Catalina Esparza

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Atención
 Concentración Atención a lo largo del tiempo.
 Es difícil sostenerla durante mucho tiempo El tiempo de atención va a variar según la edad.
 Por ejemplo, un niño de 5 años no puede mantener la atención prolongada en el tiempo.
 Una de las definiciones más clásicas y populares de atención es la propuesta por William James (1890),
 “…tomar posesión por parte de la mente, de forma clara y vívida, de uno de varios posibles objetos del
pensamiento que aparecen de forma simultánea. Su esencia está constituida por la focalización, la concentración y
la conciencia. Atención significa dejar ciertas cosas para tratar de forma efectiva otras.”
 “La atención es el proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del
medio, los más relevantes o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas
entre las posibles. Hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo
que ocurre en nuestro entorno (Ballesteros, 2000)”.
 Según Ballesteros (2000), los criterios utilizados para clasificar la atención. Estos son:
 Origen y naturaleza de los estímulos:
 Interna: Capacidad que tiene el individuo para entender sus procesos mentales o estimulación interoceptiva
(desde el interior de nosotros), en uno mismo.
 Externa: Captada por todos lo estímulos externos, por ejemplo, sonidos.
 Actitud del sujeto:
 Voluntaria: La atención es centrada según la decisión del propio individuo.
 Involuntaria: Se pone atención a una fuerza que externa de estímulos que llegan, inevitablemente se le dirige
la atención.
 Manifestaciones motoras y fisiológicas
 Abierta: Se dirige la cabeza hacia el foco de atención, se es consciente de que la mirada debe estar dirigida a
la acción.
 Encubierta: No se ve a simple vista que se está poniendo atención.
 Interés del sujeto:
 Dividida: Captar varios estímulos al mismo tiempo.
 Selectiva: Se focaliza solo en una cosa.
 Modalidad sensorial:
 Visual/espacial: Se ocupa la visión para dirigir la atención.
 Auditiva/temporal: Se ocupa la audición para dirigir la atención.
 Temporal se refiere a tiempo.

REDES ATENCIONALES

 Posner y Petersen (1990) propusieron que el sistema atencional en el cerebro podía estar organizado y dividido en tres
redes atencionales:
 Red de Alerta: Se refiere al estado en que se encuentra el organismo, el cual es importante para procesar la
información, es decir, que es necesario estar en vigilancia al entorno para poder entender y aprender.
 Puede ser afectada por: Cansancio, paso del tiempo durante el día, según las demandas de la tarea y
motivación.
 Varía según la persona y de los intereses.
 Red de Orientación Se eligen los estímulos relevantes para lograr la meta. Esta relacionada con la atención
involuntaria y abierta, ya que se dirige la atención hacia un foco.
 Red de Control Ejecutivo Permite dirigir el comportamiento también para lograr metas, va a permitir procesar
la información novedosa y los acontecimientos inesperados para poder dar una respuesta adecuada. Participa el
sistema de inhibición, es decir, que hay estímulos que se van a ignorar.
 Permite regular la variación de redes, por ejemplo, si estoy poniendo atención en clases, las respuestas
emocionales se van a inhibir.
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 Implicada en la detección si algo es relevante o no y monitorizar de errores que impiden que se cumpla la
meta.
 Se observa desde los 3-4 años, ya que regulan emociones ante un comportamiento.
TEST DE LA GOLOSINA SE LE PONE UN DULCE AL NIÑO, EL CUAL NO SE LO DEBE COMER PARA OBTENER
5 DULCES MÁS. EN ESTA PRUEBA, EL NIÑO DEBERÍA INIBHIR LAS EMOCIONES PARA PODER NO COMER EL
DULCE.
EFECTO STROOP
Se presentan palabras en distintos colores, pero se debe decir el color
de la palabra, no la palabra.
Prueba que evalúa la red ejecutiva, en especial el control ejecutivo,
ya que debería inhibir ciertos estímulos para poder decir el color de
la palabra.

MECANISMOS CEREBRALES
 Sistema activador Reticular (SAR) SISTEMA DE RED
DE ALERTA
 A nivel del Bulbo Raquídeo.
 Está relacionada a la red de alerta, por lo que está
involucrado en el sueño y vigilia.
 Para estar en alerta se activa este sistema se enviará
información directa a la corteza o desde el tálamo
hasta la corteza.
 Aumento generalizado de la actividad cortica
 Se relaciona con la Noradrenalina (neurotransmisor),
 Menos Noradrenalina Más atención.

 SISTEMA ORIENTACIÓN ATENCIONAL Mapas de Saliencia Se codifican la información. Es

 Red Frontoparietal dorsal Se van a activar
como que hago un escaneo del entorno y de acuerdo
bilateralmente, es decir, que se activaran al lado derecho e
con lo que quiero de meta se dirige mi conducta, a
izquierdo del cerebro y al mismo tiempo., compuesta por:
partir de este rastreo atencional y de esta observación
 Lobos parietales sup. e inf Contiene mapas de
saliencia permitiendo que las conductas se organicen. las cortezas se van a poder organizar en torno a una
 Campos oculares frontales Contiene mapas de conducta, siguiendo toda la información espacial y
saliencia. todos los conceptos que tengo en el entorno
 Áreas motoras suplementarias.
Por ejemplo: En una fiesta, se hace un rastreo de lo
 Ínsula.
que está ocurriendo (grupo de personas, objetos, etc),
 Núcleo pulvinar
entonces se ve a la persona que me atrae, y quiero
 Red Frontoparietal ventral Solo se activa en el lado
que note mi presencia, entonces mi conducta va a ser
derecho del cerebro, teniendo un papel a la reorientación
luego de un distractor. Está compuesta por: guiada a ese.
 Unión temporoparietal = Supramarginal
 Circunvolución frontal inf.
 Colículos superiores.
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A: Dorsal: Se ve la activación de ambos hemisferios
cerebrales. También muestran irrigaciones de sangre,
entonces en donde está más irrigado ya que hay más
“trabajo” en estas zonas.
B: Ventral: Solo se activa un hemisferio (derecho)

COMO FUNCIONA EL SISTEMA ATENCIONAL ANTERIOR (SAA) Relacionado con la red de orientación.
 Papel importante en el procesamiento de la información interna. Se trata de un procesamiento reflexivo,
voluntario, flexible y orientado a una meta.
 Se subdivide en tres tipos de atención: la Atención Selectiva, la Atención Sostenida y la Atención Dividida.
 El SAA representa, por tanto, el Mecanismo de Control, es decir, la habilidad para mantener el procesamiento de
la información en el tiempo con la presencia de distractores.
 Implica mantener la conducta consciente dirigida a metas-objetivos Se elige en donde se va a dirigir la
atención.
 Este mecanismo debe activarse de manera controlada y consciente, ya que la información puede que tenga que ser
detenida temporalmente y luego retomada.

 CONTROL EJECUTIVO Relacionado con la red de Control Ejecutivo. Se encuentra en:

 Corteza cingulada anterior Se relaciona con las emociones.
 Rodea al cuerpo calloso.
 Si hay alguna lesión en esta, puede producir: Apatía,
inatención, mutismo acinético (incapacidad de moverse y
hablar), inestabilidad emocional
 Corteza dorsolateral frontal Relacionada con lo cognitivo.
 Si hay lesión, va a haber problemas con tareas ejecutivas
(por ejemplo, de strood)

Estas se inhiben unas con otras, esto quiere decir, si se activa la

corteza dorsolateral frontal, se va a inhibir la corteza cingulada
anterior.

SISTEMA ATENCIONAL POSTERIOR

 Este sistema nos proporciona la capacidad de atención deliberada o atención ejecutiva, o dirigida a la acción.
 Debido a las limitaciones en la capacidad atencional, debemos filtrar y jerarquizar la relevancia de los estímulos,
localizando y seleccionando aquel estímulo que consideramos objetivo-meta frente a los demás estímulos del
ambiente.
 Gracias a los mecanismos de inhibición, podemos seleccionar y clasificar los estímulos de entrada seleccionando
el que nos interesa procesar, e inhibiendo la respuesta hacia aquellos que consideramos innecesarios.
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 Personas con déficit tensional presentan problemas con esta área.
 En el TDAH, los fallos en los sistemas de control, inhibición y atención hacen que tengan más dificultades a la
hora de seleccionar y aislar un estímulo determinado frente a otros estímulos distractores.
ATENCIÓN Y MOVIMIENTOS OCULARES.
 Permiten la orientación atencional, es decir, para dirigirme a un foco, se ocupa la visión.
 La orientación atencional suele ir acompañada de movimientos oculares ATENCIÓN ABIERTA
 Rizzolatti, desarrolló la teoría premotora de la atención propuso que la atención se implementa en circuitos de
movimientos oculares. Por lo tanto, atender es preparar un movimiento ocular para poder atender
 Algunas estructuras cerebrales que soportan tanto la atención como los movimientos oculares son:
 Campos oculares frontales.
 Colículos superiores.
 Déficits oculares afectan en los trastornos
TRASTORNOS ATENCIONALES.
 Parálisis Supranuclear Progresiva.
 Degeneración de los colículos superiores.
 Parálisis de los movimientos oculares.
 Posner demostró que los déficits en los movimientos oculares estaban asociados a déficits en los procesos
atencionales.
 “Colículos son una estructura clave para la orientación atencional”.
 Lesión parietooccipital
 Se vio en gatos con la extirpación parietooccipital.
 Heminegligencia Daño.
 En humanos se presentan graves problemas atencionales (contralesional) Si hay lesión en el lado izquierdo, se
ve afectado en el derecho.
 Atención acentuada ipsilesionalmente, pero con graves problemas de reorientación atencional Estímulos del
lado dañado no se toman en cuenta, reforzando al que no lo esta
 Lesión campos oculares frontales.
 También se produce heminegligencia.
 Déficit de la conectividad funcional entre los campos oculares frontales y el colículo superior.
 Suele ser transitorio
 Lesión bilateral parietal Síndrome de Balint.
 Ataxia óptica (pbl. Para alcanzar un objeto guiado por la vista).
 Ataxia ocular (movimientos oculares precisos).
 Simultagnosia (incapacidad para percibir dos objetos al mismo tiempo)
 Se altera por lo tanto la percepción.
 ¿Cómo se puede tratar? Se debe aprovechar el reaprendizaje y hacer conexiones nuevas.
 Lesión lobos frontales.
 Alteración en las funciones ejecutivas.
 Relacionado con el sistema ejecutivo.
 Cambios radicales de personalidad.
 Desinhibición, falta de planificación, inadaptabilidad a las reglas sociales, memoria de trabajo (memoria que se
ejecuta en el momento para realizar las tareas), demora de las recompensas (se quiere una recompensa inmediata)
y déficits atencionales al realizar dos tareas al mismo tiempo.
TDAH
 Problemas atencionales generalizados. Problemas para mantener la atención (alerta) y para su control (atención
ejecutiva).
 Zonas que presentan el problema, debido a poco volumen: Corteza prefrontal Derecha, núcleo caudado y cerebelo.
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 Conductas impulsivas.
TERAPIA OCUPACIONAL
 Desde Terapia Ocupacional, se puede llevar a cabo una intervención dirigida a mejorar la atención con el objetivo de
mejorar el desempeño ocupacional de la persona en su vida diaria.
 En primer lugar, se debe observar y estudiar cual es la causa del déficit de atención
 Establecer rutinas y marcar horarios para realizar las actividades, es una herramienta que puede mejorar de manera
significativa la atención mantenida.
 Se debe indagar sobre actividades motivantes o significativas para la persona, ya que dichas actividades resultarán
más fáciles para guardar en la “memoria” y por tanto, para integrarlas.
 Utilizar un lenguaje concreto y preciso.
 Adaptar el entorno y liberarlo de estímulos que puedan impedir una atención sostenida Por ejemplo, no tener tantos
estímulos en una mesa cuando se trabaja con niños, ya que se pueden distraer fácilmente.
 Conseguir mantener la motivación de la persona.