REPÚBLICA DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Programa XXXXXXXXXXXX
TÍTULO
XXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de
Licenciado en XXXXXXXXXXXXXXXX
Autor
Santa Marta
2022
REPÚBLICA DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Programa de XXXXXXXXXXX
TÍTULO
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Proyecto de tesis presentado como requisito para optar al título de
XXXXXXXXXXXX
Autor
Director: xxxxxxxxxxxxxxxx
Santa Marta
2022
Nota de aceptación:
AGRADECIMIENTOS
DEDICATORIA
RESUMEN
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................1
CAPÍTULO I. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.........................2
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.............................................................2
2. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO.....................................................................2
3. OBJETIVOS DE LA INTERVENCION..............................................................3
3.1 Objetivos Generales........................................................................................3
3.2 Objetivos Específicos.....................................................................................3
CAPITULO 2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN.............4
MARCO DE REFERENCIA.....................................................................................4
2.1 Referentes investigativos...............................................................................4
2.2 Referentes teóricos y conceptuales..............................................................4
CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA..............................................................................5
3.1. Enfoque científico………………………………………………………………… 5
3.2. Enfoque metodológico……………………………………………………………
6
3.3. Diseño de investigación…………………………………………………………. 6
3.4. Población participante…………………………………………………………… 6
3.5. Técnicas e instrumentos………………………………………………………… 6
3.6. Propuesta de intervención……………………………………………………… 6
3.6.1. Actividades a desarrollar (propuesta de intervención)………………………………. 6
CAPITULO 4. RESULTADOS, ANALISIS Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
DE INTERVENCIÓN............................................................................................... 7
4.1 Resultados Actividad 1…………………………………………………………… 7
4.2 Resultados de la Actividad 2……………………………………………………. 7
4.3 Resultados de la actividad 3…………………………………………………….. 7
CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................8
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS.........................................................................9
ANEXOS............................................................................................................... 10
INTRODUCCIÓN
De manera estructurada debe exponerse en qué consiste el problema
identificado, y como se pretende intervenir, cual es su objeto, por qué se hace,
con qué fines y cómo se va a llevar a cabo.
Debe dar información de cómo está organizado el trabajo.
1
CAPÍTULO I. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es la situación problemática que dará origen a la intervención propuesta?
En esta sección, se pretende que el autor de la investigación realice una
descripción exhaustiva de la problemática en cuestión. Esto implica contextualizar
la problemática en relación con su entorno, comprendiendo la realidad del
problema desde una perspectiva amplia, que abarque desde una escala global
hasta local. Esto implica la necesidad de analizar las diferentes dimensiones del
problema, considerando aspectos internacionales, nacionales y regionales antes
de llegar a los detalles específicos relacionados con la institución en la que se
lleva a cabo la investigación.
En este espacio, resulta crucial que el investigador recopile y presente diversos
antecedentes relacionados con la problemática identificada. Para respaldar de
manera efectiva su argumentación, se recomienda el uso de estadísticas y
publicaciones relevantes. Estos recursos ayudarán a demostrar la existencia real
de un problema que requiere atención y resolución.
Es importante mencionar que los referentes bibliográficos consultados deben ser
principalmente recientes, preferiblemente dentro de los últimos cinco años, a
menos que se trate de obras clásicas en el campo de estudio o fuentes esenciales
que deban citarse. No se establece una cantidad exacta de páginas que deban
componer este apartado, ya que dependerá de la profundidad y la complejidad de
la investigación, lo cual es especialmente relevante en el contexto de un nivel de
posgrado.
Para una orientación más detallada sobre cómo abordar esta sección, se
recomienda una lectura minuciosa del artículo "El problema de investigación"
disponible en el siguiente enlace: [Link]
[Link]
2. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO
Es fundamental exponer de manera clara el motivo y la razón detrás de la realización del
estudio, teniendo en cuenta tres aspectos esenciales:
Pertinencia: La pertinencia se refiere a la adecuación y la conexión directa entre la
investigación que se propone y el contexto o la problemática que se abordará. En otras
palabras, una investigación se considera pertinente cuando responde a una necesidad,
pregunta o desafío real en un campo específico. La pertinencia asegura que la investigación
tenga un propósito claro y esté relacionada de manera significativa con el área de estudio.
Se responden preguntas como: ¿Por qué es importante realizar la investigación? ¿Cuáles
son los motivos para adelantar la investigación? ¿Qué se espera saber con los resultados
que no conociera antes? ¿Qué información nueva aportará?
Viabilidad: La viabilidad se refiere a la factibilidad o la capacidad práctica de llevar a
cabo la investigación de manera efectiva y exitosa. Evaluar la viabilidad implica considerar
2
aspectos como los recursos disponibles (tiempo, financiamiento, acceso a datos, equipo), la
disponibilidad de colaboradores o participantes, la posibilidad de cumplir con los plazos
establecidos y la capacidad para superar posibles obstáculos o limitaciones. Una
investigación viable es aquella que puede realizarse dentro de los recursos y condiciones
disponibles. Se responden preguntas como: ¿Qué tan conveniente es la investigación?
¿Quiénes se beneficiarán con los resultados y de qué modo? ¿Qué proyección social tiene
la investigación? ¿Qué beneficios aportará a la sociedad? ¿Posibilita la creación de un
nuevo instrumento de recolección de información? ¿Puede lograrse la optimización de un
proceso? ¿Sugiere técnicas de estudio o análisis de un elemento o población?
Relevancia: La relevancia se relaciona con la importancia y el impacto potencial de la
investigación en el contexto más amplio. Una investigación es relevante cuando sus
resultados tienen el potencial de contribuir al conocimiento existente, resolver un problema
importante o influir en la toma de decisiones. La relevancia asegura que la investigación no
solo sea valiosa desde el punto de vista académico o teórico, sino que también tenga
implicaciones prácticas o significativas en la vida real.
3. OBJETIVOS DE LA INTERVENCION
Una vez que se hayan definido claramente los propósitos o metas de la investigación, se
volverá considerablemente más sencillo establecer las metas necesarias para abordar el
problema planteado. Se aconseja la creación de un objetivo general y tres objetivos
específicos como una estructura recomendada. Sin embargo, es importante ser cauteloso
en cuanto al exceso de objetivos específicos, ya que esto podría ocasionar complicaciones
durante el desarrollo de la investigación.
La estructura típica de un objetivo incluye los siguientes elementos y se formula de la
siguiente manera: un verbo (siempre en infinitivo, como "identificar," "analizar,"
"evaluar," etc.) seguido de una acción específica, una variable y/o categoría relevante, la
población en estudio, el contexto y la temporalidad correspondiente.
Un objetivo posee los siguientes componentes y se construye de la siguiente forma: Verbo
(siempre en infinitivo ir, ar…) + actividad + Variable y/o Categoría + Población + Contexto +
temporalidad.
.
3.1 Objetivos Generales
3.2 Objetivos Específicos
3
CAPITULO 2. MARCO TEÓRICO
En cada uno de los capítulos, se recomienda iniciar con un párrafo introductorio
para proporcionar una visión general del tema que se abordará.
2.1 Referentes investigativos
En esta sección, se incluyen tanto los estudios históricos como las investigaciones
previas que arrojan luz sobre los diversos procesos relacionados con la temática
en cuestión. Para respaldar y argumentar adecuadamente nuestra investigación,
es esencial organizar los referentes consultados de manera cronológica
descendente.
- Apellido(s) del autor(es)
- Año de publicación
- Objetivos de la investigación
- Resumen de la problemática planteada
- Metodología empleada, incluyendo enfoque, tipo de investigación, población y
muestra
- Resultados y conclusiones más destacados
Esta estructura facilitará la comprensión y evaluación de los referentes
investigativos relevantes para la investigación actual.
2.2 Referentes teóricos y conceptuales
A continuación, se presentan los elementos teóricos que fundamentan la
propuesta de intervención.
Además, se presentan las concepciones asumidas frente a la temática de estudio.
Teorías que sustentan el trabajo
2.3 Variables/ Categorías
Sistema de Variables (para investigación de índole cuantitativa): en este punto el
investigador define las variables que el estudio pretende abordar, de forma
conceptual y operacional. Esto le permitirá seleccionar con mayor facilidad las
técnicas de recolección de datos y análisis, además de definir la función de cada
variable dentro de la investigación, en congruencia con el tipo de investigación. Es
importante tener presente que la definición operacional hace referencia a cómo se
va a medir la variable (instrumento, dimensiones, indicadores; en el caso de la
investigación cuantitativa)
4
Conceptos Definidores y Sensibilizadores (para investigación de índole
cualitativa): son los enunciados dados a las categorías y subcategorías, en una
investigación cuantitativa sería la definición operacional. No se recomienda definir
tal como aparece en los diccionarios.
Lista de Categorías y Subcategorías
Unidad de
Estudio/Unidad Categoría Enunciado Subcategoría Enunciado
Temática
5
CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA
En este capítulo se presenta la descripción detallada de metodología
implementada en el proyecto, la cual incluye:
3.1. Enfoque científico
Premisas Empírico –Analítico Histórico – Hermenéutico Crítico - Social
Antología Externa –realista Interna – Idealista relativista Externa-realista o
Realidad Interna- idealista
Epistemología Objetivista , dualista Subjetivista, interactiva Subjetivista,
Conocimiento Separación del observador Estrecha relación entre el interactiva
respecto a lo observado observador y lo/s observado/s Estrecha relación
entre el observador y
lo/s observado/s
Metodología Nomotético, experimental y Ideográfico, hermenéutico y Ideográfico,
manipulativo ( Grandes dialectico (pequeños grupos, participativo,
muestras) individuos, casos…) transformador
Intereses Predicción y control Comprensión e interpretación Emancipación (Critica
C. científica (Técnico) (Práctica) y liberación)
3..2 Enfoque metodológico
Recuerde que, para Sampieri, por ejemplo, existen tres enfoques que son
Cuantitativo, Cualitativo y Mixto.
3.3. Diseño de investigación
Un diseño de investigación es un plan estratégico y sistemático que se desarrolla
antes de llevar a cabo un estudio o investigación con el propósito de abordar una
pregunta de investigación o probar una hipótesis. Define cómo se recopilarán,
analizarán y evaluarán los datos, así como la estructura general de la
6
investigación. Aquí están las definiciones de algunos diseños de investigación
comunes:
Investigación-Acción: Este diseño de investigación implica la colaboración entre
investigadores y participantes, generalmente en un contexto práctico o
comunitario. Se busca resolver problemas específicos a través de un ciclo de
planificación, acción, observación y reflexión. Los resultados se aplican para
mejorar la situación o implementar cambios.
Etnográfico: La investigación etnográfica involucra la inmersión profunda del
investigador en la comunidad o el grupo estudiado durante un período
prolongado. Se centra en la comprensión de la cultura, las prácticas y las
perspectivas de los sujetos de estudio a través de observaciones participantes,
entrevistas y análisis de documentos.
Estudio de Caso: En este diseño, se examina detenidamente un caso particular
o un número limitado de casos, generalmente con el objetivo de comprender
fenómenos complejos en su contexto real. Los casos pueden ser individuos,
grupos, organizaciones o eventos.
Interaccionismo Simbólico: Este enfoque se centra en el estudio de las
interacciones sociales y la construcción de significados a través de símbolos y
comunicación. Los investigadores exploran cómo las personas interpretan el
mundo y se relacionan a través de la comunicación simbólica.
Emergente: En un diseño de investigación emergente, el enfoque y las preguntas
de investigación se desarrollan a medida que avanza el estudio. No se establecen
hipótesis de antemano, y la investigación se adapta a medida que se recopilan
datos y se obtiene una mejor comprensión del tema.
Experimental: En la investigación experimental, los investigadores manipulan
deliberadamente una o más variables independientes para observar su efecto
sobre una variable dependiente. Este diseño busca establecer relaciones de
causa y efecto y a menudo utiliza grupos de control para comparar resultados.
No Experimental: Este diseño se utiliza cuando los investigadores no pueden o
no deben manipular variables de manera controlada. Se enfoca en la observación
y medición de variables tal como ocurren en situaciones de la vida real y se centra
en describir, correlacionar o analizar relaciones sin intervenir directamente en
ellas.
Cada uno de estos diseños de investigación tiene sus propias características y se
utiliza en diferentes contextos y situaciones según los objetivos de la investigación
y la naturaleza del fenómeno estudiado. La elección del diseño adecuado
depende de la pregunta de investigación y los recursos disponibles.
3.4. Población participante:
La unidad de trabajo y la unidad de análisis claramente definidas, con sus criterios
de inclusión y exclusión.
7
3.4.1. Unidad de trabajo
3.4.2. Unidad de análisis
3.5. Técnicas e instrumentos
Es necesario detallar tanto las Técnicas como los instrumentos que se emplearán
para obtener los datos, es crucial respaldar estas elecciones con las definiciones
proporcionadas por expertos en el campo, justificar por qué se seleccionan
determinadas técnicas e instrumentos, y describir los componentes estructurales
de los dispositivos desarrollados, entre otros aspectos.
Cabe destacar que en este apartado no se incluirán directamente los
instrumentos, sino que se hará referencia al Anexo correspondiente donde se
encontrarán detallados.
3.6. Propuesta de intervención:
Con secuencia didáctica, modelo, momentos, actividades y recursos, además de
su cronograma.
3.6.1 Actividades a desarrollar (propuesta de intervención).
Tabla 1. Cronograma de actividades
Actividad
Revisión
bibliográfica
preliminar para la
selección del
tema
Consulta a
expertos sobre el
tema de
investigación
Selección o
diseño de
instrumentos
para identificar
un problema
asociado tema
de investigación
Aplicación de
instrumentos
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Actividad
Procesamiento y
Análisis de los
datos
Completar la
construcción del
estado del arte
Completar la
elaboración del
marco teórico
Refinar la
metodología
Diseñar las
actividades
Aplicar las
actividades
Analizar los
resultados de las
actividades
Elaborar
conclusiones e
informe final
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CAPITULO 4. RESULTADOS, ANALISIS Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
DE INTERVENCIÓN
Se presentan los resultados obtenidos al aplicar cada una de las actividades con
su respectivo análisis, pudiendo presentar desagregadas por actividad o en un
solo constructo.
4.1 Resultados Actividad 1.
4.2 Resultados de la Actividad 2.
4.3 Resultados de la actividad 3.
10
CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
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BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Se presenta una lista completa de todas las referencias bibliográficas, siguiendo
las normas de citación y de estilo de la American Psychologycal Association
(APA) de séptima edición.
Barbin, E. (2000). ICMI Study 6, The historical dimension: from teacher to learner,
Pag 66-70. Kluwer Academic Publishers.
Batanero, C. (2005). Significados de probabilidad en la educación básica. Relime.
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ANEXOS
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