• TEMA 1.

LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN. VALOR

FORMATIVO DE LA MÚSICA. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN. IMPORTANCIA DE
LA EDUCACION MUSICAL EN LA ETAPA DE PRIMARIA. EL CURRICULO DE
EDUCACIÓN MUSICAL EN LA CONCRECIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
GLOBALIZADAS.

0. INTRODUCCIÓN

1. LA MÚSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIÓN.

1.1. Elementos comunes en el proceso de comunicación.
1.2. Elementos de comunicación propios del Lenguaje Musical.
1.3. Paralelismos entre la adquisición del lenguaje verbal y lenguaje musical.

2. VALOR FORMATIVO DE LA MÚSICA.

2.1. Orígenes históricos sobre el valor formativo musical.
2.2. Ámbitos de formación de la música.

3. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN.
3.1. La percepción musical.
3.2. La expresión musical.

4. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION MUSICAL EN LA ETAPA DE

PRIMARIA.

5. EL CURRICULO DE EDUCACIÓN MUSICAL EN LA CONCRECIÓN DE

UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS.

5.1. Concepto de situación de aprendizaje

5.2. Elementos de las situaciones de aprendizaje

6. CONCLUSIÓN
• TEMA 2.
LA MELODÍA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA,
FRASE MELÓDICA. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA. TONALIDAD,
MODALIDAD Y TRANSPORTE DE CANCIONES. ARMONIZACIÓN DE
CANCIONES Y DE OBRAS INSTRUMENTALES. RECURSOS DIDÁCTICOS
PARA TRABAJAR EN EL AULA.

1. LA MELODÍA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL

1.1. Concepto
1.2. La melodía como medio expresivo

2. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA.

2.1. Concepto de intervalo.
2.2. Tipos de intervalo.
2.3. Línea melódica.
2.4. Concepto de frase melódica.
2.5. Tipos de frase.

3. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA.

4. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE DE CANCIONES.

4.1. Tonalidad
4.2. Modalidad
4.3. Determinación de tono y modo en melodías
4.4. Transporte

5. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y DE OBRAS INSTRUMENTALES.

5.1. Concepto y función
5.2. Puntos elementales de determinación de acordes
5.3. Ejemplificación de transporte y armonización de canciones

6. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

6.1. Recursos para el trabajo interválico
6.2. Recursos para el trabajo de frases melódicas
• TEMA 3.
LA MODULACIÓN. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECÁNICA.
FUNCIÓN EXPRESIVA. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL
AULA.

1. LA MODULACIÓN.
1.1. Concepto
1.2. Finalidad

2. PROCEDIMIENTOS Y EJEMPLOS DE SU MECÁNICA.

2.1. Tipos de modulación
2.2. Modulación diatónica
2.3. Modulación cromática
2.4. Modulación intratonal
2.5. Cambio de modo
2.6. Cambio de tono
2.7. Modulación Enarmónica
2.8. Ejemplos de mecánica modulante

3. FUNCIÓN EXPRESIVA.
3.1. La modulación en la actualidad

4. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

• TEMA 4.
LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL. ACORDE, TIPOS DE
ACORDE, INVERSIONES. SU ORIGEN. CADENCIAS PRINCIPALES.
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

1. LA ARMONÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL.

1.1. Concepto de Armonía
1.2. Origen: teorías
1.3. Aportaciones en Primaria
1.4. La Armonía en la Escuela

2. ACORDE, TIPOS DE ACORDE, INVERSIONES.

2.1. Acorde
2.2. Tipos
2.3. Inversiones
2.4. Reglas básicas de la mecánica de enlaces

3. SU ORIGEN.
3.1. Timbre y armónicos
3.2. Orden e armónicos

4. CADENCIAS PRINCIPALES.
4.1. Concepto
4.2. Función de las cadencias
4.3. Tipos de cadencia

5. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

• TEMA 5.
LA TEXTURA: TIPOS. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE
CANCIONES Y EN OBRAS MUSICALES. LA FORMA. ANÁLISIS FORMAL DE
CANCIONES. PRINCIPALES FORMAS MUSICALES.

1. LA TEXTURA: TIPOS.
1.1. Concepto de Textura
1.2. Tipos de textura en piezas vocales e instrumentales

2. LA TEXTURA EN LA INSTRUMENTACIÓN DE CANCIONES Y EN OBRAS

MUSICALES.
2.1. Instrumentación monofónica
2.2. Instrumentación homofónica
2.3. Instrumentación contrapuntística
2.4. Instrumentación de Melodía acompañada

3. LA FORMA.

4. ANÁLISIS FORMAL DE CANCIONES.

4.1. Análisis del texto
4.2. Análisis de la música

5. PRINCIPALES FORMAS MUSICALES.

5.1. Tipo
5.2. Formas vocales
5.3. Formas instrumentales
5.4. Formas utilizables en la Escuela
• TEMA 6.
LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO. RITMO LIBRE,
RÍTMICO Y MÉTRICO. RITMO Y LENGUAJE. RITMO Y MOVIMIENTO.
RITMO Y EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. POLIRRITMIA. PEQUEÑAS
FORMAS RÍTMICAS: ANÁLISIS E IMPROVISACIÓN. INTERVENCIÓN
EDUCATIVA.

1. LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL RITMO.

2. RITMO LIBRE, RÍTMICO Y MÉTRICO.

2.1. Concepto de ritmo

2.2. Tipos de ritmo
2.3. Elementos del ritmo
2.4. Ritmo libre
2.5. Ritmo rítmico
2.6. Rítmico métrico

3. RITMO Y LENGUAJE. RITMO Y MOVIMIENTO.

3.1. Aportaciones del método Orff
3.2. Aportaciones del método Kodaly
3.3. Palabras y sílabas rítmicas

4. RITMO Y EJECUCIÓN INSTRUMENTAL.

4.1. Rítmica Dalcroze
4.2. Ritmo y psicomotricidad

5. POLIRRITMIA.
5.1. Instrumentos rítmicos
5.2. Aportaciones

6. PEQUEÑAS FORMAS RÍTMICAS: ANÁLISIS E IMPROVISACIÓN.

6.1. Concepto
6.2. Elaboración de Polirritmias sencillas

7. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
• TEMA 7.
CORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL SIGLO XX. ANÁLISIS Y
PROYECCIÓN DE LAS MISMAS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL ESCOLAR.

1. CORRIENTES PEDAGÓGICO-MUSICALES DEL SIGLO XX.

2. ANÁLISIS Y PROYECCIÓN DE LAS MISMAS EN LA EDUCACIÓN

MUSICAL ESCOLAR.

2.1. La educación musical en el siglo XX

2.2. Primer período (1930-1940). De los métodos precursores
2.3. Segundo período (1940-1950). De los métodos activos
2.4. Tercer período (1950-1960). De los métodos instrumentales
2.5. Cuarto período (1970-1980). De los métodos creativos
2.6. Quinto período: a partir de 1980: nuevas perspectivas
• TEMA 8.
LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL.
DESARROLLO MUSICAL Y ENSEÑANZA DE LA MÚSICA.

1. LA MÚSICA COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.

1.1. Desarrollo integral

1.2. El niño frente a la música
1.3. Lenguaje universal y posibilidades de entendimiento afectivo
1.4. El comienzo de la enseñanza musical

2. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL.

2.1. Ámbitos de formación

2.2. Principios de intervención educativa

3. DESARROLLO MUSICAL Y ENSEÑANZA DE LA MÚSICA.

3.1.Desarrollo musical. Panorama histórico

3.2. Enseñanza de la música. Cuestiones fundamentales
3.3. Metodologías específicas
3.4.Organización de las sesiones
3.5.Principios del maestro de música
• TEMA 9.
LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:
COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA, ALTERACIONES DEL ESQUEMA
Y AJUSTE CORPORAL, TRASTORNOS DE LA ORIENTACIÓN ESPACIO-
TEMPORAL. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES AL CAMPO DE LA
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, TOMANDO COMO BASE LA ACTIVIDAD
MUSICAL.

1. LA ACTIVIDAD MUSICAL EN LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ.

1.1. Dimensiones

2. COORDINACIÓN GENERAL Y PRÁXICA

2.1.Coordinación general
2.2. Ejercicios para su trabajo
2.3. Praxia

3. ALTERACIONES DEL ESQUEMA Y AJUSTE CORPORAL

3.1. Esquema corporal
3.2. Alteraciones

4. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES
4.1. Orientación Espacial
4.2. Orientación Temporal
4.3. Trastornos de la Orientación Espacio-Temporal
• TEMA 10.
LA ACTIVIDAD MUSICAL COMO COMPENSADORA DE LAS
DESIGUALDADES EDUCATIVAS. PRINCIPIOS BÁSICOS DE
INTERVENCIÓN. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL ÁMBITO DE
DEFICIENCIAS AUDITIVAS. TÉCNICAS DE SENSIBILIZACIÓN VIBRÁTIL.
APORTACIONES INTERDISCIPLINARES PARA TRABAJAR LAS
DESIGUALDADES EDUCATIVAS PARTIENDO DE LA ACTIVIDAD
MUSICAL.

1. LA ACTIVIDAD MUSICAL COMO COMPENSADORA DE LAS

DESIGUALDADES EDUCATIVAS.
1.1. Marco legislativo
1.2. El desarrollo integral

2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN.

3. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL ÁMBITO DE DEFICIENCIAS

AUDITIVAS.
3.1. ¿Cómo funciona el oído?
3.2. Hipoacusia y cofosis
3.3. Entrenamiento auditivo

4. TÉCNICAS DE SENSIBILIZACIÓN VIBRÁTIL.

5. APORTACIONES INTERDISCIPLINARES PARA TRABAJAR LAS

DESIGUALDADES EDUCATIVAS PARTIENDO DE LA ACTIVIDAD
MUSICAL.
• TEMA 11.
FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL.
REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y GESTUALES NO CONVENCIONALES.
GRAFÍAS CONVENCIONALES. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS.

1. FUNCIONALIDAD DE LA LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL.

1.1. La música como lenguaje
1.2. Elementos que intervienen en la comunicación musical
1.3. Funcionalidad de la lectoescritura musical
1.4. Origen de la lectoescritura musical

2. REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y GESTUALES NO

CONVENCIONALES.
2.1. Sistemas libres con líneas y puntos
2.2. Sistemas gestuales melódicos (fononimias)
2.3. Dactilorritmia

3. GRAFÍAS CONVENCIONALES.
3.1. Elementos musicales y su notación
3.2. Elementos expresivos y su notación
3.3. Elementos cromáticos y su notación
3.4. Otros signos: repetición, prolongación...

4. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

4.1. Objetivos
4.2. Contenidos
4.3. Recursos
• TEMA 12.
EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIÓN MUSICAL. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE
REPERTORIO. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DEL JUEGO EN LAS
ACTIVIDADES QUE SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN VOCAL,
INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO Y DANZA.

1. EL JUEGO COMO ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA

EDUCACIÓN MUSICAL.
1.1. Evolución del juego

2. CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE REPERTORIO.

3. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DEL JUEGO EN LAS ACTIVIDADES

QUE SE RELACIONAN CON LA EDUCACIÓN VOCAL, INSTRUMENTAL
Y DE MOVIMIENTO Y DANZA.
3.1. Educación Vocal
3.2. Educación Instrumental
3.3. Movimiento y danza
• TEMA 13.
EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL.
LA RELAJACIÓN: TÉCNICAS NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD
MUSICAL VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO. LA DANZA EN
LA EDUCACIÓN MUSICAL.

1. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESIÓN

MUSICAL.
1.1. Movimientos fundamentales de locomoción
1.2. Zonas de movilización funcional
1.3. Recursos para el trabajo de la expresión corporal

2. LA RELAJACIÓN: TÉCNICAS NECESARIAS PARA LA ACTIVIDAD

MUSICAL VOCAL, INSTRUMENTAL Y DE MOVIMIENTO.
2.1. Relajación dinámica
2.2. Relajación estática
2.3. Aportaciones a los distintitos campos musicales

3. LA DANZA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL.

3.1. Función de la Danza

3.2. Tipos de Danzas
3.3. Acciones corporales y su utilización expresiva
3.4. Movimientos y formas; su uso expresivo
3.5. Espacios y niveles
3.6. Danza y Música
3.7. Danzas tradicionales, populares y universales
• TEMA 14.
LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE Y
ESPONTÁNEA. LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO
COMPOSITIVO. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA PRODUCCIÓN
MUSICAL EN EL AULA. CREATIVIDAD E IMPROVISACIÓN.

1. LA IMPROVISACIÓN COMO FORMA DE EXPRESIÓN MUSICAL LIBRE

Y ESPONTÁNEA.
1.1. Concepto de improvisación
1.2. Características de la improvisación musical
1.3. Capacidades que desarrolla la improvisación
1.4. Fases de la improvisación musical

2. LA IMPROVISACIÓN COMO PROCEDIMIENTO COMPOSITIVO.

2.1. Evolución histórica de la improvisación
2.2. La importancia de la improvisación en la pedagogía musical del S XX
2.3. Su didáctica, objetivos, contenidos y evaluación

3. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA PRODUCCIÓN MUSICAL EN EL

AULA.

4. CREATIVIDAD E IMPROVISACIÓN.
4.1. Creatividad
4.2. Niveles musicales
4.3. Tipos de improvisación
4.4. Sugerencias
• TEMA 15.
LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO MUSICAL.
LAS INTENCIONES COMUNICATIVAS DEL CANTO. EL CANTO CORAL EN
LOS DISTINTOS CICLO EDUCATIVOS: CANTO MONOFÓNICO,
HOMOFÓNICO Y POLIFÓNICO. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL
REPERTORIO ESCOLAR. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA CANCIÓN.
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA DIRECCIÓN CORAL.

1. LA CANCIÓN Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO

MUSICAL.

2. LAS INTENCIONES COMUNICATIVAS DEL CANTO.

3. EL CANTO CORAL EN LOS DISTINTOS CICLO EDUCATIVOS: CANTO

MONOFÓNICO, HOMOFÓNICO Y POLIFÓNICO.

4. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL REPERTORIO ESCOLAR.

5. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA CANCIÓN.

6. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA DIRECCIÓN CORAL.

6.1. Características del director de coro
6.2. La dirección coral
• TEMA 16.
LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS
DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES
INFANTILES Y POPULARES. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE
CANCIONES DRAMATIZABLES. PARTICIPACIÓN E IMPROVISACIÓN
INSTRUMENTAL EN LA DRAMATIZACIÓN.

1. LA DRAMATIZACIÓN COMO JUEGO MUSICAL COORDINADOR DE LOS

DISTINTOS TIPOS DE EXPRESIÓN.
1.1. Concepto de dramatización
1.2. Concepto de juego
1.3. Tipo de expresión en la dramatización
1.4. La dramatización musical en la historia

2. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES INFANTILES Y POPULARES.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE CANCIONES DRAMATIZABLES.
2.1. Concepto de canción infantil
2.2. Concepto de canción popular

3. PARTICIPACIÓN E IMPROVISACIÓN INSTRUMENTAL EN LA

DRAMATIZACIÓN.
• TEMA 17.
EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN
MUSICAL. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA TÉCNICA
VOCAL: RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, ENTONACIÓN, RESONANCIA.
LA TESITURA VOCAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA. LA VOZ DEL
PROFESOR DE MÚSICA: IMPORTANCIA DE SU CUIDADO Y
MANTENIMIENTO.

1. EL DESARROLLO DE LA VOZ COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN

MUSICAL.
1.1.La voz como instrumento primero y natural. Teorías sobre la producción
vocal
1.2. La voz: instrumento de expresión

2. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA TÉCNICA VOCAL:

RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN, ENTONACIÓN, RESONANCIA.

2.1. Respiración
2.2. Articulación
2.3. Fraseo
2.4. Entonación
2.5. Resonancia

3. LA TESITURA VOCAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

3.1. Concepto
3.2. Importancia

4. LA VOZ DEL PROFESOR DE MÚSICA: IMPORTANCIA DE SU CUIDADO

Y MANTENIMIENTO.
• TEMA 18.
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES. FAMILIAS DE
INSTRUMENTOS. EL CUERPO COMO INSTRUMENTO. AGRUPACIONES
INSTRUMENTALES. INSTRUMENTOS DE LA MÚSICA ACTUAL.
INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCIÓN PROPIA. USO DE LA ELECTRÓNICA
E INFORMÁTICA MUSICAL.

1. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES.

1.1. Concepto de instrumento
1.2. Los instrumentos escolares como medio de expresión

2. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS.
2.1. Concepto de Familia
2.2. Viento
2.3. Percusión
2.4. Cuerda

3. EL CUERPO COMO INSTRUMENTO.

4. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES.

4.1. Grupos de cámara

4.2. Bandas
4.3. Rondallas
4.4. La Orquesta

5. INSTRUMENTOS DE LA MÚSICA ACTUAL.

5.1.Instrumentos electroacústicos
5.2. Instrumentos electrónicos
5.3. La Batería

6. INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCIÓN PROPIA.

7. USO DE LA ELECTRÓNICA E INFORMÁTICA MUSICAL.

7.1. Posibilidades en la Escuela
• TEMA 19.
LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL EN EDUCACIÓN
PRIMARIA. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD
INSTRUMENTAL EN EL AULA. METODOLOGÍA Y RECURSOS
DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
UNA PIEZA INSTRUMENTAL.

1. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL.

2. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO

INSTRUMENTAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL EN

EL AULA.
3.1. Objetivos de Área
3.2. Contenidos

4. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE LA

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA PIEZA INSTRUMENTAL.
• TEMA 20.
LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. RECURSOS DIDÁCTICOS DE
EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN SONORA. EL DESARROLLO DE LA
PERCEPCIÓN AUDITIVA: ALTURA, DURACIÓN, INTENSIDAD, TIMBRE Y
FORMA. TÉCNICAS Y MÉTODOS.

1. LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
1.1. Anatomía y fisiología de la audición
1.2. La audición y sus planos
2. RECURSOS DIDÁCTICOS DE EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN
SONORA.

3. EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA: ALTURA,

DURACIÓN, INTENSIDAD, TIMBRE Y FORMA.
3.1. La percepción en la educación musical
3.2. Cualidades del sonido

4. TÉCNICAS Y MÉTODOS.
4.1. Técnica
4.2. Métodos
• TEMA 21.
LA AUDICIÓN MUSICAL: SU DIDÁCTICA. DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN AUDITIVA EN PRIMARIA. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y
ACTIVIDADES. PROGRAMACIÓN DE AUDICIONES PARA EL ALUMNADO
DE PRIMARIA.

1. LA AUDICIÓN MUSICAL: SU DIDÁCTICA.

1.1. La didáctica

2. DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN PRIMARIA.

3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES.

3.1. Objetivos
3.2. Contenidos
3.3. Actividades

4. PROGRAMACIÓN DE AUDICIONES PARA EL ALUMNADO DE

PRIMARIA.

4.1. Criterios de selección

4.2. Periodización de la actividad
4.3. Evaluación
• TEMA 22.
SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. RELACIÓN MÚSICA-SOCIEDAD. FUNCIÓN
SOCIAL DE LA MÚSICA. EL ENTORNO SOCIOCULTURAL Y SU
INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL. LA
MÚSICA EN EL MUNDO DE HOY. MÚSICA Y CONSUMO. APORTACIONES
Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL.

1. SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA.

2. RELACIÓN MÚSICA-SOCIEDAD.

3. FUNCIÓN SOCIAL DE LA MÚSICA.

4. EL ENTORNO SOCIOCULTURAL Y SU INFLUENCIA EN EL

DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MUSICAL.

4.1. Sensibilidad musical. Características

4.2. Entorno sociocultural: círculos de influencia

5. LA MÚSICA EN EL MUNDO DE HOY.

6. MÚSICA Y CONSUMO.

7. APORTACIONES Y POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

EN EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL.

7.1. Posibilidad lúdica

7.2. Posibilidad creativa
7.3. Desarrollo de la apreciación y crítica musical
7.4. Posibilidad analítica
7.5. Posibilidad de renovación pedagógica
• TEMA 23.
GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: DESDE LOS
ORÍGENES HASTA EL BARROCO. CARACTERÍSTICAS GENERALES.
SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.

1. GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: DESDE LOS

ORÍGENES HASTA EL BARROCO.
1.1. Origen de la música
1.2. La música en las civilizaciones antiguas
1.3. La música Medieval
1.4. La música del Renacimiento
1.5. El Barroco músical

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES.

3. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA.
• TEMA 24.
GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: LA MÚSICA EN EL
CLASICISMO, EN EL ROMANTICISMO Y EN EL SIGLO XX.
CARACTERÍSTICAS GENERALES. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS
MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA.

1. GRANDES PERÍODOS DE LA HISTORIA DE LA MÚSICA: LA MÚSICA EN

EL CLASICISMO, EN EL ROMANTICISMO Y EN EL SIGLO XX.
1.1. El Clasicismo
1.2. Transición al Romanticismo: Beerhoven
1.3. El Romanticismo
1.4. El Nacionalismo
1.5. El impresionismo
1.6. El expresionismo
1.7. Neoclasicismo y Música Utilitaria
1.8. Música de Vanguardia
1.9. El Jazz

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES.

3. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE

PRIMARIA.
• TEMA 25.
LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS. LA MÚSICA
ÉTNICA. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN
DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA.

1. LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS.

1.1. Origen de la música

2. LA MÚSICA ÉTNICA.
2.1. El estudio de la música étnica. Corrientes
2.2. Aportaciones de la música étnica a la cultura

3. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS.

3.1. Antecedentes y concepto
3.2. Primeros estudios del folclore español
3.3. El folclore musical
3.4. Aplicaciones didácticas del folclore

4. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA.