EL TEXTO

Es la unidad máxima de comunicación que se compone de uno o más enunciados enlazados de forma coherente,
capaz de transmitir un mensaje completo y responde a una intención comunicativa. Se transmite de forma oral o
escrita. Son autónomos.
Existen cinco secuencias discursivas básicas: narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa y dialogada.

LOS GÉNEROS DISCURSIVOS

Cada una de las clases o categorías de textos, definidas por una finalidad, un contexto de uso, y unos rasgos
formales y de contenido característicos.
Las tipologías textuales: la diversidad de géneros discursivos obliga a establecer una clasificación que permita
catalogarlos y sistematizar su estudio. De este modo, se han propuesto distintas tipologías textuales, atendiendo a
diferentes criterios.
- Según la modalidad textual:
Se pueden mezclar, es decir, puede haber más de una en el mismo texto.
- Narración: relata los hechos sucedidos a unos personajes en un tiempo y lugar determinados.
- Descripción: define los rasgos o características de un personaje, paisaje u objeto.
- Diálogo: representa una conversación.
- Exposición: modalidad textual que tiene como objetivo la transmisión de información y la difusión de
conocimientos sobre un determinado tema de una forma clara y ordenada.
- Instrucción: modalidad textual utilizada para dar pautas.
- Argumentación: tesis subjetiva con argumentos subjetivos u objetivos.

LA NARRACIÓN
Un texto narrativo es aquel en el que un narrador cuenta una historia, es decir, desarrolla una acción que avanza en
el tiempo.
Ej de textos narrativos: chistes, anécdotas, noticias, novelas, películas, series de televisión.
Tipos de narración:
La narración aparece como secuencia principal o dominante en textos muy diversos, tanto literarios como no
literarios:
- Textos narrativos literarios: la narración es la secuencia envolvente en todos aquellos textos literarios, con hechos
o personajes ficticios, que se incluyen dentro del género narrativo: mitos, leyendas, poemas épicos, romances,
fábulas, cuentos o novelas. En la frontera de la literatura se situarían los textos en los que la voz narrativa evoca o
da testimonio de sucesos de su propia vida: la autobiografía, las memorias o los diarios, los libros de viajes…
- Textos narrativos no literarios: la narración predomina en textos periodísticos como la noticia, la crónica o el
reportaje, en los que se cuentan sucesos relevantes que han ocurrido recientemente. Los textos históricos
contienen también, con frecuencia, amplias secuencias narrativas.

Como consecuencia secundaria o incrustada, la narración aparece, por ejemplo, en las conversaciones cotidianas.
En ellas introducimos continuamente segmentos narrativos en los que contamos experiencias, sueños, chismes o
películas.
En el análisis de textos narrativos literarios, debes tener en cuenta todos los aspectos: argumento, estructura,
personajes, tipo de narrador y, en general, las técnicas narrativas y los recursos estilísticos empleados.
En los textos narrativos periodísticos, especifica el subgénero y la estructura (titular, cuerpo…).

ORGANIZACIÓN DE IDEAS TEXTO NARRATIVO

PROPIEDADES TEXTUALES
Para que un texto deba nombrarse como tal debe cumplir una serie de requisitos o propiedades textuales:
coherencia, cohesión y adecuación. De este modo:
- Un texto contiene una serie de ideas sobre un mismo tema que, combinados, conforman una unidad global
(coherencia).
- También presenta una serie de procedimientos lingüísticos que permiten la interconexión entre las distintas
unidades que lo forman (cohesión).
- Por último, para tener éxito comunicativo, debe adaptarse al contexto y situación en que se produce (adecuación).
LA COHERENCIA
Propiedad textual encargada de la expresión de las ideas del texto con lógica y con equilibrio. Se utiliza para
favorecer la comprensión.
Un texto es coherente si:
1. Trata sobre un mismo tema que se va desarrollando sin contradicciones ni repeticiones de la información
aportada (coherencia global).
2. Las ideas principales y secundarias se presentan estructuradas de manera lógica y clara (coherencia lineal).
3. Transmite la intención comunicativa de un autor que comparte con los receptores el mismo conocimiento del
mundo (coherencia pragmática).

- Coherencia semántica o interna: consiste en la relación o unión, en el ámbito del significado, entre los distintos
enunciados que forman un texto.
Un texto consiste en una sucesión de enunciados vertebrados por un tema que da unidad al conjunto, deben formar
un ensamblaje homogéneo o solidario. Un texto coherente permite realizar tres operaciones básicas: establecer su
tema, resumirlo y determinar su estructura.
·El tema: es la idea central en torno a la cual gira un texto.
·Las isotopías: existe una isotopía cuando un rasgo de significado aparece reiteradamente en el conjunto de
palabras que conforman un texto.
*Isotopía y campo semántico.
Los campos semánticos están formados por palabras relacionadas por su significado que pertenecen a la misma
categoría gramatical. Así, alegría, amor, odio, orgullo, vergüenza… pertenecen al campo semántico de los
sentimientos. Mientras que el concepto de isotopía es más amplio: comprende términos de diferente categoría
gramatical y vocablos que pueden conectarse entre sí en sentido figurado. Por ejemplo, una isotopía de términos
relacionados con el amor podría incluir palabras como enamorarse, amoroso o llama.
·El resumen: consiste en la exposición de los contenidos principales de un texto de forma condensada y precisa.
·La estructura: la estructura de un texto es la manera como se organizan las partes en relación con el conjunto.

- Coherencia pragmática: la adecuación de un texto al contexto en el que se produce la comunicación.

LA COHESIÓN
La cohesión se manifiesta a través de marcas o procedimientos lingüísticos que enlazan o vinculan formalmente los
enunciados que componen un texto favoreciendo su significado.
Los principales mecanismos de cohesión se basan en la recurrencia, la sustitución de un término por vocablos o
expresiones equivalentes, la elipsis y el uso de marcadores.

- Recurrencia: consiste en la repetición de una o varias palabras a lo largo de un texto, o de un mismo lexema en
palabras pertenecientes a distintos enunciados.
Incluimos en este apartado las repeticiones de palabras con variaciones en sus morfemas flexivos (género, número:
gobernadora, gobernadores y desinencias verbales: gobierna, gobernamos) y de familias léxicas o conjuntos de
palabras que comparten la misma raíz (ley, legal, legislador, legislativo, ilegal, etc.).

- Sustitución: se basa en el reemplazo de la palabra que remite al referente por otra que puede aludir a aquella de
diversas maneras:
Procedimientos de sustitución.
·Sustitución por sinonimia: la relación semántica de identidad o semejanza de significados se da entre palabras de
una misma categoría gramatical, llamadas sinónimos. Estos pueden ser:
- Totales o conceptuales: existe coincidencia plena entre los rasgos semánticos de dos palabras (empezar,
comenzar).
- Parciales o contextuales: los términos pueden ser conmutados (cambiar una palabra por otra sin que cambie el
significado de la frase) en un contexto determinado sin que se altere el significado de los mismos (pequeño, exiguo;
morir, expirar).
 - Referenciales: los términos remiten al mismo referente pero no significan lo mismo (Trump ha vuelto a ser noticia.
El presidente estadounidense cambia las reglas del juego constantemente).
·Hiperonimia-hiponimia: se trata de una relación de inclusión entre términos que pertenecen a la misma categoría
gramatical. Una palabra es hiperónimo de otra si la incluye. Los elementos comprendidos en esa clase son los
hipónimos. Si hay más de uno, se denominan cohipónimos. El siguiente ejemplo ilustra lo anterior:
Ej: flor (hiperónimo); rosa, geranio, clavel (hipónimo) y en conjunto son cohipónimos. planeta (hiperónimo);
Mercurio, Marte, Venus (hipónimo) y en conjunto son cohipónimos.
·Sustitución mediante proformas léxicas: puede considerarse un caso particular de sustitución mediante
hiperónimos, en el que se emplean palabras-baúl de significado aún más general, como cosa, hecho, hacer,
persona, cuestión, lugar…
Ej: Ayer se produjo un robo con secuestro en una sucursal de un banco en Madrid. Los hechos tuvieron lugar a las
nueve de la mañana.
·Sustitución por expresiones equivalentes: este mecanismo se basa en el conocimiento del mundo que comparten
el emisor y el receptor.
Ej: Cervantes es un escritor tardío: el autor del Quijote no publicó su primera novela hasta los treinta y siete años.

- Asociación: consiste en el uso de otras palabras que se relacionan de diversas formas con el referente del que se
habla o escribe.
Son tres las posibilidades:
·Antonimia: se produce un contraste entre dos palabras:
- Gradual: permite una escala en la gradación. Es propia de los adjetivos. (pequeño - mediano - grande; bonito -
feo; largo - corto).
- Recíproca o complementaria: implica la existencia del término opuesto o su exclusión, de ahí que no admita
grados. Suele aparecer con los sustantivos (hijo / madre; suegra / yerno) y verbos (comprar / vender; dar / quitar;
abierto / cerrado; enseña / aprender).
- Referencial: a través del contexto se establece una relación de contraste no dado por el significado de ambas
palabras (La crisis ha sido duradera, pero flexible con aquellos que más tenían).
·Campos semánticos: conjunto de palabras que pertenecen a una misma categoría gramatical y tienen en común
parte de su significado (segundos, minutos, horas: fracción de tiempo; montaña, valle, llanura: accidentes
geográficos).
·Campos conceptuales o asociativos: conjunto de palabras de la misma o distinta categoría gramatical que se
relacionan con el referente mediante la noción o idea a la que se alude, por lo que resultan fundamentales el
conocimiento del mundo y las apreciaciones del hablante. Conjunto de palabras que tienen que ver con el mismo
tema o ámbito (crisis, desahucios, sufrir, injusticia…; hogar, habitación, lavabo, familia, fuego, hermana, pelea,
amor… )

- Deixis textual: este mecanismo se usa para señalar a un elemento que se encuentra en el texto que puede haber
sido o no presentado. Esto provoca la distinción entre:
·Anáfora: el elemento gramatical alude a un término previamente mencionado (antecedente). Este procedimiento
puede llevarse a cabo mediante:
- Los pronombres: He visto a Clara y la he encontrado muy rara.
- Ciertos adverbios: Fuimos a casa. Allí vimos la televisión.
- Los determinantes definidos: Un grupo de excursionistas llegó ayer. El grupo se levantó muy temprano.
- Los demostrativos: ¡Qué bien escribe Juan! Este hombre tiene una capacidad increíble para contar historias.
- Los posesivos: ¡Qué bien escribe Juan! Su último libro es genial.
·Catáfora: el elemento gramatical alude a un referente posteriormente mencionado. Con este objetivo pueden
emplearse:
- Los pronombres: Aunque le aplaudimos. Pedro no quedó satisfecho.
- Ciertos adverbios: Lo encontraron allí. La playa estaba desierta en ese momento.
- Los demostrativos: Es increíble esta mujer. Marta debería ser nuestra jefa.
- Los posesivos: Me encantan sus cuadros. Guillermo es un artista.
- Elipsis: consiste en la omisión de una palabra, grupo de palabras u oración del texto porque se sobreentiende.
Suele darse con los verbos (A Sara le gusta bailar, pero a Lucía le encanta (bailar)) y los pronombres personales
con función de sujeto (Ana estudia mucho. Sin embargo, (ella) no suele leer).
*No es recomendable usar este recurso porque puede ser muy confuso.

- Marcadores: piezas extrasintácticas que enlazan enunciados o párrafos con alguna finalidad. Aparecen entre
comas o después de un punto, no desempeñan función sintáctica.
·Ordenadores: estructuran la información indicando el lugar que ocupa un segmento del texto en el conjunto de una
secuencia organizada en partes (en primer/segundo/tercer… lugar, primeramente, por una parte, por un lado, por
otro (lado), por su parte…).
·Conclusivos, finalizadores o recapitulativos: marcan el fin de una serie, o bien presentan un segmento como
conclusión de lo dicho anteriormente (por último, en definitiva, para terminar, en fin, en conclusión, en resumen, en
resumidas cuentas…).
·Digresores: introducen comentarios o reflexiones laterales en relación con el asunto central del texto (por cierto, a
propósito, a todo esto…).
·Aditivos: vinculan dos segmentos del texto que presentan la misma orientación argumentativa (además, encima,
igualmente, de igual forma/modo/manera, así mismo, es más…).
·Contraargumentativos: vinculan dos segmentos del texto estableciendo entre ellos algún tipo de contraste u
oposición (pero, en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante, con todo, empero, ahora bien, eso sí…).
·Consecutivos: presentan un segmento del texto como una consecuencia de un segmento anterior (pues, por tanto,
por lo tanto, por consiguiente, por ende, de ahí, así, así que, así pues, en consecuencia…).
·Explicativos o reformuladores: presentan un nuevo segmento del texto como una aclaración de ideas que han
aparecido con anterioridad (es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, mejor dicho, dicho de otro modo,
dicho de otra forma…).
·De distanciamiento: niegan o matizan la relevancia de lo dicho anteriormente (en cualquier caso, en todo caso, de
todos modos, de todas maneras, de todas formas…).
·Ejemplificadores: ilustran mediante ejemplos las ideas o afirmaciones que han aparecido en enunciados anteriores
(por ejemplo, así, pongamos por caso…).
·De refuerzo argumentativo o manifestación de certeza: dan fuerza a un juicio, presentándolo como cierto o
preferible, a la vez que confirman y desarrollan lo que se ha dicho con anterioridad (en realidad, en el fondo, de
hecho, en efecto, efectivamente, por supuesto, sin duda…).
·De tematización: seleccionan el asunto al que van a referirse los enunciados siguientes (respecto a, a propósito de,
por lo que respecta a, en cuanto a, con referencia a, por lo que se refiere a…).

- Pregunta elementos cohesión:

Recurrencias: repeticiones léxicas, semánticas, sintácticas (paralelismo) o fónicas (rima, aliteración…)
A tener en cuenta:
·Deben aparecer en distintos enunciados (no sirven palabras relacionadas en una enumeración, por ejemplo).
·Hay que distinguir campos semánticos de campos asociativos (dependientes del significado connotativo) o
isotopías (que engloban distintos campos).
Para justificar:
- Ponemos la fuerza en que se repiten palabras clave que se relacionan con la idea principal del texto.
- Se vinculan distintos enunciados a través de esa repetición.
- Se mantiene la relación de los enunciados con el tema principal, lo que favorece la coherencia (unidad temática).

Sustitución: por sinonimia, hiperonimia, expresiones equivalentes, proformas léxicas… Además de los casos de
anáfora y catáfora.
·Diferenciar bien cada caso (afianzar la teoría). Elegir buenos ejemplos.
·Los casos de anáfora son muy frecuentes y abundantes en los textos.
Para justificar:
- Destacar que se relaciona un elemento con otro/s (anteriores o posteriores), vinculación de
distintos enunciados.
- En anáfora y catáfora es fundamental hablar del elemento referencial: señala, hace referencia a
un elemento concreto (deixis textual).
 - Los elementos sustitutivos evitan la redundancia (o repetición innecesaria) y dinamizan el texto
además de establecer relación entre los enunciados.

Elipsis: omisión de un elemento que se sobreentiende.

A tener en cuenta:
·Solo es un mecanismo de cohesión si el elemento omitido está presente en un enunciado previo del propio texto.
·PRESCINDIR DE ESTE MECANISMO si no se está plenamente seguro.
Para justificar:
- Señalar adecuadamente el elemento eliminado/omitido; se sobreentiende gracias a que el receptor puede
reconstruirlo (podemos aludir a conceptos como inferencias o principio de colaboración).
- Es cohesivo ya que vincula el enunciado donde el elemento se elimina directamente con el enunciado donde
apareció dicho elemento, favoreciendo la unidad lógica y estructural del texto (coherencia). Y, por supuesto,
también evita la redundancia.

Marcadores/conectores:
A tener en cuenta:
·FUNDAMENTAL EL ESTUDIO: si eliges uno, que sea muy claro. Hay que asignarle valor/significado.
Para justificar:
- Articulan, conectan el discurso. Vinculan enunciados y/o párrafos.
- Aportan unidad al texto y establecen el orden lógico de las ideas.
- Ayudan a estructurar el texto.

LA ADECUACIÓN
La adecuación es la propiedad que explica las relaciones que se establecen entre un texto y su contexto
situacional, y hace que ambos estén en sintonía.

- Adecuación al ámbito de uso.

El ámbito de uso: es el conjunto formado por las circunstancias espaciotemporales reguladas por convenciones
sociales y culturales. Diferenciamos dos ámbitos de uso: público y privado.
·Público:
- Académico: exámenes, trabajos, memorias, tesis…
- Medios de comunicación: noticias, reportajes, artículos de opinión, editoriales…
- Publicidad: anuncios, folletos, eslóganes…
- Literario: poemas, novelas, obras teatrales…
- Científico: artículos, informes…
- Laboral: curriculum vitae, contratos…
- Jurídico: leyes, sentencias…
- Administrativo: instancias, actas, certificados…
- Político: mitin, comunicado de prensa…
- Médico: historia clínica, receta, prospecto…
·Privado:
- Vida cotidiana: correspondencia personal, mensajería instantánea, notas, apuntes, avisos…
- Religioso: confesiones.

- Adecuación al destinatario.
Nos centramos en la relación que media entre los interlocutores, entre quienes puede existir un estrecho
conocimiento mutuo o bien una gran distancia social.
Registros: son los distintos usos que hacemos del lenguaje en función de la situación comunicativa en la que nos
encontremos y del tipo de destinatario al que nos dirijamos. Los distintos registros o estilos de habla que utilizamos
dependen de los siguientes factores:
·Relación con el destinatario: no hablas igual con alguien a quien acabas de conocer que con tu padre o tu madre.
·Canal: no redactas igual un mensaje de WhatsApp que un examen.
·Tema: no te expresas igual si hablas sobre temas tabú como el sexo que si conversas sobre fútbol.
Deixis extratextual (personal, espacial y temporal): señala un elemento que está fuera del texto. La deixis personal
o social informa de la relación que existe entre los interlocutores.

- Adecuación a la intención comunicativa del emisor

Todos los textos tienen una intención comunicativa y, para ello, el hablante selecciona los medios lingüísticos y
discursivos más apropiados, y que, en conjunto, ayuden a que se cumpla la finalidad del acto comunicativo. En
otras palabras, el hablante competente es el que sabe elegir en cada ocasión la expresión idónea para lograr sus
objetivos.
Verbos que ayudan a formular la intención comunicativa del autor:

INTENCIÓN

Informar, difundir, dar a conocer,

Exponer, explicar, analizar

Defender, desear, convencer, persuadir, disuadir, conmover, emocionar

Exhortar, pedir, rogar, suplicar, instar, reivindicar

Criticar, advertir, concienciar, denunciar, ironizar, burlarse, atacar, discrepar

Expresar emoción o sentimientos, conciliar

Orientar la opinión o la conducta

Prescribir, regular la conducta, conminar, ordenar

Generalmente, en los textos periodísticos de opinión y en el ensayo se pretende provocar la reflexión en los
lectores, hacer una crítica, una llamada de atención o convencer de una determinada propuesta. En los textos
periodísticos de información, la intención es la de dar a conocer o explicar algunos hechos. En los textos literarios,
aunque puede ocurrir que el autor pretenda hacer una crítica o provocar una reflexión en el lector, es frecuente que
la intención sea la expresión personal de sentimientos (sobre todo en poesía).

EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN
- Exposición: Tratamiento objetivo
·Intención: dar a conocer información nueva para que el destinatario amplíe sus conocimientos.
·Relación jerárquica entre los interlocutores: el emisor es el experto y el destinatario el aprendiz.
·Actitud confiada del destinatario: fe en el autor, se deja enseñar.

- Argumentación: Tratamiento subjetivo

·Intención: hacer valer la manera personal de entender un asunto polémico.
·Relación estratégica entre el emisor y el destinatario: convencerlo para que no sea captado por el oponente.
·Actitud crítica del destinatario: puede llegar a polemizar en el texto.

TIPOS DE ARGUMENTOS
- Argumentos verdaderos:
·Causa o consecuencia demostrada: el vínculo entre dos hechos o ideas se sostiene en leyes físicas o en estudios
contrastados. Ejemplos: La existencia de neuronas-espejo (causa) posibilita el aprendizaje por imitación
(consecuencia). Ha vuelto a tener fiebre (causa); por tanto, no podemos decir que haya superado el virus
(consecuencia).

·Uso de datos estadísticos: el emisor sustenta su argumento en los resultados obtenidos en diferentes trabajos de
investigación. Ejemplo: Según la Organización Mundial de la Salud, el tabaco causa el 71% por ciento de las
muertes por cáncer de pulmón.
 ·Criterio de autoridad verificado: este argumento, muy relacionado con los dos anteriores, se basa en la afirmación
o negación de expertos sobre una cuestión determinada. Para distinguirlo de una posible falacia, es necesario
revisar su validez actual con la idea o el hecho enunciado, así como comprobar si se cita la fuente.
Ejemplo: Según la Organización Mundial de la Salud, el tabaco puede provocar cáncer.
·Definición completa del asunto el tema en cuestión se presenta mediante una serie de rasgos objetivos y
compartidos.
Ejemplo: Ser responsable significa levantarse a tiempo, estar atento en clase, hacer las tareas, ocuparte de tu
habitación (argumento). Tú no eres responsable (opinión).
·De probabilidad: este factor permite establecer una posible relación entre un hecho y una consecuencia probable.
Ejemplo: En primavera suele llover (argumento). Esperamos que este abril sea generoso (opinión).
·De analogía apropiada: la comparación o el ejemplo que se plantea guarda un vínculo con el asunto tratado.
Ejemplo: Un país es como una comunidad de vecinos (argumento). Todas las regiones deben intentar respetarse y
entenderse (opinión).
·Ético: este argumento se basa en un principio moral.
Ejemplos: Esa ropa ha sido fabricada por personas explotadas a las que se les niegan los derechos más
elementales (argumento). Veo indecente comprar esa ropa (opinión). No podemos vivir en Europa como si no
estuviera pasando nada (opinión), mientras centenares de personas arriesgan sus vidas cada día intentando
alcanzar nuestro continente (argumento).
·Pragmático: se basa en la existencia de un fin necesario, conveniente o aceptable.
Ejemplo: Hay que cuidar el medio ambiente (argumento) para poder garantizar nuestra supervivencia como especie
(opinión).
·Argumento basado en el ejemplo: se parte de un modelo ejemplar como base del argumento.
Ejemplo: Los países más avanzados están comprometidos con la defensa medioambiental (opinión). Alemania
lidera el reciclaje de residuos y Suizo es el país que más ha reducido las emisiones de carbono (argumento).

- Falacias:
·Causa o consecuencia no demostrada: la relación que se establece entre un hecho y su origen o efecto no está
confirmada.
Ejemplos: He suspendido porque el profesor no me puede ver. He suspendido, así que tendré que dejar los
estudios.
·Manipulación de datos estadísticos: la tergiversación del emisor obedece a un interés claro, como puede ser
desviar la atención del tema o reducir su importancia.
Ejemplo: El tabaquismo puede producir cáncer, pero no debemos olvidar que la mayor causa de muerte en el
mundo es por infarto.
·Criterio de autoridad no verificado: en este caso, la opinión de los especialistas ha perdido su vigencia o no
demuestra por sí sola la misma. En ocasiones, no se mencionan las fuentes
Ejemplos: Los médicos advirtieron en los años setenta de que fumar no tenía efectos nocivos para la salud. Lo dice
el periódico, tiene que ser verdad. Para muchos científicos, el cambio climático no es real.
·Definición incompleta o circular del asunto: la información que se arguye es insuficiente o redundante.
Ejemplo: El texto argumentativo es aquel que se utiliza para argumentar.
·Basada en estereotipos o experiencias personales: la conexión del emisor no está justificada.
Ejemplo: Los alemanes sí que son trabajadores (opinión). Te lo digo yo que estuve allí este verano (argumento).
·De falsa analogía: el símil o el ejemplo no tiene en cuenta las distintas variables con respecto a la cuestión de la
que parte.
Ejemplo: La vida en la ciudad es como la selva (argumento): solo vale la lev del más fuerte (opinión).
·Ataque personal o ridiculización: estas falacias (conocidas como ad hominem o del hombre de paja) suponen una
réplica a un argumento anterior. La primera consiste en desacreditar la idea del interlocutor aludiendo a su conducta
o circunstancias. La segunda se basa en una exageración o caracterización de lo expresado por este último.
Ejemplos: Dices que debería haber casas para todos y tienes dos casas. Claro, que haya casas para todos, y
coches, y veleros, y castillos.
·Basada en la conveniencia propia: el interés egoísta subyace a este tipo de razonamiento.
Ejemplo: Si no vinieran inmigrantes a España (argumento), habría trabajo para todos nosotros (opinión).
·Basada en un mal ejemplo: se elige como modelo una conducta ç
Ejemplo: Deberíamos hacer como Donald Trump (argumento): construir un muro y cerrar nuestras fronteras
(opinión).

ESTRUCTURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y EXPOSITIVOS

- Deductivo: evoluciona de lo general a lo particular.
- Inductivo: de lo particular a lo general.
- Encuadrado: de lo general a lo particular, acabando de nuevo en lo general.
- Paralelo: se relacionan dos ideas con la misma importancia.