IE.
10051 “SAN MARTÍN
DE THOURS”
Sesión de aprendizaje
Leemos un cuadro de responsabilidades
Datos informativos:
Área : Comunicación
Grado y sección : 2° “A”
Docente : Ruth Elizabeth Gamonal Llanos
Fecha : 26 /03 /23
1. Propósitos y evidencias de aprendizaje:
Competencia y Propósito de Criterios de evaluación Evidencias de
capacidades aprendizaje aprendizaje
Escribe diferentes En la actividad de hoy Planificar considerando para
se pretende que los que y para quienes escribir.
textos en su lengua Ficha practica
niños y niñas relaten Organiza sus ideas para
materna. sus vacaciones y lo escribir el texto. Lista de cotejo
Adecúa el texto a escriban de acuerdo a Escribe según su nivel de
la situación su nivel de escritura. escritura textos sobre sus
comunicativa. vacaciones.
Desarrollo de la sesión: Estrategias/actividades/actividades
Inicio: En grupo clase
Dialogar con todos sobre la importancia y funcionalidad de este tipo de textos, a partir de las
siguientes preguntas: ¿por qué es importante un cuadro de responsabilidades?, ¿cómo lo
usaremos?, ¿qué necesitamos para realizarlo?, ¿cómo hicimos el año pasado para organizar las
responsabilidades? Anota en la pizarra las respuestas que van surgiendo a modo de lluvia de
ideas.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un cartel de responsabilidades”.
Desarrollo: En grupo clase
Antes de la lectura
Pedirles que observen con atención el cuadro
Establecer con ellos el propósito de la lectura: vamos a leer este texto para saber cómo es un
cuadro de responsabilidades.
Solicitar que lo observen, que lean el título y que señalen: ¿de qué tratará este texto?, ¿para qué
fue escrito?, ¿qué saben acerca de este tipo de texto? Se anota todo lo que dicen para que
luego, con la lectura, se contraste y se amplíe lo que ellos sabían acerca del texto.
Durante la lectura
Leer junto con las niñas y los niños, el texto del cuadro de responsabilidades.
Orientarlos para que observen que se encuentra organizado en filas y columnas y que para leerlo
deben hacer coincidir una fila con una columna. Tal como lo señala el globo de la mascota del
Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.
Leer el cuadro junto con las niñas y niños. Plantearles las preguntas propuestas, por ejemplo:
¿qué grupo se encarga de ordenar las mesas y las sillas?, ¿cómo lo sabemos?
Después de la lectura
En forma individual
Solicitar a las niñas y los niños que respondan las preguntas que corresponden la ficha práctica. .
Así, por ejemplo, notarán que repartir los materiales corresponde al grupo de las abejas. Dales
unos minutos. Pedir a una niña o un niño que señale en el cuadro las respuestas, así notarán la
relación entre filas y columnas.
Dialogar con ellos sobre lo que hacen los integrantes del grupo cuatro, además dialoga sobre
cómo se dieron cuenta de qué responsabilidad cumplía cada grupo.
Regresar a las respuestas que se hicieron antes de la lectura y pregúntales: ¿para qué fue
escrito este cartel de responsabilidades?, ¿en qué se parece y en qué se diferencia este texto
de un cuento? (el cartel no está escrito en forma continua, con párrafos como los cuentos).
Elaborar con los estudiantes un listado de las características de textos como el cartel de
asistencia. Colóquenlo en un lugar visible del aula, para retomarlo la próxima sesión.
Cierre:
Colocar un papelote en la pizarra y en ella escribe estas dos preguntas: ¿qué hicimos para leer el
cuadro de responsabilidades?, ¿qué nos ayudó a leerlo?
Pedir a tus niñas y niños que escriban las respuestas debajo de cada pregunta.
Hacer el cierre de la sesión del día, promoviendo que pongan de manifiesto cómo el cuadro de
responsabilidades permitirá que todos/ as nos comprometamos a realizar actividades para tener
una mejor convivencia en el aula.
2. Reflexiones sobre el aprendizaje:
¿Qué avances y/o dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar?
¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
3. Bibliografía
4. Anexos
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
explícita que se
encuentra en
información
Identifica
OBSERVACIONES
N° ESTUDIANTES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
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17
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“Hoy leeremos un
cartel de
responsabilidades”.
