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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR MULTIGRADO (PDC) N° 2

I. DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD EDUCATIVA :

NIVEL : PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO, COMUNIDAD Y SOCIEDAD, VIDA TIERRA TERRITORIO, CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

AREA : Religión, Comunicación y Lenguajes, Artes Plásticas y Visuales, Educación Musical, Educación Física

y Deportes, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemática y Técnica y Tecnológica.

AÑO : PRIMERO - SEGUNDO DE PRIMARIA

DOCENTE : PROF.

TRIMESTRE : PRIMER TRIMESTRE

ATENCION : SIMULTANEA

TIEMPO : MES DE MARZO

GESTIÓN : 2023

II. DESARROLLO CURRICULAR

METODOLOGIA
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
EVALUACION
PERFIL DE SALIDA DE APRENDIZAJES:
 Desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades.
Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y
Escrita Escrita
  Escucha y comprende mensajes de diversos  Expresa su opinión en primera lengua de forma
textos leídos por él y por otros. oral y escrita respetando lo que piensa el otro, y
 Expresa de manera clara, coherente sus se comunica de forma oral en primeria, segunda
pensamientos, emociones y sentimientos lengua y lengua extranjera usando diálogos cortos
haciendo uso del lenguaje corporal, oral, gestual, con sus pares.
artístico y escrito.  Lee y comprende textos literarios y no literarios
 Identifica mensajes implícitos y explícitos en con fluidez, entonación, pausas, vocalización en
textos literarios y no literarios infiriendo sobre las voz alta, silenciosa identificando mensajes
características de los personajes. explícitos, implícitos y términos que infieren
violencia a la mujer, lenguaje figurado,
características de los personajes, causa –
consecuencia.
Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
 Desarrolla nociones lógico matemático aplicada  Lee, escribe y aplica los números hasta el 1000
en actividades cotidianas como: la cantidad, respetando su valor posicional.
ubicación temporo-espacial, seriación, distancias,  Realiza conteo y desconteo de números naturales
direccionalidad y lateralidad. recurriendo a elementos del contexto con
 Realiza conteo y desconteo de los elementos del centenas (pares e impares, dobles y triples).
OBJETIVO DE PERFIL contexto con números naturales hasta el 100  Representa situaciones de la vida cotidiana a
DE SALIDA respetando su valor posicional. través de datos utilizando gráficos estadísticos
 Resuelve y emplea problemas matemáticos de (diagrama de barras y/o sectores) y pictogramas.
adición y sustracción en diferentes situaciones de
la vida cotidiana de su contexto.
Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica
Comunitaria Comunitaria
 Reconoce y valora la importancia del cuidado,  Conoce la importancia del cuidado, respeto, y
respeto y protección del cuerpo humano, las protección del cuerpo humano, las plantas y los
plantas y los animales. animales.
 Practica valores, hábitos y normas que regulan la
 Reconoce y valora los recursos de la naturaleza, el
convivencia familiar, escolar y comunitaria.
espacio geográfico donde vive, identificando
elementos que contaminan a la Madre Tierra.
Desarrollo de Inclinaciones vocacionales Desarrollo de Inclinaciones vocacionales
 Aplica diversas estrategias en la construcción de  Interpreta canciones, ritmos y melodías
objetos de su interés, reconociendo el cuidado y tradicionales de su contexto cultural.
manejo adecuado de las herramientas.  Reconoce diferentes herramientas tecnológicas
originarias y modernas demostrando sus

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  Asume valores y principios socio-comunitarios en habilidades digitales en el uso de programas
convivencia armoniosa dentro de la familia, informáticos y la robótica.
escuela y comunidad.
 Demuestra capacidades de canto, baile e
interpretación de diferentes rondas y canciones
de su entorno cultural reconociendo la
importancia de la música.
TITULO DEL PSP “ TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CULTURAL DE LA FAMILIA PARA UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
OBJETIVO DEL PSP Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover
la revolución sociocultural, transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y
estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al surgimiento de nuevos valores que
coadyuven a la despatriarcalizacion y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
ACTIVIDADES DEL  Reuniones de organización y planificación de las acciones institucionales del PSP.
PSP:  Socialización del PSP con la comunidad educativa.
 Organización de reuniones de concienciación sobre la prevención de la violencia.
TEMATICA La comunicación en la escuela y en las actividades
de la comunidad. Principios de convivencia en comunidad.
ORIENTADORA
Fortalecemos la práctica de valores socio-comunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del
pensamiento crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución
OBJETIVO de problemas; a través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones
HOLISTICO DEL culturales de arte, música, danza, deporte; el uso adecuado de las Tecnologías de Información y
CICLO Comunicación, la exploración, experimentación e investigación para contribuir a la educación intracultural,
intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos
propios y universales.
Desarrollamos principios y valores de respeto, Desarrollamos valores comunitarios respeto,
responsabilidad y solidaridad en la interrelaciones en solidaridad, responsabilidad y complementariedad
la escuela y la familia, a partir del desarrollo de entre varón y mujer, a través de prácticas
campos y áreas integrales mensajes orales-escritos comunicativas orales, escritas en LC-LO-LE,
en LC-LO-LE, razonamiento lógico matemático, pensamiento lógico matemático, desarrollo de la
OBJETIVO juegos con habilidades motrices, desarrollando la creatividad artística, musical y deportiva identificando
HOLISTICO DEL PDC expresión corporal y artística, a través de la saberes y conocimientos sociales, naturalres y uso
concienciación en el cuidado y prevención de las de medios tecnológicos, a partir de la concienciación
enfermedades con el consumo de alimentos sanos en el consumo de frutas y verduras con vitamina A,
en frutas y verduras y práctica de hábitos de higiene C, D, para fortalecer los principios de convivencia en
en el lavado de las manos, para la convivencia en la comunidad.

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 familia, la escuela y en las actividades de la
comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES: ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:
 Respeto a los integrantes de la familia y comunidad  Ritualidad y espiritualidad en el ciclo de producción
según las costumbres del contexto. agrícola, pecuaria, comercial, industrial, ecoturismo
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: comunitario y festivo del entorno territorial.
 Símbolos y formas propias de escritura, COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (CASTELLANA,
(Correspondencia entre objeto, gráfico, plano del ORIGINARIA Y EXTRANJERA LC-LO-LE):
significado y significante) desde nuestras culturas.  Estructura y significado de palabras simples y
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES: compuestas en la producción escrita de mensajes
 Dibujos y colores (primarios y secundarios) de los referidos a la prevención de violencia en
elementos del entorno cultural y la naturaleza (LC, convivencia con la Madre Tierra.
LO, LE). ARTES PLÁSTICAS Y VISULAES:
 Gráficos y dibujos en la representación de formas
EDUCACIÓN MUSICAL:
imaginarias, naturales y artificiales de la
 Interpretación de rondas y canciones infantiles con
comunidad.
expresión corporal según contexto sociocultural
EDUCACIÓN MUSICAL:
SABERES (LC, LO, LE).
 Interpretación de canciones en los diversos ritmos
APRENDIZAJES Y EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES: del municipio a través del fraseo melódico.
EJES  Juegos de habilidades motrices básicas: correr, EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
ARTICULADORES saltar, lanzar, etc. según contexto sociocultural.  Juegos de mesa (domino, ajedrez y otros) y juegos
 Juegos de psicomotricidad en actividades tradicionales del contexto.
recreativas: (lateralidad, espacialidad,  Juegos de habilidades motrices básicas: correr,
temporalidad, equilibrio y coordinación). saltar, lanzar, etc.
CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS SOCIALES:
 Costumbres y tradiciones en el núcleo familiar y  Historia de la comunidad y el municipio: su origen,
entorno comunitario sociocultural. fundación, demografía, personajes destacados
 Actividades económicas, sociales y culturales, su (biografías). Idioma, música, danza, costumbres,
incidencia en el desarrollo del barrio y la comunidad tradiciones y arte.
(ubicación, servicios básicos).  Servicios básicos en la comunidad y el municipio:
CIENCIAS NATURALES: (Agua, energía eléctrica, alcantarillado, gas
 Reconocimiento del entorno a través de los domiciliario, recojo de residuos, telefonía) su
sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) según importancia en la vida familiar, la escuela y la
contexto sociocultural (LC, LO, LE). comunidad.
MATEMÁTICA: CIENCIAS NATURALES:

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  Números naturales, cantidad y representación  Elementos esenciales de la Madre Tierra y sus
simbólica con objetos del entorno según contexto características (Tierra, agua, aire, sol) en relación
sociocultural. (LC, LO, LE). armoniosa y cuidado a la salud comunitaria. (LC,
 Conteo y desconteo de elementos del contexto con LO, LE)
números naturales. MATEMÁTICA:
TÉCNICA TECNOLÓGICA:  Números naturales con tres dígitos (101): Lectura y
 Diferencias, semejanzas (forma y tamaño), uso y escritura en desarrollo pleno.
cuidado en el manejo de las herramientas de  Los números y su ubicación en la recta numérica
trabajo. (mayores, menores y equivalentes) con base en
objetos reales del entorno.
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA:
 Juguetes y objetos construidos con materiales
reutilizables y otros del entorno.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
METODOLOGIA PRIMERO SEGUNDO
BLOQUE 1  Explicación acerca de las costumbres y tradiciones en el núcleo familiar y entorno comunitario
PRIMERO DE PRIM. sociocultural.
PRACTICA  Diálogos acerca del respeto a los integrantes de la familia de acuerdo a las costumbres en contexto donde
Exploración se encuentran.
 Observación y realización de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas: (lateralidad,
espacialidad, temporalidad, equilibrio y coordinación).
 Observación de las actividades económicas, sociales y culturales, su incidencia en el desarrollo del barrio
y la comunidad (ubicación, servicios básicos).
 Conteo y desconteo utilizando objetos reales identificando cantidades numéricas y su representación
simbólica.
BLOQUE 1  Conversación sobre la práctica de ritualidad y espiritualidad en el ciclo de producción agrícola, pecuaria,
SEGUNDO DE PRIM. comercial, industrial, ecoturismo comunitario.
PRACTICA  Observación de los gráficos y dibujos en la representación de formas imaginarias, naturales y artificiales
Exploración de la comunidad.
 Identificación de las figuras y cuerpos geométricos en los diferentes espacios naturales y culturales en
nuestro entorno.
 Observación de los textos de aprendizaje y lectura de sus contenidos y las consignas de trabajo, para la
comprensión de las diversas actividades cotidianas de manera integral.
 Comprensión de los juegos de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar en el espacio de la
unidad educativa.
 Diálogo de servicios básicos en la comunidad y el municipio: (Agua, energía eléctrica, alcantarillado, gas
domiciliario, recojo de residuos, telefonía)

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  Observación y diálogos acerca de las diferentes cantidades numéricas a partir de las actividades
productivas y comerciales.
BLOQUE 2  Comprensión de la correspondencia entre objeto, gráfico, significado y significante, concienciando sobre
PRIMERO DE PRIM. el cuidado de la salud en la escuela y la familia, mediante el consumo de alimentos naturales,
TEORIA  Explicación acerca de las costumbres y tradiciones en el núcleo familiar y entorno comunitario
Exploración sociocultural.
 Descripción de las características de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) según contexto
sociocultural en (LC, LO, LE).
 Descripción de las características actividades económicas, sociales y culturales, su incidencia en el
desarrollo del barrio y la comunidad.
 Explicación y comprensión de números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos del
entorno según contexto sociocultural. (LC, LO, LE).
BLOQUE 2  Explicación acerca de la estructura y significado de palabras simples y compuestas en la producción
SEGUNDO DE PRIM. escrita de mensajes referidos a la prevención de violencia en convivencia con la Madre Tierra.
TEORIA  Análisis de las características de los juegos de mesa (domino, ajedrez y otros) y juegos tradicionales del
Exploración contexto.
 Explicación de la historia de la comunidad y el municipio: su origen, fundación, demografía, personajes
destacados (biografías). Idioma, música, danza, costumbres, tradiciones y arte.
 Descripción de los elementos esenciales de la Madre Tierra y sus características (Tierra, agua, aire, sol)
en relación armoniosa y cuidado a la salud comunitaria.
 Explicación, comprensión y análisis acerca de los números naturales con tres dígitos (101): Lectura y
escritura y su ubicación en la recta numérica (mayores, menores y equivalentes) con base en objetos
reales del entorno.
BLOQUE 3  Valoración y reconocimiento de los elementos del dibujo, los colores y las figuras geométricas como
PRIMERO DE PRIM. elementos gráficos y la interpretación de rondas y canciones infantiles con expresión corporal.
VALORACION  Valoración de la convivencia pacífica sin violencia en la escuela, la familia y la comunidad y cuidados en
Análisis y reflexión la prevención del Covid-19.
 Valoración sobre las bondades de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) que nos permiten
conservar la salud integral en la prevención del covid-19.
 Valoración de las destrezas psicomotrices, habilidades motrices básicas, visuales, auditivas, táctiles y la
expresión corporal en las actividades físicas.
 Representación de cantidades numéricas de manera simbólica estableciendo el valor posicional de los
números.
BLOQUE 3  Producción escrita tomando en cuenta las oraciones simples y compuestas de acuerdo a su estructura.
SEGUNDO DE PRIM.  Interpretación de canciones en los diversos ritmos del municipio a través del fraseo melódico.
VALORACION  Valoración de los conocimientos desarrollados y su utilidad en la vida cotidiana de la escuela y la
Análisis y reflexión importancia del aprendizaje de la lectura-escritura.

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  Valoración de los elementos esenciales de la Madre Tierra y sus características (Tierra, agua, aire, sol)
en relación armoniosa y cuidado a la salud comunitaria con el consumo de alimentos naturales nutritivos
para la preservación de las diferentes enfermedades.
 Reflexión sobre la importancia de contar con servicios básicos en la comunidad para la prevención y
cuidado de la salud.
 Representación de cantidades numéricas de manera simbólica estableciendo el valor posicional de los
números.
BLOQUE 4  Realización de juegos de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, etc. según contexto
PRIMERO DE PRIM. sociocultural.
PRODUCCION  Desarrollo de actividades con escritura propia y su correcta fonetización de palabras y letras.
Exposición  Representación gráfica de los sentidos (vista, olfato, tacto, gusto, oído) coloreado utilizando colores
primarios y secundarios en el archivador y cuadernos de trabajo.
 Elaboración de cuadros y resúmenes que permitan visibilizar los aprendizajes logrados en las diversas
áreas de manera integral.
 Realización de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas para el desarrollo físico y mental del
cuerpo humano en relación con la naturaleza.
BLOQUE 4  Representación gráfica de las prácticas de la ritualidad y espiritualidad en las diversas actividades
SEGUNDO DE PRIM. productivas en la comunidad y la familia.
PRODUCCION  Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los archivadores y carpetas de manera
Exposición individual.
 Interpretación de canciones en los diversos ritmos del municipio a través del fraseo melódico.
 Escritura de números con tres dígitos identificando las relaciones y sus equivalencias en las actividades
comerciales.
CRITERIOS DE EVALUACION (SER–SABER–HACER–DECIDIR)
 Práctica de valores de respeto y solidaridad en la  Actitudes, reciprocidad, respeto, solidaridad y
convivencia en la familia, escuela y comunidad. complementariedad en actividades cotidianas
SER
 Asume compromiso y responsabilidad social de entre varón y mujer.
convivencia en la familia, escuela y comunidad.
 Identifica la autoestima personal y social.  Comprensión de las prácticas de ritualidad y
 Identifica las formas de comunicación oral y espiritualidad.
simbólica en LC-LO-LE.  Diferenciación de las palabras simples y
 Identifica el punto, línea y textura en el entorno compuestas en textos escritos.
SABER natural.  Conoce las fechas de fundación de la comunidad
 Discrimina la percepción auditiva de melodía y y municipio.
sonidos.  Identifica los elementos esenciales de la
 Comprende las acciones de saltar, correr y lanzar. naturaleza en la comunidad.

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  Identificación de los números en la recta
 Identifica a los miembros de la familia y su roles. numérica.
 Describe las características del paisaje natural.  Conoce las danzas y costumbres de su
 Identifica las partes del cuerpo vista, olfato, tacto, comunidad.
gusto, oído.
 Demuestra su autoestima personal.  Práctica de valores de solidaridad y
 Practica las formas de comunicación oral y escrita complementariedad en actividades de la familia,
en LC-LO-LE. escuela y comunidad.
 Representa el punto, línea y textura en el entorno  Reconoce en os textos escritos las palabras
natural. simples y compuestas.
 Realiza juegos de psicomotricidad en actividades  Representa dibujos de la naturaleza en su
recreativas carpeta.
HACER  Práctica las acciones de correr, saltar y lanzar.  Representa en forma gráfica el agua, aire, y sol.
 Practica las costumbres y tradiciones en el núcleo  Demuestra juegos tradicionales que existe en la
familiar y entorno comunitario. comunidad.
 Nombra a los miembros de la familia y sus roles.
 Dibuja el paisaje natural y cultural y utiliza
colores.
 Clasifica objetos y materiales escolares, por su
tamaño y forma).
 Asume compromiso social de convivencia  Asume cuidado y práctica de hábitos de higiene,
armónica y pacífica en la familia, la escuela y y alimentación.
comunidad.  Asume responsabilidad en las prácticas
DECIDIR comunicativas de forma oral y escrita con la
familia, escuela y comunidad.

RECURSOS MATERIALES:
Materiales analógicos:
 Cuadros didácticos.
 Láminas de apoyo al aprendizaje.
 Recurso de la plataforma Educa Bolivia.
 Videos.
 Cuestionarios.
Material de la vida cotidiana
 Laptop, celular.
 Impresora.

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  Alcohol.
 Mascara de protección facial.
Material de producción de conocimientos
 Cuadernos.
 Empastados
 Archivadores personales.
 Periódicos
 Lápices de colores.
PRODUCTO:
PRIMERO:
 Tangibles: Elaboración de imágenes y coloreado en los archivadores personales.
 Intangibles: Textos y diarios que exprese responsabilidad y convivencia pacífica, cooperación y comunicación en la escuela, familia
y comunidad en cuadernos de aprendizajes.
SEGUNDO:
 Respeto a la diversidad en la convivencia familiar, escolar y comunitaria.
 Textos producidos (Diarios) con escrituras de comprensión propias y escrituras de comprensión social, según su contexto cultural.
BIBLIOGRAFÌA:
 Ministerio de Educación (2023) Planes y Programas del 1er. año de escolaridad. La Paz Bolivia.
 Ministerio de Educación (2023) Planes y Programas del 2do. año de escolaridad. La Paz Bolivia.
 Ministerio de Educación (2023) Textos Integrales de Aprendizaje. Primer Año de Escolaridad La Paz Bolivia.
 Ministerio de Educación (2023) Textos Integrales de Aprendizaje. Segundo Año de Escolaridad La Paz Bolivia.
 Unidad Educativa Rafael Pabón (2023) Plan Anual Trimestralizado 1er. Año de Escolaridad. La Paz
 Unidad Educativa Rafael Pabón (2023) Plan Anual Trimestralizado 2do. Año de Escolaridad. La Paz
 Currículo Regionalizado Nación Aimara, Afro boliviano.

Unidad Educativa, marzo de 2023

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Firma del Docente Firma del Director

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