3.

Magnetismo UP
O IÉN S BL
ES
DO
RA

Y TAMB

REC RTA
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LCULA
EN GR
TIC

CA
Entre los siglos XI y XII se extendió el uso de la brújula en
la navegación. A diferencia del uso de cuadrantes y de la Investiga y resume el funcio-
observación del Sol y otras estrellas, la brújula permitía una namiento de una brújula. Pue-
des usar el siguiente enlace:
orientación precisa incluso con muy mal tiempo. En conse-
[Link]
cuencia, este instrumento magnético facilitó los viajes por
mar durante los meses nubosos de invierno y ayudó a incre- ______________________
mentar el comercio marítimo. ______________________
______________________
En la actualidad, las aplicaciones del magnetismo conti-

n
núan siendo muy importantes: almacenamos información
______________________
______________________

ió
en los discos magnéticos de los ordenadores y grabamos
música en cintas magnéticas, generamos campos magné- ______________________

ac
ticos para acelerar partículas y, a partir de éstas, creamos ______________________
isótopos radiactivos con aplicaciones médicas… El magne- ______________________
tismo es también fundamental en el funcionamiento de tele-

iz
______________________
visores, altavoces y aparatos de medida eléctricos.
______________________

al
3.1. Fuentes del magnetismo ______________________

ci
Un imán es un cuerpo capaz de atraer fuertemente los obje-
htt
tos de hierro. Las propiedades magnéticas de los imanes son
er p:/
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oo
conocidas desde la Antigüedad. También sabemos, desde el .gl
/lB
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QU
siglo XIX, que las corrientes eléctricas presentan propiedades
m
magnéticas como los imanes. Como veremos, las propiedades
magnéticas de los imanes y de las corrientes eléctricas tienen
co

un origen común: el movimiento de cargas eléctricas.

Propiedades generales de los imanes
su

El primer imán natural conocido fue la magnetita (tetraóxido doble de hierro(II) y dihierro(III):
Fe3O4), un mineral bastante común en la región de Magnesia (Asia Menor). Según la tradi-
ción, fue descubierto por un pastor al acercar la punta de hierro de su bastón a una piedra
a

de magnetita y comprobar cómo éste era atraído.

id

También el hierro, el cobalto, el níquel o las aleaciones de dichos metales pueden convertir-
se en imanes artificiales. Éstos son los imanes que usamos habitualmente.
ib

En un imán, la capacidad de atraer al hierro es mayor en sus extremos o polos. Los dos polos de
oh

un imán reciben el nombre de polo norte y polo sur, debido a que un imán tiende a orientarse
según los polos geográficos de la Tierra, que es un gran imán natural.
Pr

— El polo norte del imán se orienta hacia el Norte geo-

N S
gráfico de la Tierra y el polo sur del imán, hacia el Sur
geográfico. Si acercamos dos imanes distintos, obser-
Prohibida su reproducción

vamos que polos de igual tipo se repelen y que polos

N S N S
de diferente tipo se atraen.
— Todo imán presenta dos polos magnéticos. Así, si rom-
pemos un imán por la mitad, no obtenemos un polo
norte y un polo sur aislados, sino que obtenemos dos
N S N S N S N S
imanes más pequeños, cada uno de ellos con su pa-
reja de polos norte y sur.
105
 ES RA
Experiencia de Oersted
O IÉN
UP S BL DO
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REC RTA
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TIC

CA
En 1820 se comunicó el descubrimiento de H. C. Oersted
Investiga y resume con tus pa- (1777-1851): una corriente eléctrica desviaba la aguja imantada
labras la "Regla de la mano de una brújula.
derecha" y sus aplicaciones.
Puedes usar el siguiente enla-
ce: [Link]
______________________
corriente voltaje corriente voltaje

c.c. c.v. c.c. c.v.

______________________
______________________

n
______________________

ió
______________________
Si por el alambre no circula co- Al hacer pasar una corriente, la agu-

ac
______________________ rriente, la aguja indica su habitual ja tiende a orientarse en la dirección
dirección norte. perpendicular a ésta. La desviación
______________________ es mayor cuando aumenta la intensi-
______________________

iz
dad de la corriente.

Hasta la experiencia de Oersted los fenómenos eléctricos y

al
N
S magnéticos se estudiaban por separado. Esta experiencia puso
de manifiesto que electricidad y magnetismo están estrecha-

ci
mente relacionados.
er
Posteriormente, y gracias a los trabajos de A. M. Ampère
(1775-1836) y J. C. Maxwell (1831-1879), se unificaron la electrici-
m
dad y el magnetismo en una teoría electromagnética.
co

3.2. Explicación del magnetismo natural

Experiencias posteriores a la de Oersted confirmaron que
las corrientes eléctricas producen los mismos efectos que los
su

imanes.
Ampère observó que las corrientes eléctricas se atraían o
a

repelían entre sí y que podían atraer limaduras de hierro. En

1823, sugirió que el magnetismo natural era debido a pe-
id

a Disposición de los dipolos

queñas corrientes cerradas en el interior de la materia.
magnéticos en un material
ib

no imantado En la actualidad, identificamos esas pequeñas corrientes

con el movimiento de los electrones en el interior de los áto-
oh

mos. Un electrón que gira alrededor del núcleo equivale a

una corriente que produce los mismos efectos magnéticos
Pr

que un pequeño imán. Por otro lado, los electrones giran so-
bre sí mismos produciendo efectos magnéticos adicionales.
Prohibida su reproducción

Podemos imaginar que en cualquier material existen mu-

chos imanes de tamaño atómico. En la mayoría de los ca-
b Disposición de los dipolos sos, estos pequeños imanes o dipolos magnéticos están
magnéticos en un mate- orientados al azar y sus efectos se cancelan. Sin embargo,
rial imantado en ciertas sustancias, estos dipolos magnéticos están orien-
tados en el mismo sentido. En tal caso, los efectos de cada
dipolo magnético se suman formando un imán natural.

106
4. Estudio del campo magnético
Las fuerzas magnéticas pueden ser debidas a corrientes eléctricas y a imanes. Como hemos
visto, en ambos casos las fuerzas son originadas por cargas eléctricas en movimiento. Una carga
eléctrica en movimiento, además de crear un campo eléctrico, crea una nueva perturbación del
espacio que llamamos campo magnético.

El campo magnético es la perturbación que un imán o una corriente eléctrica produ-

cen en el espacio que los rodea.

Esta perturbación del espacio se manifiesta en la fuerza magnética que experimenta cual-

n
quier otra carga en movimiento dentro del campo magnético. También los imanes experi-

ió
mentan fuerzas magnéticas en los campos magnéticos. En cambio, una carga en reposo
no experimenta fuerza magnética alguna.

ac
4.1. Descripción del campo magnético

iz
Para determinar la intensidad del campo magnético se define el vector campo magnético
→
o inducción magnética, B.

al
Supongamos que en una región del espacio existe un campo magnético y que en ella si-

ci
tuamos una carga de prueba q. Experimentalmente comprobamos que:
— Si la carga está en reposo, no actúa ninguna fuerza sobre ella.
er
— Si la carga se mueve con una velocidad →
v, experimenta una fuerza magnética con las
m
siguientes características:
• Es proporcional al valor de la carga, |q|
co

• Es perpendicular a la velocidad →
v.
• Su módulo depende de la dirección de la velocidad: si
el vector → 
su

v tiene una cierta dirección, la fuerza magne-

F 
tica es nula; si el vector →
v es perpendicular a la direc- B
ción anterior, la fuerza magnética es máxima. +
q  α
v
a

A partir de lo anterior se define el vector inducción

id

magnética, B, en un punto del espacio:

ib

— Su dirección es la del movimiento de las cargas sobre las

Regla de la mano derecha
que la fuerza magnética es nula.
oh

— Su sentido se determina mediante la regla de la mano

derecha. Esta regla es aplicable a cargas positivas. Si la
Pr

carga es negativa, la fuerza actúa en la misma dirección

pero en sentido contrario.
— Su módulo es:
Prohibida su reproducción

F F = fuerza magnética
B =
| | sen α
q v v = velocidad de la carga
→
α = ángulo que forman los vectores →
v y B.

La unidad de inducción magnética en el SI es el tesla (T). La inducción magnética es de

1 T cuando la fuerza que actúa sobre una carga de 1 C, que se desplaza con una veloci-
→
dad de 1 m/s perpendicularmente a B, es de 1 N.

107
 O OO ES EESS RA RRAA
UP UUPP IÉN IÉIÉNN S SS BL BBLL DO DDOO

MBB
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RREEC
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C
C
Trabajo mi ingenio 4.2. Representación del campo magnético
¿Qué ocurre con el módulo del Las líneas de inducción magnética nos permiten visualizar
campo magnético si la veloci- un campo magnético. Al igual que las líneas de campo eléc-
dad a la que marcha la carga trico, estas líneas se trazan de modo que cumplen las condi-
eléctrica se duplica? ciones siguientes:
______________________ — En cada punto del espacio el vector inducción magnética,
______________________ B, es tangente a las líneas de inducción y tiene el mismo
______________________ sentido→que éstas.

n
______________________ — La densidad de las líneas de inducción magnética en una

ió
______________________ región es proporcional al módulo de B en dicha región.
______________________ Esto es, el campo magnético es más intenso en las regio-

ac
nes donde las líneas de inducción están más juntas.

iz
Sin embargo, las líneas de inducción magnética presen-

al
tan importantes diferencias respecto a las líneas de campo

ci
eléctrico:
— Las líneas de inducción no tienen principio ni
er
fin, pues son líneas cerradas. Así, en un imán,
las líneas de inducción salen del polo norte del
m
S N
N S
imán, recorren el espacio exterior, entran por el
polo sur y continúan por el interior del imán has-
co

ta su polo norte.
— Las líneas de inducción no nos indican la direc-
su

ción de las fuerzas magnéticas. Recuerda que → Imán recto Imán de herradura
estas fuerzas son siempre perpendiculares a B.
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UE:
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Ten en cuenta que:

CA

TEN
id

Material: hilo conductor de cobre, de unos 60 cm de longitud, una cartulina, limaduras de hierro, una fuente
de alimentación de 12 V.
ib

Procedimiento:
— Haz un pequeño agujero en la cartulina y pasa por él el hilo
oh

conductor. Procura que, a ambos lados de la cartulina y a lo

largo de una distancia de unos 25 cm, el hilo forme una línea
recta perpendicular a la cartulina. corriente

c.c.
voltaje

c.v.
Pr

— Con la cartulina en posición horizontal, esparce las limaduras Ι

de hierro de forma uniforme alrededor del hilo.
— Cierra el circuito conectando los extremos del hilo a la fuente.
Prohibida su reproducción

Resultados:
Observa cómo las limaduras se ordenan alrededor del hilo for-
mando circunferencias centradas en éste. Puedes obtener unas
buenas figuras dando pequeños golpecitos a la cartulina.
— Interpreta los hechos observados.
— ¿Dónde son más claras las circunferencias, cerca o lejos del
hilo? ¿Por qué?

108