EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03- 2022
Demostramos el amor a nuestra institución educativa participando
responsablemente en la celebración de su aniversario
ACTIVIDAD N° 1
Tema: Leemos un artículo de opinión sobre la educación en casa y en la escuela
¡Hola, chicos y chicas!
Bienvenidos a la tercera experiencia de aprendizaje: “Demostramos el amor a nuestra institución
educativa participando responsablemente en la celebración de su aniversario”, la cual nos lleva a la
reflexión a partir de la siguiente situación significativa:
En los últimos años se ha observado que los miembros de la comunidad educativa la Aplicación muestran poco
compromiso en las diversas actividades que se desarrollan en la IE, como, por ejemplo, en la celebración del
aniversario institucional muy pocos padres de familia y estudiantes participan en el desarrollo de las actividades
planificadas.
La construcción de la identidad como producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos
contextos en los que se desenvuelven es fundamental en los estudiantes, por lo tanto, la identidad institucional
también es esencial ya que conduce a crear un sentimiento de pertenencia, de cariño y compromiso con ella.
Frente a ello nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos sensibilizar y comprometer a la comunidad educativa a participar en el desarrollo de las
diversas actividades del calendario cívico?
¿Qué acciones podemos desarrollar para lograr la identidad institucional?
Para responder estas interrogantes los estudiantes redactarán un artículo de opinión para proponer
acciones frente a la falta de identificación de la comunidad educativa en las actividades
institucionales. RETO
Tomando en cuenta la situación significativa, vamos a reflexionar de acuerdo a nuestro contexto local y cultural,
respondemos a las siguientes interrogantes:
❖ ¿Por qué los padres no participan de las actividades institucionales?
❖ ¿Cuáles serán los motivos de la poca participación de los padres?
❖ ¿Cómo podemos fomentar la participación de los padres en las actividades institucionales?
Después de haber dado respuesta a las preguntas conoceremos nuestro propósito de aprendizaje
y la evidencia a presentar
Propósito de aprendizaje: Leemos un artículo de opinión para identificar la falta de identificación
de los padres en la educación de sus hijos.
Evidencia: Ficha de análisis del artículo de opinión.
Ha llegado el momento de organizarnos para aprender y lograr nuestro propósito de aprendizaje de esta sesión.
1. Actividad: Leemos y analizamos
2. Actividad: Analizamos el artículo de opinión
3. Actividad: Reconocemos las partes del artículo de opinión y completamos la ficha.
Nos acercamos al texto
Antes de la lectura:
Comunicación Prof. Patricia Llaguento Zurita
Leemos el siguiente título: ¿Se educa en casa y se aprende en la escuela?
Para lograr una mejor comprensión del texto es necesario realizar una inspección global y realizar algunas
predicciones. Para ello responde las siguientes interrogantes:
Registra en tu cuaderno
1. ¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer en esta sesión de aprendizaje?
2. ¿Cuál es más importante para ti, la educación de casa o la de la escuela? ¿Por qué?
3. ¿Qué significa para ti educar y aprender?
1ra.
Durante la lectura: Actividad
Leemos el siguiente texto: Mientras lo haces no olvides utilizar estrategias de apoyo que te permitan
integrar la información para así construir el significado del texto
¿Se educa en casa y se aprende en la escuela?
Educar y enseñar se presentan como dos funciones diferenciadas con unos responsables divorciados: los
padres y los profesores
Los niños y los adolescentes de hoy en día son más maleducados que nunca. Parece que las familias no cumplen
su función de educar. Aunque a lo mejor no es algo tan nuevo, porque creo que esto siempre ha pasado, mis
abuelos también creían que los jóvenes no tenían (buena) educación; también lo creyeron mis padres y lo
piensan actualmente muchos ciudadanos mayores de 40 años. Ir a comer con los niños a un restaurante, por
poner un ejemplo, puede ser más estresante para los padres que aprobar unas oposiciones para notario. Los
camareros, el resto de clientes, padres y madres sentados en otras mesas les evalúan, examinan si sus hijos
están (bien) educados o no.
La educación de los pequeños de la familia me parece algo arriesgado de definir cuándo un niño
(correctamente) educado parece ser más bien aquel que no molesta que una criatura con la curiosidad e
inquietud propia de su edad. Así, si se le da al pequeño un móvil o una tableta para que no incordie en el
restaurante, se conseguirá hacer felices a muchos, algunos hasta pensarán que es un bendito, pero creo que los
que somos padres somos conscientes de que eso no es educación (de la buena).
Se ha generalizado y aceptado la idea de que se educa en casa y en la escuela se aprende. Cada vez que oigo
esa frase se me remueve algo por dentro. Creo que la frase en cuestión crea una separación nada recomendable.
Según esta aseveración los niños y adolescentes deben llegar (bien) educados de sus hogares al colegio, para
que el maestro o profesor pueda hacer su trabajo, el de enseñar, de una manera correcta. Educar y enseñar se
presentan como dos funciones diferenciadas con unos responsables divorciados: los padres y los profesores.
Así ocurre que cuando ni los padres ni los alumnos tienen la (buena) educación necesaria para convivir de
manera pacífica y respetuosa, se dan situaciones que llevan a los docentes al hartazgo. Supongo que, si Ramón
y Cajal hubiese vivido en la época de lo digital, habría escrito un post quejándose de sus maleducados discípulos
que se reían a carcajadas en sus clases magistrales. Aunque creo que, por entonces, la función de educar (bien),
residía más en las escuelas que en los hogares, donde a los padres aún no se les exigía toda la responsabilidad
en cuanto a educación se refiere.
A mí me encantaría que no solo los niños, sino también los adultos, fueran personas (bien) educadas ¿a quién
no? Nos facilitaría la vida personal y la profesional enormemente. También las familias acabamos hartas de
algunos adultos maleducados cuando en el momento de educar (bien) a nuestros hijos nos encontramos con
diferencias que nos crispan, incluso dentro de la misma familia. A veces a los padres no nos gusta cómo actúan
los abuelos, o los tíos, o los vecinos, o los profes, o los padres de otros niños del colegio. Pero tenemos que
vivir con ello.
Comunicación Prof. Patricia Llaguento Zurita
A muchos padres, por citar algunos ejemplos, no les gusta que cuando van a cruzar la calle con sus hijos
pequeños, mientras esperan a que el hombrecito - o mujercita porque los semáforos también educan, se ponga
verde, llegue algún peatón y se lo salte en rojo. No les gusta que después de haberle contado a sus hijos que
fumar mata y que por eso ha fallecido el abuelo de su mejor amigo, aparezca su tío con un cigarrillo en la
boca. No les gusta saber que a pesar de que están inculcando a sus pequeños que los videojuegos violentos son
deleznables, cuando van a casa de un amigo se hartan a jugar al Call of Duty. Pero a menos que eduques a tus
hijos como Viggo Mortensen a los suyos en Captain Fantastic te vas a tener que resignar a vivir con ello. Es
la maravillosa sociedad que hemos construido.
Entonces, cuando los niños no son (bien) educados en casa ¿dónde se educan? ¿Está la educación restringida
a la responsabilidad familiar? ¿De verdad que las escuelas tienen atribuida únicamente la función de enseñar?
Por suerte hay un sector importante de la comunidad educativa que piensa, tal y como afirma José Antonio
Marina con asiduidad, que para educar a un niño se necesita la tribu entera. Según este proverbio africano,
educamos todos y enseñamos todos. Para bien o para mal. Los medios de comunicación educan, la televisión,
el comportamiento de los espectadores y los jugadores en un partido de fútbol, las reacciones de los padres
ante un conflicto familiar, laboral o escolar están dejando huella en los niños. Somos un modelo. De nosotros
depende que seamos un buen modelo o un mal modelo.
Sé que al decir que se educa en casa, se sobreentiende que se refiere a que se educa bien en casa, por eso he
ido poniendo paréntesis a lo largo del artículo, porque cuando se habla de que un niño es educado, se entiende
en positivo. Cuando se habla de educación, por defecto nos referimos a buena educación. Si queremos dejar
claro que hablamos de mala educación, lo decimos explícitamente.
Yo no mando a mis hijos al colegio solo a aprender, como si fuesen recipientes vacíos a los que hay que llenar
de contenidos, no creo que sea posible que vengan únicamente del colegio con nuevos conocimientos sin que
se les haya quedado nada más; ni quiero que mi función sea solo la de educar, creo que también puedo
enseñarles mucho a mis hijos. Creo que sería una pena si los padres no enseñaran y si los maestros no
educaran, habría muchas buenas oportunidades desperdiciadas.
Si queremos niños y adolescentes bien educados, creo que debemos empezar por ser autocríticos, y asumir
nuestra responsabilidad como educadores desde que son pequeños. Aunque no tengas niños o no trabajes con
ellos, son parte de la sociedad, y tienes una responsabilidad. La educación está en manos de todos.
Casi todos los niños viven con una familia y pasan por una escuela, así que es en los dos lugares, en el hogar
y en el colegio, donde se producirá el mayor impacto en su educación. Si uno de los dos flojea, creo que el
otro debería tratar de dar a ese niño la oportunidad de disfrutar de una buena educación. Si en casa no se
educa, algo que por lamentable que parezca ocurre, quiero creer que los niños están recibiendo una educación
en las escuelas. Al menos la escuela debería ser un lugar en el que se les diera a todos los niños,
independientemente de su condición social, la oportunidad de recibir no solo conocimientos sino también
una buena educación. Para que cuando lleguen a la adolescencia, sean jóvenes bien educados. Y si no se
consigue, no creo que el fracaso sea solo del niño y de sus padres.
Eva Bailén es la promotora de la campaña #losdeberesjustos #lohacesypunto. Es ingeniera de telecomunicaciones y autora
del blog todoeldiaconectados.com sobre nuevas tecnologías para niños.
Registra en tu cuaderno
Tratemos de encontrar respuestas a las siguientes preguntas:
❖ ¿De qué trata el texto?
❖ ¿Para qué habrá sido escrito?
❖ ¿Qué tipo de texto es?
❖ ¿A quién estará dirigido?
Comunicación Prof. Patricia Llaguento Zurita
Para saber más sobre el artículo de opinión, revisamos la información del anexo 1.
2da.
ANALIZAMOS EL ARTÍCULO DE OPINIÓN Actividad
Para entender mejor un texto, es recomendable leer más de una vez, luego, seleccionamos las ideas más
importantes y necesarias para una mejor comprensión. Ahora respondemos a las siguientes preguntas:
1. ¿Con qué finalidad habrá escrito la autora su artículo de opinión?
2. ¿La información brindada en el artículo de opinión aporta validez? ¿Por qué lo crees?
3. ¿Cuál es el argumento de mayor peso, es decir, de mayor importancia?, ¿por qué?
4. Si tuviésemos que compartir con nuestra familia, amigas o amigos nuestra opinión del texto ¿Se educa
en casa y se aprende en la escuela?, ¿Qué les diríamos? Escribe y sustenta tu respuesta.
5. ¿Qué podríamos proponer para cambiar la idea de que solo se aprende en casa y se educa en la escuela?
6. ¿Por qué hay un divorcio entre los padres y la escuela, sobre todo en el nivel secundario?
7. ¿Cómo podríamos promover un involucramiento por parte de los padres en las actividades escolares de
sus menores?
8. ¿Es solo la escuela la encargada de educar? ¿Por qué?
3ra.
Actividad
RECONOCEMOS LAS PARTES DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN
2da.
Hemos leído un texto argumentativo denominado artículo de opinión, que tiene como propósito orientar o influir
en las lectoras y los lectores. A continuación, identificaremos sus partes: introducción, tesis o postura, cuerpo
argumentativo y conclusión. Para ello, leemos el texto “¿Cuáles son las partes del artículo de opinión”, que se
encuentra en el anexo 2?
Después de la lectura, completamos el siguiente cuadro:
Ficha de análisis del artículo de opinión
Título
Introducción
Tesis o postura
Argumentos
Comunicación Prof. Patricia Llaguento Zurita
Conclusión
Evalúo mis aprendizajes: Nos autoevaluamos para conocer nuestros avances y lo
que necesitamos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego,
escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo mis aprendizajes?
Obtuve información del artículo de opinión.
Identifiqué información importante del artículo de
opinión: la tesis, los argumentos y la conclusión.
Expliqué acerca de la información del texto, la intención
del autor y el tipo de texto.
Opiné sobre la validez de la información, considerando
los efectos del texto en las lectoras y los lectores, y la
contrasté con mi experiencia personal.
Finalmente reflexionamos sobre el proceso de aprendizaje, respondiendo a las
METACOGNICIÓN
siguientes preguntas:
:
1. ¿Qué aprendí el día de hoy?
2. ¿Qué dificultades tuve?
3. ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?
4. ¿Cómo lo aplicaré en la vida diaria?
Comunicación Prof. Patricia Llaguento Zurita
ANEXO 1
Artículo de opinión
El artículo de opinión, también conocido como columna de opinión, es un texto que tiene como fin
despertar cierto interés de la opinión pública al tratar temas o problemáticas en primera persona.
Las personas que escriben su puntos de vista en estos textos suelen ser personajes notables o que poseen
cierta relevancia en sus especialidades; por ejemplo, pueden ser personas relacionadas a la política, a
la economía o a las letras. A estas personas se los denominará «columnistas».
Lenguaje y estructura del artículo de opinión
Los artículos de opinión suelen ocupar un breve espacio en los periódicos y suelen aparecer en una
angosta columna al costado de una noticia principal o en una carilla específica para estos textos.
Una columna se debería estructurar de la siguiente manera:
• En el primer párrafo del texto se deberá presentar el tema sobre el que tratará el artículo y su tesis.
• En los párrafos siguientes se desarrollarán los argumentos que sostendrán la tesis del columnista; se
podrán incluir aspectos positivos, negativos y la opinión del mismo.
• Será esencial incluir una conclusión con los pensamientos y las ideas del escritor con las que finalizará
el texto.
El columnista deberá ser lo suficientemente capaz de persuadir e influenciar al lector con sus pensamientos
sobre el tema, para esto deberá recurrir a todas las herramientas que maneje en relación al lenguaje y al
poder de convicción.
Artículo de Opinión sobre las Clases Virtuales
Las clases virtuales: ¿mal necesario o nuevo paradigma?
Un debate importante ha tenido lugar en el seno de la pandemia del Covid19 y tiene que ver con la
educación a distancia o educación virtual. Se trata de una idea que cuenta con muchos detractores a la vez
que muchos promotores, aunque en realidad quienes la defienden, en su mayoría, la consideran poco más
que un mal necesario. ¿Significa eso que cuando, eventualmente, la pandemia termine volverá todo a ser
como era antes? Es muy poco probable.
La idea de aprovechar las nuevas tecnologías de información y telecomunicaciones para conducir la
educación a un modelo 2.0 no es nueva. Hace décadas que se han diseñado diferentes esquemas educativos
para atender a la población de áreas remotas, lo que hemos conocido como “educación a distancia”: primero
fue por correo postal, luego por mensajería electrónica, e incluso existe actualmente una amplia oferta de
portales de internet con cursos más o menos formales, en los que la grabación en video de una clase o de
un docente se nos propone como sustituto de la experiencia real del aula. Dinámicas útiles, desde luego,
pero más como complemento del sistema educativo que como su reemplazo verdadero.
Pero también es cierto que nunca antes se había tenido la posibilidad de transmitir en vivo y de manera
masiva una clase a través de internet. Los gigantes tecnológicos compiten ferozmente entre sí por brindar
el servicio más estable, más dinámico, que mejor logre emular la presencialidad, y con resultados a menudo
asombrosos. Pero la experiencia educativa online sigue presentando numerosos inconvenientes.
Por un lado, es incómoda, sedentaria en extremo y confina al alumno a la pantalla, una más en una época
en que comienzan a notarse los efectos del bombardeo informativo y el uso abusivo de gadgets electrónicos
en nuestros niños: su limitada capacidad de atención, su tendencia a dispersarse, su aburrimiento crónico
ante el mundo real.
La escuela, vista así, representaba un oasis de realidad y presencialidad ante tanta experiencia virtual del
mundo: un lugar en que aprender, entre otras cosas, a lidiar cara a cara con el otro, a formar parte de un
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grupo, a conectar con los demás sin necesidad de otro intermediario que el lenguaje verbal. ¿Son estas
herramientas acaso tan obsoletas que podemos prescindir de ellas a futuro?
También es cierto, qué duda cabe, que el mundo laboral cada vez apuesta más por lo virtual y lo
informático, y que tal vez esa tendencia al autismo que muchos padres observan con preocupación en sus
hijos sea una respuesta adaptativa a un mundo de sobrecarga informativa.
El problema, en todo caso, es que esos mismos padres parecen más dispuestos a echarles la culpa a las
vacunas (¡las que les salvan la vida a sus hijos!) que al hecho de que, desde edades tempranas,
acostumbraron al pequeño a distraerse del mundo real a través de una pantalla.
De hecho, allí está la explicación de por qué a tantos padres les incomodan las clases virtuales: porque no
pueden separar el mundo hogareño del mundo diario, las clases virtuales los fuerzan en muchos casos a
asumir un papel protagónico en la formación de sus hijos. No pueden ya contentarse con ir a reclamar en
la escuela cuando su hijo tenga algún inconveniente, como clientes insatisfechos con un servicio prestado
por una empresa. Con las clases virtuales se ven obligados, paradójicamente, a estar presentes.
El futuro dirá si la escuela también se hará virtual, y en qué medida. Tarde o temprano, la pandemia pasará
y tendremos que decidir hasta dónde queremos participar en la educación formal de nuestros hijos. Pero
la escuela seguirá allí, atendiendo a quienes no pueden ni siquiera plantearse este dilema, para quienes la
presencialidad es obligatoria, ya sea por falta de recursos tecnológicos o monetarios (suponiendo que
ambos no sean una misma cosa), o porque sus padres no cuentan tampoco con el dudoso beneficio del
“home office”. La pandemia pasará, y veremos.
Anexo 2
¿Cuáles son las partes del artículo de opinión?
Introducción Es la parte en la que se presenta el tema o problema del artículo de
opinión.
Tesis o postura Es la opinión o el planteamiento central que sostiene la postura a favor
o en contra de algo.
Cuerpo argumentativo Son los argumentos que se presentan para defender la tesis o postura.
Los mejores argumentos consisten en información objetiva que se
puede demostrar. Los argumentos pueden ser de los siguientes tipos :
ejemplificación de analogía (hacer referencia a casos similares), de
autoridad (citas de afirmaciones de expertos en el tema) de causa y
consecuencia, etc.
Conclusión Es la parte del texto en la que se sintetiza o refuerza la opinión o
postura.
Comunicación Prof. Patricia Llaguento Zurita
