UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y sección : Tercero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :
II. TÍTULO
Buscamos tener una vida sana en igualdad de oportunidades
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Una problemática social en nuestros días es el sedentarismo de los estudiantes, el cual es un estilo de
vida donde existe poca actividad física. Esta, sumada a una mala alimentación, trae consigo
enfermedades como la obesidad, problemas cardiacos, entre otros. Por esta razón, los estudiantes
del 3° grado plantean promover la práctica de algún tipo de deporte de manera frecuente y tener
una alimentación saludable que nos brindarán muchos beneficios.
¿Qué deportes practican tú y tu familia constantemente? ¿Crees que todos tienen las mismas
oportunidades para hacer deportes? ¿De qué depende?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACION
RESUELVE Traduce, - Establece con diversas Elaboración de Autoevaluación
PROBLEMAS DE modela, representaciones y esquema Evaluación
CANTIDAD representa. lenguaje numérico su gráfico referido Rubrica
comprensión sobre las a la proporción
Actividades
razones y adecuada para
interactivas
proporciones. una
alimentación
Comunica su - Expresa con diversas
saludable
comprensión representaciones y
lenguaje numérico su
comprensión sobre las
magnitudes
proporcionales.
RESUELVE - Establece relaciones - -
PROBLEMAS DE entre datos, valores
REGULARIDAD, desconocidos o
Usa estrategias
EQUIVALENCIA Y regularidades y las
y
CAMBIO transforma a
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procedimientos expresiones
algebraicas que
incluyen ecuaciones
cuadráticas y
racionales, así como
Argumenta inecuaciones de
afirmaciones primer y segundo
grado.
- Selecciona y combina
estrategias heurísticas,
métodos gráficos y
procedimientos
matemáticos para
resolver una ecuación
o inecuación de
segundo grado.
- Expresa con dibujos, - -
construcciones,
RESUELVE
material concreto y
PROBLEMAS DE
con lenguaje
FORMA,
geométrico su
MOVIMIENTO Y
comprensión las
LOCALIZACIÓN
transformaciones
geométricas y escalas.
- Plantea afirmaciones
sobre las relaciones y
propiedades de la
circunferencia
trigonométrica.
- Representa las - -
características de una
RESUELVE
población de estudio,
PROBLEMAS DE
mediante variables y
GESTIÓN DE
representa el
DATOS E
comportamiento de
INCERTIDUMBRE
los datos mediante
medidas de
dispersión.
- Selecciona y emplea
procedimientos para
calcular las medidas
de dispersión para
datos no agrupados.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
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• Razones y proporciones
• Magnitudes proporcionales
• Ecuación cuadrática
• Transformaciones geométricas
• Planos y mapas a escala
• Circunferencia trigonométrica
• Medidas de dispersión para datos sin agrupar
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 1: Buscamos tener una vida sana en igualdad SESIÓN 2:
de oportunidades
Leemos
Desempeño: Desempeño:
▪ Muestra disposición para colaborar con el ▪ Reflexionamos sobre el uso del plástico y sus
bienestar y la calidad de vida de las generaciones consecuencias.
presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Campo temático:
Campo temático: ▪ Menos plástico, más vida
▪ Buscamos tener una vida sana en igualdad
de oportunidades
SESIÓN 3: Identificamos razones y proporciones SESIÓN 4: Interpretamos las magnitudes
proporcionales
Desempeño(s): Desempeño(s):
▪
- Establece con diversas representaciones y
Establece con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre las
lenguaje numérico su comprensión sobre las
razones y proporciones.
magnitudes proporcionales.
Campo temático: Campo temático:
▪ Razones y proporciones ▪ Magnitudes proporcionales
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SESIÓN 5: SESIÓN 6
Resolvemos ecuaciones cuadráticas Realizamos transformaciones en el plano
Desempeño(s): Desempeño(s):
● Establece relaciones entre datos, valores ▪ Expresa con dibujos, construcciones, material
desconocidos o regularidades y las concreto y con lenguaje geométrico su
transforma a expresiones algebraicas que comprensión la secuencia de transformaciones
incluyen ecuaciones cuadráticas y racionales. geométricas y escalas.
● Selecciona y combina estrategias heurísticas,
Campo temático:
métodos gráficos y procedimientos
matemáticos para resolver una ecuación de
▪ Transformaciones geométricas
segundo grado.
Campo temático:
▪ Ecuación cuadrática
SESIÓN 7: Representamos planos o mapas a escala SESIÓN 8: Conocemos la circunferencia trigonométrica
Desempeño(s): Desempeño(s):
▪ Expresa con dibujos, construcciones, material ▪ Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
concreto y con lenguaje geométrico su propiedades de la circunferencia
comprensión la secuencia de trigonométrica.
transformaciones geométricas y escalas.
Campo temático:
Campo temático:
▪ Circunferencia trigonométrica
▪ Planos y mapas a escala
SESIÓN 9: Hallamos las medidas de dispersión para SESIÓN 10: Proyecto 2. Analizamos la problemática del
datos sin agrupar agua
Desempeño(s): Desempeño(s):
Analiza la información y usa estrategias para
▪ Representa las características de una
determinar el valor de verdad de proposiciones
población de estudio, mediante variables y lógicas.
representa el comportamiento de los datos Expresa con lenguaje algebraico su
mediante medidas de dispersión. comprensión sobre las funciones.
Selecciona y emplea recursos, estrategias y
▪ Selecciona y emplea procedimientos para procedimientos para recopilar información.
calcular las medidas de dispersión para datos Utiliza procedimientos para calcular la media,
no agrupados. mediana y moda.
Campo temático: Campo temático:
Analizamos la problemática del agua
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▪ Medidas de dispersión para datos sin agrupar
VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE Traduce, - Establece con diversas representaciones y lenguaje
PROBLEMAS DE modela, numérico su comprensión sobre las razones y proporciones.
CANTIDAD representa
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
Comunica su su comprensión sobre las magnitudes proporcionales.
comprensión
RESUELVE - Establece relaciones entre datos, valores desconocidos o
PROBLEMAS DE regularidades y las transforma a expresiones algebraicas que
REGULARIDAD, incluyen ecuaciones cuadráticas y racionales, así como
EQUIVALENCIA Y inecuaciones de primer y segundo grado.
CAMBIO Usa estrategias y
procedimientos - Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos
gráficos y procedimientos matemáticos para resolver una
ecuación o inecuación de segundo grado.
- Expresa con dibujos, construcciones, material concreto y con
lenguaje geométrico su comprensión las transformaciones
RESUELVE Argumenta
geométricas y escalas.
PROBLEMAS DE afirmaciones
FORMA, - Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades de
MOVIMIENTO Y la circunferencia trigonométrica.
LOCALIZACIÓN
- Representa las características de una población de estudio,
mediante variables y representa el comportamiento de los
RESUELVE
datos mediante medidas de dispersión.
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS - Selecciona y emplea procedimientos para calcular las
E INCERTIDUMBRE medidas de dispersión para datos no agrupados.
APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje.
manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
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Se desenvuelve en los entornos Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUE
TRANSVERSA ACTITUDES OBSERVABLES
L
- Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
Ambiental de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Bien común individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado
y público.
- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.
• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
• Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
• Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3.
Lima:Editorial El Comercio S.A.
• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE
• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.
• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.
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• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:
Editorial Blume S.A., 160 pp.
• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.
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