Inteligencias múltiples
El psicólogo Howard Gardner ha adoptado un enfoque muy diferente de la concepción tradicional
que se tiene de la inteligencia. Gardner sostiene que en lugar de preguntar ¿Qué tan inteligente
eres?, deberíamos formular una pregunta diferente: ¿Cómo es usted de inteligente?. Para
responder está pregunta desarrollo la Teoría de las inteligencias múltiples.
Gardner afirma que tenemos por lo menos ocho diferentes formas de inteligencia, cada una de las
cuales es relativamente independiente de las otras:
1. Inteligencia musical. Habilidades en tareas de comprensión musical.
2. Inteligencia cinestésica corporal. Habilidades en la que se utiliza todo el cuerpo o varias
partes de éste en la solución de problemas o en la construcción de productos o
exhibiciones.
3. Inteligencia lógica- matemática. Habilidades para resolución de problemas y el
pensamiento científico.
4. Inteligencia lingüística. Habilidades relacionadas con la producción y uso del lenguaje.
5. Inteligencia espacial. Habilidades que comprenden configuraciones espaciales, como
utilizadas por artistas o arquitectos.
6. Inteligencia interpersonal. Habilidades para la interacción con los demás, como
sensibilidad a los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de los
otros.
7. Inteligencia intrapersonal. Conocimiento de los aspectos internos de uno mismo; acceso a
sentimientos y emociones propios.
8. Inteligencia naturalista. Capacidad para identificar y clasificar patrones en la naturaleza
Inteligencia Práctica.
Según Stenberg, este tipo de inteligencia se relaciona con el éxito general en la vida.
Inteligencia emocional.
Conjunto de habilidades que subyacen a la evaluación, valoración, expresión y regulación precisas
de las emociones.
Evaluación de la Inteligencia
Los psicólogos que estudian la inteligencia han concentrado una buena parte de su atención en el
desarrollo de pruebas de inteligencia y se han basado en tales instrumentos para cuantificar el
nivel e inteligenciade una persona.
Históricamente, el primer esfuerzo por evaluar la inteligencia se basó en una premisa muy sencilla,
el tamaño y la forma de la cabeza de una persona podía emplearse como indicador de la
Inteligencia. La idea la propuso Franz Galton, eminente científico inglés. Esta teoría se demostró
ser errónea.
La primera prueba de inteligencia la creó el psicólogo francés Alfred Binet.
Binet les asignaba una puntuación relacionada con su edad mental, la edad promedio de los
individuos que logran un nivel específico de desempeño en una prueba. Por ejemplo, si un niño
promedio de 8 años respondía correctamente, 45 reactivos en una prueba, a cualquiera que
respondía correctamente, digamos, 45 reactivos en una prueba, se le asignaría la edad mental de
ocho años; en consecuencia, al margen de si la persona que se sometía a la prueba tenía 20 o cinco
años, tendría la misma edad mental de ocho años.
Asignar una edad mental a los estudiantes ofrecía un indicador de su nivel general de desempeño.
Sin embargo, no permitía hacer comparaciones adecuadas entre personas de diferentes edades
cronológicas.
Una solución a este problema se dio con el cociente de inteligencia CI, una puntuación que toma
en cuenta las edades mental y cronológica de un individuo.
Pruebas de CI contemporáneas
Algunos remanentes de la prueba de inteligencia original de Binet aún permanecen, aunque la
prueba se ha revisado de forma significativa. Ahora la denominada Escala de inteligencia Stanford-
Binet consiste en una serie de reactivos que varían en cuanto su naturaleza según la edad de la
persona evaluada.
La prueba de CI que se ocupa con mayor frecuencia la ideo el psicólogo David Wechsler y se
conoce como Escala Wechsler de Inteligencias para Adultos o, más conocida como WAIS. También
hay una versión para niños, la Escala Wechsler de Inteligencia para niños, llamada WISC.
Variaciones en la capacidad intelectual
Se ha identificado que algunas personas están por de debajo del promedio de inteligencia, las
personas que tiene un CI bajo, al igual que los que tienen un CI inusualmente elevado, necesitan
atención especializada para alcanzar su máximo potencial.
Discapacidades intelectuales.
Se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en las
habilidades conceptuales, sociales y de adaptación práctica.
Las personas con discapacidad intelectual tienen puntuaciones de CI de 55 hacia abajo.
Superdotados.
Estas personas tienen puntuaciones mayores a 130 en CI, en ocasiones sugieren ciertas
características como: socialmente inadaptadas, tímidas, torpes, incapaces de llevarse bien con los
compañeros, sin embargo, algunos estudios indican que cada caso es particular.
