INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80878 ESPM/A1
“ALFONSO UGARTE”
R. D. Nº 1608 - 78 UGEL ASCOPE
LICAPA - PAIJAN
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
PLANIFICACIÓN SEMANAL 03
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05: PLANIFICAMOS LA MESA REDONDA SOBRE LAS FESTIVIDADES
COMO SEMANA SANTA
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : N° 80878 “ALFONSO UGARTE” - LICAPA
I.2. Área curricular : Comunicación
I.3. Fecha : 20/04/2023
I.4. Grado/Sección : 2º - “Única”
I.5. Docente : Yanet Esther Nureña Ruiz
I.6. Coordinador pedagógico: César Ibañez Requelme
I.7. Director : Wilfredo Rojas Lino
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO
Los estudiantes de la IE N°80878 “Alfonso Ugarte” de la provincia de Ascope, del Ejecución de una mesa redonda
segundo grado de secundaria no valoran la trascendencia y lo peculiar que tiene vivir sobre la valoración de las
una Semana Santa en su comunidad. Esta es una festividad que se realiza no solo en costumbres y tradiciones de
distintos lugares del país, sino del mundo entero. Durante estos días se practican un nuestra comunidad.
conjunto de tradiciones y costumbres, y se realizan numerosas actividades como
procesiones, ferias, festivales, paseos campestres, etc. Algunas de estas ciudades son
visitadas por numerosos turistas. Los estudiantes asumirán el reto de difundir la
celebración de la Semana Santa en su comunidad, mediante la investigación y
exposición académica, con la finalidad de valorar sus tradiciones y costumbres y atraer
la mirada de los turistas.
La reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué esta festividad se
celebra de modo distinto en el mundo? ¿Cómo podemos difundir la forma en que
nuestra comunidad celebra la Semana Santa? ¿Por qué es importante para la
comunidad este tipo de festividades? ¿Cómo podrías dar a conocer su significado a los
demás?
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III. ORGANIZACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTÁN INCLUIDAS EN CADA SEMANA DE ACUERDO AL PROPÓSITO
PROPÓSITO
COMPETENCI
INSTRU MATERIAL
ACTIVIDADES AS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
MENTOS ES
CAPACIDADES
Recupera información explícita de los Identificamos
Obtiene información del texto oral.
textos orales que escucha correctamente el tema Recurso
Se comunica Infiere e interpreta información del
Nombre de la oralmente en su texto oral. seleccionando datos específicos y de nuestra mesa
Actividad verbal
lengua materna. Adecua, organiza y desarrolla las ideas
algunos detalles. redonda.
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y Integra esta información cuando es Señalamos con
paraverbales de forma estratégica.
dicha en distintos momentos, o por precisión nuestro
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. distintos interlocutores, en textos propósito frente al Ficha
Producciones y/o Reflexiona y evalúa la forma, el informativa
orales. tema.
Actuaciones: contenido y el contexto del texto oral.
Elegimos Lista de
(EVIDENCIA) cotejo
Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito. Explica el tema, los subtemas y el democráticamente a
Participar de textos en Infiere e interpreta información del
activamente en las propósito comunicativo del texto.
nuestro moderador.
lengua materna texto escrito. Esquema de
actividades Reflexiona y evalúa la forma, el Distingue lo relevante de
lo Acordamos respetuosa
socioemocionales y contenido y contexto del texto escrito. complementario clasificando y planificación
y ordenadamente cómo
el desarrollo de la sintetizando la información. Establece ficha de
prueba de lectura participará cada uno análisis de
conclusiones sobre lo comprendido
para demostrar lo durante la ponencia. lectura
vinculando el texto con su experiencia y
aprendido.
los contextos socioculturales en que se
su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos
Estrategias/actividades de aprendizaje Tiempo
didácticos
La docente saluda a los estudiantes con mucho entusiasmo. Se reflexionan las normas
de convivencia con la participación de los estudiantes para el propósito de la sesión.
Los estudiantes presentan la ficha informativa que se les entregó y socializan con sus
compañeros sobre cómo la desarrollaron mediante las preguntas siguientes:
¿Cómo me organicé para recoger la información y completar la ficha? ¿Qué tipo de
(ANTES) fuente elegí, oral o escrita?, ¿por qué? ¿Qué aspecto a investigar fue más difícil?, ¿por
INICIO qué? ¿Por qué el tema investigado es importante para mi comunidad? ¿Cómo me he
20¨
sentido al realizar este trabajo? ¿Para qué me ha servido?
La docente dirige las participaciones de los estudiantes y aclara las respuestas para
evitar contradicciones o vacíos de información. Aprovecha para felicitarlos por el
trabajo realizado y, luego, les indica que el propósito de la sesión será: “Planificar su
intervención en la mesa redonda sobre las festividades a partir de la información
recopilada”.
Los estudiantes se reúnen, por indicación de la docente, según los equipos de trabajo
ya establecidos en la sesión anterior (máximo ocho participantes).
La docente les pregunta: ¿Qué debemos hacer antes de redactar un texto? ¿Qué
proceso se sigue para escribir un texto? ¿Con cuál de ellos debemos empezar?
Los estudiantes responden y la docente los orienta resaltando la importancia de
planificarlo para tener claridad en la presentación. De inmediato, reparte un esquema
de planificación individual (anexo 1).
Los estudiantes son orientados por la docente para completar el esquema
(DURANTE) correctamente. Una vez terminada la planificación individual, el estudiante elegido
DESARROLLO como moderador con los demás miembros del grupo completan el esquema de
planificación grupal (anexo 2).
100¨
La docente supervisa el progreso de cada grupo y absuelve dudas de los estudiantes
durante el desarrollo de la actividad. Asimismo, propone un tiempo determinado para
que todos completen la planificación. Terminada la planificación, la docente solicita a
un grupo elegido al azar leer su ficha de planificación y compartir con el resto el tema y
propósito de su trabajo.
La docente guiará y aclarará las dudas que se puedan presentar. Asimismo, les pide que
lo peguen en su cuaderno y los felicita por la labor cumplida y motiva hacia la
realización de la mesa redonda.
La docente aplica una ficha de autoevaluación.
Se cierra la sesión destacando que la planificación en el proceso de redacción de un
texto es importante para lograr una mejor producción textual, es decir, la mesa
redonda sobre las festividades de la comunidad. Reflexionan a partir de las siguientes
(DESPUÉS) preguntas: 15´
CIERRE ¿Por qué es importante que planifique mi presentación?
¿Qué aspectos debo de tener en cuenta a la hora de planificar?
¿Planteé bien el tema y el propósito a desarrollar?,
¿Cómo lo puedo verificar? ¿En qué nos ayuda el grupo a planificar nuestra
intervención?
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Enfoque transversal VALOR MANIFESTACIÓN DE LAS ACTITUDES.
Los docentes identifican, valoran y destacan
Empatía continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Orientación al bien común en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Búsqueda de la excelencia recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
V. EVALUACIÓN:
En esta sesión se desarrollará la evaluación formativa, a través de una lista de cotejo y la autoevaluación del
estudiante.
Licapa, abril del 2023
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Wilfredo Rojas Lino César Requelme Ibáñez
V°B° Director Coordinador Pedagógico
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Yanet Esther Nureña Ruiz
Docente
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ANEXO 01
PLANIFICANDO INDIVIDUALMENTE LA MESA REDONDA PLANIFICANDO INDIVIDUALMENTE LA MESA
REDONDA
ANEXO 02
FICHA INFORMATIVA
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“ALFONSO UGARTE”
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LICAPA - PAIJAN
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ANEXO 03:
