Metodología universitaria

ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA,
DELIMITACIÓN TEMÁTICA Y
GÉNEROS ACADÉMICOS
M01
Curso: Metodología Universitaria
Módulo: Estrategias de búsqueda, delimitación temática y géneros académicos

© Universidad Privada del Norte, 2022

Educación Virtual
Av. El Derby 254, Lima Central Tower, Piso 14, Surco - Lima, Perú
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Primera edición digital

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial
de esta publicación sin previa autorización de la universidad.
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 01: Estrategias de búsqueda, delimitación temática
y géneros académicos

CONTENIDO

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. Rutas propuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3. Ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

3.1. Análisis de las líneas de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

3.2. Análisis conceptual de la idea de investigación y rubro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

4. Matriz para la delimitación del tema de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

6. Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 01: Estrategias de búsqueda, delimitación temática
y géneros académicos

1 INTRODUCCIÓN

Existen muchas realidades problemáticas, de las cuales pueden surgir una diversidad de ideas
para investigar, pero no se puede investigar toda la realidad. Ante ello, se debe aplicar una
estrategia metodológica que permita obtener un tema de investigación de dicha realidad, el cual
abordará una problemática específica. Este proceso se denomina delimitación temática.

En el presente documento, se presentan tres rutas para poder establecer una idea de investiga-
ción y ejemplos de cómo puedes delimitar un tema de investigación. Finalmente, se presenta una
matriz, la cual te servirá para que puedas elaborar tu delimitación temática, que será el producto
del módulo 1.

2 RUTAS PROPUESTAS

El investigador se ubica en una de las rutas propuestas con la finalidad de obtener

su idea de investigación.

En este caso, el estudiante ha identificado una situación significativa de su

Empezar con contexto (familiar, personal, comunal, académico, entre otros) que desea
una situación investigar para conocer las causas y a partir de ello conocer una idea para
significativa proponer alternativas de solución. Luego verifica y adecúa de ser necesario a
una de las líneas o sublíneas de investigación.

Analizar las La idea de investigación parte en el análisis de las líneas y sublíneas.

líneas y
sublíneas de Este proceso le permitirá descubrir conceptos para construir su tema
investigación e indagación.

El estudiante a partir de la experiencia académica (curso de la carrera, la

Adecuar un
tema de participación de congresos, charlas o en las participación de un proyecto
investigación social) identifica una idea que despierta su interés y curiosidad, posterior-
de interés mente adecúa o analiza la pertinencia de incluirlo en una de las líneas o
sublíneas de investigación.

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 01: Estrategias de búsqueda, delimitación temática
y géneros académicos

3 EJEMPLOS

Analizando la situación problemática antes mencionada, se

realizará la ruta 1 para obtener la idea de la investigación, la
cual sería: "Derrame de petróleo en Ventanilla - Lima, Perú".

3.1. Análisis de las líneas de investigación

A partir de la idea de investigación se analiza y relaciona con las líneas y sublíneas de investi-
gación. Este proceso está acompañado de una indagación inicial de textos que ayuden a
entender el ámbito teórico y conceptual. Asimismo, implica consultar a sus docentes de
carrera sobre la idea desde la especialidad y experiencia académica.

Ejemplo

En relación con los ejemplos anteriores y las líneas de investigación de la universidad, la idea
se ubica en:

- La línea de investigación: desarrollo sostenible y gestión empresarial.

- Sublínea de investigación: remediación ambiental.

3.2. Análisis conceptual de la idea de investigación y rubro

El análisis de conceptos se obtiene a partir de la revisión de bibliografía científica o de

fuentes confiables (libros, plataformas oficiales, páginas web institucionales, etc.) u otros
recursos como el tesauro de la UNESCO, que nos presenta una amplia gama de conceptos
académicos. También se debe consultar a un docente especialista. Además, se debe adicio-
nar el rubro/espacio/ámbito (dependiendo de la especialidad), en el cual se desarrollan los
conceptos.

Ejemplo

Se utilizaron dos bases de datos como es SCIELO Y SCOPUS y un buscador como es

GOOGLE ACADÉMICO. Se utilizaron palabras clave de la idea de investigación y de las sublí-
neas de investigación para ubicar artículos científicos, artículos de revisión y ensayos aca-
démicos sobre la idea. Identificado los géneros, se analizaron los títulos y resúmenes para
poder extraer conceptos afines a la idea y así poder tener una lista de conceptos (se
recomienda 3 conceptos). Se aplicó otro análisis, el cual es relacionar o combinar los con-
ceptos y se le adiciona un rubro o espacio.

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 01: Estrategias de búsqueda, delimitación temática
y géneros académicos

Lista de conceptos: C1: Remediación ambiental; C2: Restauración ambiental, C3: Higiene
ambiental

Combinación de conceptos: C1 y C2, C1 y C3, C2 y C3.

Espacio o rubro: Marino, se adiciona a las combinaciones.

C1 y C2… en ecosistema marino.

C2 y C3… en ecosistema marino.

C2 y C3… en ecosistema marino.

Se recomienda revisar si las combinaciones se sopor-

tan en una diversidad de géneros académicos, la
relación que más información posea es la prioritaria a
elegir, luego se mejora la redacción de la combinación
elegida, que pasará a ser el título de investigación. Este
sería: “Restauración y remediación ambiental en
ecosistema marino”.

4 MATRIZ PARA LA DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Los pasos anteriores se registran en la siguiente matriz como producto del módulo 1 del curso de
Metodología Universitaria.

Idea de Línea de Sub línea de Conceptos Rubro / Tema de Título de

investigación investigación investigación espacio investigación artículo

Derrame de Desarrollo Remediación Remediación Ecosistema “Restauración Restauración

petróleo en sostenible y ambiental ambiental marino y remediación y remedia-
Ventanilla - gestión ambiental en ción ambien-
Lima, Perú empresarial Restauración ecosistema tal en ecosis-
ambienta marino” tema marino.
Una revisión
Higiene bibliográfica.
ambiental

pág.04
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 01: Estrategias de búsqueda, delimitación temática
y géneros académicos

5 CONCLUSIONES

Se plantean tres rutas para determinar tu idea de investigación.

Los ejemplos muestran el proceso metodológico de cómo se puede delimitar un tema de

investigación.

La matriz de delimitación temática es una herramienta para que puedas elaborar el producto
del módulo 1.

pág.05
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 01: Estrategias de búsqueda, delimitación temática
y géneros académicos

6 REFERENCIAS

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pág.01
 Metodología Universitaria
Módulo 01: Estrategias de búsqueda, delimitación
temática y géneros académicos

MATERIAL
COMPLEMENTARIO MÓDULO 01

1 investigación prioritarias a nivel de la universidad

Marca la pauta en cómo la universidad se compromete con la
problemática de la sociedad, para ello debe coordinar con los
diversos actores sociales para que a partir de un diagnóstico
establezcan frentes operativos. Por ejemplo, las líneas de
investigación en que se enmarcarán las investigaciones como
propuestas de solución a la problemática social.

Ir a la lectura:

González Pérez, M., Núñez González, S. (2020). Conceptualización y definición de líneas de

investigación prioritarias a nivel de la universidad. Revista Universidad y Sociedad, 12(4),
341-349.
[Link]

2 Cómo y dónde buscar fuentes de información

El objetivo de este libro es proporcionar conocimientos y

habilidades para buscar información en el entorno digital.

Ir a la lectura:

Cid Leal, P., Perpinyà Morera, R. (2015). Cómo y dónde buscar fuentes de información. Universi-
tat Autónoma de Barcelona.
[Link]

pág.01
Metodología Universitaria

ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA

LA BÚSQUEDA DE ARTÍCULOS
CIENTÍFICOS.
EL CONOCIMIENTO:
NATURALEZA Y TIPOS
M02
Curso: Metodología Universitaria
Módulo: Estrategias y recursos para la búsqueda de artículos científicos.
El conocimiento: naturaleza y tipos

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Primera edición digital

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial
de esta publicación sin previa autorización de la universidad.
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 02: Estrategias y recursos para la búsqueda
de artículos científicos. El conocimiento: naturaleza y tipos

CONTENIDO

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. Búsqueda de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3. Selección de artículos científicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

4. Extracción de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

6. Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

pág.01
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 02: Estrategias y recursos para la búsqueda
de artículos científicos. El conocimiento: naturaleza y tipos

1 INTRODUCCIÓN

El segundo proceso en el desarrollo de una investiga-

ción es la búsqueda de información, segundo
momento que permite contextualizar la idea de inves-
tigación, en relación con la literatura científica, como En el proceso de búsqueda se aplican
por ejemplo artículos científicos. En el proceso de estrategias y criterios de exclusión,
búsqueda se aplican estrategias y criterios de exclu- que permitan identificar artículos
sión, que permitan identificar artículos relacionados al
tema de investigación. Luego de dicha identificación,
relacionados al tema de investigación.
se procede a extraer datos clave de cada artículo en
una matriz de selección de artículos.

2 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

“La búsqueda o indagación se debe realizar en bases de datos confiables” (Espinoza, 2020) y
tener en cuenta criterios de elegibilidad, como, por ejemplo:

Base de datos de
Periodicidad Conceptos Acceso abierto
revistas indizadas
Como: SCOPUS, De preferencia Que se encuentran
Que los documentos
WOS, SCIELO, dentro de los en el tema de
sean descargables.
entre otros. últimos 10 años. investigación.

Ejemplo:

Se tiene el siguiente tema de investigación: “Restauración ambiental en ecosistemas marinos.

Una revisión bibliográfica”, para lo cual se procede a buscar información, aplicando los siguientes
criterios de elegibilidad:

CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD RESULTADOS

Palabras clave y sus sinónimos de los “Restauración ambiental”, “conservación ambiental”,
conceptos del tema de investigación en “restauración ambiental”, “conservación ambiental”
español e inglés
SCOPUS, SCIENCE DIRECT, WOS y SCIELO.
Bases de datos
(usando filtros).
Buscador GOOGLE ACADÉMICO (usando filtros) *.
Periodicidad (no mayor a los últimos 10 años).
Artículos científicos y de revisión de acceso
Filtros utilizados abierto, en idioma español e inglés.
Países de sur y norte américa, así como algunos
países europeos y asiáticos.

pág.02
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 02: Estrategias y recursos para la búsqueda
de artículos científicos. El conocimiento: naturaleza y tipos

3 SELECCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Luego de aplicar los criterios de elegibilidad para la búsqueda de información, se procede a selec-
cionar los artículos científicos a partir de la lectura del título y el resumen del artículo, sección que
permite entender el contenido (contexto, objetivo, metodología, resultados y conclusiones rele-
vantes) para su posterior selección.

Ejemplo:

Luego de aplicar las estrategias y recursos de búsqueda, se procede a la selección de los artícu-
los. Para ello, se analiza que los conceptos y el rubro del tema de investigación estén presentes
en:

El título del artículo

En el resumen
En alguna sección del artículo

Luego, se almacenan los artículos para la posterior selección de información.

4 EXTRACCIÓN DE DATOS

Seleccionados los artículos científicos, se extraen datos pertinentes, los cuales servirán como
insumo para la revisión bibliográfica. Dichos datos se registran en una matriz.

Ejemplo:

De cada artículo seleccionado, se procede a extraer datos relevantes para la elaboración del
artículo de revisión. Dichos datos se registran en una matriz para una adecuada sistematización
de datos que posee cada artículo.

pág.03
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 02: Estrategias y recursos para la búsqueda
de artículos científicos. El conocimiento: naturaleza y tipos

MATRIZ DE SELECCIÓN DE ARTÍCULOS

TÍTULO DE INVESTIGACIÓN
Restauración ambiental y ecosistema marino. Una revisión bibliográfica

Base de Objetivo Realidad

datos/ Título del Palabra de la problemática
N.° Autores Año Revista DOI/URL
Buscador artículo clave investigación (síntesis)

1 SCOPUS Biotecnología
ambiental:
María Lucia
Hernandez -
2022 Revista
peruana de
Biotecnolo-
gía
Revisar temas
como el papel de
Los diversos sectores industriales, así como las [Link]
actividades ganaderas y agrícolas, están aumentan- [Link]/10.15
desafíos y Macedo biotec- ambiental, la era Ómica en la do la producción de insumos para satisfacer la 381/rpb.-
perspectivas en nología biorreme- biotecnología demanda de la explosión demográfica mundial, lo v27i1.17578
la aplicación de Jorge A. López diación, ambiental cual dificulta el mantenimiento limpio del agua, el
tecnologías Katlin procesos microbiana para el suelo y el aire. Por lo tanto, la búsqueda de soluciones
combinadas de control de la para un medio ambiente libre de contaminantes sin
para mejorar la Ivon Barrios oxidación contaminación. comprometer el desarrollo económico se ha vuelto
remediación y la Eguiluz alvenais avanzados, extremadamente importante. De este modo, los
generación electroquí- estudios biotecnológicos para resolver problemas
Giancarlo mica ambientales han recibido una gran atención a través
Richard Salazar del acoplamiento de procedimientos tecnológicos a
- Banda sistemas biológicos como soluciones sostenibles
para remediar áreas contaminadas.

pág.04
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 02: Estrategias y recursos para la búsqueda
de artículos científicos. El conocimiento: naturaleza y tipos

5 CONCLUSIONES

La búsqueda de información es el segundo paso del proceso investigativo y se mantiene de

manera transversal en todo el proceso de investigación, para la elaboración de un artículo de
revisión bibliográfica.

Se deben aplicar estrategias y utilizar recursos, para buscar información científica.

La selección de artículos científicos se debe realizar en base a criterios de elegibilidad.

Se deben sistematizar datos de los artículos científicos seleccionados en una matriz de selec-
ción para mapear a dichos artículos.

pág.05
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 02: Estrategias y recursos para la búsqueda
de artículos científicos. El conocimiento: naturaleza y tipos

6 REFERENCIAS

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pág.01
 Metodología Universitaria
Módulo 02: Estrategias y recursos para la
búsqueda de artículos científicos. El conocimiento: naturaleza y tipos

MATERIAL
COMPLEMENTARIO MÓDULO 02

1 La búsqueda de información científica en las

bases de datos académicas
Este artículo tiene como objetivo analizar diferentes bases de
datos con la finalidad de explicar la importancia del manejo de
este tipo de recursos en las investigaciones científicas.

Ir a la lectura:

Espinoza Freire, E. (2020). La búsqueda de información científica en las bases de datos académicas.
Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(1), 31-35.
[Link]

2
Cómo realizar una búsqueda de información
eficiente. Foco en estudiantes, profesores e
investigadores en el área educativa

El presente artículo científico orienta las bases fundamentales

para buscar información.

Ir a la lectura:

Moncada-Hernández, S. G. (2014). Cómo realizar una búsqueda de información eficiente. Foco en

estudiantes, profesores e investigadores en el área educativa. Investigación en educación
médica, 3(10), 106-115.
[Link]

pág.01
Metodología Universitaria

SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
EN ARTÍCULOS DE
INVESTIGACIÓN
M03
Curso: Metodología Universitaria
Módulo: Estrategias de lectura de artículos científicos

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de esta publicación sin previa autorización de la universidad.
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos científicos

CONTENIDO

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. Selección de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3. Estrategias de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

5. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos científicos

1 INTRODUCCIÓN

La selección de información es el tercer proceso en el desarrollo de una investigación. Para ello,

es básico contar con fuentes de información; es decir, con los artículos de investigación seleccio-
nados, de los cuales se va a extraer información relacionada con el propósito de la investigación.
Una herramienta clave para poder saber qué información se debe seleccionar es tener el buen
hábito de la lectura. Por esa razón, se proponen las siguientes estrategias, que se pueden aplicar
en los diferentes momentos de la lectura, con el objetivo de que puedas extraer información rele-
vante, pero sobre todo orientada al propósito de la investigación.

2 SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

González y Gaete-Moscoso (2017) explican que la

lectura consiste en abordar un texto a partir de tres
momentos: antes, durante y después de la lectura. En
cada momento existe un objetivo o intención y,
además, esto responde a un proceso cuyo propósito
es que el lector desarrolle una lectura autorregulada
y metacognitiva (p.9). Entonces, cuando vas a realizar
una lectura, se recomiendan las siguientes acciones:

Durante la
lectura
Tener en cuenta el objetivo Realizar inferencias sobre
de la lectura. Formular ideas Reconocer el significado de los párrafos claves de la
previas sobre el tema, lo conceptos claves. lectura.
puedes realizar a partir de la Identificar las ideas explíci- Elaborar organizadores
discusión o intercambio de tas o literales. visuales, para oganizar la
ideas con otras personas. información.

Una
prelectura Poslectura

3 ESTRATEGIAS DE LECTURA

Peña (2017) sustenta que en el proceso de lectura se utilizan estrategias, las cuales deben reunir
las condiciones de autodirección, autocontrol y flexibilidad. La puesta en práctica de las
estrategias, junto con los conocimientos, las experiencias previas y la competencia lingüística,
permiten al lector construir el significado. De hecho, se trata de un lector eminentemente activo
que asimila, organiza, procesa y utiliza la información que le ofrece el texto (p. 160).

pág.02
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos científicos

La puesta en práctica de las estrategias, junto con los conocimientos, las experiencias
previas y la competencia lingüística, permiten al lector construir el significado.

A continuación, se presentarán ejemplos de algunas estrate-

gias por cada momento de la lectura, lo cual nos servirá para
identificar información y seleccionarla en función del propósi-
to de investigación.

Antes de la
lectura
Tener en claro el propósito de la investigación.
Explorar el documento, por ejemplo, revisar la cantidad de páginas, la estructura, etc.

Ejemplo 1:

Tema de investigación: Habilidades investigativas en estudiantes universitarios.

Propósito de investigación: Conocer cuáles son las habilidades investigativas que se preten-
den desarrollar en estudiantes universitarios y cómo se trabajan.

Nota: Puedes revisar el artículo que se muestra como ejemplo en la plataforma Blackboard.

pág.03
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos científicos

Se recomienda leer el resumen de los artículos, ya que este brinda un panorama

general, en el cual puedes encontrar la problemática, el objetivoy las conclusiones.

Durante la
lectura
Identificar los conceptos del tema de investigación.
Identificar información que dé respuesta al propósito de investigación.

Nota: Puedes revisar el artículo que se muestra como ejemplo en la plataforma Blackboard.

pág.04
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos científicos

Copia la información relacionada con el propósito; por ejemplo, si se está buscando

información sobre cuáles son las habilidades investigativas y cómo se desarrollan
en estudiantes universitarios, entonces ese es el norte que se debe seguir y encon-
rar en los artículos científicos seleccionados.

Después de
la lectura

Registrar la información relevante y pertinente para tu investigación en tu matriz de

selección de información.
Elaborar resúmenes y organizadores visuales, para sistematizar la información.

Nota: Puedes revisar el artículo que se muestra como ejemplo en la plataforma Blackboard.

Debes inferir la información a partir de la lectura, la cual te servirá para discutir esa
información. También debes valorar la información como parte del análisis y resul-
tado de tu vestigación.

pág.05
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos científicos

4 CONCLUSIONES

Existen tres momentos claves en la lectura: prelectura, durante la lectura y poslectura. Cada
una de ellas con un objetivo clave para el análisis de la información.

Las estrategias son procedimientos importantes que permiten extraer de la lectura informa-
ción direccionada con el propósito de investigar.

pág.06
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos científicos

5 BIBLIOGRAFÍA

pág.07
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pág.01
 Metodología Universitaria
Módulo 03: Estrategias de lectura de artículos
científicos

MATERIAL
COMPLEMENTARIO MÓDULO 03

1 Estrategias para leer artículos académicos

Se trata de un manual que te brinda 7 estrategias para llevar a

cabo una lectura eficiente de los artículos académicos.

Ir a la lectura:

Dominoni, F. (s. f.). Estrategias para leer artículos académicos.

[Link]

2
Estrategias de lectura empleadas por estudiantes
universitarios de tres áreas académicas

En el siguiente texto, profundizarás acerca de algunas estrate-

gias de lectura que te servirán para seleccionar información
relevante para tu investigación.

Ir a la lectura:

Platas-García, A., Reyes-Meza, V. y Castro-Manzano, M. (2021). Estrategias de lectura empleadas

por estudiantes universitarios de tres áreas académicas. Revista de estudios e investigación en
Psicología y Educación. (pp. 37-56).
[Link]

pág.01
Metodología Universitaria

MATRIZ DE SELECCIÓN
DE INFORMACIÓN
M04
Curso: Metodología Universitaria
Módulo: Matriz de selección de información

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 04 Matriz de selección de información

CONTENIDO

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. Matriz de delimitación temática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3. Matriz de selección de artículos científicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

4. Matriz de selección de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

6. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 04: Matriz de selección de información

1 INTRODUCCIÓN

La investigación se realiza siguiendo los

procesos investigativos, los cuales están
íntimamente relacionados para poder brindar La investigación se realiza siguiendo los
lógica, trazabilidad y consistencia a la investi-
gación. A continuación, vamos a revisar los procesos investigativos, los cuales
procesos metodológicos seguidos para están íntimamente relacionados para
seleccionar y registrar información que te poder brindar lógica, trazabilidad y
servirán para elaborar la actividad calificada. consistencia a la investigación.
Debes de tener en cuenta cómo diseñar y
elaborar cada una de las tres matrices que
vamos a realizar, pues estas se encuentran relacionadas entre sí, es decir, cada una es dependien-
te de la anterior. Conozcamos cada una de ellas.

1 Matriz de delimitación
temática

2 Matriz de selección de
artículos científicos

3 Matriz de selección de
información

2 MATRIZ DE DELIMITACIÓN TEMÁTICA

“Un tema de investigación es el primer reto que debe asumir todo investigador, otorgando la
formalidad de una investigación, permitiendo direccionar el accionar de los procesos investigati-
vos hacia la formación de conocimiento, acorde a las diferentes disciplinas científicas” (Reguant
y Martínez, 2014).

Idea de
investigación Línea de Sublínea de Conceptos Rubro / Tema de Título de
(verificar rutas de una
idea de investigación)
investigación investigación espacio investigación artículo

La tecnología Tecnologías Investiga- Calidad del Agricultura Estudio de la Estudio de la

aplicada para emergentes ción en suelo calidad del calidad de
la mejora de imagen suelo en la suelo en la
los suelos en Uso del suelo agricultura agricultura.
el Perú. Una revisión
Mejora de los bibliográfica.
suelos

pág.02
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 04: Matriz de selección de información

Nota: La matriz originalmente está en un formato Excel, el cual se encuentra en la plataforma

Blackboard.

Recuerda que:

El tema de investigación parte de una idea, hecho o realidad, así mismo, se relaciona con
las líneas y sublíneas de investigación de la Universidad Privada del Norte. También preci-
sar que es necesario indagar en fuentes de información confiables sobre la idea de inves-
tigación para obtener los conceptos (en el módulo 1, se brindó estrategias para ello). Final-
mente, los conceptos se desarrollan en un rubro o espacio determinado. Juntando lo antes
mencionado, se formula el tema de investigación, el cual se trabaja metodológicamente
en la matriz de delimitación temática.

3 MATRIZ DE SELECCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

“Para seleccionar los artículos científicos, se debe realizar el proceso investigativo de búsqueda o
indagación en bases de datos confiables” (Freire, 2020) y tener en cuenta criterios de elegibilidad.

Base de Objetivo Realidad

datos/ Título del Autores Palabra de la problemática DOI/URL
N.° Año Revista
Buscador artículo clave investigación (síntesis)
1 SCOPUS Indicadores
para el
Mónica Meza 2017 Revista
Aliaga,
Calidad de
Intercien- suelo/
El propósito es
verificar el estado
El recurso suelo es importante por su rol para lograr [Link]
el sustento alimentario de la población pero además sitori
monitoreo de la cia Degrada- de la calidad de cumple múltiples funciones ambientales relevantes [Link].-
calidad del Carmen Paz ción del este recurso y para el ser humano. No obstante, es un recurso cl/xmlui/bits
suelo en áreas suelo/ detectar las escasamente protegido y sometido a presiones por tream/hand-
perurbanas. Castro Correa, Indicado- variaciones que la multiplicidad e intensidad de sus usos, sufriendo le/11
Valle de Quillota, res ha sufrido por uso una degradación constante que le impide mantener 534/30990/
Cuenca del Karem Pereira químicos/ y manejo en las la calidad necesaria para su normal funcionamiento. Indica
Adoncagua, Acuña Reconver- últimas dos Su uso y manejo presenta cambios en función de los do-
Chile sión décadas. modelos de desarrollo en cada país. En Chile, el res%20pa-
Gustavo Puga productiva proceso de reconversión productiva, experimentado ra%20
Morales en la zona central y norte desde finales de la década el%20moni-
de 1970, modificó los patrones de ocupación, uso y toreo%
manejo del territorio, impactando en la sustentabili- 20de%20la
dad del suelo. El monitoreo de su calidad permite %20cal
conocer los cambios producidos y analizar la posible idad%20-
degradación generada a través del tiempo, para así del%20su
tomar medidas informadas de prevención y elo%20en%
mitigación del deterioro. Se evaluó la calidad del 20are
suelo (CS) en 2008 y 2015 en el periurbano de la as%20pe-
ciudad de Quillota, Valle de Aconcagua, a través de riurbana
parámetros químicos y de indicadores cualitativos s.%20va-
estudiados en campo. lle%20de
Ambos análisis se articularon en un conjunto mínimo %20Quillo-
de datos (CMD) para el monitoreo de la CS. Los ta,%20C
resultados arrojan disminución de la sustentabilidad uenca%20-
del suelo en áreas próximas a la mancha urbana y la del%20
conurbación Quillota-La Cruz, evidenciando Aconca-
degradación en las últimas décadas, lo que constitu- gua,%20Ch
ye un problema ambiental significativo al tratarse de ile..pdf
una de las zonas con mejor calidad de suelo del país.

Nota: La matriz originalmente está en un formato Excel, el cual se encuentra en la plataforma Blackboard.

El norte para la búsqueda de los artículos científicos es el tema de investigación. No olvidar que
la síntesis de la realidad problemática permitirá tener un panorama para la formulación del
propósito de investigación.

pág.03
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 04: Matriz de selección de información

4 MATRIZ DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

"Es un método que utiliza los datos de los artículos seleccionados para extraer información
relacionada con el propósito de la investigación” (Urrútia, 2010).

Título del Relación y comparación de

Tema de Propósito Información seleccionada información
artículo de la
investigación (extraer información) (Ordena con criterio lógico
investigación
la información)
ArcGIS es un completo sistema que permite
1 recopilar, organizar, administrar, analizar,
compartir y distribuir información geográfica.
GeoINTA es un sistema de información creado Los principales tipos de software,
por profesionales del INTA, de libre acceso, que para determinar el tipo y uso de
permite consultar mapas, sus bases de datos suelos en agrucultura son: ArcGIS,
asociadas, imágenes y fotomosaicos de manera GeoINTA y ALES. El primero y el
2 simple, desde Internet. Combina herramientas segundo pertenecen a los
de visualización web, con bases de datos de Sistemas de Información
recursos naturales, productivos y riesgo Geográfica (GIS) y el tercero está
agropecuario, permitiendo la consulta por vinculado a la FAO.
coordenadas geográficas y la combinación de ArcGIS gestiona imágenes
diferentes mapas, generando análisis por capas. geográficas, para poder brindar
Conocer los información en beneficio de la
ALES (Sistema Automatizado de Evaluación de
tipos de actívidad agrícola. Así mismo,
Estudio de la Tierras) es un programa de computadora que
calidad del suelo software para 3 permite a los evaluadores de tierras construir
GeroINTA también procesa en
línea imágenes geográficas
en la agricultura la determina- sus propios sistemas expertos para evaluar
ción del uso de relacionadas a aspectos narurales
tierras de acuerdo con el Marco para la
suelos en y los derivados a ella. Finalmente,
Evaluación de Tierras de la FAO de 1976.
agricultura ALES permite evaluar tierras bajo
La plataforma ArcGIS es una herramienta de los un criterio normativo establecido
Sistemas de Información Geográfica (GIS), por la FAO.
proporciona para ello diversas soluciones, con la Las herramientas digitales antes
finalidad de incrementar el rendimiento, mencionada pueden trabajar con
promover el crecimiento económico del sector bases de datos, con páginas web y
agrícola, permitiendo asegurar suministros de
4 alimentos seguros, fomentar la gestión
se puede utilizar en procesadores
windows, para una mejor
ambiental, predecir resultados, reducir costos, disposición de la información y
mejorar las prácticas de negocio, y lograr una proyección de la misma. Es así que
gestión de tierras más efectivas, beneficiando la tecnología cumple un soporte
así a los involucrados en la industria agrícola, así importante en la determinación de
como apoyando a la sostenibilidad de esta los suelos para la agricultura.
actividad.
GeoINTA permite disponer de información en
5 tiempo real, es de suma relevancia ante la
dinámica de los futuros escenarios en cuanto a
factores climáticos, económicos y de sustenta-
bilidad de los recursos naturales.

Nota: La matriz originalmente está en un formato Excel, el cual se encuentra en la plataforma Blackboard.

Recuerda lo siguiente:
En el propósito de investigación, de los conceptos del tema se deriva lo que deseas conocer o
te interesa profundizar. Para ello, se recomienda revisar la síntesis de la realidad problemática
realizada en la matriz de selección de artículos. Ello te brindará un panorama de qué propósito
puedes establecer para tu investigación. Así mismo, cuando hayas formulado tu propósito, te
darás cuenta de que los artículos seleccionados pueden no contener información relacionada
al propósito, lo cual te lleve a realizar una segunda búsqueda de artículos en relación con el
propósito de investigación.

pág.04
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 04: Matriz de selección de información

Se recomienda revisar la síntesis de la realidad problemática realizada en la matriz de

selección de artículos. Ello te brindará un panorama de qué propósito puedes establecer
para tu investigación.
Los verbos por utilizar deben determinar acciones hacia el análisis de información y no utilizar
verbos que direccionen a comprobación, por ejemplo: comprobar, determinar. Por lo que se
recomienda utilizar verbos como conocer, revisar, entre otros.

En el punto de relación y comparación de información, se recomienda lo siguiente:

MATRIZ DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

"Relación y comparación de
Información seleccionada información
(extraer información) (Ordena con criterio lógico
la información)"
ArcGIS es un completo sistema que permite
recopilar, organizar, administrar, analizar,
compartir y distribuir información geográfica.
GeoINTA es un sistema de información creado
por profesionales del INTA, de libre acceso, que Los principales tipos de software,
permite consultar mapas, sus bases de datos Pueden iniciar con una presenta-
para determinar el tipo y uso de
asociadas, imágenes y fotomosaicos de manera suelos en agrucultura son: ArcGIS, ción.
simple, desde Internet. Combina herramientas GeoINTA y ALES. El primero y el
de visualización web, con bases de datos de segundo pertenecen a los
recursos naturales, productivos y riesgo Sistemas de Información
agropecuario, permitiendo la consulta por Geográfica (GIS) y el tercero está
coordenadas geográficas y la combinación de vinculado a la FAO.
diferentes mapas, generando análisis por capas. ArcGIS gestiona imágenes
ALES (Sistema Automatizado de Evaluación de geográficas, para poder brindar
Tierras) es un programa de computadora que información en beneficio de la
permite a los evaluadores de tierras construir actívidad agrícola. Así mismo, Relación y comparación.
sus propios sistemas expertos para evaluar GeroINTA también procesa en
tierras de acuerdo con el Marco para la línea imágenes geográficas
Evaluación de Tierras de la FAO de 1976. relacionadas a aspectos narurales
La plataforma ArcGIS es una herramienta de los y los derivados a ella. Finalmente,
Sistemas de Información Geográfica (GIS), ALES permite evaluar tierras bajo
proporciona para ello diversas soluciones, con la un criterio normativo establecido
finalidad de incrementar el rendimiento, por la FAO.
promover el crecimiento económico del sector Las herramientas digitales antes
agrícola, permitiendo asegurar suministros de mencionada pueden trabajar con
alimentos seguros, fomentar la gestión bases de datos, con páginas web y
se puede utilizar en procesadores Pueden cerrar con una conclusión
ambiental, predecir resultados, reducir costos,
mejorar las prácticas de negocio, y lograr una windows, para una mejor .
gestión de tierras más efectivas, beneficiando disposición de la información y
así a los involucrados en la industria agrícola, así proyección de la misma. Es así que
como apoyando a la sostenibilidad de esta la tecnología cumple un soporte
actividad. importante en la determinación de
los suelos para la agricultura.
GeoINTA permite disponer de información en
tiempo real, es de suma relevancia ante la
dinámica de los futuros escenarios en cuanto a
factores climáticos, económicos y de sustenta-
bilidad de los recursos naturales.

pág.05
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 04: Matriz de selección de información

5 CONCLUSIONES

La delimitación temática es clave para toda investigación porque permite establecer el tema
a indagar.

El proceso de búsqueda de información es importante para la selección de artículos científi-

cos de calidad relacionados con el tema de investigación.

pág.06
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 04: Matriz de selección de información

6 BIBLIOGRAFÍA

pág.07
2022 © UPN. Todos los derechos reservados

pág.01
 Metodología Universitaria
Módulo 04: Matriz de selección de información

MATERIAL
COMPLEMENTARIO MÓDULO 04

1 Agregando valor a las IES a través de la búsqueda y

selección de información
Este artículo te brinda pautas claves en la búsqueda y selección
de información, así como la relación entre ambos procesos.

Ir a la lectura:

Vásquez-Rizo, F. E., & Gabalán-Coello, J. (2017). Agregando valor a las IES a través de la búsqueda
y selección de información. Prisma social, (18), 592-602.
[Link]

2
Cómo realizar una búsqueda de información eficien-
te. Foco en estudiantes, profesores e investigadores
en el área educativa
Este artículo tiene como objetivo ofrecer bases fundamentales
para la búsqueda de información, así como ofrecer sugerencias
para adquirir habilidades que permitan obtener información de
manera selectiva, relevante y pertinente.

Ir a la lectura:

Moncada-Hernández, S. (2014). Cómo realizar una búsqueda de información eficiente. Foco en

estudiantes, profesores e investigadores en el área educativa. Metodología de Investigación en
Educación Médica, 3(10), 106-115
[Link]

pág.01
Metodología Universitaria

ELABORACIÓN DE CITAS
TEXTUALES Y DE PARÁFRASIS.
ELABORACIÓN DE
LAS REFERENCIAS
(ESTILO APA)
M05
Curso: Metodología Universitaria
Módulo: Estilos de citación. Elaboración de citas textuales y de paráfrasis. Normativa.
Elaboración de las referencias (estilo APA)

© Universidad Privada del Norte, 2022

Educación Virtual
Av. El Derby 254, Lima Central Tower, Piso 14, Surco - Lima, Perú
[Link]

Primera edición digital

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial
de esta publicación sin previa autorización de la universidad.
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

CONTENIDO

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. Citas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3. Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

4. Matriz de citas y referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

6. Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

pág.01
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

1 INTRODUCCIÓN

Toda producción científica debe estar soportada por información científica. Dicha evidencia se
puede verificar en los documentos académicos a través de las citas y de las referencias, en las
cuales se ha utilizado información de otras fuentes para confeccionar un producto académico.
En esta lectura se hará énfasis en la importancia de citar y referenciar, así como se explicará el
paso a paso para poder elaborar las citas y referencias que usarás en tu artículo de revisión
bibliográfica.

2 MATRIZ DE DELIMITACIÓN TEMÁTICA

Para Sánchez (2019), “citar algo” significa dar crédito a una idea, pensamiento o frase. Por ejem-
plo, si agregas una frase de alguien reconocido en tu campo de investigación debes citar el autor
original (p. 34).

“Citar algo” significa dar crédito a una idea, pensamiento o frase.

Existen dos tipos de citas: la textual y la paráfrasis. Para trabajos académicos

se recomienda usar en mayor cantidad las citas de tipo paráfrasis, ya que
1
refleja un mayor análisis e interpretación de las ideas de los autores y ayudan a
afianzar la redacción.

Todas las citas elaboradas deben coincidir con sus respectivas referencias, es
decir, si hay 20 autores que se han citado, entonces debe haber 20 referen-
2 cias. En ambos casos deben coincidir nombre y apellido, así como la fecha de
publicación.

Siempre usar fuentes primarias, si vas a usar fuentes secundarias hazlo con
3 moderación.

Evitar el sobre citado, es decir, no usar la misma cita en una oración o párrafo
4 cuando el tema es el mismo.

pág.02
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

3 CITAS

Las referencias son un listado con la información completa de las fuentes citadas en el texto. Son
necesarias para la atribución correcta de los créditos de autoría y la localización y confirmación
de la información en el caso de que un lector quiera acudir a las fuentes que sustentaron un
trabajo (Centro de Escritura Javeriano, 2020, p. 22).

Las referencias son un listado con la información completa de las fuentes

citadas en el texto.

1 Siempre se colocan al final del documento y en una sola página.

2 El título es Referencias y no Bibliografía.

3 La palabra referencia debe ir en negrita y no subrayada o entre comillas.

4 MATRIZ DE CITAS Y REFERENCIAS

Esta matriz te va a permitir elaborar citas y referencias referentes a tu tema de investigación, y

será parte de la redacción del artículo de revisión bibliográfica.

Tema de Elaboración Elaboración

Título del Información de citas
investigación artículo extraída de referencias
paráfrasis

pág.03
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

Para desarrollar la matriz, debes realizar los siguientes pasos:

PASO 1

Colocar el tema de investigación, el cual lo obtienes de tu delimitación temática.

Tema de
investigación

Contamina-
ción de aguas
marinas por
microplásti-
cos

PASO 2

Colocar los artículos científicos (hay que recordar que dichos artículos los obtienes de la matriz
de selección de artículos científicos), de dos posibles formas: la primera es colocando el título
completo del artículo y la segunda es asignando un número correlativo a cada artículo.

Tema de Título del

investigación artículo

Contamina-
ción de aguas
marinas por
microplásti-
cos

PASO 3

En cada artículo científico debes ubicar

información que defina el concepto(s) de tu
tema de investigación. También puedes
En cada artículo científico debes ubicar
tomar información que se relacione con el información que defina el concepto(s) de
concepto, como podrían ser las causas, tu tema de investigación.
importancia, efectos, entre otros criterios
que se relacionen de manera directa con el
concepto. Para el caso del ejemplo mostrado, se está tomando la definición de “microplástico”. La
información se va a presentar a través de citas textuales, las cuales pueden ser cortas o largas,
narrativas o parentéticas. Se puede elaborar más de una cita textual por cada artículo científico.

pág.04
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

EXTRAER INFORMACIÓN DE LOS ARTÍCULOS

Tema de Título del (se debe extraer información sobre la defini-
investigación artículo ción del concepto(s) del tema de investigación,
en forma de cita textual corta o larga)
Efadeswarni et al (2019) Buena parte del plástico que
va a parar al medio ambiente lo hace a los mares y
océanos. El agua, el sol, el viento y los microorganis-
mos van degradando el plástico vertido al océano
1 hasta convertirlo en diminutas partículas de menos
de 0,5 centímetros de largo conocidas como
microplásticos. Estas partículas son ingeridas por el
plancton, los bivalvos, los peces y hasta las ballenas,
que las confunden con comida (p. 135).

Alfaro-Núñez et al. (2021) Degradación es cualquier

cambio indeseable en las propiedades, que ocurre
después de que el material ha sido puesto en servicio.
2 En el caso de los polímeros la degradación puede
Contamina- afectarlas de manera física, química, mecánica,
biológica y fotolítica, lo cual genera un impacto hasta
ción de aguas irreversible en el medio ambiente (p.156).
marinas por
La prevalencia de los residuos de fibra se debe
microplásti- principalmente a los restos procedentes del lavado
cos de ropa; los distintos polímeros, a la degradación de
3 los plásticos más habituales; y el resto, principalmen-
te, al arrastre hasta el mar de los desechos. “La
principal fuente de contaminación es terrestre, de
ramblas llenas de basura afectadas por eventos
climáticos o de emisarios (Borrelle et al., 2020, p.
264).
Corinaldesi et al. (2021) "La contaminación por plástico
es uno de los problemas ambientales globales más
4 graves de los últimos años, que daña especies y
hábitats marinos muy valiosos, y causan importantes
impactos económicos al afectar la pesca, el turismo y
la navegación" (p. 29).

"La contaminación plástica es un problema que

generan las industrias al producir artículos para el
5 consumo humano. Pero, paradójicamente, quien
enfrenta lo peor de esto no es la humanidad sino los
animales" (Bongaarts, 2019, p. 58).

PASO 4

Transformar las citas textuales en citas de paráfrasis, ya sea narrativa o parentética.

pág.05
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

EXTRAER INFORMACIÓN DE LOS ARTÍCULOS

Tema de Título del (se debe extraer información sobre la defini- Elaboración de citas
investigación artículo ción del concepto(s) del tema de investigación, paráfrasis
en forma de cita textual corta o larga)
Efadeswarni et al (2019) Buena parte del plástico que
va a parar al medio ambiente lo hace a los mares y Los microplásticos son pequeñas
partículas de plástico de menos
océanos. El agua, el sol, el viento y los microorganismos
de cinco milímetros de tamaño, y
van degradando el plástico vertido al océano hasta
1 convertirlo en diminutas partículas de menos de 0,5
son peligrosos porque se adhieren
a él otros contaminantes
centímetros de largo conocidas como microplásticos. biológicos, orgánicos e inorgáni-
Estas partículas son ingeridas por el plancton, los cos (Efadeswarni et al., 2019)
bivalvos, los peces y hasta las ballenas, que las confun-
den con comida (p. 135).
El proceso degradativo de los
Alfaro-Núñez et al. (2021) Degradación es cualquier microplásticos puede ser
cambio indeseable en las propiedades, que ocurre fotolítico, mecánico y biológico,
después de que el material ha sido puesto en servicio. En por lo que liberarían sustancias
2 el caso de los polímeros la degradación puede afectarlas tóxicas propias y los absorbidos
de la naturaleza, ocasionando
Contamina- de manera física, química, mecánica, biológica y fotolítica,
paulatinamente un impacto en el
lo cual genera un impacto hasta irreversible en el medio
ción de aguas ambiente (p.156).
ambiente (Alfaro-Núñez et al.,
2021)
marinas por
La prevalencia de los residuos de fibra se debe
microplásticos principalmente a los restos procedentes del lavado de Borrelle et al.(2020) La presencia
de microplásticos en el mar radica
ropa; los distintos polímeros, a la degradación de los en las diversas actividades
3 plásticos más habituales; y el resto, principalmente, al cercanas a él o en una inadecuada
arrastre hasta el mar de los desechos. “La principal gestión de residuos plásticos, que
fuente de contaminación es terrestre, de ramblas incrementa la probabilidad de
llenas de basura afectadas por eventos climáticos o de ingreso a los medios acuáticos.
emisarios (Borrelle et al., 2020, p. 264).

Corinaldesi et al. (2021) "La contaminación por plástico

es uno de los problemas ambientales globales más Corinaldesi et al. (2021) Los
4 graves de los últimos años, que daña especies y hábitats microplásticos se consideran una
amenaza global en ecosistemas
marinos muy valiosos, y causan importantes impactos marinos.
económicos al afectar la pesca, el turismo y la navega-
ción" (p. 29).

"La contaminación plástica es un problema que Bongaarts (2019) Más de un tercio

generan las industrias al producir artículos para el de los mamíferos están siendo
5 consumo humano. Pero, paradójicamente, quien amenazados por los microplásti-
enfrenta lo peor de esto no es la humanidad sino los cos.
animales" (Bongaarts, 2019, p. 58).

Tener en cuenta que la información de los 5 artículos puede tener ideas o enfoques diferentes
con relación al concepto del tema de investigación, pero puede darse el caso de que dos o más
artículos compartan la misma idea. Por lo tanto, se tendría que formular una sola cita fusionando
los autores. Si se ha formulado más de una cita textual por cada artículo científico, todas ellas
tienen que estar parafraseadas.

El ejemplo mostrado es cuando el tema tiene un solo concepto, pero si el tema tiene dos concep-
tos, entonces tendrías que elaborar citas para ambos. Ante ello, se pueden presentar los siguien-
tes casos:

Elaborar citas de 3 artículos para un concepto, y de los otros 2 artículos para el otro concepto.

Puede ser que de los 5 artículos obtengas 2 citas, una por cada concepto. Significa que tendrías
10 citas, 5 por cada concepto.

pág.06
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

PASO 5

Elaborar referencias de cada artículo científico, teniendo como referencia las normas APA.

EXTRAER INFORMACIÓN DE LOS ARTÍCULOS Elaborar las referen-

Tema de Título del (se debe extraer información sobre la defini- Elaboración de citas
cias de los artículos
investigación artículo ción del concepto(s) del tema de investigación, paráfrasis
con normas APA
en forma de cita textual corta o larga)
Efadeswarni et al (2019) Buena parte del plástico que Efadeswarni, Andriantoro,
va a parar al medio ambiente lo hace a los mares y Los microplásticos son Azizah, N., & Saragih, G. S.
pequeñas partículas de plástico
océanos. El agua, el sol, el viento y los microorganismos (2019). Alfaro. IOP
de menos de cinco milímetros de Conference Series: Earth
van degradando el plástico vertido al océano hasta
1 convertirlo en diminutas partículas de menos de 0,5
tamaño, y son peligrosos porque
se adhieren a él otros contami-
and Environmental Science,
407, 012008. [Link]
centímetros de largo conocidas como microplásticos. nantes biológicos, orgánicos e g/10.1088/1755-1315/407/1
Estas partículas son ingeridas por el plancton, los inorgánicos (Efadeswarni et al., /012008
bivalvos, los peces y hasta las ballenas, que las confun- 2019)
den con comida (p. 135).
Alfaro-Núñez, A., Astorga, D.,
El proceso degradativo de los Cáceres-Farías, L., Bastidas,
Alfaro-Núñez et al. (2021) Degradación es cualquier microplásticos puede ser L., Soto Villegas, C., Macay, K.,
cambio indeseable en las propiedades, que ocurre fotolítico, mecánico y biológico, & Christensen, J. H. (2021).
después de que el material ha sido puesto en servicio. En por lo que liberarían sustancias Microplastic pollution in
seawater and marine
2 el caso de los polímeros la degradación puede afectarlas
de manera física, química, mecánica, biológica y fotolítica,
tóxicas propias y los absorbidos
de la naturaleza, ocasionando organisms across the
paulatinamente un impacto en el Tropical Eastern Pacific and
lo cual genera un impacto hasta irreversible en el medio Galápagos. Scientific
ambiente (Alfaro-Núñez et al.,
ambiente (p.156). 2021) Reports, 11(1). 64-24.
[Link]
598-021-85939-3
Borrelle, S. B., Ringma, J., Law,
K. L., Monnahan, C. C.,
Lebreton, L., McGivern, A.,
Murphy, E., Jambeck, J.,
Contamina- La prevalencia de los residuos de fibra se debe Borrelle et al.(2020) La Leonard, G. H., Hilleary, M. A.,
principalmente a los restos procedentes del lavado de presencia de microplásticos en
ción de aguas ropa; los distintos polímeros, a la degradación de los el mar radica en las diversas
Eriksen, M., Possingham, H. P.,
Frond, H. D., Gerber, L. R.,
marinas por 3 plásticos más habituales; y el resto, principalmente, al actividades cercanas a él o en Polidoro, B., Tahir, A., Bernard,
una inadecuada gestión de M., Mallos, N., Barnes, M., &
arrastre hasta el mar de los desechos. “La principal
microplásticos fuente de contaminación es terrestre, de ramblas
residuos plásticos, que Rochman, C. M. (2020).
incrementa la probabilidad de Predicted growth in plastic
llenas de basura afectadas por eventos climáticos o de ingreso a los medios acuáticos. waste exceeds efforts to
emisarios (Borrelle et al., 2020, p. 264). mitigate plastic pollution.
S c i e n c e ,
369(6510),1515-1518.
[Link]
cience.aba3656

Corinaldesi, C., Canensi, S.,

Dell’Anno, A., Tangherlini, M.,
Di Capua, I., Varrella, S., Willis,
Corinaldesi et al. (2021) "La contaminación por plástico T. J., Cerrano, C., & Danovaro,
es uno de los problemas ambientales globales más Corinaldesi et al. (2021) Los R. (2021). Multiple impacts
microplásticos se consideran una
4 graves de los últimos años, que daña especies y hábitats of
amenaza global en ecosistemas threaten
marinos muy valiosos, y causan importantes impactos marinos.
microplastics can
marine
económicos al afectar la pesca, el turismo y la navega- habitat-forming species.
Communications Biology,
ción" (p. 29). 4(1), 431. [Link]
g/10.1038/s42003-021-01
961-1

Bongaarts, J. (2019). IPBES,

2019. Summary for
policymakers of the global
assessment report on
"La contaminación plástica es un problema que
Bongaarts (2019) Más de un biodiversity and ecosystem
generan las industrias al producir artículos para el tercio de los mamíferos están services of the Intergover-
5 consumo humano. Pero, paradójicamente, quien siendo amenazados por los nmental Science-Policy
enfrenta lo peor de esto no es la humanidad sino los microplásticos. Platform on Biodiversity and
animales" (Bongaarts, 2019, p. 58). Ecosystem Services.
Population and Develop-
ment Review, 45(3),
680-681.[Link]
g/10.1111/padr.12283

pág.07
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

5 CONCLUSIONES

La citación es clave para poder respetar la propiedad intelectual y así evidenciar el manejo de
información científica.

Las referencias se colocan en función de la citación y siempre al final del documento en una
sola hoja.

La matriz de citas y referencias es una herramienta para poder elaborar citas y referencias del
tema de investigación a desarrollar.

pág.08
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

6 REFERENCIAS

pág.09
2022 © UPN. Todos los derechos reservados

pág.01
 Metodología Universitaria
Módulo 05: Estilos de citación. Elaboración de citas
textuales y de paráfrasis. Normativa. Elaboración de las referencias
(estilo APA)

MATERIAL
COMPLEMENTARIO MÓDULO 05

1 Estilo APA en acción

Es un manual que lo puedes encontrar en la biblioteca de la

Universidad Privada del Norte, el cual te enseñará a citar y
de citas
citación. Elaboración
Estilos deElaboración de las referencias
Módulo 05 Normativa.
(estilo APA).
y de paráfrasis.
textuales

referenciar de manera práctica bajo las normas APA.

Ir a la lectura:

Moreno Castrillón, F. (2017). Estilo APA en acción: cómo citar y elaborar referencias. Universidad
Privada del Norte.
[Link]

pág.01
Metodología Universitaria

EL ARTÍCULO DE
REVISIÓN
SISTEMÁTICA
M06
Curso: Metodología Universitaria
Módulo: El artículo de revisión sistemática
Elaboración de las referencias (estilo APA).

© Universidad Privada del Norte, 2022

Educación Virtual
Av. El Derby 254, Lima Central Tower, Piso 14, Surco - Lima, Perú
[Link]

Primera edición digital

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial
de esta publicación sin previa autorización de la universidad.
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

CONTENIDO

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. Artículo de revisión sistemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3. Matriz de párrafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

5 Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

1 INTRODUCCIÓN

Existen diversas formas de realizar investigación, como por ejemplo el artículo de revisión, el cual
permite ayudar a los investigadores a tener un panorama o una perspectiva general sobre un
tema de investigación a partir de la sistematización de la información publicada por la comuni-
dad científica. Para su preparación, como en cualquier otra investigación se debe organizar la
información de manera clara y coherente, es decir, elaborar los párrafos que contengan la infor-
mación procesada a través de citas. En la presente lectura se asume lo antes mencionado, para
lo cual utilizaremos una matriz de párrafo que facilitará la redacción del artículo de revisión
bibliográfica.

2 ARTÍCULO DE REVISIÓN SISTEMÁTICA

Cumple con protocolos y evidencia el manejo de la revisión y sistematización de la información

que responda a un propósito o pregunta de un determinado tema de investigación. El artículo
presenta una estructura IMRD, por lo general, utiliza párrafos analíticos y sintéticos en su desa-
rrollo (López, 2013).

El artículo presenta una estructura IMRD, por lo general, utiliza párrafos

analíticos y sintéticos en su desarrollo (López, 2013).

3 MATRIZ DE PÁRRAFOS

La siguiente matriz te va a permitir elaborar párrafos referentes a los conceptos de tu tema de

investigación, los cuales serán parte de la redacción del artículo de revisión bibliográfica. Para
desarrollar la matriz debes realizar los siguientes pasos:

Escribir el tema de investigación: este lo has obtenido de tu delimitación temática.

1 (Ver figura 1)

Registrar los artículos científicos: hay que recordar que dichos artículos los
obtienes de la matriz de selección de artículos científicos. Lo puedes hacer de dos
2 formas:
a. Colocando el título completo del artículo.
b. Asignado un número correlativo a cada artículo. (Ver figura 2)

Colocar las citas parafraseadas del(os) concepto(s) de tu tema investigación:

hay que recordar que dichas citas se obtuvieron en el módulo 5 a través de la matriz
3 de citas y referencias estás citas de venir de forma correlativa. Recuerda que por
cada artículo se puede colocar más de una cita parafraseada. (Ver figura 3)

pág.02
 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

Organización de las citas: para ello debes analizar las citas parafraseadas y rela-
cionarlas para poder organizarlas de forma correlativa en función a la coherencia y
4 cohesión textual. En este caso se estaría bosquejando el cómo quedaría el párrafo.
(Ver figura 4)

Registrar el concepto de desarrollar: las citas se ordenan para definir el concep-

5 to(s) del tema de investigación. (Ver figura 5)

Construcción del párrafo: como ya están ordenadas las citas, ahora se unen
6 haciendo uso de conectores lógicos, los cuales permiten dar coherencia y cohesión
textual al párrafo. (Ver figura 6)

FIGURA 1

Tema de investigación

Tema de
investigación

La logística y
competitivi-
dad en la
agroexporta-
ción en los
años 2007 al
2014.

FIGURA 2

Título del Artículo de Investigación

Tema de Título del

investigación artículo de
investigación
La logística y 1
competitivi-
dad en la 2
agroexporta-
ción en los 3
años 2007 al
2014. 4

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

FIGURA 3

Citas parafraseadas

Citas parafraseadas
Tema de Título del
investigación artículo N° de Paráfrasis
citas
“La logística es trascendental para las agroex-
portadoras ya que logra competitividad y
1 obtención de resultados con el fin de mejorar
el producto, precio y promoción” (Cure et al.,
1 2006).
“El avance logístico en las empresas agroex-
portadoras es un factor clave y fundamental
2 para lograr la competitividad” (Cure et al.,
2006).
“La logística en los últimos años ha logrado
obtener ventajas competitivas sostenibles,
2 3 que van desde el productor hasta el consumi-
La logística y dor” (Porter, 1987).
competitivi- “La logística hace que las empresas agroex-
dad en la portadoras evolucionen su proceso competi-
agroexporta- 4 tivo, así como también, su eficiencia en costos”
(Ferdows y Demeyers, 1990).
ción en los “La logística es un conjunto de métodos que
3
años 2007 al ayuda a lograr la competitividad en las
2014. 5 agroexportadoras con el fin de obtener
mejores resultados para las empresas”
(Ferdows y Demeyers, 2000).
“La logística ha evolucionado a través de los
años, hasta lograr ser un factor clave para que
4 6 una empresa agroexportadora sea competiti-
va” (Llauger, 2014).

En un mercado en constante evolución, en el

cual las ventajas competitivas son un factor
fundamental para evolucionar y obtener
mejores resultados hacia las agroexportado-
5 7 ras, se estableció que la logística en el proceso
agroexportador es un factor fundamental
para lograr consigo ventajas competitivas en
calidad e innovación (Langley, 2000).

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Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

FIGURA 4

Organización de las citas

Citas parafraseadas Organiza-

Tema de Título del
ción de las
investigación artículo N° de Paráfrasis citas
citas
“La logística es trascendental para las agroex-
portadoras ya que logra competitividad y
1 obtención de resultados con el fin de mejorar 2
el producto, precio y promoción” (Cure et al.,
1 2006).
“El avance logístico en las empresas agroex-
portadoras es un factor clave y fundamental
2 para lograr la competitividad” (Cure et al., 3
2006).
“La logística en los últimos años ha logrado
obtener ventajas competitivas sostenibles,
2 3 que van desde el productor hasta el consumi- 4
La logística y dor” (Porter, 1987).
competitivi- “La logística hace que las empresas agroex-
dad en la portadoras evolucionen su proceso competi-
1
agroexporta- 4 tivo, así como también, su eficiencia en costos”
(Ferdows y Demeyers, 1990).
ción en los “La logística es un conjunto de métodos que
3
años 2007 al ayuda a lograr la competitividad en las
2014. 5 agroexportadoras con el fin de obtener 5
mejores resultados para las empresas”
(Ferdows y Demeyers, 2000).
“La logística ha evolucionado a través de los
años, hasta lograr ser un factor clave para que
4 6 una empresa agroexportadora sea competiti- 7
va” (Llauger, 2014).

En un mercado en constante evolución, en el

cual las ventajas competitivas son un factor
fundamental para evolucionar y obtener
mejores resultados hacia las agroexportado-
5 7 ras, se estableció que la logística en el proceso
6
agroexportador es un factor fundamental
para lograr consigo ventajas competitivas en
calidad e innovación (Langley, 2000).

Tener en cuenta que en algunos artículos hay más de una cita. Estas pueden ser más y depende
de cuánta información identifiques en los artículos científicos y que responda a la definición de tu
concepto(s). El ejemplo mostrado está sombreado con diversos colores para diferenciar el
número de citas por cada artículo. Además, en la organización de las citas aparece desordenado
el número de estas, debido a que se las ha organizado para bosquejar un futuro párrafo que
permita definir el concepto(s) del tema de investigación. Para el caso del ejemplo mostrado, las
citas 2, 3, 4 y 1 van a definir el concepto LOGÍSTICA; y las citas 5, 7, 6 van a definir el concepto
COMPETITIVIDAD. El orden de las citas lo decide el autor de la investigación, el norte para saber
cuál es el orden es tener en cuenta la coherencia textual, es decir, que se pueda entender la defi-
nición de los conceptos.

El orden de las citas lo decide el autor de la investigación, el norte para saber cuál es
el orden es tener en cuenta la coherencia textual, es decir, que se pueda entender la
definición de los conceptos.

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

FIGURA 5

Concepto para desarrollar

Citas parafraseadas Organiza- Concepto

Tema de Título del
N° de ción de las para
investigación artículo Paráfrasis
citas desarrollar
citas
“La logística es trascendental para las agroex-
portadoras ya que logra competitividad y
1 obtención de resultados con el fin de mejorar 2
el producto, precio y promoción” (Cure et al.,
1 2006).
“El avance logístico en las empresas agroex-
portadoras es un factor clave y fundamental
2 para lograr la competitividad” (Cure et al., 3
2006). La logística
“La logística en los últimos años ha logrado
obtener ventajas competitivas sostenibles,
2 3 que van desde el productor hasta el consumi- 4
La logística y dor” (Porter, 1987).
competitivi- “La logística hace que las empresas agroex-
dad en la portadoras evolucionen su proceso competi-
1
agroexporta- 4 tivo, así como también, su eficiencia en costos”
(Ferdows y Demeyers, 1990).
ción en los “La logística es un conjunto de métodos que
3
años 2007 al ayuda a lograr la competitividad en las
2014. 5 agroexportadoras con el fin de obtener 5
mejores resultados para las empresas”
(Ferdows y Demeyers, 2000).
“La logística ha evolucionado a través de los
años, hasta lograr ser un factor clave para que
4 6 una empresa agroexportadora sea competiti- 7 La competi-
va” (Llauger, 2014). tividad
En un mercado en constante evolución, en el
cual las ventajas competitivas son un factor
fundamental para evolucionar y obtener
mejores resultados hacia las agroexportado-
5 7 ras, se estableció que la logística en el proceso
6
agroexportador es un factor fundamental
para lograr consigo ventajas competitivas en
calidad e innovación (Langley, 2000).

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

FIGURA 6

Construcción de párrafos

Citas parafraseadas Organi-

Tema de Título Concepto
zación Construcción
para
investigación del N° de Paráfrasis de las
desarrollar
de párrafos
artículo citas citas
“La logística es trascendental para las agroex- Se ha demostrado que el
portadoras ya que logra competitividad y avance logístico en las empre-
1 obtención de resultados con el fin de mejorar 2 sas agroexportadoras es un
el producto, precio y promoción” (Cure et al., factor clave y fundamental para
1 2006). lograr la competitividad (Cure et
al., 2006). Debido al crecimiento
“El avance logístico en las empresas agroex-
de la logística en los últimos
portadoras es un factor clave y fundamental
2 para lograr la competitividad” (Cure et al., 3 años, ha logrado obtener
ventajas competitivas sosteni-
2006).
La bles, que van desde el productor
“La logística en los últimos años ha logrado logística hasta el consumidor (Porter,
obtener ventajas competitivas sostenibles, 1987). No obstante, también se
2 3 que van desde el productor hasta el consumi- 4 ha demostrado que la logística
dor” (Porter, 1987). hace que las empresas agroex-
portadoras evolucionen su
proceso competitivo, así como
“La logística hace que las empresas agroex- también, su eficiencia en costos
portadoras evolucionen su proceso competi- 1
3 4 tivo, así como también, su eficiencia en costos”
(Ferdows y Demeyers, 1990).
La logística y (Ferdows y Demeyers, 1990).
Por ello, se afirma que la
logística es trascendental para
competitivi- las agroexportadoras ya que
dad en la logra competitividad y
agroexpor- obtención de resultados con el
fin de mejorar el producto,
tación en los precio y promoción (Cure et al.,
años 2007 al 2006).
2014. “La logística es un conjunto de métodos que
ayuda a lograr la competitividad en las La logística ha evolucionado a
5 agroexportadoras con el fin de obtener través de los años, hasta lograr
4 5 ser un factor clave para que una
mejores resultados para las empresas”
(Ferdows y Demeyers, 2000). empresa agroexportadora sea
competitiva (Llauger, 2014).
“La logística ha evolucionado a través de los Además, al encontrarse en un
años, hasta lograr ser un factor clave para que mercado en constante
6 una empresa agroexportadora sea competiti- 7
evolución, en el cual las ventajas
va” (Llauger, 2014). competitivas son un factor
En un mercado en constante evolución, en el fundamental para evolucionar y
cual las ventajas competitivas son un factor obtener mejores resultados
fundamental para evolucionar y obtener hacia las agroexportadoras, se
mejores resultados hacia las agroexportado- 6 La estableció que la logística en el
5 7 ras, se estableció que la logística en el proceso competiti- proceso agroexportador es un
agroexportador es un factor fundamental vidad factor fundamental para lograr
para lograr consigo ventajas competitivas en consigo ventajas competitivas
calidad e innovación (Langley, 2000). en calidad e innovación (Langley,
2000). Dicho de otro modo, la
logística es un conjunto de
métodos que ayuda a lograr la
competitividad en las agroex-
portadoras con el fin de obtener
mejores resultados para las
empresas (Ferdows y
Demeyers, 2000).

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

En el ejemplo, los párrafos están confeccionados con 3 y 4 citas. Se recomienda que un párrafo
debe elaborarse como mínimo con 2 citas y debe estar comprendido entre 8 y 12 líneas; asimis-
mo, que sena párrafos deductivos e inductivos. En este ejemplo, el primer párrafo realizado es
denominado párrafo inductivo, y el segundo párrafo vendría a ser un párrafo deductivo.

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

4 CONCLUSIONES

Un artículo de revisión sistemática permite revisar y sistematizar información científica publi-

cada en la comunidad científica.

La matriz de párrafos es una herramienta metodológica para elaborar párrafos de tipo inducti-
vo, deductivo o conceptual sobre los conceptos de un tema de investigación a desarrollar.

Los párrafos deben construirse como mínimo con dos citas y ser inductivos, deductivos y
conceptuales.

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 METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
Módulo 06: El artículo de revisión sistemática

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 Metodología Universitaria
Módulo 06: Artículo de revisión sistemática

MATERIAL
COMPLEMENTARIO MÓDULO 06

1 Tipos de párrafos

Es un manual sobre los tipos de párrafos, su clasificación y una

diversidad de ejemplos para la redacción académica.

Ir a la lectura:

Becerra, A. (s.f) Tipos de párrafo. [Link]

2 El artículo de revisión

Es un artículo que explica los tipos de revisiones, sus caracterís-

ticas y aspectos fundamentales en la estructura de un artículo
de revisión.

Ir a la lectura:

López, C. M. (2013). Publicaciones científicas: El artículo de revisión. Revista Médica Veterinaria

(B. Aires) 2013, 94,(1): 17-20. [Link]

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