ESQUEMA SUGERIDO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
IE :
Profesora :
Edad :
Sección :
Duración :
II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“INVESTIGAMOS NUESTRAS HERMOSAS MARIPOSAS DE NUESTRA LOCALIDAD”

III. ORGANIZAMOS NUESTRAS PRIMERAS IDEAS Y PREGUNTAS ORIENTADORAS:

¿Qué sabemos de las

¿Qué podemos mariposas? ¿Dónde podemos
averiguar? encontrar a las
mariposas?

¿Dónde podemos ¿De que se alimentan

averiguar? las mariposas?
MIS
MARIPOSAS

¿De que colores son

las mariposas?
¿Cómo nacen las
mariposas ?

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO :

En la Institución Educativa …………… que los niños y niñas en el recreo, encuentran
algunas mariposas en las flores del jardín, al retornar al aula dialogan sobre las mariposas, un
niño lleva en la mano una mariposa ante la situación dialoga con la maestra: ¿Qué animalito es?,
¿Qué colores tiene?,¿De qué se alimenta?,
ante la pregunta los niños y niñas conversan y luego se les plantea ¿Qué quisieran saber de las
mariposas?,¿Qué podemos investigar de las mariposas?,¿Dónde encontraremos?, por lo cual los
niños y niñas a través de este proyecto investigan sobre las mariposas leerán algunos textos
científicos sobre las mariposas, clasificarán los colores de mariposas elaborando textos
informativos para compartir en la feria de la institución educativa.

1
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Producciones y
Competencia Capacidades Estándar de aprendizaje Desempeños Criterios de evaluación actuaciones
(evidencias)
-Problematiza Explora los objetos, el 3 años Hace preguntas, plantea sus respuestas
ciatusicones para hacer Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre sobre lo que sabe de la mariposa, Participa en la
indagación
espacio y hechos que propone formas, los colores, tamaños, planificación del proyecto
-Diseña estrategias para acontecen en su entorno, los objetos seres vivos, hechos o fenómenos que acciones de investigación poniendo en
hacer indagación hace preguntas con base acontecen en su ambiente prácticas.
-Genera u registra datos
en su curiosidad, propone 4 años
o información. Hace preguntas que expresan su curiosidad
-Analiza datos e posibles respuestas, Investiga sobre las
información obtiene información al sobre los objetos, seres vivos, hechos o mariposas a partir de sus
-Evalúa y comunica el observar, manipular, fenómenos que acontecen en su ambiente y al ideas, recogiendo
Indaga mediante
proceso resultado de su responder da a conocer lo que sabe acerca de información en diversos
métodos científicos describir; compara
indagación textos/audiovisuales,
para construir sus
aspectos del objeto o ellos. visita, comunica sus
conocimientos 5 años
fenómeno para comprobar conclusiones a través de
la respuesta y expresa en Hace preguntas que expresan su curiosidad dibujos, etc.

forma oral o gráfica lo que sobre los objetos seres vivos, hechos o
hizo y aprendió. fenómenos que acontecen en su ambiente da
a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
acerca de ellos, plantea posibles explicaciones,
alternativas de solución frente a una pregunta
o situación problemática.
SE COMUNICA  OBTIENE Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Participa de la negociación dialogando con
da cuenta de sus experiencias al interactuar con sus compañeros y expresa
ORALMENTE EN INFORMACIÓN mediante diversos tipos de espontáneamente proponiendo actividades
SU LENGUA DEL TEXTO ORAL. textos; identifica personas de su entorno familiar, escolar o local. para el proyecto, haciendo uso de gestos
MATERNA información explícita; Utiliza palabras de uso frecuente y, señas , tono de voz, esperando su turno
realiza inferencias estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, para participar y respetar las opiniones de
gestos, movimientos corporales y diversos los de más.
 INFIERE E sencillas a partir de esta
volúmenes de voz, según su interlocutor y
INTERPRETA información e interpreta
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer
INFORMACIÓ recursos no verbales y
N DEL TEXTO paraverbales de las
ORAL. personas de su entorno.
Opina sobre lo que

2
  ADECÚA, más/menos le gustó del
ORGANIZA Y contenido del texto. Se
DESARROLLA expresa espontáneamente
EL TEXTO DE a partir de sus
FORMA conocimientos previos,
COHERENTE Y con el propósito de
COHESIONAD interactuar con uno o más
A. interlocutores conocidos
en una situación
 UTILIZA comunicativa. Desarrolla
RECURSOS NO sus ideas manteniéndose
VERBALES Y por lo general en el tema;
PARAVERBA- utiliza vocabulario de uso
LES DE FORMA frecuente12 y una
ESTRATÉGICA. pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
 INTERACTÚA lenguaje corporal. En un
ESTRATÉGICA intercambio, generalmente
MENTE CON participa y responde en
DISTINTOS forma pertinente a lo que
INTERLOCUTO le dicen.
RES

REFLEXIONA Y
EVALÚA LA
FORMA, EL
CONTENIDO Y
CONTEXTO DEL
TEXTO ORAL.
LEE DIVERSOS  OBTIENE Lee diversos tipos de Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo menciona con sus propias palabra del texto
TIPOS DE INFORMACIÓ textos que tratan temas terminará el texto a partir de algunos indicios, como leído
TEXTOS EN SU N DEL TEXTO reales o imaginarios que le el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
LENGUA ESCRITO son cotidianos, en los que sucesos significativos, que observa o escucha
MATERNA predominan palabras antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo
conocidas y que se o a través de un adulto).

3
 acompañan con
ilustraciones. Construye
 INFIERE E hipótesis o predicciones
INTERPRETA sobre la información
contenida en los textos y
INFORMACIÓ
demuestra comprensión de
N DEL TEXTO
las ilustraciones y de
ESCRITO. algunos símbolos escritos
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
REFLEXIONA Y relación a los textos leídos
EVALÚA LA a partir de su propia
FORMA, EL experiencia. Utiliza
CONTENIDO Y algunas convenciones
CONTEXTO DEL básicas de los textos
TEXTO ESCRITO. escritos.
• Adecúa el texto a Escribe a partir de sus • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre Dicta a la maestra el contenido del texto y Escriben textos a través
la situación
hipótesis de escritura lo que le interesa: considera a quién le escribirán y evalúa el texto escrito del dictado al
docente,teniedo en cuenta
comunicativa diversos tipos de textos para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras el propósito
• Organiza y
sobre temas variados ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
desarrolla las ideasconsiderando el propósito imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
de forma coherente y el destinatario a partir de torno a un tema a través de una nota o carta, para
ESCRIBE y cohesionada su experiencia previa. relatar una vivencia o un cuento.
DIVERSOS TIPOS • Utiliza
Desarrolla sus ideas en
DE TEXTOS EN convenciones del torno a un tema con la • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
lenguaje escrito de intención de transmitir que quiere comunicar.
SU LENGUA
forma pertinente ideas o emociones. Sigue
MATERNA
la linealidad y
• Reflexiona y direccionalidad de la
evalúa la forma, el escritura.
contenido y
contexto del texto
escrito

CREA  EXPLORA Y Crea proyectos artísticos al Representa ideas acerca de sus vivencias
PROYECTOS EXPERIMENTA experimentar y manipular personales y del contexto en el que se desenvuelve

4
 libremente diversos usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
medios y materiales para pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
descubrir sus propiedades música, los títeres, etc.).
expresivas. Explora los
LOS elementos básicos de los
LENGUAJES lenguajes del arte como el
DEL ARTE. sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
DESDE LOS propias ideas imaginativas
LENGUAJES que construye a partir de
ARTÍSTICOS sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
 APLICA mediante el juego
PROCESOS simbólico, el dibujo, la
CREATIVOS. pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones

RESUELVE • Traduce Resuelve problemas al • Establece relaciones entre los objetos de su Enumera de acuerdo a su capacidad
PROBLEMAS DE cantidades a relacionar los objetos del entorno según sus características perceptuales al
Cuenta la cantidad de las mariposas
CANTIDAD expresiones entorno con formas comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
numéricas bidimensionales y sueltos. El niño dice el criterio que usó para
tridimensionales. Expresa agrupar.
• Comunica su la ubicación de personas
comprensión sobre en relación a objetos en el • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
los números y las espacio: “cerca de”, “lejos hasta con cinco objetos.
operaciones de”, “al lado de”, y de
desplazamientos: “hacia
• Usa estrategias y adelante”, “hacia atrás”, • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
procedimientos de “hacia un lado”, “hacia el que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco
estimación y cálculo otro”. Así también expresa objetos.
la comparación de la
longitud de dos objetos:
“es más largo que”, “es
más corto que”. Emplea
estrategias para resolver

5
 problemas, al construir
objetos con material
concreto o realizar
desplazamientos en el
espacio

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad. beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Cuaderno del campo
 Registro del progreso del niño

VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
planificación del ¿que sabemos de las visitamos al lugar donde lee un texto sobre las como nacen las
proyecto mariposas? habitan las mariposas mariposas mariposas

serán iguales las jugamos a clasificar las describimos un texto sobre de que se alimentan las Observamos un video
mariposas mariposas las mariposas mariposas sobre las mariposas

6
 Elaboramos un álbum dialogamos sobre lo que socialización del proyecto evaluación del proyecto
sabemos de las mariposas

IX. RECURSOS Y MATERIALES:

 Programa curricular
 Guía de proyectos

X. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué competencias debo seguir

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis
trabajando en los próximos
estudiantes? estudiantes?
proyectos?

Lugar y fecha……………….

7
 Actividad de Aprendizaje:
Planificación del proyecto con los niños y niñas

Dia: lunes 07-08-23

Propósito de Aprendizaje:
Competencia Desempeños 3 Desempeños 4 años Desempeños 5 años Criterio de
/capacidades años evaluación
Se comunica oralmente en Expresa sus necesidades, emociones, intereses Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Participa de la
y da cuenta de algunas experiencias al intereses y da cuenta de sus experiencias al cuenta de sus experiencias al interactuar con personas negociación dialogando
su lengua de materna interactuar con personas de su entorno interactuar con personas de su entorno de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
con sus compañeros y
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso familiar, escolar o local. Utiliza palabras de de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas,
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos expresa
movimientos corporales y diversos volúmenes gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: espontáneamente
• Obtiene información del texto de voz con la intención de lograr su propósito: volúmenes de voz según su interlocutor y informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus proponiendo actividades
oral. informar, pedir, convencer o agradecer. propósito: informar, pedir, convencer ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
para el proyecto,
agradecer. salirse de este.
• Infiere e interpreta información Participa en conversaciones o escucha haciendo uso de gestos
del texto oral. cuentos, leyendas y otros relatos de la Participa en conversaciones o escucha Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, señas , tono de voz,
• Adecúa, organiza y desarrolla el tradición oral. Formula preguntas sobre lo cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la esperando su turno para
que le interesa saber o responde a lo que le de la tradición oral. Formula preguntas sobre tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha participar y respetar las
texto de forma coherente y preguntan. lo que le interesa saber o lo que no ha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
cohesionada. comprendido responde a lo que le sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
opiniones de los demás.
• Utiliza recursos no verbales y Recupera información explícita de un texto preguntan. comprendido con la intención de obtener información.
paraverbales de forma oral. Menciona el nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones orales o Recupera información explícita de un texto Recupera información explícita de un texto oral.
estratégica. vuelve a contar con sus propias palabras los oral. Menciona algunos hechos, el nombre de Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
• Interactúa estratégicamente con sucesos que más le gustaron. personas y personajes. Sigue indicaciones personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
distintos interlocutores. orales o vuelve a contar con sus propias vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
Comenta lo que le gusta o le disgusta de palabras los sucesos que más le gustaron. más le gustaron.
• Reflexiona y evalúa la forma, el personas, personajes, hechos o situaciones
contenido y contexto del texto de la vida cotidiana a partir de sus Comenta lo que le gusta o le disgusta de Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
oral. experiencias y del contexto en que se personas, personajes, hechos o situaciones de personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
desenvuelve. la vida cotidiana a partir de sus experiencias y dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve. del contexto en

XI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad. beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

8
Momento
ESTRATEGIAS
s
 Actividades permanentes o de rutina
 Actividad Del Juego Libre En Los Sectores
MOTIVACION:
Nos sentamos en asamblea y se les comenta que veremos un video https://youtu.be/llTC-vipvyQ , luego de ver el video se
les pregunta ¿Qué animal aparecen en el video? ¿Qué insecto quisieran investigar?
Durante la asamblea se pide a los niños y niñas recordar las normas básicas de la comunicación, esperando su turno para
hablar.
INICIO

La maestra les vuelve a plantear la siguiente pregunta ¿Cómo podemos investigar sobre las mariposas?
Y se les comenta a los niños que la respuesta que va dando se va a ir escribiendo en el cuadro que está
pegado en la pizarra.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitaremos?

La maestra durante la organización de la planificación del proyecto, va planteando preguntas que motive a los niños y niñas a
brindar sus intereses, como: ¿Dónde podemos encontrar a los insectos? ¿Qué materiales necesitaremos para encontrarlos y
observarlos? ¿cómo podemos saber más de ellos? ¿Qué quisieran saber de los insectos?
Luego la maestra dialoga con los niños y niñas realizándoles las siguientes preguntas ¿Como desearan que se llame su
proyecto?, ¿para qué nos servirá este proyecto? ¿Cómo lo haremos para realizar todas las actividades? ¿Qué vamos a
necesitar?
La maestra revisa con ellos todo lo escrito y van organizando con que actividad empezar y realizar su listado de actividades.
DESARROLLO

Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Sobre qué vamos a investigar?, etc.

 Actividad de Salida

9
 Esquema sugerido de Actividad de Aprendizaje

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: visitamos al lugar donde habitan las mariposas

2. FECHA:31-07-23
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS:3,4 y 5
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: conocemos las mariposas visitando al lugar donde habitan
Desempeños Criterios de Actuaciones y
Competencia Capacidades evaluación producciones
3 años 4 años 5 años
(evidencias)
Indaga .Problematiza .Hace Propone acciones y .Hace preguntas, Investiga sobre
mediante situaciones para preguntas que el uso de Obtienen plantea posibles las mariposas a
método hacer expresan su materiales e informacion sobre explicaciones sobre partir de sus
científico para indagaciones curiosidad instrumentos para las características de lo que sabe de la ideas,
construir sus .Diseña sobre los buscar informacion los objetos ,seres mariposa, propone recogiendo
conocimientos estrategias para objetos seres del objeto, ser vivo vivos ,hechos y formas/acciones de informacion de
fenómenos de la investigación. sus experiencias
hacer vivos hechos o o hecho de interés
indagación fenómenos que que le genera naturaleza , y
.Genera y acontecen en interrogantes. Ejm. establece relaciones
registra datos o su ambiente. para averiguar entre ellos atreves
informacion Ejm un niño donde viven las de la observación ,
.Analiza datos e pregunta a la mariposas, los experimentación y
informacion docente ´´que niños proponen otras fuentes
.Evalúa y es eso¨´ utilizar lupas ,salir proporcionadas
comunica el responde el al campo para (libros , noticias ,
proceso y adulto. ´Porque encontrarlas y videos , imágenes,
resultado de su la mariposa seguirlas entrevistas) describe
indagación entro al salón- sus características ,
necesidades ,
funciones ,

10
 relaciones o cambios
en su apariencia
física. Registra la
informacion de
diferentes formas
(con fotos , dibujos ,
modelado de
acuerdo con su nivel
de escritura).

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales Valores Actitudes

6. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
JUEGO EN
Desarrollo del Juego orden:
LOS
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
SECTORES - Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
Inicio -MOTIVACION: mostramos
un cuento en pictograma sobre las mariposa Formulamos interrogantes.
¿Ustedes conocen las mariposas? ¿Dónde habitan las mariposas? ¿De qué se alimentan las

11
 mariposas? ¿Dónde podemos encontrar las mariposas?
SABERES PREVIOS: ¿ustedes conocen las mariposas? ¿Todas las mariposas son iguales? ¿De
qué se alimentan las mariposas?

Desarrollo - La docente comunica a los niños que saldremos a las áreas verdes en busca de diferentes
mariposas, y pregunta ¿que necesitamos para ello?, luego brinda el material a cada niño
(envases recolectores, lupas )
- La docente pide a los niños que se organice para salir del aula, recordar nuestros
acuerdos de convivencia
-Salimos a explorar dentro y fuera del jardín o donde los niños crean conveniente.

-Los orientamos y acompañamos durante su indagación.

- Regresamos al aula y registramos en paleógrafo sobre las actividades que han realizado los
niños
- representaran a la mariposa atreves de un modelado con plastilina.
-Finalmente exponen sus trabajos
Cierre Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Dónde
podemos aplicar lo aprendido? ¿Nos servirá de algo lo que aprendimos el día de hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En
algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?

Lugar y fecha……………….
__________________
Profesor(a) de Aula

12