UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y sección : Tercero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :
II. TÍTULO
Respetamos y cuidamos la flora y fauna de nuestro país
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En todos los ecosistemas del planeta Tierra, la presencia de árboles y plantas es imprescindible. Como ya
sabemos, esto se debe principalmente a su capacidad para transformar el dióxido de carbono (CO 2) en el
oxígeno (O2) que los demás seres vivos respiramos. En nuestro país contamos con una variedad de flora y
fauna y muchos de éstos se encuentran en peligro de extinción. Por esta razón, lo estudiantes del 3. er
grado de secundaria realizarán campañas para la conservación y valoración de nuestra flora y fauna.
¿Por qué debemos respetar el hábitat de los animales y plantas? ¿Por qué? ¿Cómo podemos elaborar
figuras con origami?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
RESUELVE Traduce, modela, - Selecciona, - Esquema Autoevaluación
PROBLEMAS DE representa emplea y referente a Evaluación
CANTIDAD combina áreas de Rubrica
estrategias como polígonos
Actividades
la regla de tres regulares
interactivas
simple y
Comunica su compuestas para
comprensión resolver - Construcción
problemas con de figuras de
magnitudes origami
proporcionales.
Usa estrategias y - Expresa el
procedimientos significado de los
porcentajes, las
aplicaciones y sus
propiedades
usando lenguaje
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Argumenta matemático y
afirmaciones representaciones
simbólicas.
RESUELVE - Selecciona de - -
PROBLEMAS DE manera
REGULARIDAD, apropiada
EQUIVALENCIA Y estrategias
CAMBIO heurísticas y
procedimientos
matemáticos
para utilizar las
inecuaciones.
- Expresa el - -
significado y
RESUELVE
relación entre
PROBLEMAS DE
propiedades de
FORMA,
los prismas y
MOVIMIENTO Y
pirámides
LOCALIZACIÓN
usando lenguaje
geométrico y
diversas
representaciones
y construcciones
con regla y
compás.
- Selecciona y
adapta
estrategias,
recursos y
procedimientos
para utilizar las
identidades
trigonométricas
en la
simplificación y
reducción.
- Elabora, - -
interpreta e
RESUELVE
identifica
PROBLEMAS DE
representaciones
GESTIÓN DE
para el conteo de
DATOS E
datos en el
INCERTIDUMBRE
análisis
combinatorio.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
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• Regla de tres simple y compuesta
• Porcentajes
• Inecuaciones lineales y cuadráticas
• Geometría del espacio
• Ángulos diedros y ángulos triedros
• Poliedros y poliedros regulares
• Identidades trigonométricas I
• Análisis combinatorio
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 1: Respetamos y cuidamos la flora y fauna de SESIÓN 2:
nuestro país
Leemos
Desempeño(es): Desempeño:
▪ Reflexiona sobre los beneficios que brindan los
▪ Muestra disposición para colaborar con el árboles.
bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza
Campo temático:
asumiendo el cuidado del planeta.
Campo temático: ▪ Los árboles en la ciudad
Respetamos y cuidamos la flora y fauna de
nuestro país
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Aplicamos la regla de tres simple y compuesta Título: Aplicamos los porcentajes en problemas de tipo
comercio
Desempeño(s): Desempeño(s):
▪
Selecciona, emplea y combina estrategias
Expresa el significado de los porcentajes, las
como la regla de tres simple y compuestas
para resolver problemas con magnitudes aplicaciones y sus propiedades usando lenguaje
proporcionales. matemático y representaciones simbólicas.
▪ Selecciona, combina estrategias, recursos,
Campo temático: procedimientos matemáticos y propiedades
para calcular porcentajes
▪ Regla de tres simple y compuesta
Campo temático:
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Porcentajes. Aplicaciones comerciales
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Resolvemos inecuaciones lineales y cuadráticas Título: Identificamos los elementos de la geometría del
espacio
Desempeño(s): Desempeño(s):
▪ Establece relaciones entre datos, valores ● Expresa el significado de punto, recta y plano
desconocidos o regularidades y las usando lenguaje geométrico y diversas
transforma a expresiones algebraicas que representaciones y construcciones con regla y
incluyen inecuaciones de primer y segundo compás.
grado.
Campo temático:
Campo temático:
▪ Inecuaciones lineales y cuadráticas
● Geometría del espacio
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Identificamos ángulos diedros y triedros Título: Identificamos los poliedros regulares
Desempeño(s): Desempeño(s):
● Expresa con dibujos, construcciones con regla ● Expresa con dibujos, construcciones con regla y
y compás y lenguaje geométrico, su compás y lenguaje geométrico, su comprensión
comprensión sobre los ángulos diedros y sobre los poliedros regulares.
triedros.
Campo temático:
Campo temático:
● Poliedros y poliedros regulares
● Ángulos driedros y triedros
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Aplicamos las identidades trigonométricas Título: Realizamos el análisis combinatorio
Desempeño(s): Desempeño(s):
Selecciona y adapta estrategias, recursos y Elabora, interpreta e identifica representaciones
procedimientos para utilizar las identidades para el conteo de datos en el análisis combinatorio.
trigonométricas en la simplificación y reducción. Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos,
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recursos y procedimientos para calcular las
permutaciones, combinaciones y variaciones de un
Campo temático:
conjunto de datos.
● Identidades trigonométricas I Campo temático:
● Análisis combinatorio
VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS Traduce, - Selecciona, emplea y combina estrategias como la regla de
DE CANTIDAD modela, tres simple y compuestas para resolver problemas con
representa magnitudes proporcionales.
- Expresa el significado de los porcentajes, las aplicaciones y
sus propiedades usando lenguaje matemático y
Comunica su
representaciones simbólicas.
comprensión
RESUELVE PROBLEMAS - Selecciona de manera apropiada estrategias heurísticas y
DE REGULARIDAD, procedimientos matemáticos para utilizar las inecuaciones
EQUIVALENCIA Y Usa estrategias y
CAMBIO procedimientos
- Expresa el significado y relación entre propiedades de los
prismas y pirámides usando lenguaje geométrico y diversas
RESUELVE PROBLEMAS
representaciones y construcciones con regla y compás.
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y Argumenta - Selecciona y adapta estrategias, recursos y procedimientos
LOCALIZACIÓN afirmaciones para utilizar las identidades trigonométricas en la
simplificación y reducción.
- Elabora, interpreta e identifica representaciones para el
conteo de datos en el análisis combinatorio.
RESUELVE PROBLEMAS
- Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos, recursos
DE GESTIÓN DE DATOS
y procedimientos para calcular las permutaciones,
E INCERTIDUMBRE
combinaciones y variaciones de un conjunto de datos.
APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
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Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje.
manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
- Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
Ambiental de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Bien común individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.
- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.
• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
• Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
• Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3. Lima:
Editorial El Comercio S.A.
• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
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PARA EL ESTUDIANTE
• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.
• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.
• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:
Editorial Blume S.A., 160 pp.
• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.
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