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Tutoria Que Los Niños y Niñas Tienen El Mismo Derecho

Este documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de primaria sobre la igualdad de género y los derechos de los niños. La sesión utiliza una historia sobre la discriminación de género en la distribución de alimentos para motivar una discusión sobre si es justo tratar a niños y niñas de manera diferente. Los estudiantes también dramatizan un final alternativo a la historia que enfatiza la igualdad. El objetivo es que los estudiantes comprendan que todos los niños tienen derecho a no ser discriminados.

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TERESA PINEDO RAMIREZ
Derechos de autor
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Tutoria Que Los Niños y Niñas Tienen El Mismo Derecho

Este documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de primaria sobre la igualdad de género y los derechos de los niños. La sesión utiliza una historia sobre la discriminación de género en la distribución de alimentos para motivar una discusión sobre si es justo tratar a niños y niñas de manera diferente. Los estudiantes también dramatizan un final alternativo a la historia que enfatiza la igualdad. El objetivo es que los estudiantes comprendan que todos los niños tienen derecho a no ser discriminados.

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¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los estudiantes reconozcan situaciones de


discriminación por genero y que comprendan
que todos los niños tiene derecho a no ser
discriminados por ningún motivo.

MATERIALES:
Historia el plato de comida, papelógrafo,
cartulinas y plumones para carteles.

DESTINATARIOS:
Estudiantes de 3º y 4º grado de educación
primaria.

SESIÓN DE ÁREA DE LA TUTORÍA:


Personal-Social.
TUTORÍA:

Niñas y niños somos igualmente importantes

I. PRESENTACIÓN (10 minutos)


 El tutor iniciará la sesión con alguna dinámica para formar grupos (ver en
Anexo 01 - ejemplos dedinámicas).
 El tutor presenta en un papelógrafo la siguiente
historia:EL PLATO DE COMIDA
En el comedor popular están repartiendo la comida a los niños. Hay una larga cola de niños
esperando su almuerzo. Cuando solamente faltan un niño y una niña en la cola, las señoras
descubren que solamente queda una ración de almuerzo por repartir. Las señoras entonces
deciden darle el almuerzo completo al niño porque era hombre, y para la niña, por ser mujer,
consiguen un poco de té, una fruta y un pan con queso.

 El profesor debe asegurarse que los estudiantes hayan comprendido la historia. Para ello les
pedirá quecuenten la historia con sus propias palabras señalando los personajes y hechos
principales.

II. DESARROLLO (30 minutos)


 A partir de lo leído, se motivará a los estudiantes a reflexionar sobre lo
ocurrido en la historia. Puededesarrollar con ellos las siguientes preguntas:
• ¿Por qué crees que las señoras del comedor popular deciden darle el único almuerzo que
quedaba alniño, y solamente té, un pan con queso y una fruta a la niña?

• ¿Te parece justa o injusta esa repartición? ¿Por qué?

• ¿Cómo crees que se sintió la niña cuando a ella le dieron el pan, la taza de té, y la fruta?

• ¿Qué hubieras hecho tú si tuvieras que repartir el plato de comida entre los dos niños?
¿Cómo lorepartirías? ¿Por qué?
 Dramatizar la historia leída, dándole otro final y luego representarla.

III. CIERRE (5 minutos)


 Se cierra fortaleciendo las siguientes ideas:
• Todos los niños y niñas tienen derecho a no ser discriminados y a ser tratados con igualdad.

• Los niños y niñas deben tener igualdad de oportunidades.


• Si los derechos de los niños se cumplen en su vida, ellos crecerán felices, sanos y fuertes.

El tutor hará extensiva la presente actividad durante el desarrollo de sus áreas de trabajo e
Después de informará a los demás docentes acerca de las conclusiones formuladas en la sesión de tutoría
la hora de
Tutoría... En otros cursos los niños pueden elaborar carteles defendiendo los derechos de los niños y
denunciando la discriminación, para después pegarlos en sitios visibles en el aula o la escuela.

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