Diseño Universal para el Aprendizaje
¿Qué es el DUA?
Es un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo, que permite a
todas las personas poder desarrollar conocimientos, habilidades, motivación e implicación
con el aprendizaje. Fue diseñado por el centro de tecnología especial aplicada (CAST)
y destinada para estudiantes con discapacidad, también puede ser utilizada por
estudiantes sin ningún tipo de necesidad aparente.
Llevando a cabo este diseño se pudo comprobar que los estudiantes con dificultades en el
aprendizaje o con alguna discapacidad obtenían mejores resultados utilizando medios
tecnológicos en vez de los materiales tradicionales impresos. Por lo tanto, el mejorar los
materiales didácticos ayuda a satisfacer la diversidad de estudiantes.
¿Qué ocurre cuándo se diseña el currículo sin tener en cuenta a todo el
alumnado?
Son poco funcionales: no sirven para alcanzar el objetivo que se pretendía en un
comienzo. Solo se simplifican las tareas y los objetivos, en lugar de suministrar
andamiajes para que todos los estudiantes accedan al mismo aprendizaje.
Poco atractivas: si el alumno no trabaja con las mismas actividades que sus compañeros,
puede sentirse desplazado y desmotivado.
Costosas: si las planificaciones ya están diseñadas y no tienen en cuenta las
adecuaciones desde un principio, hay que hacer variantes individuales para algunos
alumnos, lo que implica un esfuerzo y tiempo extra para el docente.
¿Qué aporta el DUA a la educación inclusiva y a la atención a la diversidad en el aula?
Se rompe la dicotomía entre alumnado con discapacidad y sin discapacidad: se ofrece
distintas alternativas para acceder al aprendizaje, que permite que cada alumno elija la
opción con la cual va a aprender mejor.
El foco de la discapacidad se desplaza del alumno a los materiales y a los medios en
particular y al diseño curricular en general: el currículo será discapacitante mientras no
permita que todos los estudiantes puedan acceder a él.
Para entender mejor todo lo dicho, hay que comprender como funciona nuestro
cerebro:
Se ha investigado y concluido que existe una diversidad cerebral y en el aprendizaje.
El Cerebro se compone de diversas regiones, donde cada una esta especializada en
tratar distintos aspectos de la realidad. Estas regiones trabajan en paralelo
activándose de forma simultanea para tratar todos los elementos de un mismo
estimulo.
estas diferencias suponen una evidencia neurocientifica de la diversidad del alumnado
en relación con el aprendizaje. No hay dos cerebros totalmente iguales; por tanto, no
hay dos alumnos que aprendan de la misma manera.
Existen tres tipos de subredes cerebrales que intervienen de modo preponderante en
el proceso de aprendizaje y que están especializadas en tareas específicas del
procesamiento de la información y ejecución.
(Describir en que parte del cerebro se encuentra la red y lo de cuadro)
4. Aportaciones de los recursos digitales para aplicar el DUA.
Los medios tradicionales de la enseñanza: son el libro de texto en papel, imágenes y
videos, el discurso oral del docente.
Por ello, los docentes deberán seleccionar los medios teniendo en cuenta, la adecuación
de sus características al tipo de contenido y a la tarea de aprendizaje que se va a realizar,
y por otro lado, las características individuales de los estudiantes.
Ventajas e inconvenientes de los medios tradicionales.
MEDIO VENTAJAS LIMITACIONES
HABLA Enorme poder expresivo Transitoriedad: lo oído se olvida
Provoca distintos efectos en la rápidamente.
audiencia al variar la entonación, el Exige un elevado esfuerzo para
ritmo y el volumen o nivel de la voz. mantener la atención continuada.
Se apoya en el lenguaje no verbal.
Permite interactuar con la audiencia
en base a su respuesta.
TEXTO Ofrece un registro permanente. Carece de expresividad.
ESCRITO Permite extender el conocimiento a Los diversos tipos de texto requieren
audiencias lejanas en el espacio y el la aplicación de distintas estrategias
tiempo. para su uso, lo cual es complicado
Es revisable y mejorable. para determinados alumnos.
IMAGEN Inmediatez y totalidad: comunica En ocasiones, es necesario cierto
toda la información a la vez. conocimiento y práctica para
Capacidad de conducir emociones y desentrañar las convenciones que la
sentimientos. rigen.
No requiere decodificación Dificultad para expresar contenidos
Simplifica la información. abstractos, filosóficos o
conceptuales.
Consecuencias al utilizar un solo medio tradicional.
Si hay estudiantes que no estén en sintonía con el medio en cuestión, quedaran excluidos
del proceso de aprendizaje.
Si el alumno se maneja con el medio, solo utilizará determinados módulos cerebrales,
desarrollando una serie de capacidades.
La oportunidad de los medios digitales para individualizar el aprendizaje en el aula.
Ofrece cuatro ventajas:
Versatilidad: las tecnologías pueden almacenar la información en múltiples formatos e
incluso combinarlos. Un contenido puede presentarse como audio, video, texto o imagen,
de modo que los estudiantes con diferentes discapacidades puedan acceder al igual que
el resto de sus compañeros. Además, la combinación de formatos enriquece el
aprendizaje.
Capacidad de transformación: el alumno puede acceder al contenido utilizando el formato
que prefiera, asi como tambien transferir la información de un medio a otro.
Capacidad para marcarlo: se puede modificar el formato de la información, el tipo de letra,
tamaño, etc.
Capacidad de ponerlos en red: los contenidos se pueden vincular con otros, se pueden
pasar con rapidez, lo que enriquece el proceso de aprendizaje.
El uso de los medios digitales es fundamental para aplicar el DUA en el aula, por su
flexibilidad y a las posibilidades que ofrecen de individualizar el aprendizaje. Pero esto no
garantiza la atención a la diversidad ni las mejoras en el aprendizaje del alumnado.
Rose y Meyer afirman que es imprescindible adaptar el uso de los medios digitales a:
las características de los estudiantes,
las tareas que deben realizar
los diferentes tipos de aprendizajes que se pretende desarrollar.
Para que se disminuyan las barreras presentes en los medios tradicionales.
