N 7
Unidad de Aprendizaje º
1. DATOS INFORMATIVOS:
0632 CIENCIA Y TECNOLOGIA 3° UNICO 16 /09/2023 5 semanas
I.E. Área Grado y Sección Fecha Duración
JAZMIN VASQUEZ VELA NICANOR CCANA CHALLCO JANY MORENO VASQUEZ
Docente Coordinador/Subdirector Director
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Título Conozcamos nuestros derechos y responsabilidades para ejercer una buena ciudadanía
Situación Los estudiantes de primer grado tienen la necesidad de investigar sobre la importancia de conocer sus derechos, especialmente los derechos a la salud, a la recreación y
a la alimentación pues permiten un desarrollo mejor e integral de sus vidas. los estudiantes como los seres vivos heredan características a sus descendientes, es decir,
Significativa la herencia genética .En un contexto en el que se leen noticias sobre la vulneración de los derechos del niño por falta de conocimiento, es importante que ellos
conozcan sobre sus derechos y es necesario que estén enterados sobre las personas e instituciones, encargadas de velar por la vigencia de sus derechos, para que
recurran a ellas en caso sean vulnerados. Es por ello que en esta unidad se les presenta el siguiente reto:
¿Cuáles serán nuestro deberes y derechos de los estudiantes ?
¿Por qué se producirá una enfermedad hereditaria? ¿Se puede curar?
Reto Argumentamos los deberes y derechos de los estudiantes y adolescentes mediante una exposición .
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Instrumento de
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Producto Evaluación
Comprende y usa conocimientos Explica, a partir de fuentes con respaldo científico de los deberes Argumentamos los Lista de cotejo
sobre los seres vivos; materia y y derechos de los estudiantes y la herencia genética a relación Describe los deberes y derecho del estudiante y deberes y derechos
energía; biodiversidad, Tierra y entre las propiedades periódicas de los elementos con el campo adolescentes.
universo. eléctrico al interior del átomo, y aplica estos conocimientos a
de los estudiantes y
Explica los alcances que Mendel brinda a través
Comprende y usa conocimientos situaciones cotidianas. adolescentes.
de sus leyes sobre la herencia y define los
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y términos involucrados en ellas.
universo. Presenta argumentos para defender su posición respecto a hechos •Resuelve ejercicios sobre herencia
paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas. determinando proporción y porcentajes de
fenotipos y genotipos en diferentes
Evalúa las implicancias del generaciones.
saber y del quehacer científico y •Discrimina entre un gen ligado al sexo y otro
tecnológico. que no lo está a través de la identificación de
genotipos.
•Indica los elementos que intervienen en el
proceso de traducción del ADN y lo diferencia
de la transcripción. • Emplea la información del
código genético para completar cuadros y
resolver problemas basándose en su
interpretación.
•Explica acerca de los diferentes agentes
mutagénicos que existen brindando ejemplos
para cada tipo.
•Fundamenta los aportes brindados por la
ingeniería genética empleando ejemplos reales
y discriminando entre las terapias génicas.
Competencia: indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Instrumento de
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Producto
Evaluación
Problematiza situaciones para Formula un problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre Formula el problema donde observará el Elaborar un informe,
hacer indagación. el objeto, hecho o fenómeno donde observará el comportamiento comportamiento de las variables y plantea de su
de las variables, y plantea hipótesis alternativas y argumenta a hipótesis basadas en conocimientos indagación .sobre las
favor o en contra de ellas, respaldándose en información científicos. enfermedades
científica en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables. Obtiene, organiza y representa de diversas genéticas .
Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su formas datos cualitativos/cuantitativos
Diseña estrategias para hacer
inda- gación e información científica, procedimientos que le fiables a partir de la manipulación y
indagación.
permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo observación.
por emplear; las medidas de seguridad; las he- rramientas, Explica los resultados de su indagación, las
materiales e instru- mentos de recojo de datos cuali- tativos/ causas de posibles errores en los resultados y
cuantitativos; y el mar- gen de error. Estos procedimien- tos propone mejoras a realizar, a través de un
también le permitirán prever un grupo de control para confir- informe científico.
mar o refutar la hipótesis.
Genera y registra datos e Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
inFormación . para establecer relaciones de causali- dad, correspondencia,
equivalen- cia, pertenencia, similitud, dife- rencia u otros.
Identifica regulari- dades o tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e in- formación científica para confir- mar o
refutar su hipótesis, y ela- bora conclusiones.
Analiza datos e información.
Sustenta, sobre la base de cono- cimientos científicos, sus
conclu- siones, procedimientos y la re- ducción del error a
través del uso del grupo de control, repetición de mediciones,
Evalúa y comunica el proceso cálculos y ajustes realizados en la obtención de re- sultados
y resultados de su indagación válidos y fiables para de- mostrar la hipótesis y lograr el ob-
jetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o
pre- senciales
4. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Enfoque Transversal Actitudes Observables
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Los estudiantes y docentes analizan los prejuicios de la inclusividad; por decir, que los estudiantes con NEE, deben asistir en Instituciones
Educativa especiales o no deben estudiar
.
Enfoque de derechos Los docentes y estudiantes analizan los prejuicios: En el imaginario colectivo se entiende como que los estudiantes tienen solo derechos y de
manera abundante, que los está haciendo sordos a las obligaciones que deben de cumplir.
Competencia transversal Desempeños
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. - Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales digitales programando sus interacciones o generando
Personaliza entornos virtuales. modelos interactivos desde su perfil personal.
Gestiona información del entorno virtual. - Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos
Interactúa en entornos virtuales. de autor.
Crea objetos virtuales en diversos formatos. - Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
- Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. - Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
Define metas de aprendizaje. tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen para lograr las metas
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
- Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
5. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES
Nº
Competencia Título Desempeños precisados
Sesión
1 1. Deberes y derechos de los estudiantes y adolescentes • Describe los deberes y derecho de los estudiantes y adolescentes .
1 2. La herencia genética
Explica los alcances que Mendel brinda a través de sus leyes sobre la herencia y
define los términos involucrados en ellas
1 3. La teoría cromosómica de la herencia Resuelve ejercicios sobre herencia determinando proporción y porcentajes de
fenotipos y genotipos en diferentes generaciones
1 4. La herencia ligada al sexo Discrimina entre un gen ligado al sexo y otro que no lo está a través de la
identificación de genotipos.
1 5. Duplicación y transcripción del ADN
• Indica los elementos que intervienen en el proceso de traducción del ADN y lo
diferencia de la transcripción. • Emplea la información del código genético para
completar cuadros y resolver problemas basándose en su interpretación
1 6. “Las mutaciones Explica acerca de los diferentes agentes mutagénicos que existen brindando
ejemplos para cada tipo.
1 7. La ingeniería genética . Fundamenta los aportes brindados por la ingeniería genética empleando ejemplos
reales y discriminando entre las terapias génicas
2 8. Formulamos las preguntas y las hipótesis de nuestra indagación . Formula el problema donde observará el comportamiento de las variables y plantea hipótesis
basadas en conocimientos científicos.
2 9. Elaboramos nuestra tabla de registro y tabla de nuestra indagación Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a
partir de la manipulación y observación
2 10. Planteamos las conclusiones de nuestra indagación Explica los resultados de su indagación, las causas de posibles errores en los resultados y
propone mejoras a realizar, a través de un informe científico
6. RECURSOS Y MATERIALES
Para el docente Para el estudiante.
Computadora, laptop, Tablet o celular. Texto Escolar ciencia y tecnología 3° secundaria
Textos MED. Cuadernos de trabajo
Libro santilan “Manual de docente 3cer grado de secundaria
Lapicero , papelote.
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VºBº Director Docente
Rubrica para evaluar …………
I.E. Grado Sección
Criterios C B A AD
Nota Final
