LA FORMA, EL NÚMERO Y LA SEMEJANZA DE LA GEOMETRÍA EN LA COMUNIDAD
LA HISTORIA DE ISÓSCELES EL TRIÁNGULO
Érase una vez un niño llamado Isósceles. Se mudó a un pueblo llamado Pocomás. Estaba emocionado pues asistiría a una
nueva escuela. En su primer día de clases su maestra, llamada Geometría, lo presentó a todos sus compañeros de clase,
por sus nombres, entre ellos se encontraba un niño llamado Cuadrado, otro Rectángulo, también Trapecio, Rombo y
Paralelogramo.
Isósceles miró a todos lados, y se percató que sus compañeros eran muy diferentes a él. La maestra les pidió que
escribieran sobre su familia y que construyeran su árbol familiar. Isósceles fue a su casa y le narró a su mamá lo sucedido
y le preguntó Isósceles, “¿Por qué yo no me parezco a mis compañeros de clase? ¿Ellos son más fuertes y corpulentos
que yo”?
- “Isósceles, le dijo la mamá, no todos pertenecemos a la misma familia, ni llevamos el mismo apellido. Posiblemente
ellos pertenecen a la familia de los cuadriláteros”.
- “Si, mamá. También me he dado cuenta que nosotros nos parecemos, pero no somos iguales, mi abuelo y mi papá son
diferentes a mí”.
- “Hijo”, contestó su madre, nosotros pertenecemos a una familia llamada Triángulos, aunque nos parecemos en nuestra
apariencia, no somos iguales”. - “¡Nadie en el mundo es igual a otra persona!”.
- Isósceles pensó en la forma más rápida de construir su árbol familiar y diseñó el siguiente diagrama:
De esta manera Isósceles construyó su árbol familiar y lo presentó a su maestra, la Sra. Geometría. Ella quedó muy
complacida con su trabajo. La maestra les explicó que no todas las familias son iguales, ni su número de componentes
tampoco.
Sus compañeros de clase comprendieron porque, Isósceles era diferente a ellos. Isósceles tuvo muchos amigos y
comprendió que debemos respetar a los demás sin establecer diferencias.
Actividad 1
Después de la lectura, responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es tu opinión acerca de respetar las diferencias entre los demás?
2. ¿Cómo podrías ayudar al niño Isósceles a construir su árbol familiar?
3. ¿Qué actividades propones para recibir a un nuevo compañero en el salón de clases?
4. Elabora un glosario con las palabras nuevas mencionadas en el cuento, que se refieren al tema.
1. Triángulos y su clasificación
Un triángulo es un polígono que tiene tres lados.
Elementos de un triángulo
Los lados de un triángulo se nombran con la letra minúscula que
corresponde al vértice opuesto, de acuerdo al triángulo ABC, tenemos:
Lado: ̅̅̅̅𝐴𝐵 = 𝑐
Lado: 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ = 𝑏
Lado: ̅̅̅̅𝐵𝐶 = 𝑎
En este triángulo, distinguimos tres elementos:
- Ángulos: ̂𝐴 ,̂ 𝐵 𝑦 ̂ 𝐶
- Lados: a, b y c
- Vértices: A, B y C
2. Clasificación de los triángulos
Los triángulos se clasifican según sus lados y según sus ángulos:
Según sus lados
Triángulo equilátero Triángulo isósceles Triángulo escaleno
Tiene tres lados y tres Tiene dos lados y dos Tiene tres lados y tres
ángulos iguales ángulos iguales ángulos diferentes
𝑎=𝑏=𝑐 𝑎=𝑏 𝑎 ≠𝑏 ≠𝑐
𝐴̂ = 𝐵̂
𝐴̂ = 𝐵̂ = 𝐶̂ Estos ángulos son llamados 𝐴̂ ≠ 𝐵̂ ≠ 𝐶̂
ángulos de la base
Según sus ángulos
Triángulo Triángulo Triángulo
acutángulo rectángulo obtusángulo
Tiene un ángulo recto, Tiene un ángulo obtuso, los
Tiene sus tres ángulos
agudos. los otros dos ángulos son otros dos ángulos son
agudos. agudos.
𝐵̂ = 90°
𝐴̂ < 90° Los lados que forman el
𝐵̂ > 90°
𝐵̂ < 90° ángulo recto se llaman
𝐶̂ < 90° catetos y el lado opuesto al
ángulo recto es la
hipotenusa.
Actividad 2
Observa con atención el video del código QR,
posteriormente realiza la actividad 2
1. Construye los siguientes triángulos e indica que tipo de
triángulo es:
a) Lados: a = 5 cm; b = 4 cm y c = 3 cm.
b) Lados: a = 8 cm; b = 6 cm y c = 4 cm.
c) Lados: a = 10 cm; b = 7 cm y c = 5 cm. Construcción y
perímetro de un
d) Lados: a = 12 cm; b = 10 cm y c = 8 cm.
triángulo
e) Lados: a = 11 cm; b = 11 cm y c = 9 cm.
f) Lados: a = 5 cm; b = 5 cm y c= 5 cm.
2. Una vez que cada triángulo se ha construido, calculamos
su perímetro
3. Triángulos semejantes
Teorema de Thales. Es el teorema fundamental de la teoría de semejanza de triángulos y menciona que: “Si dos
rectas cualesquiera en diferente posición y con un punto de corte son cortadas por otras dos rectas paralelas, entonces
los segmentos que determinan a ellas son proporcionales:
Entonces tendremos:
𝐵𝐸 𝐵𝐹 𝐹𝐸
= =
𝐵𝐶 𝐵𝐴 𝐶𝐴
Mediante es te teorema podremos establecer una proporción de lados.
Dos triángulos son semejantes si ambos tienen sus ángulos iguales, aunque no tengan la misma dimensión.
Los triángulos son semejantes:
∆𝐵𝐶𝐴~∆𝐸𝐹𝐷
Por tanto: ∢𝐵𝐶𝐴 = ∢𝐸𝐹𝐷 y ∢𝐶𝐴𝐵 = ∢𝐹𝐷𝐸
𝒄 𝒂 𝒃
= = =𝒌
𝒇 𝒅 𝒆
Criterios para la congruencia de triángulos:
Los triángulos son semejantes siempre y cuando cumplan los siguientes criterios
Primer criterio (LLL): Dos triángulos son semejantes si los lados son proporcionales entre si.
𝒄 𝒂 𝒃
= =
𝒇 𝒅 𝒆
Segundo criterio (LAL): Dos triángulos son semejantes si tienen un ángulo igual y los lados que conforman
dicho ángulo son proporcionales
𝒂 𝒃
∢𝐵𝐶𝐴 = ∢𝐸𝐹𝐷 y =𝒆=𝒌
𝒅
Tercer criterio (ALA): Dos triángulos son semejantes si dos de sus ángulos y el lado comprendido entre ellos
son iguales.
4. Planteamiento y resolución de problemas relacionados a la congruencia de triángulos.
Resolvemos los siguientes problemas utilizando los criterios de semejanza de triángulos
Problema 1
Hallar el valor del lado PQ, si el Angulo ∢𝑃𝑄𝑂 es igual al Angulo ∢𝑀𝑁𝑂
Los triángulos son semejantes porque tienen dos ángulos iguales.
Representamos los cada uno de los triángulos y establecemos la relación de lados
O O
6 10
P Q M 20 N
6 𝑃𝑄
=
10 20
6 ∗ 20 = 10𝑃𝑄 Una vez realizada la relación de lados
120 despejamos la incógnita PQ. Hallando
= 𝑃𝑄 de esta manera la incógnita
10
12 = 𝑃𝑄
Problema 2
Calcular la altura de la casa grande del pueblo si proyecta una sombra de 30 metros a la misma hora que
un poste de luz de 4 m de altura proyecta una sombra de 1 metro:
Representamos los triángulos formados con los datos del
problema.
x
4m
20 m 1m
Casa Grande del pueblo Poste de Luz
Establecemos la relación de lados Despejamos la incógnita “x”
de los triángulos semejantes: 𝑥 ∗ 1 = 4 ∗ 20
𝑥 20 𝑥 = 120
=
4 1
Respuesta: La casa grande del pueblo tiene una altura de 120 metros
Problema 3
A las faldas del cerro rico de potosí, se encuentra el cerro chico, ambos cerros tienen forma triangular,
determinar si los cerros son semejantes: de acuerdo a los siguientes datos: 𝐴𝐵 = 3200 ; 𝐵𝐶 =
3200 ; 𝐴𝐶 = 6000 y 𝑀𝑂 = 1600;
𝑂𝑁 = 1600 ; 𝑀𝑁 = 3000
Para verificar si los triángulos
formados por los cerros son
semejantes, verificaremos que los
lados sean proporcionales
𝐴𝐵 3200 𝐴𝐶 6000
𝑀𝑂
= 1600 = 2; 𝑀𝑁 = 3000= 2
𝐵𝐶 3200
𝑂𝑁
= 1600= 2
Respuesta: La constante de proporcionalidad 𝑘 = 2 se repite la relación de lados, lo cual es una condición
para que los triángulos sean semejantes, por lo tanto los triángulos formados por los cerros son semejantes
Actividad 3
1) Los siguientes triángulos son semejantes, calcular la incógnita (lado) de cada uno de ellos:
2) Resuelve los siguientes problemas de aplicación de semejanza de triángulos:
a) Calcula la altura de un árbol cuando su sombra mide 2metros, al mismo tiempo que un hombre
proyecta una sombra de 1 metro.
b) Hallar el tamaño de la sombra que proyecta un hombre de 1,70 metros si a la misma hora una
vivienda de 4 metros proyecta una sombra de 2,5 metros.
Actividad 4
Respondemos a las siguientes preguntas:
1. ¿La semejanza de triángulos es aplicable en situaciones de la vida?
2. ¿Puedes identificar triángulos semejantes en tu entorno?
3. ¿Cuál es tu opinión sobre la importancia del estudio de los triángulos semejantes?
Actividad 5
- Observemos la naturaleza y nuestro entorno para identificar triángulos semejantes y representarlos en una
maqueta.
- Para ello podremos utilizar materiales reciclados como cartón, botellas vacías, papel reciclado, etc.
- Exponemos en la clase de matemática nuestras maquetas realizadas explicando las propiedades de los
triángulos semejantes.
