Estudiantes:
Emma Álvarez
Asignatura:
Teorías Lingüísticas
Maestro:
Rolando Peralta
Tema:
Elaboración de un instrumento de evaluación.
Fecha de entrega:
28 de octubre del 2022
Estimados estudiantes luego de haber estudiado los contenidos de esta unidad
te invito a realizar las siguientes actividades:
Actividad 1: Lee el siguiente caso y a continuación responde las preguntas
que se te hagan sobre el mismo:
En esta actividad analizaremos el caso de la maestra Zenaida. Ella es asesora
de la carrera de educación en el recinto Emilio Prud'Homme, recibe 3
estudiantes para conversar sobre las indicaciones de un trabajo práctico sobre
la redacción de textos expositivos para satisfacer los indicadores de logro de la
asignatura de lengua española. Los estudiantes le preguntan a Zenaida, cómo
ella sabría que ellos están haciendo bien el trabajo, ya que Zenaida solo tiene
una lista de cotejo para evaluar el trabajo, esa escala solo establece si cumple
o no cumple.
La maestra les comenta que puede ir revisando sus borradores para guiarles,
sin embargo, los estudiantes le cuestionan que necesitan más apoyo y saber
específicamente los criterios de evaluación que ella dispondrá para evaluar el
trabajo. También le informan sobre sus problemas de conexión para poder
enviarles sus borradores.
Zenaida después de la conversación con sus estudiantes, ha decidido elaborar
un instrumento de evaluación que permita evaluar el trabajo y tener criterios
más claros y alcanzables.
Reflexiona sobre estas preguntas:
1. ¿Qué sucedería si Zenaida no decide cambiar el instrumento de
evaluación?
Si Zenaida no cambia el instrumento de evaluación, los estudiantes
no sabrán específicamente lo que se le evaluará y al momento de
realizar la entrega, cuando Zenaida empiece a corregir se dará cuenta
de que no fue específica con su asignación.
2. ¿Cómo pudieran saber los estudiantes si están alcanzando los
objetivos de su asignatura?
Ellos pudieran saber si están alcanzando los objetivos si la maestra
fuera más específica y objetiva con sus instrumentos de evaluación.
3. ¿Al cambiar Zenaida de instrumento, a cuáles errores pudiera
incurrir ella?
El error que yo considero que ella podría cometer es generalizar de
más al momento de realizar los aspectos a evaluar.
4. ¿Cuál escala de valoración utilizarías si fueras tu?
Yo utilizaría la escala estimativa
Actividad 2: Elabora una rúbrica como instrumento para evaluar una
actividad atendiendo el área y nivel de tu formación. Dicho instrumento
debe poseer la estructura adecuada y presentar niveles de dominio
adecuados. Observar los criterios en la lista de cotejo adjunto.
Presentación Oral: Las redes sociales
Nombre del maestro/a: Emma Álvarez
Nombre del estudiante:
4 3 2 1
Contenido Demuestra un Demuestra un Demuestra un No parece
completo buen buen entender muy
entendimiento del entendimiento del entendimiento bien el tema.
tema. tema. de partes del
tema.
Seguimiento Se mantiene en el Se mantiene en el Se mantiene en Fue difícil
del Tema tema todo (100%) tema la mayor el tema algunas decir cuál fue
el tiempo. parte (99-90%) veces (89%- el tema.
del tiempo. 75%).
Comprensió El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
n puede con puede con puede con no puede
precisión precisión precisión contestar las
contestar casi contestar la mayor contestar unas preguntas
todas las de las preguntas pocas planteadas
preguntas planteadas sobre preguntas sobre el tema
planteadas sobre el tema por sus planteadas por sus
el tema por sus compañeros de sobre el tema compañeros
compañeros de clase. por sus de clase.
clase. compañeros de
clase.
Apoyo Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes El estudiante
usan varios usan 1-2 apoyos usan 1-2 no usa apoyo
apoyos (puede que demuestran apoyos que o los apoyos
incluir vestuario) considerable hacen la escogidos
que demuestran trabajo/creativida presentación restan valor a
considerable d y hacen la mejor. la
trabajo/creativida presentación presentación.
d y hacen la mejor.
presentación
mejor.
Habla Habla clara y Habla clara y Habla clara y A menudo
Claramente distintivamente distintivamente distintivamente habla entre
todo (100-95%) el todo (100-95%) el la mayor parte dientes o no
tiempo y no tiene tiempo, pero con (94-85%) del se le puede
mala una mala tiempo. No entender o
pronunciación. pronunciación. tiene mala tiene mala
pronunciación. pronunciación
.
Límite- La duración de la La duración de la La duración de La duración
Tiempo presentación es de presentación es de la presentación de la
5- 6 minutos. 4 minutos. es de 3 presentación
minutos. es de menos
de 3 minutos
o más de 6.
Vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario Usa Usa varias (5
apropiado para la apropiado para la vocabulario o más)
audiencia. audiencia. Incluye apropiado para palabras o
Aumenta el 1-2 palabras que la audiencia. frases que no
vocabulario de la podrían ser No incluye son
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definiendo las para la mayor que podría ser la audiencia.
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podrían ser audiencia, pero no espectadores.
nuevas para ésta. las define.
Volumen El volumen es lo El volumen es lo El volumen es El volumen
suficientemente suficientemente lo con frecuencia
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de toda la de toda la audiencia a la audiencia.
presentación. presentación. través de toda
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