisiones internas del
Estado de sus propios Poderes (Legislativo, Ejecutivo y Judicial), los cuales elige el pueblo
regional. De todos modos, también deben respetar las decisiones del Gobierno Nacional; por
ejemplo, si bien cada provincia tiene su propia constitución, las leyes en ella expuestas no
pueden estar en conflicto con las nacionales.
Otros de los derechos que tienen las divisiones internas en un sistema político federal son la
posibilidad de contar con un cuerpo de policía propio, crear sus impuestos internos y tomar las
decisiones relacionadas con su presupuesto.
* Socialista: en un sistema político socialista, es la sociedad quien tiene el control, y para ello se
organiza como un todo, incluyendo sus fuerzas de trabajo y sus medios de producción. Esto
acarrea un nivel de planificación colectiva que debe tomar en cuenta diversos factores, como
ser el plano económico y social de los habitantes.

102
 La forma de gobierno también está determinada por el sistema político.
Un territorio puede organizarse como república (el jefe de Estado es
elegido para ocupar un cargo público) o monarquía (el jefe de Estado
es una persona que hereda el cargo y lo ejerce de manera vitalicia).
A su vez, cada una de ellas se subdivide en diferentes tipos. Dentro de
república encontramos la presidencialista, la semipresidencialista, la
parlamentaria y la unipartidista; en el caso de la monarquía, está la
constitucional (también conocida como parlamentaria), la constitucional con monarcas activos y
la absoluta. Otros sistemas políticos pertenecientes a esta clasificación son los Estados
gobernados por juntas militares (como ser Tailandia, donde el Gobierno lo componen solamente
autoridades de las fuerzas armadas) y la teocracia (la cual no admite una división entre el poder
religioso y el político).

¿CUÁL ES EL SISTEMA POLÍTICO MEXICANO?

El sistema político es la manera en que un país se organiza para ejercer la política Para ello,
existen autoridades, instituciones y normas que nos regulan.
México es una República Federalista, Democrática, Constitucionalista y regida por el
Estado de Derecho.
 México se rige por un Estado de Derecho, es por eso que el gobierno se divide en tres
poderes que sirven para que ningún personaje o institución pueda tener el control total
del país:
o Ejecutivo (Presidente y Gobernadores): Es quien administra los recursos
públicos para que puedan traducirse en beneficios para los habitantes del país.
o Legislativo (Congreso de la Unión y Congresos Estatales): Es encargado
principalmente de hacer las leyes.
o Judicial: Es el encargado de hacer cumplir las leyes.
 País democrático porque es parte de un sistema que permite organizar a los
ciudadanos para su participación política y toma de decisiones. En otras palabras,
la democracia es el poder de los ciudadanos y por eso, cuando elegimos a nuestros
representantes, sus decisiones representan la opinión de la mayoría.
 Somos una República Federal, lo que significa que nuestro territorio se divide en
Estados o entidades federativas (31 y un Distrito Federal) en donde se tiene cierta
autonomía, suficiente para tener su propios poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) y
representantes elegidos libremente por los ciudadanos.

La Infografía es una combinación de

imágenes sintéticas, explicativas y
fáciles de entender y textos con el
fin de comunicar información de
manera visual para facilitar su
transmisión. Por ejemplo:

103
104
Procesos de cambios sociales mediante la participación ciudadana

Instrucciones: analiza el siguiente caso de participación ciudadana y coméntalo con tu equipo, a

continuación redacten sus conclusiones y compártanlas con el resto de la clase en plenaria.

Te proponemos realizar tu análisis de acuerdo a las siguientes tres categorías: primero, la

participación y movilización social que se generó en torno a este caso; segundo, la agudización
de la crisis de confianza y credibilidad de los ciudadanos en las instituciones y actores
gubernamentales y, tercero, la contribución de este movimiento a la construcción de
ciudadanía.
Capital social y movilización ciudadana: el caso de la protesta social en torno
al placazo en la Zona Metropolitana de Guadalajara. Andrés Valdez Zepeda.
En el mes de septiembre de 2007, el gobierno del estado de Jalisco dio a conocer su
disposición para iniciar un procesos de reemplacamiento de dos millones 289 mil 774 vehículos
que circulaban en esas fechas en la entidad, pretendiendo que el Congreso del Estado le
autorizara cobrar una tarifa de mil doscientos pesos por cada nuevo juego de placas, con lo que
se pretendía obtener mil 300 millones de pesos para financiar, según se indicó, "proyectos
estratégicos."
Entre los argumentos que se señalaron, por parte del ejecutivo estatal, para tratar de justificar
este reemplacamiento, además de la necesidad de financiar diversos "proyectos estratégicos"
para Jalisco, se señaló que las actuales placas que porta el parque vehicular del estado no
contienen elementos de seguridad y, por lo tanto, se requería hacer dicho cambio.
Una vez que la ciudadanía conoció, a través de los diferentes medios de comunicación, dicha
pretensión gubernamental, iniciaron las protestas e inconformidades sociales, ya que en el
2002, durante el gobierno de Francisco Ramírez Acuña, se había realizado otro
reemplacamiento, mismo que, se dijo, tendría un periodo de validez por diez años. Sin
embargo, el gobierno del estado pretendió hacer un nuevo cambio de placas con fines
meramente recaudatorios a sólo cinco años del anterior canje, tratando de que el costo
económico para financiar los proyectos —que denominó estratégicos para el estado de
Jalisco— recayera en los contribuyentes y no, por ejemplo, en una política y programa de
austeridad y eficiencia gubernamental.
Las protestas e inconformidades sociales, que fueron en aumento, se cristalizaron y aglutinaron
en torno de una sola demanda ciudadana: ¡No al placazo!, manifestando, de esta manera, la
oposición rotunda de amplios sectores de la población a dicha medida recaudatoria. Al final y
ante la generalización de las protestas, el gobierno del estado decidió dar marcha atrás
señalando, en cambio, que solicitaría al Congreso del Estado se autorice un aumento de 250
pesos al refrendo vehicular, además de un endeudamiento por 2 mil 200 millones de pesos.

105
Investiga algún movimiento similar en el Estado de Sonora.

Revolución digital y consecuencias sociales

Instrucciones: tras comentar en plenaria tu investigación (tarea anterior) examina la definición

que se te presenta sobre Revolución digital. Redacta a continuación en tu cuaderno una
reflexión sobre como dicha revolución se manifiesta en tu vida cotidiana, tomando en cuenta
aspectos positivos y negativos.

Revolución digital
Antes de entrar en el tema, es necesario definir primero las otras 2 revoluciones que le
anteceden.
La Primera Revolución Industrial vino con la máquina de vapor que permitió acceder a la
energía hidráulica y, en consecuencia, condujo a la mecanización de los procesos industriales.
La Segunda Revolución Industrial vino acompañada de dos catalizadores, la electricidad y la
cadena de montaje, tecnologías que permitieron la producción en masa a la que hoy estamos
acostumbrados.
Finalmente, la Tercera Revolución Industrial o Revolución Digital, es el cambio de
la tecnología analógica, mecánica, y electrónica, a la tecnología digital. Comenzó entre finales
de la década de 1950 a finales de la década de 1970, con la adopción y la proliferación de las
computadoras digitales y mantenimiento de registros digitales que sigue hasta nuestros días.
El término también se refiere a los cambios radicales provocados por la computación y
la tecnología de la comunicación durante (y después) de la segunda mitad del siglo XX.
La Revolución Digital marcó el comienzo de la Era de la información.
En el centro de esta revolución esta la producción en masa y el uso generalizado
de circuitos lógicos digitales, y sus tecnologías derivadas, incluidas la computadora digital,
el teléfono celular digital, e Internet.

106
La Sociedad de la Información es entonces un fenómeno originado por medio de las nuevas
tecnologías, de principios, organizaciones, instituciones que permiten hablar de un “nuevo modo
de producción”. (Castells, 1999). A la vez que esa sociedad es portadora de nuevos riesgos y
oportunidades para el desarrollo humano.

Las características de esta sociedad de la información se presentan como:

1. Un fenómeno exuberante por la gran cantidad de datos;

2. Con la omnipresencia, porque existe un nuevo escenario que obliga a cambiar
constantemente contenidos tanto en lo ideológico, en lo político, en lo cultural como en
las vidas privadas;
3. Por la irradiación ya que las barreras geográficas se han difumado y las distancias
físicas se tornan relativas en comparación con un pasado reciente;
4. Por la multilateralidad/centralidad porque hay mensajes de procedencias diversas pero
prevalecen los contenidos diseñados en la metrópolis culturales;
5. Por la interactividad / unilateralidad, ya que todos podemos ser autores de nuestros
propios mensajes y responder a los contenidos que otros nos ofrecen;
6. Por la desigualdad, ya que la concentración de la Internet y la difusión de la sociedad de
la información y el conocimiento sigue siendo un privilegio de los países centrales;
7. Por la heterogeneidad, ya que en la red existe de todo y no solo contenidos científicos,
por el contrario suelen abundar los banales;
8. Por la desorientación, ante el cúmulo de información los/las usuarios/as suelen
marearse, “se necesita formación, capacitación” para detectar los contenidos del
conocimiento;
9. De esta forma la red ha generado masas pasivas más que activas, en tanto
consumidores más que emanadotes de contenidos; (Trejo Delarbe, Raúl 2001),
10. Aún no se ha producido “la democratización de la Internet”.

¿Sabías que…
estamos entrando ya a la Cuarta revolución Industrial?

Se caracteriza por una gama de nuevas tecnologías que fusionan

los mundos físico, digital y biológico, impactando en todas las
disciplinas, economías e industrias, e incluso desafiando ideas sobre lo
que significa ser humano.

107
Instrucciones: como ejemplo de la reflexión anterior te ofrecemos el siguiente artículo; haz la
lectura y comenta con el grupo sobre ejemplos de Fake News que recuerdes. Escribe las
conclusiones, resultado de la plenaria, en el espacio ubicado al final del texto.

México: Líder mundial en proliferación y difusión de Fake News Por Erick Tapia •16-Ene-
2019
De acuerdo con un estudio realizado por la agencia de noticias Reuters, México es uno de
los países que más genera y difunde Fake News en un recuento de 37 países.
Como muchas cosas que llegan tarde a México, la Cultura Digital está “sufriendo” para instalar
las mejores y más responsables prácticas en el uso de Internet. Sin duda la audiencia mexicana
en plataformas web está en la adolescencia digital y por eso es que es presa para ataques
cibernéticos, malware y, por supuesto, las ominosas Fake News.
Pero todo indica que la situación es mucho peor de lo que
esperábamos, porque de acuerdo con un estudio realizado por
el Reuters Institute, el brazo de investigación de la prestigiosa
agencia de noticias global, México es el segundo lugar en
proliferación de las noticias falsas de una muestra de 37 países de
todo el mundo.
Según los datos de Reuters, México cuenta con una penetración de 65% de Internet entre su
población, y solo uno de cada 2 de los usuarios digitales confía de nuestro país en las noticias
que se generan en plataformas digitales.
En este estudio 43% de los internautas mexicanos aseguraron haber sido expuestos a Fake
News, solo superado por Turquía, donde la incidencia es del 40%. Les siguen Brasil con el 35%
y Estados Unidos con el 31%.
Menos redes sociales, más portales de noticias
Entre las conclusiones del estudio destacó que los internautas mexicanos han perdido
confianza en las Redes Sociales como fuente de información y se enfocan en portales de
noticias de medios consolidados para obtener su información, con un 49% de confianza de las
noticias que aparecen en línea, que se incrementa a 53% cuando se trata de páginas web
consolidadas o con cierto prestigio; mientras que solo 40% confían en las Redes Sociales.
Los jóvenes de entre 18 y 34 años son los que menos creen en las noticias que ven en internet,
mientras que los pertenecientes al rango de entre 35 y 54 años, son los que más confían.
En cuanto a las redes sociales que utilizan los mexicanos encuestados para informarse destaca
Facebook con el 61%, YouTube con el 37% y WhatsApp con 35%.
Conclusiones

108
Procesos de cambio social asociados con innovación científica y tecnológica

Instrucciones: vean como grupo el video Inmigrantes digitales | Fondo Semilla en el enlace
[Link] tomando nota, de manera individual, de
los aspectos importantes. A continuación, en equipos analicen de acuerdo a sus notas la
relación del video con el tema (Procesos de cambio social asociados con innovación científica y
tecnológica), para finalmente presentar su conclusión al resto del grupo.
"La innovación es social porque impacta a la sociedad, genéricamente hablando, es decir,
satisface necesidades de grupos humanos, soluciona con su participación, problemas que
inciden en el mejoramiento de su situación, condición y calidad de vida, o al menos crea las
condiciones favorables para el logro de estos propósitos."
José Lázaro Hernández Gil

Hay un vínculo obvio entre los cambios tecnológicos y los cambios sociales, pero no se trata
sólo de un vínculo unidireccional que determine el cambio social desde el cambio tecnológico
(este es el sentido habitual en el que se cita el vínculo) sino bidireccional, y mi interés en el
vínculo no es sólo el relativo a los cambios sociales que son propiciados por los cambios
tecnológicos, sino también, y a la inversa, mi interés va hacia los cambios sociales que
propician cambios tecnológicos. O dicho sin que parezca un trabalenguas: es prioritario el
cambio social en todos estos procesos, y de ese cambio social se deriva la demanda
tecnológica que hace posible la innovación. A su vez, efectivamente, las innovaciones generan
cambios sociales.
Si insisto en esto es porque se ha deformado el proceso al subrayar una de sus fases,
olvidando la otra, y esto ha generado y genera problemas en la intervención socio−económica
derivadas de la mala inserción del proceso de cambio tecnológico en el proceso de cambio
social. Así es posible ver, y no sólo en los países subdesarrollados, cómo se acumulan en los
sótanos de empresas públicas y privadas, hospitales y
otros centros diversos, sofisticados aparatos que
nadie sabe manejar, o cómo las tecnologías
importadas para la agricultura y la industria en los
países pobres son desechadas, tras un fuerte gasto,
para ser sustituidas, más racionalmente, por
tecnologías antiguas más adecuadas a la situación de
demanda existente en función de variables complejas,
como la educación y otras.
Cuando hablamos de innovación tecnológica estamos
hablando de cambios sociales

[Link] Ver anteriores o posteriores a ella, y al hablar de cambios

sociales estamos hablando de permanentes procesos de modernización, de tal manera que no
parece posible hoy cerrar el ciclo triangular del cambio (cambio 1/innovación/cambio 2) sin
clausurar la historia humana.

109
Retos sociales de México en la actualidad

Instrucciones: Organicen su salón en grupos pequeños 2 a 3 integrantes, lean el siguiente tema

y ante cada reto o problema que enfrenta México escriba posibles soluciones que sean
factibles, que puedan realizar en su estado, jóvenes como ustedes.

Los 15 Problemas Sociales de México Actuales Más Graves

Los problemas sociales de México son aquellas situaciones que aquejan colectivamente a los
ciudadanos mexicanos residentes en el territorio y que tienen como origen diversas causas.
Generalmente tienen motivaciones históricas que con el pasar de los años han moldeado a sus
habitantes y han devenido en problemas que afectan coyunturalmente a la sociedad mexicana.

Ciudad de México
México es un país que pertenece a Latinoamérica, y por consiguiente, sus problemas sociales
son, en su mayoría, los mismos que afectan a la región. América Latina es un territorio donde
todos los problemas que se presentan suelen ser consecuencia de la pobreza, que aunque
varía entre los distintos países, tiende a tener la misma estructura y patrones.
A partir de la pobreza, en México surge todo tipo de problemas. Otro de los factores en común
que tienen los problemas sociales es que son difíciles de superar. Por ejemplo, las personas
que viven en la pobreza extrema tienen más complicado generar riqueza, obtener buenos
puestos de trabajo o crear empresas.

110
La superación de estos problemas no depende solamente de políticas sociales; generalmente
se requiere un cambio de la cosmovisión social y cultural del país.
10 problemáticas sociales de México en la actualidad y lo qué
podemos hacer:
1- Pobreza
Niña deambula por las calles de México DF.
La pobreza es el principal problema social que aqueja a
México, al igual que a todos los países de Latinoamérica. De
ella se derivan la mayoría de problemas sociales que padece
la sociedad mexicana. La pobreza se mide por parámetros
como los ingresos, la desnutrición, la falta de acceso a los
servicios públicos, vivienda, educación, acceso a la sanidad,
entre otros.
El gobierno mexicano hace una subdivisión del fenómeno de la pobreza en cinco categorías:
pobreza moderada, nivel Coneval (Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo
Social), relativa, absoluta y extrema.
Según el gobierno mexicano, para el año 2013, el 45,5% de la población vivía bajo el umbral de
la pobreza. Esto representa a una totalidad de 53 millones 300 mil habitantes del territorio
(Redacción Animal Político, 2013).
Sin embargo, según los estándares emitidos por el Banco Mundial, que se restringen
principalmente a analizar los ingresos económicos de la población, más del 50% de la población
mexicana se encuentra bajo el umbral internacional de la pobreza y es de clase baja.
PROPUESTA:

111
2- Delincuencia
A pesar de que el problema macro es la pobreza, en México la
delincuencia es la otra gran preocupación de su población.
Aunque este es un problema extendido y sistematizado en toda
la región latinoamericana, en México la violencia urbana y rural
se ha consolidado, con especial énfasis en el crimen
organizado.

Para el año 2012, Ciudad Juárez, la ciudad más poblada del norteño estado de Chihuahua, era
la segunda ciudad más violenta del mundo.
Entre las primeras diez posiciones del ránking se encuentran también Acapulco, Torreón,
Chihuahua y Durango. Los crímenes varían desde los asaltos urbanos hasta los homicidios y
secuestros.

PROPUESTA:

112
3- Corrupción
Elba Esther Gordillo, ex dirigente del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE) y acusada en febrero
de 2015 de malversar 200 millones de dólares
Según el Índice de la Percepción de la Corrupción, México es
el país más corrupto entre los integrantes de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
La corrupción en México trasciende el ámbito estrictamente
gubernamental y es común encontrarla en las diferentes
policías de los estados.
Por otra parte, la corrupción en la asignación de contratos es tan frecuente que llega a ámbitos
empresariales. El uso del dinero público de forma ilícita en México está extendido en la mayoría
de las áreas de la economía.

PROPUESTA:

113
4- Acceso a la alimentación
El acceso a la alimentación en México está lejos de ser
algo universal. Además de eso, este factor está
intrínsecamente relacionado con la pobreza económica que
padecen los ciudadanos.
En lo que respecta a la desnutrición infantil, afecta
predominantemente al sur del país. Según datos de Unicef,
un 7,25% de los niños habitantes en zonas urbanas
padecen de desnutrición crónica.

Esta cifra se duplica cuando los niños habitan en zonas rurales. En esta misma tónica, el riesgo
de que un niño indígena mexicano muera por enfermedades curables como la diarrea, es tres
veces mayor que el riesgo que tiene un niño no indígena (Unicef, s.f.b).

PROPUESTA:

114
5- Acceso a la salud
Uno de los mayores problemas que aquejan a las diferentes
sociedades latinoamericanas es el acceso a la salud.
En México, el área sanitaria depende de diferentes entes como
los hospitales de la Secretaría de Salud, el Instituto Mexicano del
Seguro Social, Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los
Trabajadores del Estado, o incluso de empresas como Petróleos
Mexicanos.

Para el año 2015, la cobertura universal estaba lejos de alcanzarse. Si bien desde el gobierno
mexicano se ideó un plan con la creación del Seguro Popular para garantizar el acceso
universal a este derecho, en el 2015 existían aún 4 millones de mexicanos que no tenían
acceso a la sanidad pública (Vega, 2015).
Quizás te pueda interesar: El infierno de los hospitales psiquiátricos de México.

PROPUESTA:

115
6- Acceso a la educación
Imagen vía News Urban
La educación es la otra gran tarea pendiente de los
estados de América Latina. En la República Mexicana,
el derecho a la educación está consagrado en el
artículo 3 de la Constitución Política. La educación en el
nivel inicial, primario y secundario es de carácter
obligatorio y gratuito y puede ser impartida por las
instituciones del Estado.
México es el país de la OCDE que más invierte en
educación con un 7% para el 2016. Sin embargo, la
mayoría del presupuesto destinado a esta materia se
destina al pago del personal docente y no a desarrollar planes para universalizar el acceso a la
enseñanza.
Además de esto, en México solo la mitad de las escuelas cuentan con la infraestructura
necesaria, dotada de todos los servicios básicos (Villa, 2016). Para 2007, más del 1% de los
infantes no asistían a la escuela por dedicarse al trabajo agrícola o por impedimentos físicos
(Unicef, s.f.a).

PROPUESTA:

116
7- Contaminación
Al ser México un país tan poblado, la contaminación
atmosférica está a la orden del día. Especialmente
en lo que respecta a la Ciudad de México, su capital,
este problema se ha llevado la vida de 9600 muertes
cada año.
México no logra cumplir con las normativas
impuestas desde organismos como la Organización
Mundial de la Salud en esta materia (Camhaji,
2017).
La contaminación en la Ciudad de México está
directamente relacionada con su población, debido a
que su zona metropolitana cuenta con más de veinte
millones de habitantes. Por otra parte, la contaminación lumínica es otro gran problema social
que afecta a la población mexicana.
Ciudad de México, Ecatepec, Guadalajara o Puebla son ciudades cuyos niveles de
contaminación lumínica son similares a los de metrópolis como Hong Kong en China
(Redacción El Universal, 2016).

PROPUESTA:

117
8- Vivienda
Asentamiento marginal en «Colinas del Río», situado en el
municipio Benito Juárez , Nuevo León.
La Organización de las Naciones Unidas ha establecido al
acceso a la vivienda digna como un derecho humano
universal.
El 75% del suelo mexicano está destinado para viviendas,
que en muchas ocasiones por los altos costos de las
mismas no son accesibles especialmente para las personas
que viven bajo el umbral de la pobreza.
La mayoría de la población no tiene acceso a la compra de viviendas. El Estado, generalmente,
no construye viviendas, por lo que la población solicita subsidios y ayudas a las diferentes
instituciones públicas.

PROPUESTA:

118
9- Inclusión de las minorías
Indígenas de Jalisco
Al igual que todos los países del mundo, México es un
país con minorías que han sido históricamente
discriminadas. A pesar de la gran población existente en
el país, el informe del PNUD del 2010 indica que el grupo
más afectado por la desigualdad son los indígenas
(Chavarría, 2017).
La Comisión Nacional para Prevenir la Discriminación del
año 2015, determinó que las causas más frecuentes de
discriminación en México son por discapacidad, condición
de salud, apariencia física y finalmente orientación sexual (Hernández, 2017).

PROPUESTA:

119
10- Desempleo
Para el año 2016, la TOPD1 o Tasa de Ocupación Parcial y Desocupación 1, señaló que casi el
10% de los ciudadanos mexicanos se encuentran desempleadas o trabajan menos de 15 horas
por semana.
Por otro lado, la TCCO o Tasa de Condiciones Críticas de Ocupación, indicó que
aproximadamente el 15% de los mexicanos trabajan menos de 35 horas a la semana, teniendo
ingresos mensuales inferiores al salario mínimo.
Un elemento crítico que afecta las estadísticas mexicanas relacionadas con el desempleo, son
las consideraciones del INEGI o el Instituto Nacional de Estadística y Geografía de México.
Este organismo considera que si una persona trabaja por lo menos una hora a la semana en un
oficio informal, no se encuentra desempleada. Otra cifra preocupante relacionada con el
problema del desempleo en México es la subocupación de la mano de obra.
Según el INEGI, el 8% de los ciudadanos mexicanos tienen la posibilidad y la disponibilidad
para trabajar más horas, pero no encuentran las oportunidades para hacerlo (Támez, 2016).

PROPUESTA:

120
11- Trabajo informal
La problemática del trabajo informal en México se
encuentra directamente relacionada con el desempleo.
En el país, casi el 30% de las personas viven de la
ejecución de trabajos informales.
Estos trabajos dependen de la utilización de recursos
domésticos, y se caracterizan por operar sin registros
de ningún tipo, ni pagar impuestos.
El trabajo informal en México es difícil de clasificar,
puesto que no se encuentra censado y es difícil
separarlo de actividades que tienen lugar de forma
cotidiana dentro del ámbito doméstico.
La operación de este tipo de negocios suele ser a pequeña escala, otra razón por la que es
difícil de detectar. Otro problema que se deriva de la informalidad laboral en México es la falta
de vinculación al sistema de seguridad social de los trabajadores en el país.
Aproximadamente el 57% de los habitantes de México no se encuentran vinculados a ningún
tipo de protección laboral amparada por el estado. Esto sucede porque muchos empleos que
son considerados formales, en realidad no emiten ningún tipo de contrato entre el empleador y
el empleado.

PROPUESTA:

121
12- Analfabetismo
A pesar de que la educación básica en México es gratuita, en muchos estados los jóvenes no
pueden asistir a la escuela. Esto lleva a que las tasas de analfabetismo en el país sean altas, y
que muchas personas mayores de 15 años no sean capaces de escribir ni leer.
Se calcula que el porcentaje de personas analfabetas mayores de 15 años abarca casi al 6% de
la población mexicana. Esto quiere decir que casi 5 millones de personas en México no saben
leer o escribir.
En relación a este tema, las mujeres se encuentran en una situación de desventaja con
respecto a los hombres. El 6% de las mujeres en México no sabe leer, mientras que en el caso
de los hombres, el 4% son analfabetos.

PROPUESTA:

122
13- Machismo y violencia contra la mujer
Como en varios de países de América Latina, el machismo en
México todavía afecta a todas las esferas de la sociedad. Las
mujeres son constantemente agredidas de forma física,
psicológica y verbal.
Según una encuesta llevada a cabo el año pasado por el INEGI,
aproximadamente el 66% de las mujeres en México han sido
víctima de algún acto de violencia, por lo menos una vez en sus
vidas.
Los tipos de violencia más comunes incluyen la emocional,
física, económica, sexual, discriminativa, o intrafamiliar.
Un elemento importante que se debe tener en cuenta dentro de esta problemática social es que
los principales agresores de las mujeres en México son sus parejas.
Los datos recolectados por el INEGI muestran que casi el 44% de las mujeres mexicanas que
han tenido pareja han sido agredidas por ésta en algún momento de la relación.
Dentro del ámbito público, se calcula que casi el 40% de las mujeres de México han sido
víctima de agresiones por parte de desconocidos en la calle.
Entre los actos de violencia más comunes en este ámbito se encuentran las violaciones, los
abusos físicos y el acoso (Editorial, 2017).

PROPUESTA:

123
14- Explotación Infantil
Históricamente, la problemática de la explotación infantil ha
afectado al continente americano de forma generalizada.
En México, se estima que casi 4 millones de niños menores
de 17 años se encuentran trabajando. Según el ENOE o la
Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, esta cifra
corresponde a aproximadamente el 12% de la población
infantil del país.
De estos casi 4 millones, se calcula que 1 millón es menor de
los 14 años. Esto quiere decir que se encuentra trabajando
de forma ilegal de acuerdo a lo estipulado por la Ley Federal
del Trabajo.
En relación a las diferencias de género, se estima que el número de niños trabajadores es del
67%, mientras que el de niñas es del 33%.
Esto quiere decir que aproximadamente 2.5 millones de niños y 1.2 millones de niñas menores
de 17 años se encuentran ejerciendo algún tipo de labor remunerada.
La población infantil trabajadora en México se encuentra localizada principalmente en áreas
rurales, siendo las mujeres las encargadas de ejercer quehaceres domésticos, y los hombres
los dedicados a trabajar en tareas del campo.
Aproximadamente el 30% de los niños trabajadores de México vive en las ciudades, mientras
que el 70% restante vive en el campo (UNICEF, 2017).

PROPUESTA:

124
15- Mala aplicación de la ley
México se encuentra entre uno de los países con peor aplicación de la justicia en el mundo,
según la WJP o World Justice Project. En América, el único país que tiene peores índices que
México de aplicación de la justicia tanto civil como penal es Venezuela.
Los sistemas de verificación, adjudicación y procesamiento en México son ineficientes y se
encuentran ampliamente permeados por el fenómeno de la corrupción.
Por otro lado, las fuerzas del estado se encuentran en una permanente batalla contra la
violencia, tratando de proteger a los ciudadanos, razón por la cual no consiguen enfocarse en el
ejercicio de la justicia contra instancias superiores y corruptas del gobierno (Fuentes, 2012).

PROPUESTA:

125
Instrucciones: de manera individual, lean la siguiente nota y describan en su cuaderno: Qué
relación guarda la forma de gobierno de nuestro país con los retos que enfrenta México y con la
lo que realmente se hace; expongan su punto de vista de forma argumentada, pueden
investigar más al respecto o preguntar a expertos.
Reflexiona sobre quénes son realmente los responsables, qué se puede hacer y cómo
utilizarías el desarrollo científico y tecnológico para mejor las condiciones señaladas.
Por corrupción ISSSTESON está quebrado y habrá consecuencias: Enrique Claussen
Publicado el Miércoles, 18 Noviembre 2015 17:12

Presentó 5 denuncias en fiscalía anticorrupción por desfalco de más de 6 mil millones de

pesos
Hermosillo, Sonora, noviembre 18 de 2015.- Por presunto daño patrimonial a las finanzas e
infraestructura hospitalaria y fondo de Pensiones y Jubilaciones por más de 6 mil millones de
pesos contra el ISSSTESON, se presentaron las primeras 5 denuncias ante la Fiscalía
Especializada en Hechos de Corrupción, informó el Director General del Instituto, Enrique
Claussen Iberry.
“Se presentaron ya de manera formal las primeras 5 denuncias ante la Fiscalía Especializada
Anticorrupción tipificadas por los presuntos delitos cometidos por ex funcionarios de la anterior
administración”, dio a conocer Enrique Claussen Iberry.
De las irregularidades que por 6 mil 101 mdp se encontraron, 17 mdp serán investigados por el
órgano de control interno del Instituto, 4 mil 171 mdp por la Fiscalía Especializada
Anticorrupción y mil 913 mdp a por la Secretaria de la Contraloría General del Estado.
Claussen Iberry informó que además se solicitó a las instancias correspondientes se
investiguen todas las cuentas bancarias y movimientos financieros de los funcionarios de primer
nivel que encabezaron el ISSSTESON en el sexenio anterior, así como de sus familiares
directos.
Explicó que el manejo financiero y administrativo del Instituto en la administración pasada fue
realizado de manera irregular e ineficiente “por lo que hoy tenemos un ISSSTESON quebrado
por la corrupción y habrá consecuencias por ello”, aseguró el Director General del Instituto,
Enrique Claussen Iberry.
Déficit millonario en Fondo de Pensiones
En el caso del Fondo de Jubilaciones y Pensiones se encontró al mes de septiembre de este
año un déficit de 3 mil 258 mdp y apenas en caja 87.9 millones de pesos, cuando de acuerdo a
cálculos actuariales debería haber 4 mil 185 mdp.
Descartó que este escenario ponga en riesgo el pago de salarios apensionados y jubilados
“conociendo la sensibilidad de la Gobernadora Claudia Pavlovich, esto no va a pasar”, advirtió.
Comentó que se trabajará con los diputados locales para incluir en el presupuesto de 2016
algún mecanismo que garantice el pago correspondiente y a futuro se evaluará la Posibilidad de
discutir una nueva reforma al ISSSTESON que garantice su viabilidad técnica y financiera.

126
En las revisiones realizadas en los primeros dos meses de este gobierno se encontraron
sobreprecios en compras de medicamentos por 158 mdp, omisiones en la gestión de cobros por
600 mdp, adeudos pendientes de pago al Instituto por mil 757 mdp.
Igualmente, se encontró desabasto en hospitales por falta de medicamentos, créditos otorgados
sin garantía hipotecaria, plantilla vehicular en pésimas condiciones, desabasto de
medicamentos que implicó compras directas a mayor precio, todo esto, dijo, está en proceso de
revisión por lo que aún no se determinan los montos y daños patrimoniales.
Reveló que hubo omisión en el control de medicamentos y en la supervisión de contratos de
inmuebles, compra de software con adjudicación irregular, incremento en la plantilla de
eventuales en un 200 por ciento en el periodo 2019-2015 así como 57 basificaciones de plaza
sin el procedimiento administrativo correspondiente.
En este momento, informó, se tienen un déficit operacional por 881 mdp, que incluyen servicios
médicos, prestaciones económicas, Fovisssteson y administración.
El titular de ISSSTESON dijo que de 2012 a la fecha se tienen 168 observaciones sin solventar
ante el Instituto Superior de Auditoría y Fiscalización.
Anuncia reorganización competitiva
Enrique Claussen Iberry, informó que en respuesta a este escenario complicado inició un
amplio proceso de revisión de estructuras, personal y procesos de mejora organizacional con el
propósito de mejorar la oferta de servicios a los derechohabientes.
“Se va a revisar la estructura de todo el personal y de todos los procesos ver los manuales de
funciones y operación así como evaluar una mejora de tipo organizacional tanto en hospitales
como en áreas de atención a la derechohabiencia”. Explicó.
Ya se trabaja, explicó, en la capacitación al personal y el estricto control en la autorización de
incapacidades que tan solo en el último día del anterior gobierno se dieron más de 200.

En cifras
•Adeudos diversos; 1943 mdp (Endeudamiento por áreas médicas, proveedores, Fondos por
caja magisterial y financieras, créditos hipotecarios etc)
•Déficit en Fondo de Pensiones y Jubilaciones; 3 mil 258 mdp
•Omisión de Gestión por Cobros; 600 mdp
•Subrogación sobre precios en compras y medicamentos; 158 mdp
•Subrogación de servicios hospitalarios y laboratorio; 111 mdp
•Adeudos pendientes de pago al ISSSTESON; mil 757 mdp
•Adeudos de pagos pendientes al FOVISSSTESON; 186 mdp

¿Que se representan los 6 mil 101 mdp del quebranto financiero?

•Cubrir 10 años de abasto de medicamentos
•Pagar 2.5 años del costo total de la nómina de pensiones y jubilaciones

127
•Más de un año del presupuesto total del ISSSTESON
•Construir 10 hospitales de alta especialidad con 60 camas cada uno

Ejemplos de quebranto financiero

•Lote de Keterolaco, solución inyectable, ampolleta de vidrio
Precio subrogado: $4 mil 652 pesos
Precio de licitación: $143 pesos
Diferencia: 3 mil 243 %

•Lote de Loratadina tabletas de 20 mg con /10

Precio subrogado: 939 pesos
Precio de licitación: 25 pesos
Diferencia: 3 mil 681 %
•Lote de Paroxetina tabletas 20 mg c/10
Precio subrogado $799 pesos
Precio de licitación $30 pesos
Diferencia: dos mil 584 %

128
Efectos de las reformas estructurales recientes en la vida económica, política y
social de México

Instrucciones: reúnanse en parejas, lean las síntesis de algunas de las reformas en México y
expliquen, argumente y propongan, desde su punto de vista la realidad del impacto que han
tenido dichas reformas, en su vida, como ciudadanos.

Efectos de las reformas estructurales en las fluctuaciones cíclicas y el

crecimiento económico en México
En México durante el pasado reciente, el modelo de economía cerrada dio paso a uno abierto,
de libre mercado y orientado a las exportaciones; no obstante, este cambio en la orientación de
la economía no ha provocado el efecto deseado en el crecimiento económico nacional.
Una vez instrumentadas las reformas para la economía mexicana, el comportamiento de las
exportaciones y la inflación mostraron los resultados esperados, empero, la evolución del
producto interno bruto (PIB) y del nivel de empleo no alcanzaron las metas esperadas. Para
demostrar tal afirmación, los autores del capítulo presentan un análisis del comportamiento de
las exportaciones e importaciones en general; así como de las exportaciones manufactureras y
petroleras, la inversión extranjera directa y la inflación, desde 1980 hasta 2012. En especial,
demuestran que las reformas no han logrado atraer más inversión, parte fundamental del
crecimiento.
[Link]

Redacción:

129
Reforma fiscal para PEMEX: viabilidad económica y financiera
Por: Abigail Rodríguez Nava, Francisco Venegas Martínez y Francisco López Herrera
PEMEX ha sido una empresa importante que contribuye significativamente a la economía
mexicana. Estas reformas buscan reposicionar a la empresa y, en este sentido, se presentan
algunas variables financieras de la misma como: ingresos propios, ingresos totales,
aportaciones fiscales, gastos de operación, gastos de capital, gastos programables y no
programables, intereses pagados internos y externos, de 1977 a 2012.
Con base en la construcción de cuatro indicadores sobre la situación financiera de PEMEX con
información disponible para el periodo 1992-2012; dichos indicadores son: rendimiento sobre
activos (que mide la utilidad neta obtenida por cada unidad de activos), razón circulante (que
mide la liquidez a corto plazo), razón de la deuda total ( que mide la capacidad de PEMEX para
cumplir sus obligaciones financieras en el largo plazo) y, por último, eficiencia operativa (que
evalúa la magnitud de los gastos de operación respecto al total de activos).
Los resultados obtenidos indican que el rendimiento sobre activos es negativo, la razón
circulante ha permanecido relativamente estable desde 2003, mientras que la razón deuda total
se ha incrementado desde 1996. En relación con la eficiencia operativa, indican que a principios
de los ochenta se destinaba entre 23 y 25 por ciento del gasto de operación a sueldos y
salarios; mientras que entre 2000-2012 fue de casi 50% (se duplica). Esto indica que la
perspectiva de PEMEX no es halagadora y se agrava la situación ante la caída de los precios
internacionales del petróleo, lo que repercute en los ingresos de la empresa. Además, PEMEX
debe pagar intereses a los tenedores de los títulos de deuda que emite la paraestatal, que al
final es deuda a largo plazo.
Así, el panorama futuro a corto plazo de PEMEX no es claro. Como resultado de la reciente
reforma estructural instrumentada, la empresa perderá su poder monopólico y continuará su
contribución fiscal al gobierno federal. Lamentablemente no se trata el posible impacto sobre la
evolución de la empresa y otras variables macroeconómicas en el futuro inmediato.

130
Reforma laboral y fluctuaciones cíclicas del empleo manufacturero en los estados de
México
Por: Pablo Mejía Reyes, Liliana Rendón Rojas y Karen Nayeli Ortiz Ávila

Los autores señalan como tesis respecto a la reforma laboral aprobada a finales de 2012 en
México: Que se podría esperar que la flexibilización del mercado laboral, como resultado de la
reciente reforma, impulsara la creación de empleos eventuales, los cuales ganarían terreno con
el transcurso del tiempo.
Adicionalmente, el abatimiento de los costos laborales como resultado de dicha flexibilización
sugiere que podría ser un mecanismo insuficiente para impulsar la creación de empleo, dado
que ésta puede depender más de la producción que del salario. Los resultados apoyan la tesis
en el sentido de que la producción es procíclica y antecede al empleo, lo que sugeriría que la
producción es un factor central en la determinación de la ocupación. En particular, encuentran
una correlación positiva, moderada o fuerte, entre los componentes cíclicos del empleo total y
permanente y los de la producción; especialmente en varios estados de las regiones norte,
centro-norte y occidente. El salario no sería un determinante importante del empleo, dado que
el grado de correlación entre empleo y salario es bajo en la mayoría de los estados. La baja
correlación, sostienen los autores, podría deberse a la rigidez salarial, ya que los salarios reales
no responden a la dinámica del mercado de trabajo, sino a factores exógenos vinculados a la
política antinflacionaria del Banco Central.
Como conclusión general, los resultados apoyan la idea de que la flexibilización del mercado
laboral puede hacer que el empleo total se asemeje, cada vez más, al empleo eventual, al
favorecer este tipo de contratación en detrimento del empleo permanente. Los autores infieren
de esto que la dinámica del empleo, por tanto, se asemejaría más a la del empleo eventual, con
empleos que demandarían más esfuerzo de los trabajadores en condiciones más
desfavorables, no sólo de salario, sino también de prestaciones. En el corto y largo plazo, los
autores concluyen que es más probable atestiguar un proceso de una moderada precarización
del empleo, cuya dinámica seguirá dependiendo de las fluctuaciones cíclicas de la producción.
Redacción:

131
Instrucciones: lee cuidadosamente cada cuestionamiento y anota en el inciso la respuesta
correcta.

1.- Poder cuya función principal es administrar los recursos públicos para invertirlos en el el
desarrollo social, político y económico.
a) Judicial
b) Institucional
c) Legilastivo
d) Ejecutivo

2.- Conformado por los Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, los Magistrados
y Jueces; este poder es el encargado de hace valer la Ley e impartir justicia.
a) Judicial
b) Institucional
c) Legilastivo
d) Ejecutivo

3.- Posible clasificación del sistema político que consta de un gobierno único y centralizado, en
el cual las divisiones internas tales como provincias o departamentos, entre otras propias del
Estado:
a) Social
b) Federal
c) Unitario
d) Plural
e) República

4.- Nuestro país, México, entra dentro de clasificación del sistema político denominado:
a) Federal b) Institucional c) Ejecutivo d) Pluralista e) Unitario

5.- Son derechos que tienen las divisiones internas en un sistema político federal:
a) Un gobierno, diputados y senadores
b) Policía, impuestos, y medios de producción
c) La industrialización, desarrollo y crecimeinto
d) La modernización, trabajo y salud digna

132
6.- Son los tres tipos de revolución, asociados al desarrollo digital.
a) Industrial (máquinas), producción en masa y la digital
b) Manual, industrial y digitalizada
c) Manual, mecánica e industrial
d) Industrial inicial, secundaria y terciaria

7.- Nombre del tipo de revolución industrial en la cual ya estamos viviendo su origen, se
caracteriza por una gama de nuevas tecnologías que fusionan los mundos físico, digital y
biológico, impactando en todas las disciplinas, economías e industrias, e incluso desafiando
ideas sobre lo que significa ser humano.
a) Tercer b) Cuarta c) Segunda d) Quinta e) Sexta

8.- Es el principal problema social que aqueja a México, al igual que a todos los países de
Latinoamérica:
a) Pobreza
b) Delicuencia
c) Desnutrición
d) Corrupción
e) Ignorancia

9.- Tarea pendiente de los estados de América Latina; en la República Mexicana, se asocia al
derecho consagrado en el artículo 3 de la Constitución Política. Por lo que es de carácter
obligatorio y gratuito y puede ser impartida por las instituciones del Estado.
a) Salud b) Civilidad c) Educación d) Trabajo e) Economía

10.- Es uno de los retos o problemas que enfrenta México por no logra cumplir con las
normativas impuestas desde organismos como la Organización Mundial de la Salud en esta
materia (Camhaji, 2017).
a) Contaminación b) Seguridad c) Alimentación d) Enfermedad e) Violencia

11.- Problema similar a todos los países del mundo, México no es la excepción. Este reto está
asociado con minorías que han sido históricamente desatendidas.
a) Rechazo
b) Pobreza
c) Inclusión
d) Educación

133
12.- Según el INEGI, el 8% de los ciudadanos mexicanos tienen la posibilidad y la disponibilidad
para trabajar más horas, pero no encuentran las oportunidades para hacerlo. Este dato a qué
tipo de reto o problema social que enfrenta México, se refiere:
a) Desempleo
b) Capacitación
c) Educación
d) Empresarial

13.- Estos trabajos dependen de la utilización de recursos domésticos, y se caracterizan por

operar sin registros de ningún tipo, ni pagar impuestos.
a) Legales
b) Informales
c) Formales
d) Caseros

14.- Este problema está asociado a que a pesar de ser la educación básica, en México, gratuita,
en muchos estados los jóvenes no pueden asistir a la escuela.
a) Ignorancia
b) Analfabetismo
c) Reprobación
d) Ausentismo

15.- Son algunas de las reformas dadas en México:

a) Educativa, comercial y terrenal
b) Intercambio comercial, manufacturera y legal
c) Acusatorio lega, Digital y laboral
d) Intercambio comercial, Fiscal para PEMEX, Laboral

134
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nombre del alumno(a): ____________________________ Fecha de aplicación: __________

Instrucciones: para cada aspecto a observar en el prototipo se indica una cruz en el cuadro
que señalará si cumple o no con el aspecto a observar; al final se anota la sumatoria para cada
aspecto a evaluar.

Inaceptable (I) Aceptable (A)

CATEGORIA DE Bueno (B) Excelente (E) OBSERVACIONES
EVALUACION
I B A E
Participa de manera activa.
Maneja los antecedentes del
tema.
Refiere al conocimiento que
permite discernir, distinguir si
maneja el tema.
Permite ver las
características en relación
con las actividades
examinadas.
Se puede pronosticar y
tomar decisiones que
favorezcan el pleno
desarrollo educativo del
alumno sus
cuestionamientos.
Con base al razonamiento
del alumno permite conocer
las posibles dificultades que
presentan los alumnos.
La información vertida por el
alumno permitir identificar el
nivel de adquisición de las
competencias o aspectos de
las mismas y establecer
medidas y programas
específicos para reforzar y
hacer el seguimiento durante
los dos siguientes temas o
cursos.
Termina la actividad en el
tiempo requerido.
Contesta correctamente.

Total de puntuación:

E= 28 B= 21 A=14 I= 7

135
Instrumento de evaluación para actividades en equipos, de dos o más integrantes

No. Indicador Cumplió Ejecución Observaciones

Sí No Ponderación Calif.
1 Se integró al equipo.

2 Trabajó y presentó la
actividad en tiempo y
forma.
3 Mostró conocer los
conceptos que utilizó.
4 Mostró interés por el
tema.
5 Aplicó correctamente
el procedimiento.
Calificación de esta evaluación

Lista de cotejo para Mapa conceptual

136
 Lista de cotejo para evaluar cuestionarios

Nombre del alumno(a): ____________________________ Fecha de aplicación:____________

Puntos de evaluación
Muy bueno: 4 puntos
Bueno: 2 puntos
Suficiente: 1
Insuficiente: 0 puntos

Evaluación para el mapa mental

Cumplió Ejecución
No. Indicador Observaciones
Sí No Ponderación Calif.
1 Entregó en tiempo y
forma indicada la 1
actividad, cuidando
ortografía.
2 Organizó los 1
conceptos acorde a la
idea central del texto.
3 Integró imágenes,
figuras y formas que 1
expresan las ideas
principales.
4 Rescata la realidad 1
actual.
5 Incluyó los datos 1
generales.
Calificación de esta evaluación

137
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DE: CUADRO SINÓPTICO

CUMPLE EJECUCIÓN

CRITERIOS OBSERVACIÓN
SÍ NO Ponderación Calificación

1. Presenta buena
ortografía.
2. Presenta conceptos
claves directamente
relacionados con las
ideas principales del
tema.
3. Emplea la llave
principal y las
secundarias, acorde al
desarrollo del tema.
4. Las ideas principales
del tema está
presentadas con una
lógica y estructura que
facilita la comprensión.
5. La jerarquización de
la información es
acorde al tema,
permitiendo apreciar
rápidamente la idea
general del tema.
6. Incluye todas las
ideas principales del
tema.
7. En la redacción de la
introducción, da una
idea rápida del
contenido del reporte,
los objetivos y logros
alcanzado.

Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y a nota en la calificación la ponderación

correspondiente, en el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación
suma las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.

138
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Nombre del alumno(a): ____________________________ Fecha de aplicación:__________

Instrucciones: para cada aspecto a observar en el prototipo se indica una cruz en el cuadro
que señalará si cumple o no con el aspecto a observar; al final se anota la sumatoria para cada
aspecto a evaluar.
CUMPLE CON EL
ELEMENTOS ASPECTOS A OBSERVAR CRITERIO OBSERVACIONES
SI NO
En la hoja de presentación el
alumno anotó: Nombre de la
Institución, nombre
PRESENTACIÓN
completo, título del trabajo.
DEL TRABAJO
Además la ortografía
correcta, letra arial 12 e
interlineado de 1.5.
Redacta la presentación
general del tema y propósito
INTRODUCCION
de la investigación en una
cuartilla.
Elabora su contenido
correcto y completo de
DESARROLLO acuerdo a lo especificado
con el tema referido y en tres
cuartillas.
Escribe con ideas claras y
CONCLUSIONES sintetizadas del tema en una
cuartilla.
Establece un orden de las
ideas, las políticas y
REDACCION propuestas, así como
claridad al expresarlas.

Utiliza los datos de tres

obras consultadas como
mínimo y una de internet,
FUENTES DE además ordenó los libros
INFORMACION alfabéticamente y agregó
datos completos: autor,
título, edición, año, páginas,
etc.
Hace uso de las referencias
en la parte inferior de la hoja,
con los siguientes datos:
NOTAS DE
autor, título y páginas; así
PAGINA
como Ídem para referirse
nuevamente a la misma
fuente.
TOTAL DE PUNTOS

139
 Lista de cotejo para evaluar cuestionarios

Nombre del alumno(a): ____________________________________ fecha:_____________________

Criterios de evaluación

Puntos de evaluación
Muy bueno: 4 puntos
Bueno: 2 puntos
Suficiente: 1
Insuficiente: 0 puntos

140
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
Nombre del alumno(a): ____________________________Fecha de aplicación: __________

Instrucciones: para cada aspecto a observar en el prototipo se indica una cruz en el cuadro
que señalará si cumple o no con el aspecto a observar; al final se anota la sumatoria para cada
aspecto a evaluar.

Cumplimiento Ejecución
Indicador Observaciones
Si No Ponderación Calificación
Realizó el trabajo en el
1
formato establecido.
La redacción no presenta
2
errores de ortografía.
Presenta claramente las
3
semejanzas y diferencias.
Establece características
4
generales.
Entrego en tiempo y en
5
forma.
Total de puntos

Evaluación de Productos (investigaciones)

No. Indicador Cumplió Ejecución Observaciones

Sí No Ponderación Calif.
1 Entregó en tiempo y forma.

2 La información fue clara y

acorde al tema.

3 Presentación del trabajo.

Calificación de esta evaluación

141
 LISTA DE COTEJO PARA RESUMEN

Nombre del alumno(a): _________________________________________ Grupo: ________

Instrucciones: el alumno debe cubrir al menos 3 de los puntos que se indican; de lo contrario
deberá indicarse las recomendaciones para mejorar el trabajo.

REGISTRO DE LO
INDICADOR OBSERVADO OBSERVACIONES
Si=2 No=0
Entrego en el tiempo indicado la
actividad.
Incluye la información necesaria
para comprender cada concepto.
La información presentada tiene
coherencia.
Cumple con las características del
que contiene el resumen.
La actividad fue presentada con
orden y limpieza.
Puntuación total

Recomendaciones generales:

142
 Lista de cotejo para evaluar Ensayo

Criterios Aspecto Si No Lo tiene parcialmente

Estructura
¿Tiene encabezado que refleja el
externa
tema y tu postura?

¿Está anotado tu nombre como

responsable de la nota?

¿Queda establecida la introducción

en el primer párrafo?

El desarrollo, ¿está dividido en

párrafos?

¿Se establece la conclusión en el

último párrafo?
Estructura
interna
¿Tiene claramente escrita la tesis?

¿Está enunciado algún problema?

¿Hay, al menos, cuatro tipos
diferentes de argumentos?
Anote cuales son.
¿Se reafirma la tesis?

¿Se plantea solución al problema?

¿Aportas al menos una idea

novedosa sobre el tema?
Uso de la
lengua
¿Utilizaste marcas discursivas como
verbos de opinión?
¿Usaste figuras retóricas?
¿Hay claridad, precisión y
coherencia en tus ideas?

¿Seguiste las reglas ortográficas?

143
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR SÍNTESIS

Nombre de alumno(a): ________________________________________Grupo: _________

Instrucciones: el alumno debe cubrir al menos 3 de los puntos que se indican; de lo contrario
deberá indicarse las recomendaciones para mejorar el trabajo.

144
 CLAVES DE RESPUESTAS

RESPUESTAS A LA EVALUACIÓN RESPUESTAS A LA

DIAGNOSTICA AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD I UNIDAD II
REACTIVO: OPCIÓN REACTIVO: OPCIÓN
CORRECTA: CORRECTA:
1 D 1 A
2 B 2 A
3 B 3 D
4 C 4 D
5 D 5 C
6 B 6 C
7 B 7 D
8 D 8 C
9 D 9 B
10 C 10 A
11 D 11 C
12 D 12 B
13 B 13 A
14 A 14 A
15 B 15 D

RESPUESTAS A LA
AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD III
REACTIVO: OPCIÓN
CORRECTA:
1 D
2 A
3 C
4 A
5 B
6 A
7 B
8 A
9 C
10 A
11 C
12 A
13 B
14 B
15 D

145
 GLOSARIO

Agropecuario. De la agricultura y la ganadería o relacionado con ellas.

Argumentar. Disputar, discutir, impugnar una opinión ajena.

Arrecifes. De coral o arrecife coralino es una estructura subacuática hecha del

carbonato de calcio secretado por corales.

Ciudadanía. Cualidad y derechos del ciudadano. Aptitud básica y la condición jurídica

para ejercer los derechos políticos.

Creencia. Sistemas socializados de conceptos e Ideas que organizan la percepción

de partes del mundo o de su totalidad en el que vive la sociedad de
referencia.

Ecosistemas. Unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el

mismo hábitat.

Eutroficación. Designa el enriquecimiento en nutrientes de un ecosistema.

Historicidad. Implicará la interpretación de la temporalidad, que es la característica de

los hechos ya sucedidos que ocurren en el transcurso del tiempo, de los
hechos pasados.

Idiosincrasia. Conjunto de rasgos, carácter propio y distintivo que ostenta, ya sea un

individuo o una colectividad.

Individualismo. Que se describe como la conciencia del individuo acerca de lo que él es y

cómo vive.

Inmensurables. Que es muy difícil o imposible de medir o valorar.

Interculturalidad. Dos o más culturas diferentes interactúan de una manera horizontal y

sinérgica.

Manglares. Bosques pantanosos que viven donde se mezcla el agua dulce del río
con la salada del mar.

Potencia mecánica. Es la sustitución de la energía humana durante la primera revolución

industrial.

Religiosidad. Tipo de conocimiento diferente al racional al integrar el plano de la fe

como un valor de verdad.

Sustentable. Existencia de condiciones económicas, ecológicas, sociales y políticas

que determinen su funcionamiento de forma armónica a lo largo del
tiempo y del espacio.

146
 REFERENCIAS

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