ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE

BIBLIOTECA

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa:

 Fecha:

 Docente:

 Edad:

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

ÁREA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACION

CONVIVE Y PARTICIPA Participa en Participa en la Participa en la Colabora con

DEMOCRATICAMENTE actividades construcció n construcció n sus
EN LA BUSQUEDA DEL grupales colectiva de colectiva de compañ eros
BIEN COMUN. poniendo en acuerdos y acuerdos y normas para llevar a
 Interactú a con todas prá ctica las normas basadas basadas en el cabo acciones
las personas normas de en el respeto y el respeto y el que
 Construye normas y convivencia y bienestar de bienestar de todos promuevan el
asume acuerdos y los límites que todos considerando las buen uso de los
leyes conoce. considerando las situaciones que espacios y
 Participa en sus situaciones que afecten o materiales
acciones que afecten o incomodan a todo compartidos,
promueven el incomodan a él o el grupo. Muestra participando
bienestar comú n algunos de sus en las actividades activamente en
compañ eros. que realiza la creació n de
PERSONAL SOCIAL

Muestra en las comportamientos normas para la

actividades que de acuerdo con las biblioteca.
realiza normas de
comportamientos convivencia
de acuerdo con asumidos.
las normas de
convivencia
asumidos.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL responsabilidades diversas y los estudiantes las o provechan tomando en cuenta
BIEN COMUN su propio bienestar y de la colectividad.

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
 Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o
 Rutinas de Aseo
RUTINAS
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
PLANIFICACION, los niñ os en asamblea establecen acuerdos para iniciar
el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con quienes
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará .
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niñ os juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS
ORDEN, Los niñ os guardan los materiales utilizados durante el juego ante
SECTORES
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niñ os verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niñ os representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcció n.
INICIO ASAMBLEA  Tarjetas en
material de
Los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
cartó n o
debemos cumplir para realizar nuestra actividad. “ELABORAMOS
cartulina.
NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA “
 Crayolas o
PROBLEMATIZACION
Plumones.
 Preguntamos: ¿Qué es una biblioteca y para qué sirve? ¿Cuá l es la
importancia de cuidar los libros y materiales de la biblioteca? ¿Qué
normas o reglas creen que deberíamos seguir para mantener la
biblioteca en buen estado? ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar
los libros y evitar dañ arlos? ¿Qué podemos hacer si queremos un libro
y no hay suficientes copias para todos? ¿Có mo podemos respetar el
turno de cada compañ ero para usar la biblioteca? ¿Qué debemos hacer
si vemos que alguien está rompiendo o maltratando un libro?
 METAS DE APRENDIZAJE
En conjunto con los niñ os y niñ as realizar los acuerdos de la biblioteca
para solucionar cualquier conflicto que pueda surgir.
BUSQUEDA DE INFORMACION:
DESARROLLO  Para elaborar los acuerdos de la Biblioteca, la profesora orienta a los

niñ os.

ESCUELA

Cogemos un papelote, yo escribo y ustedes reflexionan acerca de

cuá les podrían ser nuestros acuerdos.

Haber, yo les pregunto ¿estará bien coger los libros o el cuento con
 las manos sucias? No. Entonces, qué podemos decir:

1. “Lavarse las manos antes de coger los libros”

Ya tenemos nuestro primer acuerdo.

¿Podemos coger y romper los libros o tirarlos y pisarlos? No, ¿no

es cierto? Entonces, qué podemos decir:

2. Coger y cuidar los textos.

¿Podemos hacer mucho ruido y molestar al compañ ero mientras lee?

No, ¿no cierto? Entonces, nuestra tercera norma será :

3. Guardar silencio mientras lee nuestro compañero.

¿Qué hacemos si todos queremos un texto o cuento y só lo hay uno

o, como en el caso de ahora, que solo tenemos cinco?

¿Podemos quitarnos, pegar al compañ ero por tener primero el

cuento? ¿Estará bien esa actitud? ¿qué debemos hacer?

4. Esperar nuestro turno.

¿Podemos dejar los libros tirados, desordenados después de usar

la biblioteca? ¿Qué debemos hacer?

5. Ordenar los libros y colocarlos en su lugar.

ACUERDO DE TOMA DE DESICIONES

Muy bien, ya tenemos nuestras normas para el uso de la

biblioteca. Entonces, como solo tengo 5 libros ¿qué les parece

si nos reunimos en 5 grupos y compartimos entre amiguitos y

leemos en grupo el texto muy bien, manos a la obra.

 Elaboran un organizador visual de las normas.

 Dibujan el acuerdo que má s les ha llamado la atenció n y le ponen un

nombre.
  Exponen sus trabajos.

RETO
Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que má s
les ha gustado.
VERBALIZACIÓN
¿Có mo nos hemos sentido durante esta actividad? ¿Qué había en la cajita
de sorpresa? ¿Cuá ntos textos había? ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué
hicimos? ¿Los acuerdos son necesarias? ¿Por qué creen que son
necesarias? ¿Có mo se han sentido? ¿Qué les parece si colorean una de las
caritas? ya que quisiera saber có mo se han sentido ustedes el día de hoy.
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
CIERRE
¿Có mo nos hemos sentido durante esta actividad? ¿Qué había en la cajita
de sorpresa? ¿Cuá ntos textos había? ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué
hicimos? ¿Las normas son necesarias? ¿Por qué creen que son necesarias?
¿Có mo se han sentido? ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué hicimos? ¿Los
acuerdos son necesarios? ¿Por qué creen que son necesarios? ¿Cuá les son
los acuerdos de nuestra biblioteca? ¿Por qué de debemos respetar esos
acuerdos? ¿Có mo se han sentido? ¿Por qué?

TALLER DE
APRENDIZAJE
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS Juegan con sus amigos
MANERA AUTONOMA A Realiza acciones y movimientos de desplazá ndose en diversas
TRAVES DE SU MOTRICIDAD. coordinació n ó culo manual y ó culo direcciones formando grupos
podal que requieren mayor en parejas
 Comprende su cuerpo precisió n. Lo hace en diferentes .
 Se expresa situaciones cotidianas de juego o de
corporalmente representació n grafico plá stica
AREA: PSICOMOTRIZ ajustá ndose a los límites espaciales
y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan, segú n sus necesidades,
intereses y posibilidades
4 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de
coordinació n ó culo manual y ó culo
podal, acorde con sus necesidades e
intereses y segú n las características
de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploració n y juego
3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de
coordinació n ó culo manual y ó culo
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 - Seleccionamos materiales para el desarrollo del Aros, conos, soga
taller.
- Espacios adecuados para moverse libremente

Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INICIO. 10 minutos
 La solicita realizar la actividad se llama “Regresen a su casa”.

 Junto con los estudiantes deben distribuir los aros formando un círculo dentro del espacio de
trabajo.

DESARROLLO. 25 minutos
 Se ubica a los estudiantes dentro de cada aro, menos a uno que se ubicará en el centro del
círculo.

 A la señ al de la maestra todos los niñ os y niñ as cambiará n de aro, corriendo por su lado derecho, es
este momento donde aprovechará el niñ o/a del centro para lograr ocupar un aro. Si el estudiante
consigue ingresar al aro ocupará una casa y el que se quedó sin aro, pasará a ocupar el centro, para
repetir la misma acció n.

 Se pregunta a los estudiantes con qué otras direcciones pueden jugar (izquierda, adelante, otros).

 Ponen en prá ctica la propuesta de los estudiantes y observa lo que sucede.

 Después de unos minutos de prá ctica se reflexiona con los estudiantes si les fue fá cil orientarse para el
lado que corrían. Se promueve el diá logo para que todos y todas participen manifestando su
experiencia.

 Es el momento oportuno para que puedan hidratarse e ir a los servicios higiénicos.

Trabajo en parejas

 Se comunica a los estudiantes el nombre de la realizamos actividades donde demuestren

habilidades de

fuerza.

 Se forma parejas para realizar la actividad física uno está sentado y el compañ ero que está de pie tira
de la cuerda para ponerlo de pie.
 Uno se coloca la cuerda rodeá ndole la cintura y trata de avanzar hacia adelante mientras que el
compañ ero situado detrá s de él, hace resistencia para impedirlo agarrando los extremos de la cuerda.

 Se colocan frente a frente, cada uno trata de mover al compañ ero empujá ndolo por los hombros. Solo
pueden empujan sin agarrarse.

 Trata de mover al compañ ero empujando manos contra manos, tirando hacia adelante, sentados
espalda con espalda, intentando que el compañ ero toque el suelo con la espalda.

 Se dialoga mediante preguntas al terminar las actividades: ¿Qué hicieron para que el compañ ero se
ponga de pie? ¿Para poder empujar a su compañ ero? ¿Qué paso si aplicaban mucha fuerza?

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Có mo te sentiste al realizar la
actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

LISTA DE COTEJO

AREA
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
 Interactú a con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Participa en sus acciones que promueven el bienestar comú n
DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Participa en actividades grupales poniendo en prá ctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
4 AÑOS
Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afecten o incomodan a él o algunos de sus compañ eros. Muestra
en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
5 AÑOS
 Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afecten o incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Colabora con sus compañ eros para llevar a cabo acciones que promuevan el buen uso de los espacios y
materiales compartidos, participando activamente en la creació n de normas para la biblioteca.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08

MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: “ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA”

AREA Y PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA “CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRATICAMENTE EN
BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN”

Interactú a con sus compañ eros

para realizar acciones para el

CRITERIOS DE buen uso de los espacios y

materiales de recursos
EVALUACIÓN
comunes, participando en la
elaboració n de acuerdos de
biblioteca.
 No observado
LOGRADO
ESTUDIANTES

PROCESO

INICIO
01 X

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA”

Área PERSONAL SOCIAL

Competencia/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN
Capacidad COMUN
 Interactú a Con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Participa en acciones que promueven el bienestar comú n
Desempeño 5 AÑOS:
Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las situaciones que afecten o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
4 AÑOS:
Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las situaciones que afecten o incomodan a él o
algunos de sus compañ eros. Muestra en las actividades que realiza comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo en prá ctica las normas de convivencia y
los límites que conoce.
N° Estudiantes Evidencias

01 Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que má s le ha

gustado.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que má s le ha gustado.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La docente comenta a los padres de familia que las normas y acuerdos de convivencia deben acordarse
con todos los integrantes de la familia apara que los niñ os y niñ as asuman sus responsabilidades.