Actividad significativa : Nos ubicamos en el espacio dentro o fuera

FEC ACTIVID COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA

HA AD CAPACIDADES (producciones,
actuaciones de
los estudiantes).
“nos Resuelve problemas de forma, movimiento y Se ubica a sí mismo y ubica objetos Se ubica en el espacio Mediante juegos
ubicamos localización. en el espacio en el que se y comunica las de ubicación,
en el • Modela objetos con formas geométricas y sus encuentra; a partir de ello, organiza nociones matemáticas comunica las
espacio transformaciones. sus movimientos y acciones para de dentro - fuera nociones
dentro o • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones desplazarse. Utiliza expresiones matemáticas de
fuera” geométricas. como “arriba”, “abajo”, “dentro”, dentro y fuera en el
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el “fuera”, “delante de”, “detrás juego pescando
espacio de”, “encima”, “debajo”, “hacia pececitos
adelante” y “hacia atrás”, que
viernes 15 de agosto

muestran las relaciones que

establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno
Taller: COMUNICACIÓN DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
Plan lector SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Participa en conversaciones o Escucha y formula Expresa con sus
CAPACIDAD escucha cuentos, leyendas, preguntas de lo que propias palabras lo
“Pedrito el • Obtiene información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la comprendió o que entendió del
caracol” • Infiere e interpreta información del texto oral. tradición oral. Formula preguntas responde a preguntas cuento asimismo a
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente sobre lo que le interesa saber o lo de comprensión del través de sus
y cohesionada. que no ha comprendido o responde cuento “pedrito el dibujos
• Utiliza recursos no verbales y para verba- les de forma a lo que le preguntan. caracol.
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.

1. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE CONCEPTO VALORES ACTITUDES SE MUESTRA, POR

 EJEMPLO, CUANDO
De orientación al bien Busca que el conocimiento, los Responsabilidad Los docentes Los estudiantes
común valores y la educación sean promueven participan
bienes que todos compartimos, oportunidades para que ordenadamente y de
promoviendo relaciones las y los estudiantes manera responsable en
solidarias. asuman las actividades
responsabilidades realizadas.
diversas y los
estudiantes las
aprovechen tomando
en cuenta su propio
bienestar y el de la
colectividad.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO TIEMP
S O
RECEPCIÓN Y  A medida que llegan los niños y las niñas se les irá recepcionando, Cartel de 5 min.
LAVADO DE dialogando para que si sienta acogido o acogida. asistencia.
MANOS plumones.
 Se ubicarán dentro del aula y marcarán su asistencia.
DESAYUNO  Se lavarán las manos adecuadamente. Jabón 20 min.
 Luego cada niño y niña se servirá su desayuno. líquido.
Papel toalla.
 Durante este tiempo recordaremos los acuerdos y acompañaré.
 En este momento propiciaremos la práctica de hábitos de higiene y de
alimentación si es necesario.
JUEGO LIBRE PRIMER MOMENTO:( Planificación y Organización) Juguetes, 1Hr
EN LOS - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día hoy? sectores del min.
SECTORES ¿Con quién es les gustaría jugar? aula,
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 45 minutos y plumones,
faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. etc.
- Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra, hay que
hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO MOMENTO: (Desarrollo del Juego)
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los
roles a representar.
 TERCER MOMENTO (Socialización, representación, metacognición y
orden)
- Todos nos sentados verbalizan sus experiencias ¿A que jugaron hoy?
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Con que amiguitos jugaron?
 - Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES 5min
PERMANENTES Control de Carteles Básicos, con la participación activa de los niños y niñas:
Saludo inicial, rezo, control del calendario, control del tiempo y los acuerdos
de convivencia del día.
INICIO:
Previamente organizaré los mobiliarios e invitaré a todos los niños mediante Caja
una dinámica, donde simón dice que todos se sienten en cada uno de sus Peluches
ACTIVIDAD DE lugares para empezar la clase. Pelotas
APRENDIZAJE Despertando el interés Títeres
Motivaré mediante un juego del Laberinto

Propósito:
El día de hoy vamos aprender a utilizar las nociones dentro y fuera
señalando la ubicación de los objetos y de personas.

Para ello vamos a consensuar las normas de convivencia 1 hr.

1. Ser solidarios al trabajar en equipo
2. Respetamos las indicaciones de la maestra.

DESARROLLO:
Comprensión del problema
Invitaré a todos los niños al patio donde realizaré un juego, para ello colocaré
dos soguillas en el suelo. Pondremos una música alegre; cuando ésta se
pare, decimos todos los niños que se metan dentro de la soguilla y las niñas
se quedan afuera o viceversa, también puede ser solo en una soguilla, todos
los niños dentro de la soguilla. Cuando vuelva a sonar la música, les pedimos
que salgan fuera. Debemos de tener en cuenta que han de participar todos
los alumnos, por lo tanto, repetiremos la actividad varias veces. Música
En ese momento haré preguntas: Soguillas
¿Dónde te encuentras ubicado? Plástico
Lo mismo hare preguntas con otros niños Anzuelo
 ¿Qué hicimos en el juego? Material de
¿Dónde se ubicaron? pescaditos
¿Para qué tenemos que aprender a decir la ubicación de los objetos? en el agua
Organizaré dos grupos
Búsqueda y ejecución de estrategia
Entregaré fichas para el juego de sapos
Organizare a los niños y saldremos jugar al patio para realizar diferentes
juegos de sapos y luego hare preguntas:
¿A qué estamos jugando?
¿Dónde se encuentran las fichas que hemos lanzado?
¿Qué otros juegos podemos realizar para ver la ubicación de los objetos?
Se monitoreará y se hará la retroalimentación
Representación de lo concreto a lo simbólico
Entregaré diferentes materiales como juguetes, bloques, soguillas, cajas y
diferentes objetos a cada grupo y les pediré que jueguen, a una señal les diré
que paren y hare preguntas:
¿Dónde se encuentra ubicado el juguete?
Se hará preguntas de acuerdo al contexto del juego del niño.
Representación gráfica
Mostraré la imagen del juego del sapo para que ellos puedan dibujar las
fichas que hay dentro y mencionen la acción de la ubicación de los objetos.
Formalización
Pegaré una imagen de una cartuchera en la pizarra, los niños participaran
pegando los útiles dentro de la cartuchera y objetos que no corresponden
fuera de la cartuchera.
Transferencia
De que otra manera puedes hacer en tu casa lo que tu aprendiste.
Ubica tus juguetes dentro de tu caja o armario y comunica la acción realizada
CIERRE:
La metacognición

Dialogaremos con los niños y niñas sobre las actividades realizadas con las
preguntas ¿Qué hemos aprendido a decir hoy? ¿Recuerdan las actividades
realizadas? ¿Qué actividades hicimos? ¿Qué aprendieron? Realice lo que tu Imágenes
aprendiste en casa

ASEO Y Se lavan las manos con agua y jabón de manera autónoma 15min
 REFRIGERIO
RECREO Juego al aire libre 25 min
TALLER ANTES: 60 min
Plan lector Se organiza el espacio
Anticipadamente preparar un distintivo para utilizar, en este caso un sombreo Voz
“Pedrito el Siluetas
se usará la prenda cada vez que se lee un cuento
caracol”
se les organiza a los niños (as) en el sector de la biblioteca con sus cojines, y
se recuerda las normas de convivencia
DURANTE NARRACIÓN:
Hago predicciones con las imágenes, descripciones
Narro el cuento “Pedrito el caracol” utilizando las siluetas en la pizarra
VERVALIZACION
A partir del cuento dialogaremos acerca de la actuación de los personajes
acompañado con algunas preguntas: ¿Quiénes eran los personajes del
cuento? ¿Quiénes se rieron del caparazón de pedrito? ¿porqué? ¿Quién se
convirtió en su amiga de pedrito? ¿Qué buscaban pedrito y su amiga la
babosa?
Después Nos contaran el cuento narrado, dibujarán y colorearan la parte que
más les gusto del cuento.

ALMUERZO - Se lavan las manos, oraciones para el almuerzo, práctica de los hábitos Jabón 20min
alimenticios
ACTIVIDADES Se organizan mediante canciones de despedida y organizan sus 5 min
DE SALIDA pertenencias

CUADERNO DE CAMPO
Nombres de Resuelve problemas de forma, Se comunica oralmente en su lengua materna
estudiantes movimiento y localización. capacidad

Se ubica en el espacio y comunica teniendo en Escucha y formula preguntas de lo que comprendió o responde a
cuenta las nociones matemáticas de dentro - preguntas de comprensión del cuento “
fuera a través del juego pescando pececitos.
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PROFESORA DE AULA DIRECTORA DE LA I.E.I