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PROGRAMA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación.
AÑO LECTIVO: 2020
PLAN DE ESTUDIOS: 2000
ASIGNATURA: Historia de la Educación
RÉGIMEN DE CURSADO: Anual
Conformación del equipo de cátedra:
DOCENTES
Docente responsable Cargo
Humberto Alejandro Manenti Profesor Adjunto. A cargo de la
programación y organización general de la
materia. Dictado de las clases teóricas y
de la elaboración de material curricular.
Auxiliares Docentes Cargo
Elizabeth Yolanda Carrizo Jefe de Trabajos Prácticos. A cargo de una
comisión de clases prácticas y de la
elaboración de material curricular.
Marcela Alejandra Arocena Gomez Auxiliar Docente de Primera Categoría. A
cargo de una comisión de clases prácticas
y de la elaboración de material curricular
Marta Elena Pastrana Auxiliar Docente de Primera Categoría. A
cargo de una comisión de clases prácticas
y de la elaboración de material curricular.
Olga Miriam Jesús Tárraga Auxiliar Docente de Primera Categoría. A
cargo de una comisión de clases prácticas
y de la elaboración de material curricular.
AUXILIARES ADSCRIPTOS
Estudiantes Cargo
Jesús Miguel Angel Rodríguez Estudiante Adscripto
Florencia Rivero Estudiante Adscripta
Brisa Arapa Estudiante Adscripta
Actividades del adscripto y de las adscriptas.
-Colaboración en el seguimiento de las actividades educativas virtuales.
-Acompañamiento a través de grupos de WhatsApp que facilitan la comunicación con
los/las estudiantes.
-Colaboración en las tareas específicas, destinadas a estudiantes con problemas de
conexión y acceso a las redes.
-Colaboración en la digitalización de material bibliográfico de la materia.
HORAS DE CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS:
Carga horaria semanal: cuatro horas semanales (2 hs. téoricas y 2 hs. prácticas).
CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA ASIGNATURA:
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Para alcanzar la condición de alumno regular se requiere:
Aprobar el 75% de los Trabajos Prácticos, los que contarán con instancia de recuperación.
Aprobar dos exámenes parciales, los que contarán con instancia de recuperación.
APROBACIÓN DE LA MATERIA: Examen Final oral o escrito (forma que elige el
estudiante) ante tribunal.
ALUMNOS LIBRES:
Se respetan las condiciones reglamentarias (Resoluciones [Link].975/11, 350/17 y 351/17).
Los alumnos libres pueden presentarse a rendir el examen final ante el tribunal con la sola
inscripción en la mesa examinadora y sin condiciones previas. La modalidad del examen
final: oral o escrito, la elige el estudiante.
a. Objetivos generales
Reflexionar en torno a los objetos de la historia de la educación y a los aportes de la
historia social y cultural.
Reconocer las intersecciones teóricas y metodológicas entre la historia de la
educación y la historia de las ideas pedagógicas.
Explicar el origen de la educación escolarizada.
Desmitificar y desnaturalizar ideas cristalizadas en los discursos sociales que exaltan
la superioridad del grafocentrismo y de la educación escolar sobre otros modos
educativos y de transmisión de los conocimientos.
Analizar de manera diacrónica y sincrónica las prácticas educativas desarrolladas en
la historia de las sociedades desde la educación espontánea hasta los actuales
sistemas educativos.
Relacionar el pasado histórico con el presente.
Comprender los procesos histórico-sociales y su desenvolvimiento en diferentes
duraciones históricas.
Comprender el devenir histórico de las sociedades articulando el desarrollo de las
prácticas educativas con las dimensiones social, económica, política y cultural.
Comparar las organizaciones educativas de diferentes sociedades.
Analizar desde una perspectiva crítica fuentes o textos pedagógicos.
JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta el carácter anual de la materia Historia de la educación (Primer Año de
las Carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación, de acuerdo al Plan
de Estudios 2000) y la situación de pandemia que condiciona el desarrollo de las clases
presenciales se consideró el calendario académico institucional aprobado por el Consejo
Directivo de la Facultad de Humanidades. En relación a los ejes temáticos y a los contenidos
de la propuesta académica, se realizó una selección que llevó a reorganizar los cinco ejes
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del programa, en solamente 4 ejes, integrando algunas temáticas y acotando otras.
También se precisaron la bibliografía y las fuentes histórico – pedagógicas.
FUNDAMENTACIÓN
La escuela no es eterna. Las escuelas no existieron siempre. Los modos de educación y
las formas de transmisión de los conocimientos no fueron siempre como en la actualidad.
Los procesos de institucionalización educativa en diferentes formaciones sociales históricas
se relacionan con las transformaciones de toda la sociedad, con sus crisis y sus
reconfiguraciones.
El devenir de las formaciones sociales muestra la aparición y el sincronismo de diferentes
formas educativas: educación espontánea, arcaica, clásica, cristiana, entre otras, producto,
al igual que hoy, de los intereses y de los conflictos sociales.
En la época contemporánea se reconfiguran los modos educativos y se propaga la
escolarización de las masas, las escuelas públicas (laicas), los sistemas estatales de
educación y la profesionalización docente.
METODOLOGÍA
Plataforma virtual educativa: MOODLE, nombre del aula: Historia de la Educación,
alojada en la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la
Universidad Nacional de Salta. Código de acceso de los estudiantes:
historiadelaeducacion
Sala de videoconferencia para el dictado de clases teóricas y prácticas: Google Meet.
Red social: Página Facebook HISTORIA DE LA EDUCACIÓN UNSA.
Correo electrónico de la cátedra: historiadelaeducacion27@[Link]
Entendemos que la virtualidad ofrece nuevas posibilidades de interacción pedagógica y
manejo de los tiempos de cursado. Es por ello que, en el marco de la Presencialidad
flexibilizada, se recurrirá a formas de comunicación diversificada que les sirvan a las y a los
estudiantes. En tal sentido, en las comisiones de trabajos prácticos se recurrirá, en base al
acuerdo con los grupos de estudiantes, a otros entornos virtuales, redes sociales y soportes
tecnopedagógicos.
En el Aula Virtual Moodle Historia de la educación y en el Facebook de la cátedra, los y las
estudiantes tienen a su disposición diferentes recursos en formato sincrónico y asincrónico;
los avisos, la bibliografía, las fichas de cátedra y otros materiales curriculares elaborados
por los docentes.
Para las consultas de las y los estudiantes se utilizará Google Meet, WhatsApp y los
correos electrónicos.
Para dar respuesta a los requerimientos de las y los estudiantes libres funciona el Grupo
de estudiantes libres de Historia de la Educación.
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Los y las estudiantes tienen también la posibilidad de encargar copias de la bibliografía
básica en una fotocopiadora de la ciudad de Salta con sede en el centro y anexo en Ciudad
del Milagro.
Horarios, tanto para modalidad virtual como presencial.
Clases teóricas:
Miércoles de 10 a 12 hs. Docente responsable: Humberto Alejandro Manenti.
Clases prácticas:
Martes: de 16 a 18 hs. Docente responsable: Elizabeth Yolanda Carrizo.
Martes de 15 a 17 hs. Docente responsable: Marta Elena Pastrana.
Miércoles: de 16 a 18 hs. Docente responsable: Olga Miriam Jesús Tarraga.
Jueves: de 10 a 12 hs. Docente responsable: Marcela Alejandra Arocena Gomez.
b. Contenidos.
EJE TEMÁTICO 1: LA APARICIÓN DE LAS PRIMERAS ESCUELAS
a)La educación bajo el régimen comunal. La educación espontánea o difusa.
b) El tradicionalismo educativo ancestral. Las escuelas de escribas.
c) El desarrollo de la educación clásica y sus proyecciones.
De la educación homérica a la civilización de la Paideia..
Esparta: educación estatal y preparación militar. La educación ateniense.
La educación romana arcaica. La “nueva” educación romana.
Educación clásica y cristianismo.
EJE TEMÁTICO 2: CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD
FEUDAL EUROPEA
La formación del feudalismo en Europa occidental.
Preponderancia de la Iglesia en el plano educativo. Las escuelas monásticas. Las
escuelas catedralicias.
La educación caballeresca.
El crecimiento de las ciudades. La mentalidad burguesa. Los gremios: la organización
feudal del artesanado. Maestros artesanos y aprendices.
La aparición y difusión de las universidades medievales.
EJE TEMÁTICO 3: LAS FORMAS EDUCATIVAS EN LA TRANSICIÓN AL
CAPITALISMO
Repercusiones del Renacimiento cultural y de la Reforma religiosa sobre la educación.
Las nuevas tendencias científicas y técnicas.
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Nuevos dispositivos de la educación moderna: la escuela reinventada y el “nacimiento de
la infancia.”
Transformaciones en el pensamiento moderno: el humanismo. La Ilustración.
EJE TEMÁTICO 4: LA FORMACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES
a)La Revolución Industrial. La primera y la segunda fase de la industrialización.
La Revolución Francesa y el surgimiento de la escuela laica.
Capitalismo y sistemas nacionales de educación. La escolarización de las masas.
El movimiento positivista y la difusión del normalismo.
b) Los movimientos de renovación educativa y pedagógica. La “nueva educación” y las
reformas.
La educación escolar en la encrucijada de tres opciones ideológicas: liberalismo, fascismo
y socialismo.
Derroteros educativos e ideas pedagógicas recientes.
c. Bibliografía Básica.
Eje Temático N°1.
PONCE, A. (2001) Educación y lucha de clases. Miño y Dávila, Madrid. Capítulos: 1 “La
educación en la comunidad primitiva”, 2 “La educación del hombre antiguo. Primera Parte:
Esparta y Atenas” y 3 “La educación del hombre antiguo. Segunda parte: Roma”.
MARROU, H-I. (1965) Historia de la Educación en la Antigüedad. EUDEBA, Buenos Aires.
Capítulos: “Introducción”, “La civilización de la ‘paideia’”, “La obra educadora de Roma”, “El
cristianismo y la educación clásica”, “Epílogo. Fin de la escuela antigua”.
BOWEN, J. (1976) Historia de la Educación occidental. Tomo I. Herder, Barcelona.
Capítulos VII “El Oriente helenístico” y XIII “ La Iglesia cristiana y el saber de Occidente”.
LARROYO, F. (1979) Historia General de la Pedagogía. Porrúa, México. Primera Parte: “La
época del tradicionalismo.”
KRAMER, S.N. (1978) La historia empieza en Sumer. AYMÁ, Barcelona. Capítulo:
“Educación. Las primeras escuelas”.
WEINBERG, G. (1995) Modelos educativos en la historia de América Latina. A-Z editora.
Capítulo: “La educación prehispánica”.
MORADIELLOS, E. (1994) El oficio de historiador. Siglo XXI, Madrid. Cap. 4. Apartado III:
“Pautas básicas del comentario de textos históricos.”
Análisis de fuentes
PLATÓN: La República
ARISTÓTELES: La Política
QUINTILIANO: Instituciones Oratorias
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Eje Temático N°2.
PONCE, A. (2001) Educación y lucha de clases. Miño y Dávila, Madrid. Capítulo IV “La
Educación del hombre feudal”.
ABBAGNANO, N.;VISALVERGHI, A. (2008) Historia de la pedagogía. FCE, México.
Capítulo III: “La educación en la Edad Media y la alta escolástica”.
SANTONI RUGIU, A. (1994) Nostalgia del maestro artesano. UNAM, México. Capítulo “Los
orígenes medievales”.
LE GOFF, J. (2007) La Edad Media explicada a los Jóvenes. PAIDÓS, Barcelona. Capítulo
8: “La cultura. Las artes y las letras, el saber y la enseñanza, la fiesta”.
BONNASSIE, P. (1983) Vocabulario Básico de la historia medieval. Crítica, Barcelona.
“Feudalismo”, “Universidades”.
MANACORDA, M.A. (1987) Historia de la educación 1. De la Antigüedad al 1500. Siglo XXI,
México. Capítulo: “La educación en la Baja Edad Media”.
Análisis de fuentes
LA REGLA MONACAL DE SAN BENITO
ALFONSO X EL SABIO: Las Siete Partidas
Eje Temático N°3.
PONCE, A. (2001) Ob. Cit. Capítulo V: “La educación del Hombre burgués. Primera parte:
Desde el Renacimiento al siglo XVIII”.
VARELA, J.; ALVAREZ-URÍA, F. Arqueología de la escuela. La Piqueta, Madrid. Capítulos:
“La maquinaria escolar”, “Figuras de infancia” y “La educación popular ilustrada o cómo
fabricar sujetos dóciles y útiles”.
ROMANO, R. y TENENTI, A. (1972) Los fundamentos del mundo moderno. Edad Media
Tardía, Reforma, Renacimiento. Siglo XXI, Madrid. Capítulos: 4 “Hacia una cultura nueva”,
5 ”El humanismo”, 6 “La estructura científica y técnica”, y 9 “La Reforma”.
CAMILLONI, A. R.W. (2016) Leer a Comenio. Su tiempo y su didáctica. Paidós, Buenos
Aires.
LASPALAS PÉREZ, F. J. (1993) La ‘reinvención de la escuela’. Cinco estudios sobre la
enseñanza elemental durante la Edad Moderna. Universidad de Navarra. Pamplona.
Capítulo 5 “La escuela de primeras letras como desafío didáctico”.
BABINI, J. (1971) El siglo de las luces: ciencia y técnica. Centro Editor de América Latina,
Buenos Aires. Capítulo 1 “El ambiente cultural”.
Análisis de fuentes
COMENIO: Didáctica Magna
RATIO STUDIORUM
ROUSSEAU, J.J. :Emilio o de la Educación.
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PESTALOZZI, J.H.: Cómo Gertrudis enseña a sus hijos
Eje Temático N°4.
PONCE, A. (2001) Ob. Cit. Capítulo 6: “La educación del Hombre burgués. Segunda parte:
Desde la Revolución al siglo XIX”, 7 “La nueva educación. Primera Parte” y 8 “La nueva
educación. Segunda parte”.
BOWEN, J. (1992) Historia de la educación occidental. Tomo 3. Herder, Barcelona.
Capítulos: VIII “Una época de revoluciones (1762-1830): el comienzo de los sistemas
nacionales”, IX “La época burguesa en Europa, 1815-1900: Reforma liberal y reacción
conservadora”, X “ Ciencia y educación: Hacia una nueva pedagogía”, XI “ La nueva era de
la educación. I. Los movimientos utópicos y progresistas en Europa”.
HOBSBAWM, E.J. (1985) Las revoluciones burguesas. Labor, Barcelona. Capítulos: II “La
revolución industrial”, III: “La revolución francesa”, VI: “Las revoluciones”.
HOBSBAWM, E. (2007) La era del capital 1848 -1875. Crítica, Buenos Aires. Capítulo 5:
“La construcción de naciones”.
MANACORDA, M.A. (2009) Historia de la educación. del 1500 a nuestros días. Tomo 2.
Siglo XXI, México. Capítulos: IX: “La educación en la primera mitad del siglo XIX”, X: “La
educación en la segunda mitad del siglo XIX”, XI: “Hacia el año dos mil: I. la primera mitad
del siglo XX” y XII: “Hacia el año dos mil: II. La segunda mitad del siglo XX”.
HOBSBAWM, E. (1997) Historia del Siglo XX. Crítica, Barcelona. Capítulos: “Vista
panorámica del siglo XX”, III “El abismo económico”, IX “Los años dorados”, X “La
revolución social, 1945-1990”, XIII “El socialismo real”, XIV “Las décadas de crisis” y XVI
“El final del socialismo”.
ABBAGNANO, N.;VISALVERGHI, A. (2008) Ob. Cit. Capítulos: XVII: “John Dewey y la
escuela ‘progresiva’ norteamericana” y XVIII: “La ‘nueva educación’ y las reformas
escolares en la Europa contemporánea”.
BOWEN, J. (1992) Ob. Cit. Tomo 3. Capítulos: XIII “El auge de la planificación nacional,
1870-1939”, XIV “El Milenio socialista: la Unión Soviética, 1917-1940” y XV “Pautas de
evolución: tendencias y opciones significativas desde 1945 hasta el presente”.
GADOTTI, M. (2005) Historia de las ideas pedagógicas. Siglo XXI, México. Capítulo 16:
“Perspectivas actuales” y “Conclusión: retos de la educación posmoderna”.
Análisis de fuentes
CONDORCET: De la instrucción común para los niños (Segunda Memoria).
Proyecto de Ley de Lepeletier
HERBART, J.F.: Primeras lecciones sobre Pedagogía.
FERRY, J. : Carta dirigida a los maestros por el ministro de Instrucción Pública
DEWEY, J.: Democracia y Educación
MONTESSORI : Ideas generales sobre mi método
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FREIRE, P.: Pedagogía del oprimido
d. Relaciones interdisciplinarias, con las cátedras de la Facultad y/o de la Universidad con
los que se prevea coordinar actividades.
Se realizarán actividades intercátedra entre las cátedras de Historia de la Educación y
Sociología de la Educación (Segundo Año) de las carreras de Profesorado y
Licenciatura en Ciencias de la Educación.
Cronograma general de la materia Historia de la Educación (asignatura anual).
Calendario académico 2020: del 10/08 al 11/12/20 / Del 1/03 al 31/03/21
(aprobado por Res. H.N°326/20).
Fechas y Temas y evaluaciones Materiales
plazos curriculares
10 al Presentación de la materia
14/08
18/08 al Desarrollo del Eje temático N°1: La aparición Bibliografía
4/09 de las primeras escuelas. Fichas de cátedra
Audiovisuales
11/09 Presentación del Trabajo práctico Integrador
N°1. Evaluación del Eje temático N°1.
14/09 al Desarrollo del Eje temático N°2: Bibliografía
30/09 Características de la educación en la Fichas de cátedra
sociedad feudal europea. Audiovisuales
7/10 Presentación del Trabajo práctico integrador
N° 2. Evaluación del Eje temático N°2.
12/10 al Primer Parcial.
16/10 Evaluación de los Ejes temáticos N°1 y N°2.
Del 19/10 Desarrollo del Eje temático N°3: Las formas Bibliografía
al 11/11 educativas en la transición al capitalismo. Fichas de cátedra
Audiovisuales
20/11 Presentación del Trabajo práctico integrador
N°3. Eje temático N°3.
23/11 al Desarrollo del Eje temático N°4: Hacia la Bibliografía
11/12/20 y formación de los sistemas educativos Fichas de cátedra
del 3/3 al nacionales Audiovisuales
7/3/21
14/03/21 Presentación del Trabajo práctico Integrador
N°4. Eje temático N°4.
21/03 al Segundo Parcial. Evaluación de los Ejes
31/03/21 temáticos N°3 y 4°.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
[Link]. (1991) Espacios de poder. La Piqueta, Madrid.
[Link]. (1932) La Escuela laica. Revista de Pedagogía, Madrid.
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ABBAGNANO, N. y VISALBERGHI, A. (2008) Historia de la Pedagogía. FCE, México.
ANDERSON, P. (2007) Transiciones de la antigüedad al feudalismo. Siglo XXI, México.
ARTOLA, M (1985) Textos fundamentales para la historia. Alianza Universidad Textos,
Madrid.
ATKINSON, C. y MALESKA, E.T. (1966) Historia de la educación. Martínez Roca,
Barcelona.
BABINI, J. (1968) La ciencia helenística. Centro Editor de América Latina. Buenos Aires.
BECK, R. H. (2007) Historia social de la Educación. Universidad Juárez del Estado de
Durango, Durango.
BERNAL, J.D. (1976) Historia social de la ciencia. 2 Tomos. Península, Barcelona.
BERNFELD, S. (1975) Sísifo o los límites de la educación. Siglo XXi, Buenos Aires.
BONNASSIE, P. (1983) Vocabulario Básico de la Historia Medieval. Crítica, Barcelona.
BURCKHARDT, J. (1959) La cultura del Renacimiento en Italia. Iberia, Barcelona.
BURKE, P. (2002) Historia social del conocimiento. De Gutemberg a Diderot. Paidós,
Barcelona.
CALVET, L.J. (2007) Historia de la escritura. PAIDÓS, Barcelona.
CASTIGLIONE, B. (1946) El cortesano. Austral, Buenos Aires.
CONDORCET (2001) Cinco memorias sobre la instrucción pública y otros escritos. Morata,
Madrid.
CHARTIER, A.M.; HÉBRARD, J. (1998) Discursos sobre la lectura (1880 . 1980). Gedisa,
Barcelona.
CHATEAU, J. (1959) Los grandes pedagogos. FCE, México.
DARNTON, R. (2000) La gran matanza de gatos y otros episodios de la historia de la cultura
francesa. FCE, México.
DEBESSE, M y MIALARET, G. (1973) Historia de la pedagogía. 2 Tomos. OIKOS TAU,
Barcelona.
DEWEY, J. (1950) Experiencia y educación. Losada, Buenos Aires.
DEWEY, J. (1953) Democracia y educación. Una introducción a la Filosofía de la educación.
Losada, Buenos Aires.
DEWEY, J. (1954) El niño y el programa escolar. Mi credo pedagógico. Losada, Buenos
Aires.
DILTHEY, W. (1965) Historia de la Pedagogía. Losada, Buenos Aires.
DI TELLA, T. y otros (1990) Diccionario de Ciencias Sociales. Puntosur, Bs. As.
DOBB, M. (1971) Estudios sobre el desarrollo del capitalismo. Siglo XXI, Buenos Aires.
10
DOBSON, J.F. (1947) La educación antigua y su significado actual. Nova, Buenos Aires.
do VALLE, L. (2006) La escuela imaginaria. Miño y Dávila, Buenos Aires.
DUBY, G. (1987) Atlas histórico mundial, Debate, Madrid.
DURKHEIM, E. (1992) Historia de la educación y de las doctrinas pedagógicas. La
evolución pedagógica en Francia. La Piqueta, Madrid.
DURKHEIM, E. (2000) Educación y sociología. Colofón, México.
ENGELS, F. El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado, en (1957) CARLOS
MARX Y FEDERICO ENGELS Obras escogidas. Cartago, Buenos Aires.
FAURE, E. y otros (1972) Aprender a ser. Alianza – UNESCO, Madrid.
FERRO, M. (1990) Cómo se cuenta la historia a los niños en el mundo entero. FCE, México.
FILLOUX, J.C. (1994) Durkheim y la educación. Miño y Dávila, Buenos Aires.
FILLOUX, J.C. (2008) Epistemología, Ética y Ciencias de la Educación. Encuentro, Córdoba
– Argentina.
FINKELSTEIN, D.; MCCLEERY, A. (2014) Una introducción a la historia del libro. Paidós,
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FREIRE, P. (1970) Pedagogía del oprimido. Siglo XXI, Buenos Aires.
FREIRE, P. (1973) La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI, Buenos Aires.
GADOTTI, M. (2005) Historia de las ideas pedagógicas. Siglo XXI, México.
GAL, R. (1968) Historia de la educación. PAIDÓS, Buenos Aires.
GARÍN, E. (1984) La revolución cultural del renacimiento. Crítica, Barcelona.
GOOD, H.G. (1966) Historia de la educación norteamericana. UTEHA, México.
GORDON CHILDE, V. (1975) Los orígenes de la civilización. FEC, Madrid.
GUEVENTTER, E.L. (1964) La educación en el Antiguo Oriente. Huemul, Buenos Aires.
GVIRTZ, S.;GRINBERG, S.; ABREGÚ, V. (2012) La educación ayer, hoy y mañana. AIQUE,
Buenos Aires.
KERSCHENSTEINER, G. (1939) La enseñanza científico – natural. Ariel, Barcelona.
KINDER, H; HILGEMANN, W. (1982) Atlas histórico mundial, 2 Tomos, Istmo, Madrid.
KORCZAK, J. (1973) Si yo volviera a ser niño. La Pléyade, Buenos Aires.
KRUPSKAIA, N. (1971) Acerca de la educación comunista. Anteo, Buenos Aires.
LE GOFF, J. (1983) Tiempo, trabajo y cultura en el Occidente medieval. Taurus, Madrid.
LE GOFF, J. (1986) Los intelectuales en la Edad Media. Gedisa, Barcelona.
LOZANO, C. (1994) La educación en los siglos XIX y XX. Síntesis, Madrid.
11
LUNDGREN, U.P. (1997) Teoría del curriculum y escolarización. Morata, Madrid.
LUZURIAGA, L. (1947) La pedagogía contemporánea. Losada, Buenos Aires.
LUZURIAGA, L. (1951) Historia de la educación y de la pedagogía. Losada, Buenos Aires.
LUZURIAGA, L. (1952) La educación nueva. Losada, Buenos Aires.
LUZURIAGA, L. (1953) La escuela nueva pública. Losada, Buenos Aires.
LUZURIAGA, L. (1962) Diccionario de Pedagogía. Losada, Barcelona.
LUZURIAGA, L. (1964) Historia de la educación pública. Losada, Buenos Aires.
LUZURIAGA, L. (1968) Antología pedagógica. Losada, Buenos Aires.
MANACORDA, M. A. (1987) Historia de la Educación. 2 Tomos. Siglo XXI, México.
MARROU, H-I. (1965) Historia de la Educación en la Antigüedad. EUDEBA, Buenos Aires.
MAYER, F. (1967) Historia del pensamiento pedagógico. Kapelusz, Buenos Aires.
MEIRIEU, P. (1998) Frankenstein Educador. Laertes, Barcelona.
MORENO G., J,M.;POBLADOR, A.; DEL RIO, D. (1978) Historia de la educación.
Paraninfo, Madrid.
NAVA RODRÍGUEZ, M.T. (1992) La educación en la Europa Moderna. Síntesis, Madrid.
PINI, M. ( comp.) (2009) Discurso y educación. Herramientas para el análisis crítico.
UMSAN, Buenos Aires.
PONCE, A. (2001) Humanismo burgués y humanismo proletario. De Erasmo a Romain
Rolland / Educación y lucha de clases. Miño y Dávila, Madrid.
PULLIAN, J. D.;DORROS, S. (1970) Historia de la educación y formación del maestro en
los Estados Unidos. Paidós, Buenos Aires..
QUERRIEN, A. (1979) Trabajos elementales sobre la escuela primaria. La Piqueta, Madrid.
RANCIERE, J. (2010) El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación
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ROMERO, J.L. (1986) La cultura occidental. Legasa, Buenos Aires.
ROMERO, J. L. (1987) La Edad Media. FCE, Buenos Aires.
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Autónoma de México, México.
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WEINBERG, G. (1993) Tiempo, destiempo y contratiempo. Leviatan, Buenos Aires.
WEIMAR, H. (1961) Historia de la Pedagogía. UTEHA, México.
Prof. Humberto Alejandro Manenti
