INTEGRANTES

RAMOS MENDOZA RAQUEL

MAMANI CONDORI PAOLA ANTONIA
NINA RAMOS MELVA
POMA SIRPA DELINA
 LEY DE LA EDUCACIÓN
Nº 070
“AVELINO SIÑANI -
ELIZARDO PÉREZ”

CAPÍTULO II
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

Artículo 17 . (Objetivos de educación alternativa y especial) .

1. Democratizar el acceso y permanencia a una educación adecuada en lo
cultural y relevante en lo social, mediante políticas y procesos educativos
pertinentes a las necesidades, expectativas e intereses de las personas,
familias, comunidades y organizaciones, principalmente de las personas
mayores a quince años que requieren iniciar o continuar sus estudios .
2. Contribuir a desarrollar la formación integral y la conciencia crítica de los
movimientos sociales e indígenas, organizaciones ciudadanas y de
productores, con políticas, planes, programas y proyectos educativos no
escolarizados, directamente ligados con la vida cotidiana, sustentados en
concepciones y relaciones interculturales de participación social y
comunitaria .
3. Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación
oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con
equiparación de condiciones, a través del desarrollo de políticas, planes,
programas y proyectos de educación inclusiva y el ejercicio de sus
derechos .
4. Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención
a las personas con talentos extraordinarios .
5. Contribuir con políticas, planes, programas y proyectos educativos de
atención a personas con dificultades en el aprendizaje . 6. Promover una
educación y cultura inclusiva hacia las personas con discapacidad,
dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario del aprendizaje, en el
Sistema Educativo Plurinacional .
7. Incorporar el uso y la correcta aplicación de los métodos, instrumentos y
sistemas de comunicación propios de la educación para personas con
discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario en el
Sistema Educativo Plurinacional .
 Artículo 18 . (Reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias) .
Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas, adquiridos en su
práctica cotidiana y comunitaria, serán reconocidos y homologados a niveles y
modalidades que correspondan al Subsistema de Educación Alternativa y
Especial .
Artículo 19 . (Educación Técnica - Humanística en Educación Alternativa y
Especial) .
I . El Subsistema de Educación Alternativa y Especial adoptará el carácter
Técnico-Humanístico según las necesidades y expectativas de las
personas, familias y comunidades acorde a los avances de la ciencia y
tecnología .
II . Contribuirá a potenciar capacidades productivas, la incorporación al
sector productivo y el desarrollo de emprendimientos comunitarios, en el
marco de los principios establecidos por los derechos de la Madre Tierra .
Se realizará según las vocaciones y potencialidades productivas de las
regiones y las prioridades económicas productivas establecidas en los
planes de desarrollo del Estado Plurinacional .
III . Los niveles de la formación y capacitación técnica tendrán su respectiva
certificación como Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio, que
habilita a las y los estudiantes su continuidad en la Educación Superior y
su incorporación al sector productivo . Otras certificaciones técnicas
estarán sujetas a reglamentación y autorización expresa del Ministerio de
Educación .
Articulo 20 . (Centros de Capacitación Técnica) . Los Centros de
Capacitación Técnica, instituciones educativas que desarrollan programas de
corta duración, dependen del Subsistema de Educación Alternativa y Especial .
Son instituciones de carácter fiscal, de convenio y privado que funcionarán de
acuerdo a reglamento establecido por el Ministerio de Educación .
SECCIÓN I
EDUCACIÓN ALTERNATIVA
Artículo 21 . (Educación Alternativa) .
I . Comprende las acciones educativas destinadas a jóvenes y adultos que
requieren continuar sus estudios; de acuerdo a sus necesidades y
expectativas de vida y de su entorno social, mediante procesos educativos
sistemáticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y
equiparación de condiciones que en el Subsistema Regular .
II . Comprende el desarrollo de procesos de formación permanente en y para
la vida, que respondan a las necesidades, expectativas, intereses de las
organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formación socio-
 comunitaria productiva que contribuyan a la organización y movilización
social y política .
Artículo 22 . (Estructura de la Educación Alternativa) .
Son áreas de la Educación Alternativa:
Educación de Personas Jóvenes y Adultas .
a)
b) Educación Permanente .
Artículo 23 . (Educación de Personas Jóvenes y Adultas) .
I . La Educación de Personas Jóvenes y Adultas es de carácter técnico-
humanístico, está destinada a las personas mayores a quince años, ofrece
una educación sistemática .
II . Los niveles de formación de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas
comprenden:
Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas, Alfabetización y
a)
Post-alfabetización .
b) Educación Secundaria de Personas Jóvenes y Adultas .
III . Estos niveles y etapas tendrán su respectiva certificación al concluir la
totalidad de las etapas establecidas en la Educación Secundaria de
Personas Jóvenes y Adultas, se entregará una certificación que los
acreditará como Bachiller Técnico-Humanístico, y de manera gradual como
Técnico Medio los habilitará para dar continuidad en su formación en el
nivel superior y su incorporación al sector productivo .
Artículo 24 . (Educación Permanente no escolarizada) .
I . La Educación Permanente está destinada a toda la población y ofrece
procesos formativos no escolarizados que respondan a necesidades,
expectativas e intereses de las organizaciones, comunidades, familias y
personas, en su formación socio-comunitaria, productiva y política .
II . La Educación Permanente desarrolla sus acciones según las
necesidades y expectativas de la población y serán certificados los
procesos formativos, previo cumplimiento de requisitos establecidos por el
Ministerio de Educación .
III . Se constituirá una institución especializada dependiente del Ministerio de
Educación, para la capacitación y acreditación de los procesos educativos
permanentes no escolarizados dirigidos a organizaciones, comunidades,
familias y personas . Su funcionamiento será reglamentado por el Ministerio
de Educación .
SECCIÓN II EDUCACIÓN ESPECIAL
Artículo 25 . (Educación Especial) .
I . Comprende las acciones destinadas a promover y consolidar la educación
inclusiva para personas con discapacidad, personas con dificultades en el
aprendizaje y personas con talento extraordinario en el Sistema Educativo
Plurinacional .
Entiéndase a efectos de la presente Ley a personas con talento
extraordinario a estudiantes con excelente aprovechamiento y toda
niña, niño y adolescente con talento natural destacado de acuerdo al
parágrafo III del Artículo 82 de la Constitución Política del Estado
Plurinacional .
II . Responde de manera oportuna y pertinente a las necesidades,
expectativas e intereses de personas con discapacidad, personas con
dificultades en el aprendizaje y personas con talento extraordinario,
desarrollando sus acciones en articulación con los subsistemas de Edu-
cación Regular, Alternativa y Superior de Formación Profesional .
Artículo 26 . Estructura de la Educación Especial
Son áreas de la Educación Especial:
a) Educación para Personas con Discapacidad .
b) Educación para Personas con Dificultades en el Aprendizaje .
c) Educación para Personas con Talento Extraordinario .
Artículo 27 . (Modalidades y centros de atención educativa) .
I . La Educación Especial se realizará bajo las siguientes modalidades
generales en todo el Sistema Educativo Plurinacional, y de manera
específica a través de la:
a) Modalidad Directa, para las y los estudiantes con discapacidad que
requieren servicios especializados e integrales .
b) Modalidad Indirecta, a través de la inclusión de las personas con
discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y personas
con talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional,
sensibilizando a la comunidad educativa .
II . La atención a estudiantes con necesidades educativas específicas se
realizará en centros integrales multisectoriales, a través de programas
de valoración, detección, asesoramiento y atención directa, desde la
atención temprana y a lo largo de toda su vida . En el caso de los
estudiantes de excelente aprovechamiento, podrán acceder a becas, y
toda niña, niño y adolescente con talento natural destacado, tendrá
derecho a recibir una educación que le permita desarrollar sus aptitudes
y destrezas .
III . La certificación de las y los estudiantes que desarrollan sus acciones
educativas bajo la modalidad directa se realizará en función de su
desarrollo personal mediante una evaluación integral que brindará
parámetros de promoción y transitabilidad hacia los otros subsistemas .