UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

º VI
TITULO DE LA UNIDAD: Indagando y gestionando la calidad ambiental de nuestro territorio peruano
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 19 DE ABRIL 1.4. Duración : 5 semanas/ 25 horas pedagógicas
1.2. Área : Ciencias Sociales 1.5. Fecha : Del 18-09-2023 al 11-10-2023
II. PROPÓSITO
1.3. DE LA UNIDAD
Grado/Sección : 2° C, D, E 1.6. Profesor(ra) : Marisol Ruiz Núñez

Manejamos fuentes de información para comprender los factores que determinan las características del territorio peruano, las características de las
ocho regiones del Perú, analizar el impacto de las actividades económicas, y disminuir la situación de riesgo explicando las relaciones entre los
elementos naturales y sociales del territorio peruano; argumentando en un artículo de opinión la importancia de gestión de riesgos y formulación de un
plan de gestión de riesgos participando en el cuidado de nuestro entorno y preservarlo para el futuro

III. PROPÓSITO CURRICULAR:

Evaluación
Capacidades Instrumento
Competencia Desempeños adecuados Evidencias de
Criterios de evaluación de
aprendizaje evaluación
Maneja y elabora Utiliza información para ubicar y orientar diversos •Identifica las potencialidades que le ofrece el
Cuadro comparativo
diversas fuentes de elementos naturales y sociales del espacio geográfico territorio.
sobre los factores que
información para incluyéndose en este. •Describe los factores que determinan el
determinan el territorio
comprender el espacio territorio peruano
peruano
geográfico
Explica las relaciones Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones •Reconoce la importancia de las regiones
entre los elementos naturales del Perú considerando la influencia de las naturales del Perú Texto argumentativo
naturales y sociales que actividades económicas en la conservación del ambiente y •Explica el rol de los diversos actores sociales sobre la influencia de
Actúa intervienen en la en las condiciones de vida de la población. en los conflictos socioambientales y las actividades
responsablemente construcción de los territoriales. económicas en las Lista de cotejo
en el ambiente. espacios geográficos regiones del Perú
.
Explica las causas y consecuencias de los conflictos •Compara situaciones de desastre de origen
Evalúa las socioambientales relacionados con la gestión de los natural e inducido, ocurridas en distintos
problemáticas recursos naturales, calidad ambiental y contaminación, escenarios y analiza sus causas.
Plan de gestión de
ambientales y manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, •Reconoce la influencia de actividades
riesgos
territoriales desde gestión de cuencas hidrográficas, entre otros humanas en la generación de situaciones de
múltiples perspectivas riesgo inducidas.

Actúa Comprende las Explica cómo la escasez de los recursos influye Reconoce que las personas, las empresas y Identifican los Agentes
Responsablemente relaciones entre los en las decisiones que toman los agentes económicos y el Estado toman decisiones económicas económicos en
respecto a los elementos del sistema que, frente a ello, se dan interacciones en el mercado. considerando determinados factores. organizadores de
recursos económicos económico y financiero. aprendizaje
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas como el Utiliza herramientas multimedia e interactivas Archivos digitales
Interactúa en entornos Phet, Geogebra y Khan Academy como el Phet, Geogebra y Khan Academy
Se desenvuelve en
virtuales para mejorar sus aprendizajes.
entornos virtuales
Lista de cotejo
generados por las Utiliza recursos tecnológicos para dibujar, realizar Utiliza el Word y Paint para dibujar y la Archivos digitales
TIC Crea objetos virtuales
operaciones matemáticas. calculadora para, comprobar operaciones
en diversos formatos
matemáticas.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Cumple con la resolución las situaciones y Hojas de práctica
Define metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y ejercicios matemáticos propuestas
aprendizaje
actitudes para el logro de la tarea.
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en Cuenta con el portafolio de aprendizaje Portafolio del área de
estratégicas para función del tiempo y de los recursos que dispone, para lo debidamente ordenado y presentable. matemática Lista de cotejo
aprendizaje de
alcanzar sus metas de cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las
manera autónoma aprendizaje metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su Revisa los avances de las acciones propuestas, la Evalúa el aprendizaje de las estrategias Hoja de autoevaluación
desempeño durante el elección de las estrategias para desarrollar su autonomía- heurísticas que aprende.
proceso de aprendizaje

Enfoques
Valores Actitudes observables
transversales

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran conciencia sobre los eventos climático
Equidad  Colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional. cuidado del planeta

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO Nuestro país presenta un territorio muy variado y de muchos contrastes, por su ubicación y una serie de factores que determinan la
configuración de nuestro territorio ocurriendo fenómenos naturales que muchas veces desencadenan desastres afectando a las personas
con menos recursos económicos. De acuerdo al lugar donde vivimos, seguramente hemos experimentado alguno de estos fenómenos
como sequías, inundaciones, heladas, huaicos, movimientos sísmicos, u otros
PROBLEMA Generalmente, estos fenómenos ocurren con mucha frecuencia; sin embargo, todas las veces que ocurren, nos da la impresión de que
fuera la primera vez. Entonces, no estamos lo suficientemente preparados para enfrentar estos problemas y ello se evidencia en la falta de
un plan que nos permita tomar medidas de prevención ante fenómenos naturales y hábitos de vida que acrecientan muchas veces las
situaciones de riesgo que afectan nuestra calidad de vida.
PREGUNTAS Frente a esta situación ¿Conocemos los factores que determinan nuestro territorio peruano? ¿ Cómo debemos actuar frente a los fenómenos naturales
que amenazan nuestra localidad? ¿Cuál es el impacto de nuestras actividades cotidianas en el ambiente? ¿De qué manera podemos afrontar las amenazas al
DE REFLEXIÓN ambiente? Como adolescentes ¿De qué manera podemos contribuir en la prevención de riesgos en nuestra localidad?
RETO Por lo tanto, elaboraremos Artículo de opinión y formulación del Plan de gestión de riesgo de nuestra localidad
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Nº TÍTULO DESEMPEÑO ADECUADO CAMPO TEMÁTICO ESPECÍFICO ACTIVIDADES IMPORTANTES FECHA Y DURACION
Reconocemos la configuración del • Utiliza información para ubicar y orientar diversos Configuración del espacio peruano • Cuadro comparativo sobre los factores Del 18 al 23 de
1 territorio peruano y que vivimos en elementos naturales y sociales del espacio geográfico setiembre
Los Andes peruanos que determinan el territorio peruano
un país megadiverso incluyéndose en este. Analizan las causas y consecuencias de los 3 horas
Cuencas Hidrográficas
Clima fenómenos naturales existentes en el
territorio peruano.
Reconocemos las ocho regiones • Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales •Las ocho regiones naturales del Perú • Texto argumentativo sobre la influencia Del 25 al 29 de
2 naturales vulnerables a los del Perú considerando la influencia de las actividades económicas en de las actividades económicas en las setiembre
•Medidas de prevención ante desastres
fenómenos naturales la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la regiones del Perú 3 horas
población. Formulan compromisos para disminuir los
efectos del cambio climático en la localidad
Contribuimos con el Plan de • Explica las causas y consecuencias de los conflictos •Plan de gestión de riesgo •Formulación y socialización del Plan de Del 2 al 6 de
3 gestión de riesgo de nuestro socioambientales relacionados con la gestión de los recursos prevención de riesgo de nuestra localidad setiembre
colegio naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los recursos 3 horas
forestales de las áreas agrícolas,
gestión de cuencas hidrográficas, entre otros

Reconociendo a los agentes Explica cómo la escasez de los recursos influye • Los agentes •Identifican los Agentes económicos en Del 6 al 10 de
4 económicos que toman decisiones en las decisiones que toman los agentes económicos organizadores de aprendizaje setiembre
económicas considerando económicos y que, frente a ello, se dan interacciones en el 3 horas
determinados factores. mercado.

V. ESTRATEGIAS, MATERIALES Y RECURSOS

Estrategias Metodológicas Materiales y recursos tecnológicos

Aquí algunas estrategias metodológicas que pueden ser útiles para la enseñanza Aquí algunos materiales y recursos tecnológicos que pueden ser utilizados en la
de las ciencias sociales: enseñanza de las ciencias sociales:
 Aprendizaje basado en proyectos: Los proyectos permiten a los estudiantes  Páginas web interactivas: Hay numerosas páginas web dedicadas a la
investigar y resolver problemas relacionados con temas de ciencias sociales enseñanza de las ciencias sociales, que ofrecen contenido educativo,
de manera activa y práctica. Pueden realizar investigaciones, realizar actividades interactivas, juegos educativos y recursos para maestros. Algunos
presentaciones o crear productos finales que demuestren su comprensión ejemplos populares incluyen National Geographic Kids, BBC History for Kids y
del tema. Smithsonian Learning Lab.
 Estudios de caso: Los estudios de caso involucran el análisis y la discusión  Aplicaciones móviles: Las aplicaciones móviles pueden ser utilizadas para
de situaciones reales o hipotéticas para comprender conceptos y contextos brindar contenido educativo y actividades interactivas relacionadas con las
sociales específicos. Los estudiantes pueden desarrollar habilidades de ciencias sociales. Algunas aplicaciones populares incluyen Google Earth, que
pensamiento crítico al examinar diferentes perspectivas y aplicar conceptos a permite a los estudiantes explorar ubicaciones históricas y geográficas, y
situaciones reales. Quizlet, que ofrece tarjetas de estudio y juegos relacionados con diversos temas
 Juego de roles: Utilizar el juego de roles permite a los estudiantes de ciencias sociales.
profundizar su comprensión al asumir el papel de diferentes personajes  Recursos multimedia: Los videos, documentales y podcast son recursos
históricos o sociales. Esto les ofrece la oportunidad de experimentar y multimedia pueden ayudar a los estudiantes a comprender y visualizar
empatizar con diferentes perspectivas y desarrollar habilidades de conceptos de ciencias sociales. Se puede utilizar plataformas como YouTube,
pensamiento crítico. TED-Ed y podcasts educativos para buscar contenido relevante y atractivo.
 Debates y discusiones: Los debates y discusiones guiadas fomentan el  Simulaciones y juegos educativos: Las simulaciones y juegos en línea pueden
pensamiento crítico y la reflexión de los estudiantes. Les permite analizar ser una excelente manera de involucrar a los estudiantes en la enseñanza de
diferentes puntos de vista, argumentar y fundamentar sus ideas, y aprender las ciencias sociales. Estos recursos pueden permitirles tomar decisiones,
del intercambio de opiniones con sus compañeros. resolver problemas y experimentar eventos históricos o sociedades de una
 Uso de fuentes primarias y secundarias: Introducir a los estudiantes a manera práctica. Algunos ejemplos son el videojuego "Civilization" y la
fuentes primarias y secundarias (documentos históricos, testimonios, plataforma de simulación "Mission US".
investigaciones, etc.) les permite desarrollar habilidades de investigación y  Programas de mapas interactivos: Herramientas como Google Maps o ArcGIS
análisis crítico, además de tener una comprensión más profunda de los pueden ser utilizadas para realizar actividades relacionadas con geografía y
eventos históricos y sociales. exploración de datos espaciales. Los estudiantes pueden utilizar estas
 Uso de tecnología: La tecnología puede ser una herramienta eficaz en la herramientas para analizar patrones geográficos, estudiar cambios en el tiempo,
enseñanza de ciencias sociales. Utilizar recursos digitales, como videos, y explorar diferentes regiones y culturas.
páginas web interactivas, simulaciones o aplicaciones móviles, puede hacer  Redes sociales y plataformas de comunicación: Las redes sociales educativas
que los contenidos sean más accesibles, atractivos y prácticos para los pueden ofrecer una plataforma para el intercambio de ideas y la colaboración
estudiantes. entre estudiantes. Algunas plataformas populares son Edmodo y Schoology,
 Salidas educativas: Organizar visitas a museos, sitios históricos, instituciones que permiten a los maestros y alumnos interactuar, compartir recursos y
gubernamentales u otros lugares relacionados con las ciencias sociales participar en discusiones relacionadas con ciencias sociales.
puede enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Les  Es importante mencionar que la utilización de estas herramientas digitales en el
permite ver en persona los lugares y objetos que han estudiado en clase, así aula no reemplaza la importancia del contacto humano y las relaciones
como interactuar con expertos en el tema. Además, estas salidas educativas interpersonales entre los estudiantes y profesores. Sin embargo, pueden ser un
pueden fomentar la curiosidad y el interés de los estudiantes por las ciencias complemento valioso para mejorar la calidad de la enseñanza y fomentar
sociales. habilidades necesarias para el mundo actualmente digitalizado. Además, es
 Otra estrategia importante es la participación activa de los estudiantes en su importante que los educadores estén capacitados adecuadamente en su uso e
propio aprendizaje. Esto puede lograrse a través del trabajo colaborativo, implementación efectiva dentro del salón de clases. Al integrar tecnología
debates o proyectos individuales o grupales que aborden temas relevantes educativa en nuestras prácticas pedagógicas podemos preparar mejor a
para ellos. La inclusión de actividades prácticas también puede ser útil para nuestros estudiantes para enfrentarse al futuro con éxito.
reforzar conceptos abstractos.
 En resumen, enseñar ciencias sociales implica mucho más que transmitir
información histórica y social a los estudiantes. Se trata de involucrarlos
activamente en su proceso de aprendizaje mediante diversas estrategias
pedagógicas e integrando tecnología y salidas educativas para hacerlo más
significativo e interesante.

Chupaca,16, de setiembre del 2023.

Prof. de CCSS Vº Bº Director(a)