METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

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 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Nombre del docente:
Institución:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.
[Link].7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Responsabilizarse de Realiza registros TEMA: CREACIONES Técnica:
la transformación gráficos, de
 EXPERIENCIA  Observación.
progresiva de algunos manifestaciones
 Observa la siguiente imagen y mira el proceso de
espacios del centro culturales y artísticas Instrumento:
educativo, del entorno próximo, y

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 incorporando las utiliza dichos registros transformación que ha tenido. Actividades lúdicas.
producciones que se para la creación de
 Completa la otra mitad de l
elaboren a lo largo del álbumes, carteles,
casa y luego colorea.
curso. Ref. murales, archivos
ECA.2.3.14. sonoros, etc.
[Link].2.5.2.

 REFLEXIÓN

 Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes

interrogantes.
 ¿Cómo llamamos al proceso que sufre un objeto al
pasar de una forma a otra?
 ¿Qué es una transformación?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Concéntrate en un elemento que este deteriorado y
desee transformar.
 Detalla los elementos que vas a utilizar.
 Observa el siguiente video sobre materiales para
transformar.
 [Link]

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  Identifica la importancia de las transformaciones
artísticas.
 Observa objetos que encuentres a tu alrededor los
cuales puedan tener una transformación.
 APLICACIÓN
 Desarrollo de una pequeña evaluación.

[Link].2.1.1. Observa TEMA: ¿QUIÉN SOY? Técnica:

Experimentar con las
y explora las
posibilidades del color  EXPERIENCIA  Observación.
características y
y del gesto  Observa y analiza láminas sobre los diferentes
posibilidades de su Instrumento:
espontáneo al plasmar dibujos.
propio cuerpo, en
la silueta del cuerpo, y Actividades lúdicas.
reposo y en
las huellas de las
manos y los pies sobre
movimiento, usa el  Recorta las siguiente
conocimiento de sí imágenes e identifica e
soportes diversos
mismo para rostro del niño.
(papel, cartón,
expresarse y
cartulina), de
representarse
diferentes medidas, y
empleando distintos
sirviéndose de
materiales, y  REFLEXIÓN
distintos materiales
reflexiona sobre los
(pintura) Ref.  Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
ECA.2.1.1.

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 resultados obtenidos. interrogantes.
 ¿Qué es lo que observaste en la imagen de los
rostros?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconoce los tipos de rostros que tienen tus
compañeros.
 A través del siguiente video identifica las caras que
se pueden elaborar.
 [Link]
 Elabora la lista de los utensilios que se usarán para
crear tu propia expresión.
 Explica los materiales que utilizan para crearlo.
 APLICACIÓN
 Elabora tu propia cara.
[Link].2.1.1. Observa TEMA: ¿CÓMO ME EXPRESO? Técnica:
Experimentar con las
y explora las
posibilidades del color  EXPERIENCIA  Observación.
características y
y del gesto  Observa láminas sobre las emociones, imítalos según
posibilidades de su Instrumento:
espontáneo al plasmar indique la imagen.
propio cuerpo, en
la silueta del cuerpo, y Actividades lúdicas.
reposo y en
las huellas de las
manos y los pies sobre
movimiento, usa el  Completa la siguient

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 conocimiento de sí imagen.
soportes diversos
mismo para
(papel, cartón,
expresarse y
cartulina), de
representarse
diferentes medidas, y
empleando distintos
sirviéndose de
materiales, y
distintos materiales
reflexiona sobre los
(pintura) Ref.
resultados obtenidos.
ECA.2.1.1.

 REFLEXIÓN
 Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
 ¿Realizaste alguna vez estas emociones
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observa el siguiente video sobre las emociones que
tenemos a diario.
 [Link]
 Crea e identifica los tipos de emociones que puedes
hacer con tu cara.
 Reconoce las diferentes emociones.
 Identifica la importancia de las emociones.

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  APLICACIÓN
 Observa a tu compañero y dibuja la emoción que está
realizando.

Explicar las similitudes [Link].2.1.1. Observa TEMA: ¿CÓMO ME DIFERENCIO? Técnica:

y diferencias en los y explora las

 EXPERIENCIA  Observación.
rasgos (el color de características y
 Observa la siguiente imagen y menciona que
piel, el pelo, la posibilidades de su Instrumento:
diferencia nota en cada persona.
fisonomía, el tono de propio cuerpo, en
Actividades lúdicas.
voz, etc.) de los reposo y en

compañeros, la movimiento, usa el  En grupo de 2 dibujen su

familia, los miembros conocimiento de sí rostros y observen la

de la comunidad. Ref. mismo para diferencias.

ECA.2.3.1. expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y re-
flexiona sobre los
resultados obtenidos.  REFLEXIÓN

 Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes

interrogantes.

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  ¿En qué te diferencias de tus compañeros?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Escribe las diferencias que notaste en la imagen
anterior.
 Observa el siguiente video y comprende que todas
las personas son únicas y lo que los diferencias son
sus expresiones.
 [Link]
 Compara la diferencia entre estas dos personas.

 De manera verbal indícale a la persona que está

ayudándote en la tarea, que notaste de la imagen.

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  APLICACIÓN
 Elabora tu propia imagen.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA

SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
[Link].2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus role
sociales respectivos
[Link].4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
[Link].2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y preveni
enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
[Link].2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE

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 DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida con l

LITERATURA escala de valoración del desempeño de
Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso.
Desarrollar estudiante para la evaluación del proyect
escritura en la
progresivamente ¿SABIAS QUE? interdisciplinario:
producción de textos
autonomía y calidad
narrativos (habitos de La higiene personal es el concepto básico del
en el proceso de
higiene diarios), aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y Escala Da cuenta de
escritura de la mejor
usando estrategias y como es lógico los hábitos higiénicos no son algo Muy El desempeño del estudiante
manera de comunicar
procesos de aislado sino que guardan relación con las demás superior demuestra apropiación del
los habitos de higiene;
pensamiento y uso de actividades fundamentales que a diario ocupan al (10) aprendizaje con relación al
aplicando la
organizadores niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, mantener el indicador de evaluación de
planificación en el
gráficos, entre otros), cuerpo limpio. manera muy superior a lo
proceso de escritura
en las situaciones esperado.
RECURSOS
(Ref. L.2.4.1.) comunicativas que lo Superior El desempeño del estudiante
requieran. (Ref. (9-7) demuestra apropiación del
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
aprendizaje en su totalidad
[Link].2.8.1.) Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
CIENCIAS SOCIALES con relación al indicador de
papel bond.
evaluación.
Lápiz, esfero y borrador.
Expresar opiniones Medio (6- El desempeño del estudiante
Marcadores
acerca de las diversas 4) demuestra apropiación del
Analiza los lazos y la Calculadora.
formas de protección, aprendizaje, aunque se

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 seguridad, solidaridad historia familiar que Regla evidencian algunas falencias
y respeto en la familia, unen a los miembros Computador con relación al indicador de
reconociendo la de su familia, Teléfono móvil. evaluación.
importancia de los identificando la Internet Bajo (3- El desempeño del estudiante
acuerdos de mantener importancia de contar 1) demuestra falencias y vacíos
la higiene diaria de con acuerdos de ACTIVIDADES en la apropiación del
todos sus miembros procurar la higiene aprendizaje con relación al
en función del diaria, en función del Observa la siguiente imagen de habito de higiene indicador de evaluación.
bienestar común. bienestar común. saludable No El estudiante no realizó el
(Ref. CS.2.3.1.) (Ref. CS.2.1.2.) realiza proyecto.
(0)

EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA

Producir imágenes,
dibujos o collages para
realizar la
presentacion de Realiza registros
Investigar que otros habitos a parte de los
habitos de higiene gráficos, de una

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 saludable en donde exposición adecuada siguientes pueden practicar a diario.
predomine la del producto final: la
creatividad. presentación en power • Lavarse los dientes tres veces al día
(Ref.: ECA.2.3.19.) point. • Lavarse las manos
(Ref.: ECA.2.5.2.) • Usar papel higiénico húmedo
• cambiarse de ropa interior cada día
• Bañarse regularmente
• Cortarse las uñas
• Limpiarse de los pies
CIENCIAS • Cuidarse el pelo
NATURALES • Higiene en los oídos
• Proteger las heridas
Identificar y aplicar
normas de higiene Explica la importancia  Buscar información sobre el tema, en internet,
corporal; predecir las de mantener una vida en libros, o preguntando a tu docente o a tus
consecuencias si no saludable en función padres.
se las cumple de cumplir con normas  Elegir los hábitos de higiene saludables que
(Ref. CN.2.2.5.) de higiene corporal en deseas propagar en tu clase
sus actividades  Escribir en un cuaderno los datos necesarios
cotidianas, dentro del para dar a conocer en la diapositiva de power
hogar como fuera de point.
él. (Ref. ICN.2.4.2.)

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 MATEMATICAS  Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la
Distinguir lados, información reunida, en el archivo
frontera interior y  Presentar en clase.
exterior, vértices y
Utiliza elementos
ángulos en figuras
básicos de la
geométricas:
Geometría para
cuadrados, triángulos,
dibujar y describir
rectángulos y círculos
figuras planas en
en materiales de uso
objetos del entorno
escolar
para elaborar
(Ref. M.2.2.5.) producciones
escolares.
EDUCACION FISICA (Ref. I.M.2.3.3.)

Reconocer y analizar
los hábitos de higiene
saludables en
diferentes prácticas
corporales para Participa en diferentes
ponerlas en práctica. prácticas de higiene
corporales en función

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 (Ref. EF.2.6.2.) de las características
del propio cuerpo y las
maneras saludables y
beneficiosas de
realizarlas. (Ref.
[Link].2.9.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

ECA.2.2.1. Interpretar [Link].2.4.2.  Pintura con los dedos.  Utilice materiales que NO
en pequeños grupos  Técnica de dibujo libre. ofrezcan peligro en s
Participa en
historias breves,  Crea historias. manipulación.
representaciones
inspiradas en  Colocar una guía que indique el derecho del  Cerciórese que al terminar u
escénicas,
situaciones próximas, material, por ejemplo: un signo generador material éste NO tenga esquinas
Demostrando un
relatos oídos, escrito en la esquina superior izquierda de las bordes o puntas afiladas.
dominio elemental de
anécdotas vividas o hojas, redondear la esquina inferior derecha de  En lo posible utilice materiale
las técnicas artísticas
cuentos leídos, la hoja, etc. durables, evite el uso de semilla
propias de cada forma
llegando a acuerdos  El material para estudiantes debe ser o madera que no esté “curada
de expresión.
sobre el desarrollo de pues en climas cálidos s

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 la acción y sobre agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo deterioran más rápidamente.
algunos elementos más aproximado a la realidad.  Ponga a prueba el material qu
visuales y sonoros  Indicaciones del material. elabora o adapta antes de usarl
para caracterizar  Que sea de tamaño proporcional, de manera regularmente con el estudiante
espacios y personajes. que facilite su comprensión y manejo. esta prueba puede hacerla con e
 En lo posible utilice modelos tridimensionales. mismo estudiante ya que l

 Que sea resistente al tacto para evitar su servirá para familiarizarse con e

pronto deterioro. material antes de la clase.

 Para la representación de gráficas elabore  Mientras usted hace la descripció

modelos bidimensionales. verbal del material,

 Utilice diferentes materiales y texturas de  guíe las manos del estudiante d

manera que la información sea lo manera que al explorar l

suficientemente clara. información táctil, vay

 Si es necesario presente la información en adquiriendo significado.

forma «dosificada», es decir, un solo concepto  También puede hacerlo con otr

por gráfica, ya que una gran cantidad de persona con discapacidad visual

información puede causar confusión, por usted mismo cerrando los ojos.

ejemplo en biología NO represente el sistema  Promueva la participación de

muscular y el circulatorio en un mismo estudiante con discapacida
esquema, haga gráficas de cada uno. visual en la elaboración de
material.

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 HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo  Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:

colaborativo. libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
 Elegir los hábitos de higiene saludables que
deseas propagar en tu clase Medición.

 Escribir en un cuaderno los datos necesarios para

Instrumento:
dar a conocer en la diapositiva de power point.
 Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio.
compañeros de tu producto con toda la Trabajos prácticos.
información reunida, en el archivo
Evaluación
 Presentar en clase

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

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 FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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