UNIDAD VI
REFORZAMIENTO
Sesión 1
EXPLORA TUS SABERES EN UNA GUIA DE VIAJES Y UN FOLLETO TURISTICO
I. DATOS INFORMATIVOS
GRELL UGEL Área Grado y Docente Duración Fecha
secciones
La Libertad 01 el Porvenir Comunicación Primero Margarita G. Fernández 1 hora 11,12,13,14,15
Bocanegra /09/23
“B,C,D,E”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) PRODUCTO
Identifica información explícita y complementaria en Desarrolla la ficha de
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
●
● Obtiene información del una guía de viajes y en un folleto turístico. lectura.
texto escrito.
● Deduce diversas relaciones lógicas y fantásticas a
● Infiere e interpreta
partir de la información de los textos.
información del texto. ● Responde las preguntas y desarrolla las actividades
propuestas en la ficha de lectura
Competencias Define metas de Opina sobre el contenido, la organización textual, el Comprende una guía
transversales aprendizaje. sentido de diversos recursos textuales y la intención del de viajes y en un
autor. Evalúa la eficacia de la información considerando folleto turístico,
los efectos del texto en los lectores a partir de su responde las
experiencia y de los contextos socioculturales en que preguntas y desarrolla
Organiza acciones se desenvuelve. las actividades
Gestiona su estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de estrategias y acciones en propuestas en la ficha
aprendizaje de sus metas de aprendizaje. función del tiempo y de los recursos de que dispone, de lectura.
manera autónoma Monitorea y ajusta su para lo cual establece un orden y una prioridad para
desempeño durante el alcanzar las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ¿Con que lentes se desea que el estudiante observe su realidad?
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
excelencia sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
Enfoque igualdad de género - Docentes y estudiantes reflexionan sobre la igualdad de oportunidades de participación democrática entre los
varones y las mujeres de la comunidad educativa, entre las situaciones que se requiera.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD ¿Qué y Para qué?
Explorar en los textos, la identificación de información explícita en una guía de viajes y en un folleto turístico, a partir de tus saberes previos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio 10’
En grupo clase
La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión: mantener la
actitud de escucha activa, respetar las opiniones de sus compañeros(as) y favorecer el trabajo cooperativo.
Formulo las siguientes preguntas ¿Qué es una guía de viaje y un folleto turístico?, ¿Cuáles son las características de una guía
turística y un folleto turístico? Anotan sus respuestas en sus cuadernos.
Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben.
Presento el propósito de la sesión denominada: Explorar en los textos, la identificación de información explícita en una guía de
viajes y en un folleto turístico, a partir de tus saberes previos, responde las preguntas y desarrolla las actividades, en la ficha de
lectura.
La docente indica la competencia a evaluar: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS y las capacidades de dicha competencia.
Desarrollo 30’
ANTES DE LA LECTURA
Se le entrega a cada estudiante la ficha de Lectura que leerán.
Se les pide que observen la guía de viajes y el folleto turístico.
Luego se les plantea preguntas predictivas: ¿Qué observan? ¿Qué texto será? ¿De qué tratará? ¿Nos brindará un mensaje?
Expresan sus respuestas o hipótesis mediante lluvia de ideas.
DURANTE LA LECTURA
Se motiva a observar los dos textos con la docente y sus compañeros.
Responden las preguntas formuladas en la ficha de lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Finalmente, socializan sus respuestas con sus compañeros.
Cierre 5’
● METACOGNICIÓN: La docente cierra la sesión con las preguntas: ¿Qué es lo que han aprendido hoy? ¿cómo se han sentido
haciendo estas actividades? ¿Identifiqué información de la guía de viajes y el folleto turístico? ¿Respondí las preguntas
propuestas?
RESPONSABLE VALIDACIÓN
Lucy Cerna Quipuscoa
Margarita G. Fernández Bocanegra SUBDIRECTORA
DOCENTE
EXPLORA TUS SABERES EN UNA GUIA DE VIAJES Y UN FOLLETO TURISTICO
¿Qué TEXTO 02
haremos Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
en la COMPETENCIA materna.
sesión 1? Explorar en los textos, la identificación de información
PROPÓSITO explícita en una guía de viajes y en un folleto turístico,
a partir de tus saberes previos.
EVIDENCIA Desarrolla las actividades propuestas en la Ficha de
lectura.
1. Explora en los siguientes textos
TEXTO 01
Fuente: Tomado de Promperú. (2019). Imperdibles para visitar Lima. https://repositorio.promperu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4573/
Dia_Lima_2019_keyword_principal.pdf?sequence=1&is Allowed=y
Fuente: Tomado de Promperú. (2021). Lima región.
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/2059943/Ficha%20Regi%C3%B3n%20Lima.pdf
