PLANIFICACION DE LA SECION DE APRENDIZAJE
GRADO SECCION TURNO FECHA
5 Años Los Generosos 17/08/23
DOCENTE: TANIA TINOCO OLIVERA
TITULO DE LA SESION
“ JUGUEMOS EN FAMILIA“
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION
Convive y participa democráticamente Se relaciona con adultos de su Participa en las actividades CUADERNO DE CAMPO
en la búsqueda del bien común entorno, juega con otros niños y cotidianas y lúdicas.
FICHA DE OBSERVACION
se integra en actividades Participa en la elección de
Interactúa con todas las personas JUEGO LIBRE SECTOR
grupales del aula. Propone ideas juegos y actividades
Construye normas, y asume acuerdos y
y sus normas. Se pone de lúdicas, así como en la toma
leyes
Participa en acciones que promueven el acuerdo con el grupo para elegir de acuerdos y reglas
bienestar común un juego y las reglas del mismo. basadas en la escucha.
PRODUCTO /EVIDENCIA: arman torres de vaso
Secuencia Didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES:
• Recepción de niños.
• Rutinas de Rutina
• Actividad corporal
• Plan Lector
El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
PRIMER MOMENTO:
-PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACION
-Se inicia con una asamblea forman un círculo en un lugar cómodo del aula por el lapso aproximado de 10°, llevan a cabo un dialogo y conversan sobre los tres
aspectos a tener en cuenta.
LA SELECCIÓN DE LOS SECTORES:
Los niños y niñas brindan la posibilidad de expresar a lo que les gustaría jugar, en qué sector, con que juguete desean hacerlo y con quien les interesaría compartir
el juego.
-Ahora nos toca el momento de juego libre en los sectores, responden a interrogantes:
¿A que les gustaría jugar hoy?
¿Con quién les gustaría jugar?
EL TIEMPO Y EL ESPACIO
-Se les recuerda a los niños y niñas que jugaran en los espacios de Arte, Construcción por el tiempo de 60m.
-Dialogan con los niños y niña sobre las normas de convivencia durante el juego.
-Vamos a recordar algunas normas para que el juego en los sectores se lleve a cabo bien. Decimos entre todos que es importante respetarnos, compartir los
materiales, jugar con cuidado para no golpearnos.
-Brindar un tiempo a los niños(a) para ubicarse en los sectores de su elección, algunos niños (a) se instalan rápidamente, a otros les toma un poco más de tiempo
decidir a que jugar. Esto es normal, sin embargo, si identificas que algún niño se aísla, acompáñalo a encontrar un juego con el que se sienta cómodo.
SEGUNDO MOMENTO
DESARROLLO DEL JUEGO.
-Los niños y niñas de manera autónoma inician su proyecto de juego libre en el espacio elegido, desarrolla y plasma una idea convirtiéndola en acción.
En estos momentos los niños y niñas son quienes realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usaran y los roles a representaran
-Realizan preguntas dirigidas a profundizar los detalles del juego promoviendo la imaginación y la creatividad.
-Recuerden que 10 minutos antes de concluir el juego debes anticipar a los niños (a) que ya está llegando la hora de terminar de jugar. En 10 minutos terminará el
TALLER DE MUSICA: “hagamos música”
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
Representa ideas acerca de sus vivencias
COMUNICACIÓN
• Explora y experimenta los personales y del contexto en el que se desenvuelve Explora por iniciativa Descubren los
lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la materiales de acuerdo Canta y entonan
efectos que
• Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la con su necesidades e sonidos 6.
producen al
Crea proyectos desde • Socializa sus procesos y música, los títeres, etc.). intereses combinar un
los lenguajes artísticos proyectos.
material con otro
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS DIDÁCTICOS DESARROLLO RECURSOS
• Nos reunimos en asamblea y presentamos en un tambor/pandereta. Preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué sirven? ¿Cómo las Caja/cesto
podemos utilizar?
ASAMBLEA • Los niños proponen posibles usos. Preguntamos: ¿Pueden servirnos para bailar? ¿Cómo lo haríamos? Maracas
• Proponemos a los niños bailar tocando las maracas al ritmo de una música.
• Recordamos las normas para realizar la actividad.
Los niños escogen su cancion con el que les gustaría bailar. Manipulan
EXPLORACIÓN Maracas
explorando el material libremente.
EXPRESIVIDAD • Primero bailarán sin música imaginándola realizando movimientos con la pandereta y tambor Parlante
• Iniciamos luego con un baile del cuerpo en movimiento https://youtu.be/z6DoPp-LkTA
MUSICAL Música
• Los niños y niñas ordenaran todos los materiales en su mesa de trabajo
• Realizaran exploración de los materiales y tocaran de manera espontanea Instrumentos
• Los niños crean sus melodías musicales
• Los niños guiados de una música de fondo la secuencia de sonido que se escucha
CIERRE • Guardamos los materiales.
• Verbalizamos lo realizado y cómo se sintieron entonando esa música. Luego socializan sus dibujos
