UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y sección : Tercero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :

II. TÍTULO

Reconocemos el ahorro como medio para cumplir nuestras metas

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La planificación del presupuesto familiar es de suma importancia para poder satisfacer necesidades
como: alimentación, vivienda, educación, entre otros. Por esta razón, es necesario conocer los ingresos
y egresos que se generan, además incentivar el ahorro. Es así, que los estudiantes del 3° grado
secundaria elaborarán un proyecto presupuestario para la construcción de una maqueta.

¿Cómo crees que el ahorro contribuye a la tranquilidad y paz familiar? ¿Qué materiales necesitas para
elaborar una maqueta?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

RESUELVE Traduce, - Establece relaciones entre  Autoevaluación

PROBLEMAS DE modela, datos y los transforma a  Evaluación
- Esquema
CANTIDAD representa expresiones a expresiones  Rubrica
referente a
que incluyen mezclas
volúmenes  Actividades
aleaciones e interés
de interactivas
simple.
polígonos
- Expresa con diversas regulares
representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión sobre el - Elaboración
Comunica su
interés simple. de
comprensión
maqueta.

RESUELVE - Establece relaciones - -

PROBLEMAS DE entre datos, valores
REGULARIDAD, desconocidos o
EQUIVALENCIA Y regularidades y las
CAMBIO transforma a expresiones
algebraicas que incluyen

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 funciones.

Usa estrategias - Selecciona y combina

y estrategias heurísticas,
procedimientos métodos gráficos y
procedimientos
matemáticos para hallar
el dominio y rango de una
función, así como la regla
Argumenta de formación y términos
afirmaciones desconocidos de una
progresión geométrica.

- Plantea afirmaciones
sobre el cambio que
produce el signo de
coeficiente cuadrático de
una función cuadrática en
su gráfica.

- Establece relaciones entre - -

las características y los
RESUELVE
atributos medibles del
PROBLEMAS DE
cono, cilindro y esfera.
FORMA,
MOVIMIENTO Y - Selecciona y adapta
LOCALIZACIÓN estrategias heurísticas y
procedimientos para
determinar el área y
volumen de los sólidos de
revolución, así como
resolver problemas
condicionales con
identidades
trigonométricas.

- Plantea afirmaciones
sobre las relaciones y
propiedades de las
identidades
trigonométricas.

- Determina las - -
condiciones y el espacio
RESUELVE
muestral de una situación
PROBLEMAS DE
aleatoria y discrimina
GESTIÓN DE
entre sucesos
DATOS E
independientes y
INCERTIDUMBRE
dependientes.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

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 • Promedios
• Interés simple
• Funciones
• Progresión geométrica
• Prisma y pirámide
• Sólidos de revolución
• Identidades trigonométricas II
• Probabilidades

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: Reconocemos el ahorro como medio para SESIÓN 2:

cumplir nuestras metas
Leemos

Desempeño(es): Desempeño:

▪ Reflexiona sobre la importancia de trabajar en

▪ Presenta disposición a elegir de manera voluntaria equipo.

y responsable la propia forma de actuar dentro de

una sociedad.
Campo temático:
Campo temático:
▪ El trabajo en equipo

 Reconocemos el ahorro como medio para

cumplir nuestras metas

SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Calculamos promedios Título: Calculamos el interés simple

Desempeño: Desempeño:

Selecciona combina y adapta estrategias y Selecciona combina y adapta estrategias y

procedimientos diversos al calcular promedios. procedimientos diversos al calcular el interés simple.

Campo temático: Campo temático:

Promedios Interés simple

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Interpretamos las funciones reales Título: Resolvemos problemas de progresiones

geométricas

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 Desempeño: Desempeño:

Expresa con diversas representaciones simbólicas y Selecciona y combina estrategias heurísticas mediante
con lenguaje algebraico su comprensión de los gráficos y procedimientos matemáticos para hallar el
diferentes tipos de funciones reales. dominio y rango de una función, así como la regla de
formación y los términos desconocidos de una
progresión geométrica.
Campo temático:

Funciones
Campo temático:

Progresión geométrica

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Identificamos el prisma y la pirámide Título: Identificamos los sólidos de revolución

Desempeño: Desempeño:

Establece relaciones entre las características y los Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles de los prismas y pirámides. atributos medibles de los sólidos de revolución.

Campo temático: Campo temático:

Prisma y pirámide Sólidos de revolución

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Aplicamos las identidades trigonométricas Título: Calculamos probabilidades

Desempeño: Desempeño:

Plantea afirmaciones sobre las relaciones y

▪ Expresa el significado del valor de la
propiedades de las identidades trigonométricas.
probabilidad para caracterizar la ocurrencia del
suceso simple y compuesto de una situación
aleatoria.
Campo temático:

Identidades trigonométricas II
Campo temático:

▪ Probabilidades

VII. EVALUACIÓN

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 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS Traduce, - Establece relaciones entre datos y los transforma a

DE CANTIDAD modela, expresiones a expresiones que incluyen mezclas aleaciones
representa e interés simple.

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico su comprensión sobre el interés simple.

RESUELVE PROBLEMAS - Establece relaciones entre datos, valores desconocidos o

DE REGULARIDAD, regularidades y las transforma a expresiones algebraicas
EQUIVALENCIA Y Comunica su que incluyen funciones.
CAMBIO comprensión
- Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos
gráficos y procedimientos matemáticos para hallar el
dominio y rango de una función, así como la regla de
formación y términos desconocidos de una progresión
geométrica.

Usa estrategias y - Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo

procedimientos de coeficiente cuadrático de una función cuadrática en su
gráfica.

- Establece relaciones entre las características y los atributos

medibles del cono, cilindro y esfera.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, - Selecciona y adapta estrategias heurísticas y
MOVIMIENTO Y procedimientos para determinar el área y volumen de los
LOCALIZACIÓN Argumenta sólidos de revolución, así como resolver problemas
afirmaciones condicionales con identidades trigonométricas.

- Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades de

las identidades trigonométricas.

- Determina las condiciones y el espacio muestral de una

situación aleatoria y discrimina entre sucesos
RESUELVE PROBLEMAS
independientes y dependientes.
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE -

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos  Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

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 ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Derechos - Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado
y público.
- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
- Tiene disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

Bien común individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.

- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia

forma de actuar dentro de una sociedad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.

• Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017

• Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016

• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3. Lima:

Editorial El Comercio S.A.

• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.

• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.

• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.

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• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.

• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.

• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:

Editorial Blume S.A., 160 pp.

• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.

• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág

• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.

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