PLANIFIC

ACIÓN
CURRICU
LAR
ANUAL
DATOS INFORMATIVOS

Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura

Docente: Lic. Paola Mejía; Lic. Germania Espinoza; Tlg. César Bassante
Grado/curso: 6to EGB “A-B-C” Nivel Educativo: Media
2. TIEMPO
Evaluación del
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
7 14 4 10 70

3. OBJETIVOS GENERALES
[Link].1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía
[Link].2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuo
[Link].5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
[Link].7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y constru
[Link].8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comun
4. EJES Razonamiento: Capacidad de razonar y pensar analíticamente.
TRANSVERSALES: Demostración: Manera formal de expresar tipos particulares de razonamiento.
Comunicación: Capacidad de realizar conjeturas, aplicar información, descubrir y comunicar ideas.
Conexiones: Capacidad de integrar conocimientos para que los conceptos matemáticos tengan significado.
Representaciones: Forma en que el estudiante selecciona, organiza, registra, comunica situaciones o ideas matemáticas.
Innovación: Mayor libertad y autonomía para las instituciones particulares y fiscomisionales promoviendo modelos de innovación y con base en la cal
Inclusión: Promueve el acceso de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio educativo

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / [Link]
 Formación para la ciudadanía democrática: El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la tom
aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás.
Protección del medio ambiente: La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la inte
Educación en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias ps
Desarrollo sostenible: Promoción de la educación para el desarrollo sostenible y la convivencia armónica en la diversidad y rechazo a toda forma de v
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título de la unidad de Objetivos de la unidad de Destrezas con criterio de Orientaciones

Contenidos Recursos
planificación. planificación desempeño Metodológicas

PRIMER PERIODO [Link].3.10. Aplicar los LL.3.4.12. Comunicar ideas con Semana 1 Anticipación I.L
● Cartuchera del estudiante
PERIODO DE ADAPTACIÓN conocimientos semánticos, eficiencia a partir de la Del 22 al 25 de agosto de 2023 Dinámica de inicio: El rey na
léxicos, sintácticos, ortográficos aplicación de las reglas de uso de ● Marcadores manda. ex
y las propiedades textuales en los las letras y de la tilde. Lunes 21-08-2023 au
procesos de composición y ● Tarjetas con las palabras Colocar palabras en el grado y la
revisión de textos escritos. Tema: palabras homófonas solicitar que encuentren: ap
● Hoja de cuadros es
● Casa
y
● Pizarrón or
● Caza
● Marcadores de colores un
● Hay y
● Borrador vo
● ay de
Construcción ele
Con las palabras encontradas en ap
el grado: em
de
Pasar al pizarrón de manera ym
aleatoria y formar 2 oraciones. TI
co
Realizar las preguntas a los (I.
estudiantes: I.4

● ¿Cuál es la diferencia entre

hay y ay?

● ¿Cuál es el significado de
las palabras homófonas?

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 Explicar el tema mediante una
ruleta lo siguiente:

● Definición de palabras
homófonas.
● Ejemplificación de las
palabras homófonas.
● Oraciones con palabras
homófonas.

Consolidación
Realizar una retroalimentación
mediante un mapa conceptual.
[Link].3.10. Aplicar los LL.3.4.12. Comunicar ideas con Miércoles 23-08-2022 Anticipación I.L
● Cartuchera del estudiante.
conocimientos semánticos, eficiencia a partir de la Dinámica de inicio: na
léxicos, sintácticos, ortográficos aplicación de las reglas de uso de Tema: palabras homófonas Agua de limón. ex
y las propiedades textuales en los las letras y de la tilde. Taller ● Marcadores au
procesos de composición y AGUA DE LIMÓN, VAMOS A la
revisión de textos escritos. JUGAR, EL QUE QUEDA es
● Diccionario SOLO, ¡SOLO QUEDARÁ! pr
or
JEY!
un
● Pizarra y
El estudiante que se queda solo vo
debe dar ejemplos con palabras de
homófonas. ele
ap
Preguntar a los estudiantes: em
rec
las
● ¿Cuál es la diferencia entre co
hecho y echo? (I.
● ¿Para qué nos sirven las
palabras homófonas en
nuestra vida cotidiana?

Construcción

Construir, subrayar y escribir el

significado de las palabras
homófonas a través de un
trabalenguas.

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 Consolidación
Realizar un taller de 4 preguntas:

● Complete las siguientes

oraciones con haber y a
ver.
______ te comportas o
vamos _____ si no sales de
casa.

● Tache la forma incorrecta:

Te echo- hecho de menos.
● Escriba una oración con
las siguientes palabras:
Haya
Aya
He
E
● Complete las siguientes
oraciones
Hola- ola saludó Laura
mientras habría – abría la
puerta.

[Link].3.10. Aplicar los Expresar sus ideas con precisión Viernes 25-08-2023 Anticipación Au
● Cartuchera del estudiante
conocimientos semánticos, e integrar en las producciones Dinámica de inicio: me
léxicos, sintácticos, ortográficos escritas los diferentes tipos de Tema: Estructura del sujeto ● Marcadores rompecabezas de oraciones. pr
y las propiedades textuales en los sustantivo. (Ref. LL.3.4.10.) es
● Rompecabezas de palabras -Colocar en la pizarra fichas y
procesos de composición y pictogramas de manera pe
revisión de textos escritos. ● Hojas de cuadros desordenada, para que los or
estudiantes puedan construir co
● Carteles con oraciones oraciones con sentido. un
de
ele
ap
em
rec
(R

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 Construcción
-Recordar la definición del
sujeto y su estructura (núcleo del
sujeto, modificadores directo e
indirecto), utilizando una
infografía que contenga:
- ¿Qué es el sujeto?
- ¿Cuáles son las partes del
sujeto?
-Pedir a los estudiantes que
escriban 2 oraciones en las
cuales deberán identificar:
● El sujeto

● El núcleo del sujeto

● Modificador directo

● Modificador indirecto
Consolidación
Realizar una retroalimentación
mediante un esquema de llaves.
[Link].3.10. Aplicar los Expresar sus ideas con precisión Viernes 25-08-2023 Anticipación Au
● Cartuchera del estudiante
conocimientos semánticos, e integrar en las producciones Dinámica de inicio: Pato pato me
léxicos, sintácticos, ortográficos escritas los diferentes tipos de Tema: Estructura del sujeto ● Marcadores ganso pr
y las propiedades textuales en los sustantivo (Ref. LL.3.4.10.) es
● Formar un círculo con los
procesos de composición y ● Globo pe
revisión de textos escritos. estudiantes en el patio or
● Papelotes realizar para jugar Pato Pato co
Ganzo. un
● Entregar un globo a de
ele
cualquier estudiante para ap
empezar el juego, el globo em
deberá ir pasando de rec
estudiante por estudiante (R
hasta que el docente diga
Ganzo. Una vez que

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 salieron seleccionados de
manera aleatoria los
estudiantes deberán
contestar las siguientes
preguntas:
● ¿Cuáles son las partes del
sujeto?
● ¿Cuántos modificadores
posee el sujeto?
● Forme una oración de
forma oral y reconozca el
sujeto
Construcción
● Formar grupos de trabajo.

● Construir, y escribir 3
oraciones en papelotes.
● Subrayar el sujeto, el
núcleo, y los modificadores
directo e indirecto en las 3
oraciones.
Consolidación
-Realizar un taller de 3
preguntas:
● En la siguiente oración,
subraye el sujeto, el
núcleo del sujeto,
modificador directo e
indirecto.
El galán Ronaldo, tiene muchas
admiradoras.
● Subraye la respuesta
correcta
¿Qué es el núcleo del sujeto?
A) Grupo de palabras que
comienza con una
preposición.
B) Es un sustantivo.
C) Es un adjetivo o un artículo
Defina con sus palabras, ¿ qué

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 es el Sujeto?.

UNIDAD 1 [Link].3.1. Interactuar con LL.3.1.1. Participar en Semana 2 Anticipación I.L

● Canción Yo quiero un
ME GUSTA LEER diversas expresiones contextos y situaciones Del 28 de agosto al 01 de Dinámica de inicio: fu
culturales para acceder, que evidencien la septiembre de 2023 Bu Canción yo quiero un bu. es
participar y apropiarse de funcionalidad de la lengua Lunes 28-08-2022 ● Papelote -Interpretar con los m
la cultura escrita. escrita como herramienta estudiantes la canción yo id
cultural. Tema: Lenguaje Escrito ● Cartuchera del quiero un bu: co
estudiante YO QUIERO UN BU (bis) at
YO QUIERO UN BU lin
● Cuaderno CHICAWAKA (I
CHICAWAKA,
● Módulo CHIKABÚ
AJÁ, MUY BIEN,
OTRA VEZ
PERO ESTA VEZ EN
INGLES, se irá repitiendo
la misma canción, pero
con las palabras quichua e
inglés.
Referencia de la canción:
[Link]
KHS8e6/
-Desarrollar las siguientes
preguntas, una vez
finalizada la dinámica
- ¿Cómo se escribe la
palabra Kusapuni?
- ¿Qué entiende por la
palabra escribir?

Construcción:
-Explicar el tema,
utilizando un papelote con
un mapa conceptual los
siguientes conceptos:
- ¿Qué es el lenguaje

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 escrito?
- ¿Cuál es la importancia
del lenguaje escrito?
-Herramienta cultural

Consolidación:
-Realizar un mapa
conceptual en sus
cuadernos, utilizando la
información del módulo de
la página 10.
-Leer y realizar el taller del
módulo de la página 11-13

<

[Link].3.10. Aplicar los LL.3.4.10. Expresar sus Miércoles 30-08-2023 Anticipación A

● Pictograma
conocimientos semánticos, ideas con precisión e Dinámica de inicio: Juego m
léxicos, sintácticos, integrar en las Tema: El Sustantivo de Parame la mano pr
● Pizarra
ortográficos y las producciones escritas los -Realizar en la pizarra el us
propiedades textuales en diferentes tipos de cuadro para empezar el pr
los procesos de sustantivo, pronombre, ● Marcadores juego, los estudiantes de or
composición y revisión de adjetivo, verbo, adverbio y manera aleatoria pasarán a or
textos escritos. sus modificadores. ● Hojas de carpeta la pizarra a escribir se
palabras de acuerdo con la cl
● Botella reciclada letra que mencione el vo
docente, mientras los otros de
● Tijera estudiantes deberán se
realizarlo en hojas de gr
● Goma carpeta. se

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 -Desarrollar preguntas una di
● Cartulinas
vez finalizada la dinámica, re
estas interrogantes serán I.4
● Papel crepe
las siguientes:
- ¿Qué tema se irá a tratar
● Fomis en esta clase?
- ¿Qué es un sustantivo?
Construcción
Explicar el tema un
pictograma con:
-Concepto de sustantivo.
- Ejemplos de sustantivos.
Consolidación:
● Realizar en el
cuaderno un
mentefacto del
sustantivo.
●
[Link].3.10. Aplicar los LL.3.4.10. Expresar sus Viernes 31 01-08-2023 Anticipación A
● Bingo de los
conocimientos semánticos, ideas con precisión e Dinámica de inicio:
m
léxicos, sintácticos, integrar en las Tema: Clases de sustantivos Bingo de los sustantivos pr
ortográficos y las producciones escritas los sustantivo ● Cartel informativo -Realizar con toda la clase
us
propiedades textuales en diferentes tipos de el juego del bingo, cada pr
los procesos de sustantivo, pronombre, ● Ruleta de la estudiante contará con suor
composición y revisión de adjetivo, verbo, adverbio y clasificación de cartilla. El docente deberá
or
textos escritos. sus modificadores. sustantivos ir sacando de un tarro se
tarjetas con los números y
cl
● Cuaderno la orden de escribir vo
cualquier clase de
de
● Módulo sustantivo, el estudiantese
Cartuchera del que llene primero la gr
estudiante cartilla gana. se
di
-Desarrollar luego de la re
dinámica las siguientes I.4

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 preguntas de manera
aleatoria a los estudiantes:
- ¿Qué tema aprenderemos
hoy?
- ¿Qué tipos de sustantivos
conoce?
Mencionar un ejemplo de
sustantivo concreto

Construcción
-Exponer el tema de la
clase de sustantivos
utilizando un cartel
informativo, que contenga:
-Clasificación del
sustantivo según su
significado.
-Clasificación del
sustantivo según su forma.
-Ejemplos.
Consolidación:
-Desarrollar el módulo
página 14-15-16-17
Tarea en casa
● Realizar un mapa
conceptual con los
tipos de sustantivos.
● Desarrollar el taller del
módulo de la página
19

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 Semana 3 Expresar sus ideas con Semana 3 E
● Vasos
precisión e integrar en Del 4 al 8 de septiembre Anticipación ex
las producciones escritas del 2023. ● Tarjetas con co
los diferentes tipos de Dinámica de iniciación:
sustantivos te
Lunes 04-09-2023 “Jugando con los
sustantivo, pronombre, co
● Pizarra sustantivos”
adjetivo, verbo, m
Tema de refuerzo: El
adverbio. Ref. Sustantivo ● Marcadores [Link] au
LL.3.4.10. ZMjF5aJ2d/ co
● Módulo el
● Cuaderno del ● La dinámica consiste co
estudiante I.L
en que van a ver
● Papelote muchos papelitos con
sustantivos, cada niño
● Gráficos tiene que pasa a
escoger un papelito e
ira ubicando el
sustantivo que eligió
en un vaso que estará
membretado con la
clase de sustantivos.
● Dialogar sobre los
sustantivos

Construcción

● Recordar el concepto
de los sustantivos y las
clases de sustantivos
mediante la utilización
de papelotes que
contenga la siguiente
información:
Sustantivos
Clases de sustantivos

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 ● Presentar a los
estudiantes ejemplos
de sustantivos para
que el vaya ubicando a
que clase de sustantivo
pertenece.
-clases de sustantivos:
Según su significado
Según su forma.

Consolidación:

Realizar una oración con

cada una de las clases de
sustantivos en el cuaderno
de lengua.

[Link].3.6. Expresar sus ideas con Miércoles 06-09-2023 Anticipación E

● Pizarra
precisión e integrar en las ex
Leer de manera autónoma producciones escritas los Tema: Sustantivo Dinámica de iniciación:
● Marcadores co
textos no literarios, con diferentes tipos de concreto.
fines de recreación, sustantivo, te
pronombre, ● Módulo
información y aprendizaje, adjetivo, verbo, adverbio. ● Dinámica “Veo veo” co
y utilizar estrategias ● Cuaderno del estudiante sustantivos. m
Ref. LL.3.4.10.
cognitivas de comprensión au
de acuerdo al tipo de texto. ● Papelote La dinámica consiste en co
mirar nuestro alrededor y el
● Gráficos describir los objetos co
mientras el estudiante va
I.L
diciendo veo veo
Ejemplo: “veo veo algo
amarillo, redondo y
resplandeciente y que en el
verano hace mucho calor
¿Qué será?

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 El resto de compañeros
tendrá que adivinar cual es
el objeto que su
compañero describió.

[Link]
FTLZXYzCm_o?
si=aIK_t-J0yFli3lUJ

● Esta dinámica ayuda

de iniciación a
sustantivos.

● Después de la
dinámica, preguntar a
los estudiantes cuales
con los que sustantivos
observa.
● ¿Cuáles son las clases
de sustantivos?

Construcción

● Explicar que es el
sustantivo concreto a
través de un mapa
conceptual realizado
en un papelote con los
temas:

- ¿Qué es el sustantivo?

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 -Sustantivos contables.
-Sustantivos no contables.

Consolidación

● Colocar a los
estudiantes en grupos,
Cada estudiante puede
escribir una palabra en
una hoja. Al final
deberán formar una
oración coherente
Por ejemplo: LA – CASA
– GRANDE y no LOS –
CASA – PEQUEÑO

● Dibujar 3 gráficos de
sustantivos contables y
3 gráficos de
sustantivos no
contables.

[Link].3.6. Establecer las relaciones Es

● Portadas de libros.
explícitas entre los Viernes 08-09-2023. Anticipación ex
Leer de manera autónoma contenidos de dos textos, Tema: Oración bimembre co
● Pizarra.
textos no literarios, con comparar y contrastar Dinámica de iniciación: te
fines de recreación, fuentes. Ref. LL.3.3.1. ● Marcadores. co
información y aprendizaje, ● La pesca auditiva de
m
y utilizar estrategias palabras su

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 cognitivas de el
● Módulo
-Los estudiantes van a co
comprensión de acuerdo al escuchar la canción:
● Cuaderno del estudiante I.L
tipo de texto. “Piel canela”.
● Tarjetas didácticas. [Link]
25_81wo_YsQ?
si=np1HpOj5PTPi6eWt
-los estudiantes al escuchar
la canción van a escoger 5
palabras con las que
realizaran una oración con
cada una de ellas.

Después, presentarles a los

estudiantes que observen y
lean los títulos:

● Responder las

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 siguientes preguntas:
- ¿Qué observaron en el
texto?
- ¿Hay Algunas oraciones
están formadas con una
sola palabra y otros por
varias palabras?

Construcción

● Explicar mediante un
papelote un mapa
conceptual el tema:
- Definición de raciones
bimembres
- Estructura:
- Sujeto (Núcleo del
sujeto, Complementos
del sujeto:)
- Predicado (Núcleo del
predicado,
Complementos del
verbo)

● Con la utilización de
tarjetas Didácticas de
palabras ir formando
oraciones. Los
estudiantes tienen que
reconocer y señalar la
estructura de la

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 oración.

Consolidación

● Realizar 4 oraciones
bimembres y que
identifiquen sus
elementos:
-Sujeto
-Núcleo del sujeto
-Complementos del sujeto

-Predicado
-Núcleo del predicado
-Complementos del verbo
● Identificar oraciones
bimembres

a. Camila tiene un conejo.

b. Muchas gracias.

c. Fuimos a la playa.

d. ¡Sensacional!

e. Buenos días.

f. Pinocho era de madera.

g. Auxilio!

h. Oh, Dios mío!

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 Semana 4 [Link].3.12. Expresar sus ideas con Semana 4 Id
● Pizarra
precisión e integrar en las Del 11 al 15 de Anticipación: Em
Aplicar los recursos del producciones escritas los septiembre del 2023. ● Marcadores su
lenguaje, a partir de los diferentes tipos de Dinámica de C
textos literarios, para adjetivo. Ref. LL.3.4.10. Lunes 11-09-2023 ● Módulo “descripción del balón” el
fortalecer y profundizar la Por ejemplo, si la primera
escritura creativa. ● Cuaderno del Es
palabra es “balón”, la
ad
estudiante secuencia puede seguir
Tema: con: “Rojo, sofá, grande, gr
● Papelote elefante, gris, invierno…”
Grados del adjetivo
● Tarjetas y así sucesivamente. La
idea es relacionar cada
● palabra con la anterior,
haciéndola coincidir
además en género y
número.
¿Qué adjetivos se
utilizaron para describir al
balón?
¿Qué es un adjetivo?

Construcción
Leer la siguiente lectura:

Realizar las siguientes

preguntas:
¿Qué adjetivos encuentra
en la lectura?

● Mediante diapositivas

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 definir:
● Concepto de adjetivo.

● La clasificación de los
adjetivos:
a) Adjetivo positivo
b) Adjetivo comparativo
c)Adjetivo superlativo

● Ejemplificar adjetivos
mediante tarjetas de
deportistas
ecuatorianos.

● Ejemplificar mediante
oraciones con tarjetas
de películas, las
clasificaciones del
adjetivo.

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 Consolidación

Elaborar en el cuaderno de
materia, 2 adjetivos de las
imágenes de 2 futbolistas
ecuatorianos

Elaborar 3 oraciones, de la
clasificación de los
sustantivos;(positivo,
comparativo y
superlativo), con las
imágenes de las películas.

Realizar la página del

módulo 24 y25
LL.3.12 Miércoles 13 de Id
LL.3.3.2. Comprender los ● Pizarra
septiembre Anticipación: fig
Aplicar los recursos del contenidos implícitos de lo
● Marcadores
lenguaje, a partir de los un texto mediante la Dinámica de su
textos literarios, para realización de inferencias ● Módulo “La selva me encontré”. en
fortalecer y profundizar la fundamentales y Tema:
escritura creativa. proyectivo-valorativas a Figuras literarias ● Cuaderno del En la selva me encontré un
I.L
partir del contenido de un animal particular
estudiante
texto. Que tenía una melena de
● Papelote algodón.
● Lecturas En la selva me encontré un
animal particular
Que tenía el cuello como
un poste y se durmió con
un bebé.

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 [Link]
@[Link]/
video/
7205674512518614277?
is_from_webapp=1&sende
r_device=pc&web_id=704
1315866130171397

Realizar preguntas en base

a la dinámica:
- ¿Cuántos personajes
encontramos en la canción
en la selva me encontré?
¿Cuándo cantamos
encontramos alguna rima,
cuál?
¿Qué entendemos por
figuras Literarias?

Construcción

Observar, leer los

siguientes gráficos:

Presentar en diapositivas
las definiciones de:

- definición de las figuras

literarias

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 -clasificación de las
figuras literarias
a) Metáfora y símil
b) Hipérbole
c)Personificación

Realizar el juego en Word

Wall sobre las figuras
literarias:
[Link]
resource/60168286/
figuras-literarias-4-b

Consolidación

● Realizar en el
cuaderno dos ejemplos
de metáforas, símil,
hipérbole y
personificación
● Copiar en el cuaderno
la canción violinista en
el tejado, pintar y
señalar las figuras
literarias (Símil,
metáfora, hipérbole y
personificación)

LL.3.12 Viernes 15 de Anticipación Id

LL.3.3.2. Comprender los ● Pizarra
septiembre fig
Aplicar los recursos del contenidos implícitos de Dinámica “Memes con em
● Marcadores
lenguaje, a partir de los un texto mediante la figuras literarias” di
Tema:
textos literarios, para realización de inferencias ● Módulo Presentar a los estudiantes di
fortalecer y profundizar la fundamentales y Figuras literarias memes I.L
escritura creativa. proyectivo-valorativas a

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 Preguntar a los
partir del contenido de un ● Cuaderno del
estudiantes:
texto. estudiante - ¿Qué les llamó la
● Papelote atención?
- ¿Qué características
● Lecturas encontró en los memes?

Construcción
Leer la siguiente lectura.

Preguntar a los
estudiantes:
¿Como era el cangrejo?
¿Qué figura literaria
encontramos en la lectura?

Presentar diapositivas las

siguientes definiciones:
Clases de figuras literarias
d)Hipérbaton
c)Anáfora
d)Onomatopeya

Realizar la actividad en la
plataforma de Word Wall
[Link]
resource/17924671/juego-
de-figuras-literarias

Consolidación

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 ● En el cuaderno de
materia
Indicar a que figura
literaria corresponde
las siguientes frases:

-La vida es como una caja

de bombones.
-"Tus ojos son verde
selva"
-" La luna me sonreía
desde lo alto de la noche"
-" Tic, tac, tic, tac, pasaban
los segundos, las horas, los
días"
-" Fuiste tan fría como el
hielo del amanecer"

● Crear un poema de dos

estrofas, cada estrofa
debe tener 4 versos,
incorporar al menos
dos figuras literarias
de las que hemos
estudiado y
subrayarlas.
● Desarrollar la página
30 del módulo.

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 Semana 5 [Link].3.12. Semana 5 Anticipación:
LL.3.4.9. Organizar las ● Pizarra
Aplicar los recursos del
lenguaje, a partir de los ideas con unidad de Dinámica de “Las
textos literarios, para sentido a partir de la Del 18 al 22 de ● Marcadores
lombrices”
fortalecer y profundizar la construcción de septiembre del 2023. ● Módulo Hacer un círculo con los
escritura creativa. párrafos. niños
Lunes 18-09-2023 ● Cuaderno del Explicarles que vamos a
Tema:
estudiante estar en silencio, simular
El párrafo
que estamos resfriados y
● Papelote nos vamos a dormir para
● Lecturas proceder a cantar:
-Debajo de la tierra vivían
las lombrices sumamente
resfriadas, coloradas las
narices
Achis achis achi
despiértate lombris.
Achis achis achi
despiértate lombris.
[Link]
ZMjYa8cEP/
Después de la dinámica
preguntar a los estudiantes:
¿Les gustó la dinámica?
¿Cuál fue la idea principal
de la dinámica?
¿Podemos crear un párrafo
con información de las
lombrices?

Construcción:

Presentar información en
un papelote sobre el tema:
- Definición del párrafo
-Estructura de un -párrafo.
a) Idea principal

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 b) Ideas secundarias
-Elementos del párrafo.
a) Oraciones seguidas
b) Unidad temática.
c) Cohesión y coherencia.

Consolidación

Leer el siguiente texto:

-Mi animal favorito es el

gato, me gustan porque
son tranquilos y cariñosos.
También porque son muy
inteligentes y curiosos,
además son muy limpios,
se acicalan a diario, creo
que los gatos son geniales.
Colocar en la hamburguesa
cada una de sus partes.

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 [Link].3.12. Miércoles 20-09-2023 Anticipación R
Aplicar los recursos del LL.3.4.9. Organizar las ● Pizarra
Dinámica: “Mi turno, tu pá
lenguaje, a partir de los ideas con unidad de turno” co
textos literarios, para sentido a partir de la ● Marcadores
Tema: y
fortalecer y profundizar la construcción de ● Módulo Un juego en armar en 6 O
Tipos de párrafos
escritura creativa. párrafos. grupos, cada equipo recibe pá
● Cuaderno del un trozo de papel con un ex
estudiante tema en la parte superior. co
El grupo A escribe la es
● Papelote oración principal, el grupo I.4
B escribe la primera
oración de soporte y luego
continúan así hasta que el
párrafo haya sido
construido completamente.
El juego se hace
interesante porque ninguno
de estudiantes puede ver lo
que el otro escribió y sólo
tiene el tema como guía.
Preguntar al estudiante
¿Como se realizaron las
oraciones?

¿Qué es un párrafo?
¿Cuáles son las partes de

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 un párrafo?

Construcción

● Realizar mediante en
papelote la definición
de:
Tipos de párrafos
-Argumentativo
-Conceptual
-Cronológico
-De enumeración

Consolidación

● En el cuaderno
1. Responde V (verdadero)
o F (falso) al frente de
cada enunciado.

a. Un párrafo NO tiene
reglas de puntuación:

b. Un párrafo está formado

por una o más oraciones:

c. El párrafo
argumentativo busca
convencer al receptor:

d. El párrafo cronológico
no sigue un orden:

Relaciona cada tipo de

párrafo con su concepto:

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 ● En el cuaderno de
materia ordenar y
formar un párrafo

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 [Link].3.12. Viernes 22-09-2023 Anticipación R
Aplicar los recursos del LL.3.4.9. Organizar las ● Pizarra
Dinámica: “La estrella” pá
lenguaje, a partir de los ideas con unidad de
co
textos literarios, para sentido a partir de la ● Marcadores
Para esta actividad y
construcción de ● Tema:
fortalecer y profundizar la Módulo Tipos de párrafos dibujaremos una estrella
escritura creativa. párrafos. en la pizarra. El profesor
● Cuaderno del en cada punta colocará
estudiante información relacionada a
una descripción. Por
● Papelote ejemplo: azul, 3, pizza,
bicicleta, Londres. El resto
de alumnos debe adivinar
con preguntas de respuesta
sí o no a qué corresponde
cada dato:

¿El azul es tu color

favorito?
¡Sí!
¿El 3 es tu número
favorito?
¡No!
¿Tienes 3 hermanos?
¡Sí!

Después, realizamos las

siguientes preguntas:
¿Qué datos estaban en la
estrella?
¿Se podría construir
oraciones y formar un
párrafo con los datos?
¿Qué tipo de párrafo
formaremos?

Construcción

● Leer el siguiente
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 LL
Unidad 1 [Link].3.12. LL.3.4.12. Comunicar Semana 6 Pizarra Anticipación: co
ideas con eficiencia a
fo
(Semana 6) Aplicar los recursos del partir de la aplicación de Lunes 25-09-2023 Marcadores Dinámica v
lenguaje, a partir de los las reglas de uso de las
textos literarios, para sílabas v y b. Módulo Llegó el cartero.
R
fortalecer y profundizar el
Tema: Cuaderno del estudiante -Formar 2 grupos cada so
uso correcto de la V y B.
equipo recibe 5 cartas donde
Uso de la V y B Papelote tendrán que identificar el uso Es
de la “V” y “B” us
Lecturas
-Trabajar en equipo para
descubrir si, el uso correcto
es con “V” o “B”

-Preguntar en base al juego

¿Cuál es el título del equipo

A?

¿Cuál es el título del equipo

B.?

¿Cuál es el sonido de la B?

¿Cuál es el sonido de la V?

Construcción:

-Desarrollar el tema mediante

papelotes:

Definir conceptos del uso de

la v.

-Definir conceptos del uso de

la b.

-Identificar las reglas para el

uso correcto del uso de la v.
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 SEMANA DE [Link].3.12. Identificar las figuras Miércoles -Pizarra Dinámica. Id
REFUERZO literarias en cualquier lit
Aplicar los recursos contexto, analizando cada 27 de septiembre de 2023. -Marcadores Que empiece la función. co
adecuados para identificar uno de estos.
los tipos de figuras Tema: -Módulo -Formar 2 grupos cada C
literarias. equipo recibe 3 cartulinas,
Figuras literarias. Cuaderno del estudiante. tienen que identificar,
metáfora, símil, hipérbole,
personificación, hipérbaton,
anáfora, onomatopeya.

-Trabajar en equipo para

descubrir las figuras
literarias.

-Preguntar en base a la
dinámica:

¿Cómo identificar la figura

literaria?

¿Qué figura literaria le llamó

más la atención?

Construcción.

-Desarrollar la actividad,
escuchando poesía y explicar
a qué figura literaria
pertenece.

-Escuchar una parte de una

canción e identificar a qué
figura literaria pertenece.

-Presentar poemas e
identificar a qué figura
literaria pertenece.

Consolidación.

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 LL.3.12 Viernes 27 de Anticipación Id
LL.3.3.2. Comprender los ● Pizarra
septiembre fig
Aplicar los recursos del contenidos implícitos de em
lenguaje, a partir de los un texto mediante la ● Marcadores di
realización de inferencias Dinámica “Memes con
textos literarios, para di
fundamentales y figuras literarias” I.L
fortalecer y profundizar la proyectivo-valorativas a Tema:
escritura creativa. ● Módulo
partir del contenido de un Presentar un vídeo de
Figuras literarias
texto. canciones con figuras
● Cuaderno del literarias:
estudiante
[Link]
9fHrzHKGk?
● Papelote
si=s7IoiW0m41GP2cqM

● Lecturas
Preguntar a los
estudiantes:

¿ Qué tipo de figuras

literarias encontramos en
las canciones?

¿ En todas las canciones

hay figuras literarias ?

¿En el reguetón qué tipo

de figuras literarias
encontramos?

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 Construcción

Leer la siguiente lectura.

Preguntar a los
estudiantes:

¿Cómo era el cangrejo?

¿Qué figura literaria

encontramos en la lectura?

Presentar en papelotes las

siguientes definiciones con
sus ejemplos:

Clases de figuras literarias

Metáfora y símil

Hipérbole

Personificación

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 Hipérbaton

Anáfora

Onomatopeya

Realizar la actividad en la
plataforma de Word Wall

[Link]
resource/17924671/juego-
de-figuras-literarias

Consolidación

-La vida es como una caja

de bombones.

-"Tus ojos son verde

selva"

-" La luna me sonreía

desde lo alto de la noche"

-" Tic, tac, tic, tac, pasaban

los segundos, las horas, los
días"

-" Fuiste tan fría como el

hielo del amanecer"

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 ● Crear un poema de una
estrofa, cada estrofa
debe tener 4 líneas,
incorporar al menos
dos figuras literarias
de las que hemos
estudiado y
subrayarlas.

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 LL
[Link].3.12. LL.3.4.12. Comunicar Miércoles 03 de octubre de -Pizarra Anticipación: co
ideas con eficiencia a 2023. fo
Aplicar los recursos del partir de la aplicación de -Marcadores Iniciar con una canción.
v
lenguaje, a partir de los las reglas de uso de las Tema. Refuerzo del uso de
textos literarios, para sílabas v y b. la “V” y “B” -Módulo “beso”
fortalecer y profundizar el
Cuaderno del estudiante. [Link] R
uso correcto de la V y B.
ntdwWKaGaPQ? so
si=SvLJFc0Nv-z11jiL

Preguntar a los estudiantes en

base a la canción: Es
us
¿ Qué palabras escucharon
con la v?

¿ Qué palabras escucharon

con la b ?

Construcción:

Iniciar con tarjetas de

imágenes impresas.

Recordar a los estudiantes las

reglas sobre el uso de la V y
b.

Solicitar a los estudiantes que

pasen al pizarrón y escriban
ejemplificaciones de la regla
1y 4 del uso de la v y b.

Consolidación

Proyectar a los estudiantes

una parte de una película, los
estudiantes deben anotar 10
palabras con el uso de la v y
b.

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 [Link].3.12. Viernes 06-10-2023 Anticipación R
LL.3.4.9. Organizar las ● Pizarra
pá
Aplicar los recursos del ideas con unidad de Dinámica: “La estrella” co
lenguaje, a partir de los sentido a partir de la
● Marcadores y
construcción de
textos literarios, para
fortalecer y profundizar la párrafos.
Tema: ● Módulo Para esta actividad
escritura creativa. dibujaremos una estrella
(REFUERZO) en la pizarra. El profesor
● Cuaderno del en cada punta colocará
Tipos de párrafos información relacionada a
estudiante
una descripción. Por
● Papelote ejemplo: azul, 3, pizza,
bicicleta, Londres. El resto
de alumnos debe adivinar
con preguntas de respuesta
sí o no a qué corresponde
cada dato:

¿El azul es tu color

favorito?

¡Sí!

¿El 3 es tu número
favorito?

¡No!

¿Tienes 3 hermanos?

¡Sí!

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 Después, realizamos las
siguientes preguntas:

¿Qué datos estaban en la

estrella?

¿Se podría construir

oraciones y formar un
párrafo con los datos?

¿Qué tipo de párrafo

formaremos?

Construcción

● Leer el siguiente
párrafo:

Realizar las siguientes

preguntas:

-¿Cuántos párrafos
existen?

- ¿Cuál es la idea

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 principal?

-¿Cuál es la idea
secundaria?

● Recordar

El párrafo y tipos de párrafos.

- Ejemplificar distintos tipos

de párrafos.

Consolidación

● En el cuaderno los
estudiantes deben crear un
tipo de párrafo y explicarlo
en clase.

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 Id
SEGUNDA UNIDAD [Link].3.8. Escribir relatos LL.3.4.1. Relatar textos Miércoles 11 de Computadora. Anticipación. re
y textos expositivos, con secuencia lógica, Octubre 2023
descriptivos e instructivos, manejo de conectores y Proyector. -Dinámica -D
adecuados a una situación coherencia en el uso de la pe
comunicativa determinada persona y tiempo verbal, e Video. -Un día con mi mascota.
para aprender, integrarlos en diversas se
comunicarse y desarrollar situaciones comunicativas. Módulo https://
El cuento
el pensamiento. Tema. [Link]/watch? -Id
Cuaderno del estudiante v=EXxNtfO8d6Q la
El cuento
Papelote -Lluvia de ideas.

¿Qué nombre le pondrían a

mi mascota?

¿Qué cosas le gustaría a

mí mascota?

¿Qué cosas no le gustaría a

mí mascota?

¿Dónde viviría mi
mascota?

Construcción

Tema. El cuento

Observo el video

Preguntas y respuestas.

¿De qué se trata el cuento?

-¿Qué personaje le llamó

más la atención?

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 -¿En qué lugar se
desarrolló el cuento.

Presentar mediante
diapositivas los siguientes
conceptos:

¿Qué es el cuento?

Elementos del cuento.

- Personajes

- ambiente

- Acción

- Tema

- Tiempo

Partes del cuento

- Introducción

- nudo

- Desenlace

Consolidación:

Presentar un cuento corto

y pedir a los estudiantes
que identifiquen los
elementos y las partes del
cuento mediante el juego
tingo tingo tango.

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 Id
[Link].3.8. Escribir relatos Viernes 13 de Octubre Computadora. Anticipación: re
y textos expositivos,
descriptivos e instructivos, LL.3.4.1. Relatar textos 2023 Proyector. -Dinámica -D
adecuados a una situación con secuencia lógica,
pe
comunicativa determinada manejo de conectores y Video. Tengo un gusano se
para aprender, coherencia en el uso de la
comunicarse y desarrollar persona y tiempo verbal, e Módulo https:// -Id
el pensamiento. integrarlos en diversas Tema. [Link]/ la
situaciones comunicativas. Cuaderno del estudiante watch?
Tipos de cuento v=TKm3c7XSMFI
Papelote
Lluvia de ideas

¿Cómo nos imaginamos al

gusano?

¿Sintieron miedo saber que

tenían un gusano?

¿Podemos crear un cuento

con el personaje el
gusano?

Construcción.

Tema. Tipos de cuento

-Identificar los tipos de

cuentos, mediante
diapositivas:

-Deducir los cuentos de

ciencia ficción, terror,
microcuentos.

-Observar las
características de cada tipo
de cuento.
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 -Id
SEMANA 3 [Link].3.8. Escribir relatos LL.3.4.1. Relatar cuentos con SEMANA 3 Computadora. Anticipación. cr
y textos expositivos,
descriptivos e instructivos, secuencia lógica, manejo de Miércoles. Proyector. -Dinámica
adecuados a una situación conectores y coherencia e
comunicativa determinada 18 de Octubre 2023 Video. La Tía Mónica -R
para aprender, identificar los elementos, de
comunicarse y desarrollar Tema. Módulo https://
partes y tipos de cuento. [Link]/watch?
el pensamiento.
Crear un cuento. Cuaderno del estudiante v=EXxNtfO8d6Q
-D
Papelote -Lluvia de ideas. ca
cu
¿Qué acciones hace la tía
Mónica?

¿Por qué es importante

escuchar lo que hace la tía
Mónica?

Construcción

Tema. Crea un cuento

Presentar mediante
papelote.

-¿Que es un

Cuento?.

-Identificar las
características de un
cuento.

-Encontrar la inspiración
en personajes reales.

-Conocer a sus personajes.

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[Link].3.8. Escribir relatos LL.3.4.1. Crear un cuento con SEMANA 3 Computadora. Anticipación: cr
y textos expositivos,
descriptivos e instructivos, materiales concretos para Viernes. Video. -Dinámica
adecuados a una situación evidenciar el conocimiento
comunicativa determinada 20 de Octubre 2023 (Cuento con materiales) Tengo un gusano -R
para aprender, del estudiante. de
comunicarse y desarrollar Tema. Pizarra https://
el pensamiento. [Link]/
Creación de un cuento. Marcadores de tiza. watch?
v=TKm3c7XSMFI -D
(Refuerzo) ca
Lluvia de ideas cu

¿Podemos identificar al
personaje principal?
-C
¿En qué ambiente se
desarrolla la dinámica?

¿Recordamos las partes de

un cuento?

Tema. Creación del

cuento(Refuerzo)

Presentar el refuerzo de
manera oral en la pizarra:

Identificar las
características de un
cuento.

Recordar los elementos del

cuento.

Diferenciar las partes del

cuento.

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 -
SEMANA 4 [Link].3.8. Identificar en LL.3.4.1. Reconocer el Lunes 23de Octubre Computadora. Anticipación. ve
textos cortos los verbos 2023 m
que se utilizan en un tiempo y las formas verbales, Proyector. -Dinámica
determinado como indistintamente. -R
también el tiempo y Video. El fantasma. pr
persona. Tema. ve
Módulo https://
El verbo: número y [Link]/ -R
persona Cuaderno del estudiante watch?v=N_33Qt-kPVg m
Papelote -D
pr
Lluvia de ideas pe
¿Quién vio el fantasma
yo?

¿Qué pidió el fantasma

que nosotros hagamos?

¿Ustedes hicieron lo que el

fantasma pidió?

Construcción.

Tema. El verbo número

persona.

Preguntar a los
estudiantes, qué verbos
escuchó cuando realizaban
la dinámica.

Mediante diapositivas
exponer:

-Definir el verbo.

Ministerio de Educación - Definir el verbo en

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 -I
[Link].3.8. Identificar en LL.3.4.1. Reconocer el Miércoles Computadora. Anticipación. de
textos cortos los verbos y
que se utilizan en un tiempo y las formas verbales, 25 de Octubre 2023 Televisión. -Dinámica
determinado como indistintamente. -I
también el tiempo y Video. Esta es la cumbia de la ve
persona. cebolla.
Tema. Módulo -R
https:// pr
El verbo: Tiempo y Cuaderno del estudiante [Link]/watch? ve
v=N_33Qt-kPVg
modo Papelote
Lluvia de ideas

¿Qué acciones realizamos?

¿En qué momento

bailamos?

Construcción.

Tema. El verbo tiempo y

modo.

Presentar mediante
papelote las siguientes
definiciones:

-Identificar el tiempo de
los verbos:

-Definición de pasado.

-Definición de presente.

-Definición de futuro.

Identificar según la forma

del verbo o su
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6. OBSERVACIONES

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: Lic. Paola

Mejía; Lcda. Germania
NOMBRE: NOMBRE: MSc. Mich
Espinoza- Tlg. César
Bassante
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

Fecha: 24-08-2023

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