PLANIFICACIÓN ANUAL AREA PSICOMOTRIZ

4 AÑOS - INICIAL
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Institución Educativa : “PEDRO SANCHEZ GAVIDIA”

1.2 UGEL : Huánuco
1.3 Lugar : Laguna
1.4 Distrito : Huánuco
1.5 Provincia : Huánuco
1.6 Región : Huánuco
1.7 Código Modular de la I.E. :7410297094
1.6 Director : Juan Carlos Aguirre Noreña

II. DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE

2.1. Apellidos y Nombres : SALAS ALARCON Jose

2.2. DNI : 75003911
2.3. Condición : Estudiante
2.4. Código modular : 1074096887
2.5. nivel : Inicial
2.6. Sección a cargo : 4 años
2.7. Dirección : Santa Rosa Alta
2.8. Celular : 961873194

III. PRESENTACIÓN:
En el área PSICOMOTRIZ bajo el enfoque de la corporeidad, se requiere que los estudiantes se
conozcan a sí mismo, lo que implica tomar conciencia sobre el conocimiento y cuidado del
propio cuerpo. Para el logro de una disponibilidad corporal que les permita realizar en óptimas
condiciones sus actividades de la vida cotidiana, desarrollando a través de las competencias: Se
desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asimismo, busca consolidar los
niveles de logro alcanzados en el II ciclo de los estándares de aprendizaje de las competencias.
Asimismo, el cuadro muestra de manera cuantitativa los resultados de los logros de aprendizaje
del año anterior (evaluación de entrada) y las metas a lograr en el presente año 2023.
LOGRO DE ESCALA DE 2021 2022
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado AD 1 5% 2 20%
Logrado A 13 65% 13 65%
En Proceso B 4 20% 5 25%
En inicio C 2 10%
TOTAL 20 100% 20 100%
 IV. DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE INICIAL 4 AÑOS

 Comprende su cuerpo: Es decir, • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
interioriza su cuerpo en estado patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
estático o en movimiento en relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
relación al espacio, el tiempo, los equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad,
objetos y demás personas de su cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos.
entorno.
Se Desenvuelve de • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e
Manera Autónoma a  Se expresa corporalmente: usa el intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones
través de su lenguaje corporal para comunicar cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el
Motricidad emociones, sentimientos y equilibrio.
pensamientos. Implica utilizar el
tono los gestos, mímicas, posturas y • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
movimientos para expresarse, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
desarrollando la creatividad al usar relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
todos los recursos que ofrece el Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
cuerpo y el movimiento. algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
 V. ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:
“Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”

CICLO DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
NIVEL ESPERADO AL
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
FINAL DEL CICLO II
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nos encontramos en la I. E. Javier Pulgar Vidal con los alumnos de 4 años de nivel inicial realizando diversos tipos de juegos recreativos, en la cual se observa
la deficiencia del equilibrio, falta de conocimiento y reconociendo de las partes del cuerpo y en cual también se observa múltiples problemas de coordinación
y expresiones corporales. Frente a esta situación nos planteamos. ¿Cómo aumentar el conocimiento sobre las partes del cuerpo en los niños? ¿Cómo
implementar la coordinación en los estudiantes? ¿Cómo ayudar a expresar sus emociones?
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIM II BIM III BIM IV BIM
U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7

Aprendemos jugando a mantener el equilibrio

Expreso mis emociones realizando diversos

Jugando reconozco mi cuerpo y lo expreso

Soy único y me gusta saltar, correr, trepar

Conocemos sobre la coordinación óculo

Mis practicas motrices saludables
Competencias, Capacidades y Enfoques

Nos conocemos y exploramos nuestros

regulando nuestra fuerza y velocidad

Nos relacionamos emocionalmente,
Transversales

en diferentes situaciones
manual y óculo podal
espacios de trabajo

juegos motrices
2S 7s 5s 5s 5s 5s 5s 5s
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo
manera autónoma a X X X
través de su motricidad
Se expresa corporalmente X
X X X X X
Competencias transversales

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por

X X
las TIC

X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X

Enfoques Transversales U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Enfoque de derechos X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental
Enfoque orientación al bien común X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X

VII. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Del: 13/03/23 Al: 12/05/23 Del: 15/05/23 al: 21/07/23 Del: 24/07/23 al: 29/09/23 Del: 02/10/23 al: 08/12/23
UD 0 UD 1 U2 U3 U4 U5 U6 U7

2s 7s 5s 5s 5s 5s 5s 5s

VIII. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

Mando directo. Procedimiento por modelos.
Descubrimiento guiado. Demostración ilustrada.
Resolución de problemas. Directo-indirecto
Asignación de tareas. Analítico-sintético.
 IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Rubricas de evaluación.
 Ficha de Observación.
 Lista de Cotejo.
 Ficha Integral de Educación Física.
 Test de capacidades físicas y habilidades motrices.
 Test de Capacidad Física y habilidades deportivas.
X. BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL DOCENTE:
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 A. LAPTEY A. MINJ Higiene de la cultura física y el deporte 1996
 SPERRYN Peter N. (1998), Deporte y Medicina. Argentina: Ediciones Lidiun.
 Obtenido de "[Link] bucodental"
 ENCICLOPEDIA BARSA, TOMA DE CLAVES PARA LA SALUD 1999
 SEPARATAS del Seminario para ISPP y Universidades Encargados del PROFNACAP 2008
 SIEDENTOP, Daryl (1998): Aprender a enseñar la Educación Física. España. Editorial Inde.

PARA EL ALUMNO:
 Manual de Educación Física y Deportes. Abedul A. LAPTEY A.
 Educación Física “Promoción y cuidado de la salud”.
 ENCICLOPEDIA BARSA, TOMA DE CLAVES PARA LA SALUD 1999
 Enciclopedia del deporte y Educación Física Ed A: F: A
 Educación Física Fascículos del Nº1-10.

Huánuco, marzo del 2023.

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V° B° Director Profesor de Educación Física