SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Usando adecuadamente la “r” y “rr””
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Comunicación
2. Docente : Mónica Alburqueque Olaya
3. I.E : 14872 - SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
4. Grado : SEGUNDO
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos de 2. Textualiza experiencias, 2.2. Usa los recursos ortográficos
textos escritos en variadas situaciones ideas, sentimientos, del uso de la “r” y “rr”, en la medida
comunicativas, con coherencia y cohesión, empleando las que sea necesario, para dar
utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje claridad y sentido al texto que
convenciones del lenguaje escrito, mediante escrito. produce.
procesos de planificación, textualización y
revisión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura 2`
Motivación - Recuper. de saberes previos
3`
- Observan en la pizarra la oracion que el docente ha escrito:
Menos mal que el auto_etrato de En_ique _esultó i_ompible. Listín
10`
INICIO
- Responden a las siguientes preguntas:
¿En qué palabras se utilizaron la “r”? ¿Qué palabras utilizaron la “rr”?
Conflicto cognitivo
¿Sabía que reglas que te indican cómo usar la “r” y la “r”?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El
docente indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer el uso
correcto de la “r” y la “rr”:
- El docente entrega el listín que contiene ejercicios del uso de la “r” y la “rr”, Pizarra 35`
en donde el estudiante escribirá en los espacios vacíos la “r” o la “rr”, según
corresponda. Plumones
- Terminada la resolución de la práctica, los estudiantes la conservarán.
- Cada estudiante recibe el listín que contiene todas las reglas del uso de la Listín
Construcción del aprendizaje
“r” y la “rr” con una serie de ejemplos.
DESARROLLO
- Leen con atención todas las reglas del uso de la “r” y la “rr”, comprendiendo Cuaderno 20`
el mensaje.
- TAMDEN: En parejas intercambian sus prácticas, aplicando la teoría
corrigen los supuestos errores que haya cometido el compañero.
- Resolución de la práctica a nivel de aula: El docente leerá las respuestas
correctas y aclarará aquellos casos en los que los estudiantes tuvieron
dudas.
- Elaboran un esquema resumen de las reglas del uso de la “r” y la “rr”.
- TRABAJO INDIVIDUAL: Sacarán sus borradores de cuentos que han ido
escribiendo y lo revisarán y aplicarán las reglas del uso de la “r” y la “rr”
correctamente.
- AUTOEVALUACIÓN: Revisará cómo ha utilizado la “r” y la “rr” en la Cuaderno 15`
redacción del contenido del cuaderno de teoría y el de práctica.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. 5`
Transferencia
Metacognic.
CIERRE
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia,
capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
