REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. “INSTITUTO MONTESSORI”
BARQUISIMETO, EDO. LARA

Título del Proyecto:

“Celebrando las costumbres navideñas, refuerzo la

lecto- escritura y pongo en práctica mis valores
mediante las artes escénicas”

DOCENTE: Yoliset Liscano

GRADO: 1er SECCIÓN: “U”
LAPSO DE EJECUCIÓN: I MOMENTO
INICIO: 16-10-2023 CIERRE: 14-12-2023
BARQUISIMETO, OCTUBRE DE 2023
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO MONTESSORI
BARQUISIMETO EDO LARA

DIAGNOSTICO INTEGRAL

El presente Diagnóstico Pedagógico se realizó durante los días 02 de octubre y 14 de octubre del presente año. En la institución
educativa Instituto Montessori. Específicamente en el aula de 1er grado sección “U” del turno de la mañana a una población de 20
estudiantes, representados por 12 varones y 8 hembras .

En cuanto a su aspecto fisiológico la edad comprendida varía entre 5,6 y 7 años de edad, dentro de este aspecto es importante
señalar que en la población de 1er grado se evidencia que poseen estatura acorde a su edad, es importante señalar que dentro de la
población existe un niño que se muestra un poco agresivo; se evidenció que juega con sus compañeros de golpes en la espalda con el
puño cerrado , patadas, y en dos ocasiones se mostró irrespetuoso con su maestra y le respondió: “ que no quería hacer las actividades
porque no y punto” . Su motricidad gruesa es muy buena ,en cuanto a la motricidad fina algunos estudiantes presentan dificultad en el
coloreado, rasgado, recorte y realización de las letras cursivas. Su forma de aprendizaje es visual, auditiva y en bajo porcentaje
kinestésico.

En el aspecto afectivo se muestran con una presentación personal adecuada, los niños y las niñas son aseados y arreglados. Son
puntuales, asisten a clase más del 90%. Se muestran alegres, espontáneos, respetuosos, participativos cariñosos y amorosos, les
gusta correr, saltar, cantar, bailar y son competitivos entre ellos. expresan sus necesidades e intereses, conversadores. En el mismo
sentido del proceso de observación se muestra la niña J.L. muy distraída, pierde el sentido de las actividades y pregunta cada momento
que está haciendo y dónde va si se trata de copiar de la pizarra. Del mismo modo se observó al niño E.B. que solo juega, grita, se
distrae con facilidad y se muestra desinteresado en realizar las diferentes actividades talas como el coloreo, el rasgado, completacion y
producción desde la pizarra. En el mismo orden de ideas, se encuentra el niño G.G que se evidenció en sus actividades solo el
coloreado abstractos, se distrae con facilidad, se muestra sensible a los ruidos fuertes, realiza movimientos repetitivos con las manos. Y
por último cuenta la matrícula con el niño J.L. diagnósticado con T.D.H información suministrada por su representante requiriendo de
una atención personalizada para que se evidencie sus actividades, dicho diagnóstico se sustenta en la técnica de observación y registro
diario.

En el aspecto cognoscitivo se determina que el grupo en general presenta deficiencia en la lectura y por ende se le dificulta escribir, se
le presentó en varias oportunidades actividades de completación del alfabeto y del mismo solo un 45 %, las realiza y en un 55% se le
dificulta realizar dicha actividad, en cuanto a la promoción de la lectura un 70% se le dificulta hacer lectura de las actividades
académicas presentadas. Del porcentaje restante se evidencia un bajo número de niños que maneja, comprenden y leen las diferentes
actividades que se presente. En el área de aprendizaje de matemáticas es notable que un 35 % trabaja en el área sin dificultades y el
65% necesita ayuda constante para lograr el objetivo planteado.
Se deja evidencia en las producciones escritas durante el proceso de observación y diagnóstico, De igual manera se le dificulta realizar
seriaciones numéricas, conteo con patrones, clasificar los números en par e impar y números anteriores y posteriores. En determinada
área del diagnóstico se sustenta con actividades impresas y producidas por ellos mismos y realización de ejercicios en la pizarra. En
este aspecto se aplicaron como instrumento de evaluación la observación directa.

En base al diagnóstico presentado se determina que la matrícula de 1er grado sección “U” del instituto Montessori, necesitan trabajar en
el fortalecimiento de la lectura, escritura, conteo de números naturales, solución de operaciones básicas para ir construyendo su propio
aprendizaje y reestructurar su proceso cognitivo, dicho esto se consolide los objetivos planteados y lograr el alcance de los mismos.
 PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA

TITULO DEL PROYECTO:

Celebrando las costumbres navideñas, refuerzo la lecto-

escritura y pongo en práctica mis valores mediante las
artes escénicas”
ALCANCE DEL PROYECTO: TIEMPO DE EJECUCIÓN
LARGO: MEDIANO: X CORTO: 7 SEMANAS
PROPÓSITOS:
Fortalecer en los niños y las niñas de primer grado la lectura y la escritura a través de los valores y las costumbres navideñas.
Conocer y/ o fortalecer las operaciones básicas para el desarrollo intelectual, lógico, razonamiento, orden y preparación para el pensamiento, la
crítica y la abstracción.

RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

FORTALEZAS Y POTENCIALIDADES DEBILIDADES Y NECESIDADES
Durante el periódo diagnóstico la matrícula existente en el 1er grado sección”U” le gusta Mediante el proceso diagnóstico se evidenció que en un 60% de la
cantar, jugar, dramatizar. Por ende solicita realizar dramatizaciones y cantos navideños matrícula de 1er grado se le dificulta leer y producir de manera escrita
enlazando nuestras costumbres navideñas con el proceso de enseñanza aprendizaje. canciones.
En un 90% se muestran participativos. Un 70% de la matrícula conversa mucho.
La mayoría de la matrícula se distraen con facilidad
 EJES INTEGRADORES Y PILARES

EJES INTEGRADORES PILARES

Ambiente y Salud Aprender a Crear. Aprender a Convivir y Participar.
Integral.
El educando debe innovar, ser Propicia procesos que se den
Interculturalidad. original en lo que construye, ser en la colectividad, que conlleven a
libres en lo que hacen, claro está, la interacción, la discusión, la
Tecnología de la respetando el equilibrio ecológico. controversia y la coincidencia de
Información y significados, en pro del
Comunicación. mejoramiento de la comunidad.
Aprender a Valorar. Aprender a Reflexionar.
Trabajo Liberador.
Promueve el desarrollo de Promueve la formación de un
habilidades para caracterizar, nuevo ser humano con sentido
razonar, discernir, dialogar y mediar crítico, reflexivo, participativo, con
la reflexión crítica y el intercambio cultura política bien fundamentada y
dialógico, así como el trabajo compromiso social, visión realista
voluntario y el don se servicio. de país.
 MATRIZ DE CONTENIDOS

ÁREA FINALIDAD COMPONENTE CONTENIDO ACTIVIDAD DIDÁCTICA

  Desarrolla  El lenguaje y la
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. habilidades comunicación
y destrezas como expresión
cognitivas social y cultural
en el niño y  El alfabeto móvil
la niña para  El alfabeto
que  Bingo del alfabeto
identifiquen  Construcción de sílabas palabras
describan  Domino de palabras e imágenes
 Palabras cortas y palabras largas
analicen
 La conversación
comprendan  Dramatización
 La oración
y produzcan
 Normas del buen hablante y del buen oyente
diversas  Material lúdico impreso
topologías  Normas de cortesía y tratamiento
textuales de  Juegos de palabras
acuerdo a
 los procesos
evolutivo
 MATRIZ DE CONTENIDOS

ÁREA FINALIDAD COMPONENTE CONTENIDO ACTIVIDAD DIDÁCTICA

Desarrollar Procesos Actividades lúdicas impresas

De Aprendizaje Y Ejercicios prácticos en la pizarra
Comunicación En El Bingo de números
Ámbito De Las Memoria de números
Ciencias Naturales Y
La Matemática A Fin o Sentido Numérico:
o Desarrollo Del o Series
De Ir Generando Una
Pensamiento o Noción De Números
Actitud Creadora,
Matemáticas.

Matemático A o Números Naturales

Crítica Y Reflexiva
Través De Los
De Los o Números Pares E Impares
Números,
Conocimientos En o Serie Numérica (Construcción)
Formas,
Los Niños Y Las o Conteo Números Naturales Hasta
Espacios Y
Niñas Desde La El 100
Medidas
Interacción Dialéctica o Números Ordinales
(Teoría Y Práctica)
Del Aprendizaje En El
Marco Del Contexto
Institucional Y
Sociocultural .
 MATRIZ DE CONTENIDOS

ÁREA FINALIDAD COMPONENTE CONTENIDO ACTIVIDAD DIDÁCTICA

Desarrollo Del  Tiempo:
Desarrollar Procesos Pensamiento
CIENCIAS NATURALES.

De Aprendizaje Y Matemático A Través

Comunicación En El De Los Números,  Identificación del calendario o
Ámbito De Las Formas, Espacios Y
Ciencias Naturales Medidas. almanaque
Y La Matemática A
 Presentación del
Fin De Ir Generando almanaque ruleta del
Una Actitud  Herramientas para medir el
tiempo
Creadora, Crítica Y tiempo:
Reflexiva De Los  Actividades didácticas
Conocimientos En impresas
Los Niños Y Las  Establecimiento de valores
Niñas Desde La  Explicación del docente
Interacción relativos del tiempo:
Dialéctica (Teoría Y
producciones escritas y
Práctica) Del gráficas
Aprendizaje En El  Días, semanas, meses , año,
Marco Del Contexto  El día y la noche.
Institucional Y
Sociocultural .
MATRIZ DE CONTENIDOS

ÁREA FINALIDAD COMPONENTE CONTENIDO ACTIVIDAD DIDÁCTICA

Que el niño y la niña
se reconozca como
SOCIEDAD Y

Historia familiar por medio del

CULTURA.

seres sociales
miembros de un país La realidad  Conversación sobre la historia familiar árbol
a partir del
conocimiento de su geohistórica comunitaria y escolar. Exposición familiar de las
 Responsabilidades de los miembros de la
realidad familiar local regional familia responsabilidades y funciones de
escolar comunitaria
nacional y mundial nacional y  Funciones de la familia convivencia familiar, la familia.
escolar y comunitaria.
para el ejercicio de mundial Planificación de parrandón
su ciudadanía y en
resguardo de la navideño.
identidad venezolana
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. “INSTITUTO MONTESSORI”
BARQUISIMETO, EDO. LARA

Cronograma de Evaluaciones
y Calendario de Actividades

DOCENTE: Yoliset Liscano

GRADO: 1er SECCIÓN: “U”
LAPSO DE EJECUCIÓN: I MOMENTO
INICIO: 16-10-2023 CIERRE: 12-12-2023
BARQUISIMETO, OCTUBRE DE 2023
 CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

N° Fecha Área Contenido Estrategia de Evaluación

01 23-10 Lenguaje El abecedario y las sílabas Alfabeto móvil, actividad
lúdica impresa
02 31-10 Lenguaje Las palabras, palabras cortas y largas Bingo de palabras
03 07-11 Lenguaje La oración Cuento ilustrado
04 16-11 Lenguaje La conversación Dramatización- Diálogo
05 22-11 Lenguaje Normas del buen hablante y buen oyente Actividad pareja
06 30-11 Lenguaje Normas de cortesía y tratamiento Taller actividad impresa.
07 26-10 Matemática Series, noción de números , números naturales Actividad académica
impresas
08 03-11 Matemática Números pares e impares series numéricas Bingo numérico
09 13-11 Matemática Conteo de números naturales Producción escrita en el
cuaderno
10 17-11 Matemática Números ordinales Ejercicios en la pizarra
11 01-11 Ciencias naturales El tiempo: el almanaque Actividad lúdica impresa
12 27-11 Ciencias naturales Herramientas para medir el tiempo Ruleta de estaciones
13 01-12 Ciencias naturales Valores relativos del tiempo: días, semanas. Ruleta de estaciones
14 06-12 Ciencias naturales Meses , año . El día y la noche
15 10-11 Ciencias sociales Responsabilidades de la familia funciones Exposición familiar
16 15-11 Ciencias sociales Ilustraciones didácticas de la familia. Producción gráficas de la
familia.
17 14-12 Cierre de proyecto Costumbres y valores navideños. Festival navideño.
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
02 03 04 05 06

21 DÍAS HÁBILES

09 10 11 12 13

16 17 18 19 20
OCTUBRE

23 24 25 26 27
Lenguaje: Matemática:
El abecedario y las sílabas Series, Noción de números y
números naturales.

30 31
Lenguaje:
Las palabras, palabras cortas y
largas.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

01 02 03
Ciencias naturales: Matemática:
El tiempo Números pares e impares
S
 PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

DESDE: HASTA: Vº Bº DIRECCIÓN:

ACTIVIDADES
CONTENIDOS RECURSOS OBSERVACIONES
PROGRAMADAS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES