Secuencia Didáctica: “LOS ÁNGULOS” Grados: 4º “A-B-C”
SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS
ÁNGULOS
Fundamentación: En el marco del Proyecto
Institucional “Crear y Comunicar para Conectar-
nos”, y el diseño curricular de educación primaria
centrándose en el área de matemática, en la siguiente
secuencia, se presentan diversas actividades, dando
lugar a los estudiantes de utilizar los distintos
instrumentos geométricos (regla-escuadra-
transportador) fortaleciendo el proceso de
pensamiento y razonamiento, siendo el tema de
interés “los ángulos”.
Objetivos:
Producir y analizar construcciones geométricas -utilizando útiles de
geometría- acudiendo a argumentos basados en propiedades puestas
en juego y evaluando la adecuación de la figura plana obtenida a la
información dada
Recurrir a mediciones efectivas o estimaciones de cantidades de
acuerdo con la necesidad que impone el problema a resolver, eligiendo
el instrumento geométrico correspondiente.
Utilizar el ángulo recto como unidad de medida para resolver problemas
que involucren comparar y medir ángulos.
Propósitos didácticos:
Construir distintos ángulos apoyándose en los elementos de geometría.
Identificar las partes de un ángulo y nombrar sus elementos.
Construir distintos ángulos usando correctamente los elementos de
geometría.
Resolver los ejercicios dados apoyándose en la información dada.
Propósitos comunicativos:
Construir y medir ángulos utilizando los instrumentos de geometría.
Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar
conceptos aprendidos, comprender y nombrar otros nuevos
Justificar las estrategias usadas para su construcción.
Participar de puestas en común.
Aprendizajes y contenidos:
Reconocimiento de problemas extramatemáticos para cuya resolución
sea necesario estimar la medida sin acudir al cálculo.
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Utilización del ángulo recto para resolver problemas que involucren
medir ángulos.
Reconocimiento de problemas extra matemáticos para cuya resolución.
–utilizando útiles de geometría-sea necesario seleccionar la unidad más
conveniente en cada caso, según el objeto a medir.
Recursos:
Fotocopias.
Televisor, computadora (uso de internet, para ver videos)
Juegos interactivos.
Elementos de geometría (regla, escuadra, transportador).
Videos educativos.
Libro de matemática 4°.
Estrategias Metodológicas:
Generar espacios de debate y puestas en común para validar los
aprendizajes construidos.
Construcciones y producciones individuales y grupales.
Indagación de ideas previas, observación, integración, secuenciación y
contextualización de contenidos.
Puesta en común.
Evaluación:
El proceso evaluativo será continuo, teniendo en cuenta los
propósitos planteados y trabajando con los aprendizajes y
contenidos priorizados.
Las actividades están acompañadas de evidencias de
aprendizajes: instancias individuales, situaciones de
heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación; evidencias de
producto y de desempeño.
Tiempo:
Aproximadamente…………….
Bibliografía:
Diseño Curricular de la Educación Primaria 2011-2020- Ministerio de
Educación de la Provincia de Córdoba.
Cuadernillo de Secuencias Didácticas: reflexiones sobre las
características y aportes para su diseño.
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Orientaciones para la Apropiación Curricular Educación Primaria: Espacio
Curricular Matemáticas.
Página de Internet.
Cuadernos para el Aula 4.
”Hacer Matemática 4” Editorial Estrada.
Explorar en Matemática” Editorial Santillana.
Libro “matemática para armar” 4.
Videos Educativos.(se adjuntan los link en las actividades).
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ÁNGULOS
NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES QUE SE
PRESENTAN EN LA SECUENCIA SE CORREGIRÁN AL COMENZAR O
FINALIZAR CADA CLASE.
ACTIVIDAD 1:
Traza dos rectas perpendiculares entre sí A Y B.
Traza dos rectas oblicuas entre sí C Y D.
Puesta en común.
Explicación: Dos rectas que se cortan forman cuatro regiones llamadas
ÁNGULOS.
LADO
VÉRTICE
O ABERTURA O AMPLITUD
LADO
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Se nombra: ángulo AÔB
Para nombrar un ángulo se utilizan las tres letras, la letra del vértice se
coloca al medio.
- ÁNGULO: Medida de la abertura entre dos líneas rectas (lados) que
tienen un punto en común (vértice). Se mide en grados
- Los LADOS del ángulo son dos semirrectas.
- VÉRTICE: punto de origen donde se cortan los lados de un ángulo.
Se le pedirá a cada estudiante que observen la escuadra, responder oralmente
¿tiene ángulos? ¿Cuántos? .
Se entrega la siguiente fotocopia:
- La leemos conjuntamente.
- [Link] Observamos el
siguiente video “los ángulos” videos educativos para niños.
Actividad: Utilizando las tiras de cartulinas de la pág. 187 del libro de los
recortables, las unimos con un gancho mariposa y la utilizamos para formar los
distintos tipos de ángulos, mencionados anteriormente.
TAREA EXTRAESCOLAR: pág. 93 del libro: “Una nueva medida”,
actividades: 239, 240.
Observaciones:
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ACTIVIDAD 2:
USO DEL TRANSPORTADOR
Retomamos la clase anterior.
Para medir ángulos se usa el transportador.
Observemos como debe usarse en la siguiente fotocopia:
Para
medir un
ángulo
Para
dibujar un
ángulo
Actividades:
1. Medir con la escuadra para anticipar qué tipo de ángulos es.
2. Luego medir con el transportador cada uno.
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3. Marcela y Claudia juegan a adivinar palabras. Los banderines forman
ángulos, cada ángulo indica una letra:
ángulo agudo: letra L ángulo recto: A ángulo obtuso: P ángulo llano: I
¿Qué nueva palabra le transmitió Claudia a Marcela?.......................................
4. Leer atentamente y luego resolver:
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5. Midan con el transportador cada uno de los ángulos pedidos:
6. Se socializan las actividades
TAREA EXTRAESCOLAR: Pág. 94 y 95 “Usar la escuadra para
anticipar, actividades: 241- 242- 243- 244- 245- 246
[Link] Observar el siguiente
video para reforzar lo trabajado en clase “Cómo se miden los ángulos”
Videos educativos Aula 365.
Observaciones:
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ACTIVIDAD 3:
Desafío: TRABAJAMOS CON ÁNGULOS!!
- Retomamos las clases anteriores haciendo un repaso de lo trabajado
hasta el momento.
- Encierra la opción correcta.
•¿Cuál es el ángulo ABC?
a. c.
b. d. Ninguna de las anteriores
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•¿Cuál es el ángulo agudo?
a. c.
b. d.
•¿Cuál es el ángulo recto?
a. c.
b. d.
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•¿Cuál es el ángulo llano?
a. c.
b. d.
•¿Cuál es el ángulo obtuso?
a. c.
b. d.
- Medir y clasificar:
Ejemplo:
- Completa teniendo en cuenta el ejemplo
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ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR:
[Link]
%C3%81ngulos/Tipos_de_
%C3%A1ngulos._2%C2%BA_E.P._cy1480137ry (enviar al grupo de
padres un juego interactivo de ángulos).
Observaciones:
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ACTIVIDAD 4:
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¡DEMOSTRANDO LO APRENDIDO!!
NOS PREPARAMOS PARA EL TRABAJO PRÁCTICO
1- Traza los siguientes ángulos, con las medidas respectivas:
- Ángulo de 45°
- Ángulo de 90°
- Ángulo de 135°
2- Mide estos ángulos y clasifícalos:
3- Clasifica los ángulos de la actividad 2 (agudo,obtuso,recto)
4- Desafío
¿Cuántos ángulos hay?
Observaciones:
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TRABAJO PRÁCTICO: ÁNGULOS
Indicadores E. MB. B. De manera autónoma. Con explicación
previa.
Comprensión de las
consignas.
Estrategias de resolución.
Utiliza correctamente los
elementos de geometría: regla
y escuadra.
Transferencia de
conocimientos adquiridos.
1- Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
___ Un ángulo que mide 70º es agudo.
___ Un ángulo que mide 98º es recto.
___ Un ángulo que mide 180º es obtuso.
___ Un ángulo que mide 90º es recto.
___ Un ángulo que mide 15º es obtuso.
___ Un ángulo que mide 90º es agudo.
2-
3- Construye un ángulo agudo de, un recto, un llano y un obtuso.
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