Informe de ejecución de Programa de Proyección social vinculada a la RSU

I. Datos generales:

1. Escuela profesional: Psicología

2. Asignatura vinculada a la Prácticas Pre Profesionales I

Responsabilidad Social
Universitaria (RSU):

3. Objetivo de desarrollo sostenible Salud y Bienestar

(ODS):

4. Nombre de asesor(a): Patricia del Pilar Diaz Gamarra

5. Nombre de supervisor: Diego Chirio

6. Semestre académico: VII

7. Duración Inicio: 08/11/22 Final: 07/12/22

8. Modalidad Presencial

9. Financiamiento Autofinanciamiento

10. Estudiantes 34 estudiantes

11. Fecha del informe 07/12/22

II. Descripción del programa:

El presente trabajo de proyección social, lleva por título “Evitemos el acoso escolar”,
el cual cuenta con 10 sesiones realizadas de manera presencial en la I.E. Sagrado Corazón de
Jesús 6059, con una duración de 45 minutos por cada sesión; dicho programa fue brindado
por el equipo de trabajo e impartido mediante dinámicas, asimismo se realizó la exposición
de los temas a tratar en relación al Acoso escolar o Bullying; durante cada sesión se solicitó
la participación y opinión de los estudiantes, los cuales participaron de manera activa
durante todo el programa, además se contó con el apoyo de la Tutora del aula así como
también con el apoyo del Subdirector de la institución educativa.

La realización de este programa es por solicitud del Subdirector en conjunto con la

Tutora del aula, quienes realizaron la programación de los temas que serían tratados en el
semestre académico, se mencionó la importancia de este tema en los estudiantes de
primaria; posteriormente se realizó la coordinación con dicha entidad educativa para
realización del programa preventivo.
III. Objetivos
Objetivo General
● Brindar información, estrategias para prevenir y afrontar el bullying en estudiantes
de 6to de primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.

Objetivos Específicos
1. Informar acerca del bullying y los tipos de bullying a los estudiantes de 6to D de
primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.
2. Dar a conocer las causas y consecuencias del bullying a los estudiantes de 6to D de
primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.
3. Reconocer las características de los agresores y sensibilizar sobre los efectos del
bullying desde una perspectiva de la víctima a los estudiantes de 6to D de primaria
del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.
4. Dar a conocer sobre el ciberbullying y sus consecuencias a los estudiantes de 6to D
de primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.
5. Identificar situaciones de bullying dentro del aula y cómo combatirlas a los
estudiantes de 6to D de primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.
6. Informar sobre las habilidades interpersonales y fomentar la educación de los
valores a los estudiantes de 6to D de primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús
6059.
7. Proponer soluciones a los conflictos interpersonales y promover la autoestima a los
estudiantes de 6to D de primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.
8. Informar sobre la empatía y el respeto a los estudiantes de 6to D de primaria del
colegio Sagrado Corazón de Jesús.
9. Informar sobre las emociones y el manejo de estas a los estudiantes de 6to D de
primaria del colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.
10. Informar sobre la comunicación asertiva a los estudiantes de 6to D de primaria del
colegio Sagrado Corazón de Jesús 6059.

IV. Descripción de la población beneficiaria:

La población beneficiaria son los 34 estudiantes de 6o D de primaria (turno tarde)
los cuales pertenecen a la I.E. Sagrado Corazón de Jesús 6059, sus edades oscilan entre 11 -
12 años, dicha población cuenta con 13 estudiantes femeninas y 21 estudiantes masculinos.
En cada sesión se solicitó la participación y opinión de los estudiantes, los cuales
participaron de manera activa durante todo el programa, además se contó con el apoyo de
la Tutora del aula así como también con el apoyo del Subdirector de primaria de la
institución educativa.
Se escoge esta población por recomendación del Subdirector de primaria del centro
educativo, quien nos informa de algunas incidencias a inicios del año escolar, asimismo para
prevenir futuros actos en la institución educativa.
V. Cronograma de sesiones ejecutadas

SESIÓN FECHA HORA No de INCIDENCIAS /

participantes OBSERVACIONES

Sesión 1 “El bullying y los 08/11/22 4:30 p.m 32 Participativos

tipos de bullying”

Sesión 2“Causas y Participativos

consecuencias del bullying” 10/11/22 4:30 p.m 32

Sesión 3 “Características de
los agresores y los efectos 12 Participativos
del bullying desde una 15/11/22 4:30 p.m
perspectiva de la víctima”

Sesión 4 “Situaciones de 12 Participativos

bullying y el ciberbullying” 17/11/22 4:30 p.m

Sesión 5 “Situaciones de Participativos

bullying dentro del aula y 22/11/22 4:30 pm 31
cómo combatirlas”

Sesión 6 “Las habilidades Participativos

interpersonales y los 24/11/22 4:30 p.m 31
valores”

Sesión 7 “Soluciones a los 30 Participativos

conflictos interpersonales” 29/11/22 4:30 p.m

Sesión 8 “Empatía y Participativos

respeto” 01/12/22 4:30 p.m 30

Sesión 9 “Las emociones y 06/12/22 4:30 p.m 29 Participativos

el manejo de estas”

Sesión 10 “La comunicación 07/12/22 4:30 p.m 31 Participativos

asertiva“

VI. RESULTADOS:

En este programa participaron 34 alumnos de la I.E. Sagrado Corazon de Jesús

6059, los cuales oscilan entre 11 y 12 años, de ambos sexos, esta institución educativa se
encuentra ubicada en el distrito de Villa Maria del Triunfo. Se les aplicó el Auto-test
Cisneros de acoso escolar antes de la primera sesión. La primera prueba aplicada mostró
que el 18% del total de estudiantes sufre de acoso escolar, al culminar el programa se les
aplicó nuevamente la misma prueba, arrojando como resultado que el 6% del total de
estudiantes sufre de acoso, evidenciando así una disminución de acoso escolar, a
continuación se presentación de los resultados:
Tabla 1

Sexo No participantes

F 13

M 19

Total 32

Antes de iniciar el programa

En la tabla 2 se aprecia que el 3% (1 estudiante) no presenta ningún tipo de acoso
escolar; un 78% (25 estudiantes) se caracteriza por presentar Pocas veces algún tipo de
acoso escolar; mientras que el 18% (6 estudiantes) presenta algún tipo de acoso escolar.

Tabla 2
Después de aplicar el programa
En la tabla 3 se aprecia que el 68% (22 estudiantes) no presenta ningún tipo de acoso
escolar, mientras que un 25% (8 estudiantes) presenta Pocas veces algún tipo de acoso
escolar y un 6% (2 estudiante) presenta algún tipo de acoso escolar.

Tabla 3
Análisis de frecuencia de acoso escolar

En la tabla 4 se visualiza que el promedio de acoso escolar según el género, evidencia

que el género masculino presenta Muchas veces (2), mientras que las mujeres presentan
mayor número en Pocas veces (5), mientras que 3 varones presentan Pocas veces.

Tabla 4
VII. CONCLUSIONES

● El uso del aprendizaje cooperativo y el debate como metodologías han

favorecido al cumplimiento de los objetivos. El primero de ellos, resultó ser un
procedimiento idóneo para adaptar los temas y actividades a la diversidad,
desde un enfoque inclusivo; promoviendo valores, actitudes y comportamiento
positivos para el aula y la sociedad. En cuanto al debate, este propició espacios
de tolerancia, respeto y empatía hacia las diferencias existentes, fomentó la
autonomía personal y permitió que el estudiantado se exprese libremente desde
un pensamiento crítico y responsable.
● Es de resaltar la necesidad de continuar con programas de tipo preventivos
relacionados con el acoso escolar, puesto que este fenómeno cuenta con una
alta tasa de indecencia a nivel social y trae consigo graves consecuencias no sólo
en la víctima sino también a los involucrados.

VIII. RECOMENDACIONES

● Mantener abiertas las líneas de comunicación, entre los docentes y estudiantes.

● Capacitar a la plana docente, con el objetivo de contribuir al desarrollo de
competencias y valores de cada estudiante, de promover una convivencia
positiva en las aulas y que estos cuenten con estrategias para la gestión de casos
de violencia.
● Brindar guías para la futura incorporación de actividades y /o materiales en
temas relacionados a la violencia, desde el contenido obligatorio de las
asignaturas, a fin de afianzar el contenido visto desde el programa.
● Introducir en las clases actividades para educar en empatía y respeto a los
derechos humanos
● Brindar charlas de manera bimensual, reforzando las normas de convivencia, el
respeto y la empatía.

IX. EVIDENCIAS
 CONSTANCIA DEL CENTRO DE LA EJECUCIÓN DE LAS SESIONES

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Subdirector Tutora del aula