ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

MOMENTO I
Profesor(a): Gabino Felix Mateo

Grupo: B Grado: 1° Semana del 19 al 23 del mes de septiembre

Español

PROPÓSITOS
Que los alumnos:
- Recorran la escuela para familiarizarse y reconocer usos de la escritura en su entorno escolar.
- Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias con otros nombres.
Aprendizajes esperados.
Reconoce la forma escrita de su nombre.
Reconoce la forma escrita de los nombres de sus compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento como referencia para identificar
y utilizar las letras para formar otras palabras.

Sesión 1
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividad puntual. INICIO RECURSO.- Tiras de papel
Conocemos la escuela. Preguntar: ¿cuál es tu nombre completo? Invitar a que compartan su CRITERIO.- Reflexiona
nombre escribiendo en una tarjeta tipo gafet, su nombre completo y la sobre la escritura de su
peguen en su lugar de trabajo. nombre y sus compañeros.
Preguntar: ¿Cerca de donde vives hay alguien con el mismo nombre?
DESARROLLO
ACTIVIDAD Entregar una tira de papel (puede ser cartulina o una hoja tamaño
carta). RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Nuestros nombres.
Solicitar que en ella escriban su nombre completo y su dibujo y la Tiras de papel.
peguen en cualquier sitio de su hogar Libro de texto.
Preguntar: ¿Hay algún nombre parecido al tuyo en la familia?, Hojas blancas.
Solicitar a los tutores que les lean el cuento, paco el chato, que está en Colores
¿QUÉ BUSCO? el anexo 1 y platiquen sobre la importancia de saber el nombre
completo y el lugar donde vive.
Que los alumnos: CIERRE PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Reflexionen sobre la Indicar que realicen las actividades del anexo 2, con la variante de ALUMNO
escritura del nombre copiar el nombre completo de su papá con su dibujo, al igual que su 12.
propio. mamá.

 El día de hoy trabajaran con la vocal A del anexo 4

Sesión 2
 MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividad puntual. INICIO RECURSO.- Tiras de papel
Conocemos la escuela. Presentar la siguiente situación: La maestra de 1°A le pidió a sus CRITERIO.- Realiza un
alumnos que escribieran su nombre completo en la libreta y Laurita lo paseo por la escuela e
hizo de la siguiente manera: laura elena campos rodríguez. identifica los nombres de las
Escribir en su libreta las siguientes preguntas y las contesten: ¿La personas que trabajan en
escritura es correcta?, ¿qué error tuvo? ella.
ACTIVIDAD DESARROLLO
Explicaran que: El error que tuvo Laurita es que no utilizó letras RECURSOS DIDÁCTICOS
2. Paseo por la escuela.
3. Las personas que mayúsculas. Debes recordar que los nombres propios siempre inician Tiras de papel con su
trabajan en la escuela. con mayúscula. nombre.
Preguntar: ¿Escribes tu nombre con letra mayúscula al inicio? Libro de texto.
Solicitar que revisen en la tira que elaboraron en la sesión anterior lo
¿QUÉ BUSCO? hayan hecho correctamente.
Que los alumnos: Pregunten: ¿Ya habías conocido tu escuela con anterioridad? PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Se familiaricen con el Pedir que realicen un dibujo acerca de cómo se imaginan la escuela ALUMNO
nuevo entorno. primaria. 13 y 14.
Reconozcan algunos Paseo por la escuela
usos de la escritura en el Recorran la escuela.
entorno escolar (letreros, • Pregunten a las personas que viven cerca de la escuela, el nombre de
etiquetas). la escuela, y el nombre de algunos maestros o personal que trabaja en
Identifiquen semejanzas y la escuela.
diferencias en la escritura • Tomen nota de esa información en su cuaderno.
de nombres propios. Dibujen su escuela.
Las personas que trabajan en la escuela
Escribe el nombre de tu maestro en una hoja de libreta
Escribe los nombres de otras personas que trabajan en tu escuela. •
Utiliza las notas que tomaste
CIERRE
Verificar que hayan escrito los nombres del ejercicio con mayúscula
inicial.

 Trabajar con la vocal e del anexo 5

Sesión 3
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividad puntual. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Conocemos la escuela. Mostrarles los siguientes letreros (dirección, biblioteca, 1º A, 1º B) CRITERIO.- Identifica
Preguntar: ¿Son letras?, ¿son números? letras, números y símbolos.
DESARROLLO
EXPLIQUEN : La mayor parte del tiempo nos comunicamos con el
lenguaje oral. Lo que decimos, también puede expresarse con el
ACTIVIDAD lenguaje escrito.
Para los nombres y muchas otras palabras usamos las letras. También RECURSOS DIDÁCTICOS
4. Letras y números.
existen signos para comunicar información como los números. Además Ejercicio imprimible.
de lo anterior también usamos otros símbolos que no son letras ni Revistas, periódicos viejos.
números. Libro de texto.
Preguntar: ¿Dónde has visto letras?, ¿y números?, ¿y símbolos?
¿QUÉ BUSCO? Solicitar una revista o periódico viejos para realizar el ejercicio de la
Que los alumnos: sesión, donde deben pegar letras, números y símbolos. PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Diferencien letras de CIERRE ALUMNO
números. Indicar que realicen las actividades del anexo 3, relacionado a los libros 15.
 de texto de español.
 Trabajar con la vocal i del anexo 6

Sesión 4
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Presentar las vocales mayúsculas: A, E, I, O, U y pedir que mencionen CRITERIO.- Identifica
el nombre uno o dos animales que empiece con el nombre de la vocal palabras que inician como
que se nombra. Ejemplo A abeja, águila, y las escriban en su libreta. su nombre.
DESARROLLO
Solicitar que dividan una hoja de su libreta en dos partes. En el lado
ACTIVIDAD derecho deben dibujarse a sí mismos y escribir su nombre, recordar el
uso de letra mayúscula al inicio. En lado izquierdo deben dibujar un RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendamos a leer y
escribir. animal u objeto cuyo nombre inicie con la misma letra que su nombre. Libro de texto.
Palabras que empiezan Compartir los trabajos elaborados.
como… Verificar que la escritura sea correcta.
CIERRE
¿QUÉ BUSCO? Escribir en la libreta, palabras que empiezan igual que tu nombre,
Que los alumnos: ejemplo, Alma, palabras como árbol, aguacate, avión, abeja, etec. PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Descubran que existe Dividir la libreta en 3 partes y escribir en cada parte asignada, palabras ALUMNO
relación entre lo que se que empiecen con lo que se pide, ejemplo. 16 y 17.
escucha y lo que se Uva Elefante Arbol
escribe. Uña Enano Avión
Comiencen a identificar
regularidades en inicios
de palabras.

Verificar que las respuestas sean correctas y solicitar que realicen las
correcciones necesarias
 Trabajar con la vocal o del anexo 7

ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura de narraciones de diversos subgéneros.

Literatura APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha la lectura de cuentos infantiles.
PROPÓSITOS
MODALIDAD Que los alumnos:
ACTIVIDAD - Conozcan narraciones de diversos subgéneros como cuentos, fábulas y leyendas.
RECURRENTE - Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.

Sesión 5
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Elegir en conjunto con su familia un espacio en la casa donde puedan CRITERIO.- Hace
reunirse para el “Tiempo para leer”. Pueden utilizan cojines o algo anticipaciones de un cuento
cómodo para organizar el espacio. y las verifica.
ACTIVIDAD DESARROLLO
Tiempo de leer. Informar que el cuento que se leerá durante esta sesión se llama “El RECURSOS DIDÁCTICOS
“El plan de los ratones”. plan de los ratones”. Libro de texto.
Preguntar: ¿Dónde dice ratones?, ¿por qué crees que el cuento se
¿QUÉ BUSCO? llama así?, ¿a qué le tienen miedo los ratones?, ¿qué tipo de plan
Que los alumnos: será? PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Escuchen la lectura de un Solicitar que traten de seguir la lectura que se anexa a continuación. en ALUMNO
cuento, para: caso de los que aun no saben leer, los tutores deberán leerles el 18.
- Identificar regularidades cuento.
en inicios de palabras. El plan de los ratones
- Hacer anticipaciones a Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues
partir del título y las necesitaban saber cuándo estaba cerca el gato de la casa. Muchas
ilustraciones. veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y estaban hartos de vivir
- Conversar sobre su huyendo. Uno de ellos habló:
contenido. —Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan?
—¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato para saber
siempre dónde está?
—¡Excelente idea! Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que
otro ratón los hizo callar:
—¿Y quién le va a poner el cascabel al gato?
CIERRE
Platicar con los alumnos si el cuento trató de lo que imaginaron en un
inicio.
Invitarlos a elaborar un plan para ponerle el cascabel al gato y lo
dibujen en su libreta.
Trabajar con la vocal del anexo 8
Anexo 1

Había una vez en un rancho conocido como "7 vacas" un niño que se llamaba Paco el Chato,
Paco el Chato vivía ahí desde su nacimiento, al cumplir seis años Paco debía de entrar a la
escuela.

Para eso su papá don Pancho lo llevo a la ciudad donde vivía su abuelita, entonces su abuelita lo
llevó a la escuela.

Paco era muy pequeño así que al llegar a la escuela, el primer día de clases su abuelita le dijo:
"A la hora de salida me esperas en la puerta".

Paco muy emocionado entró a la escuela allí llego al 1° grado, grupo "A" uno por uno se
presentaron hasta que le tocó a Paco muy emocionado dijo: "Me llamo Paco el chato, vengo del
rancho 7 vacas".

Paco tuvo un excelente día de clases, pero no un buen día por la ciudad porque a la hora de la
salida estuvo esperando, Paco esperó un rato después empezó a caminar y se perdió. Cuando su
abuelita llegó ¡Paco ya no estaba!

Mientras que Paco se asustó porque se perdió y se puso a llorar. Un policía lo oyó y fue a su
llanto, le preguntó su dirección, Paco no sabía su dirección, el policía pensó: "Mmm, caso muy
grave"
Enlaces patrocinados:

Así que lo llevó a la estación de radio para que avisaran que ahí estaba.

La abuelita de Paco oyó el aviso y fue a buscarlo, al encontrarlo le preguntó qué por qué no
esperó Paco dijo: "Es que teniamos clases cuando nos dijeron que ya nos podiamos ir" su
abuelita comprendió que habían salido antes y se lo explicó.

Paco prometió aprender su dirección y colorin colorado este cuento se ha acabado.

Anexo 2
Conocemos la escuela
En estas actividades conocerás a tus compañeros y maestros, y los distintos espacios de la escuela.
Nuestros nombres
Tomen la tarjeta con su nombre.
• Copien el nombre de un compañero y dibujen su cara en la siguiente tabla.
• Repitan la actividad con otro compañero. Si no conoces algún compañero anota el nombre de tu papa o hermano.
• ¿Sus nombres tienen algunas letras que sean iguales?
Nombre Dibujo
Anexo 3
Letras y números Observa la imagen.
• Encierra en un círculo dónde hay letras y palabras, y dónde hay números

Platiquen en qué se parece la imagen a su escuela.

• En el dibujo de su escuela, escriban los letreros que hagan falta.
• Escriban etiquetas con su nombre para identificar sus pertenencias.
Anexo 4
Anexo 5
ANEXO 6
Anexo 7
Anexo 8
 Matemáticas

EJE TEMÁTICO Número, álgebra y variación.

TEMA Número.
APRENDIZAJES - Lee, escucha y ordena números hasta el 100.
ESPERADOS - Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

SESIÓN 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Platicar con los alumnos qué fue lo que aprendieron en Recursos: Ejercicios, problemas,
preescolar sobre matemáticas, comentar si conocen los preguntas y operaciones.
números, figuras, etc. Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
Preguntar: ¿Conoces los números?, ¿Conoces las figuras resultados correctos.
--
geométricas?, ¿Sabes sumar o restar?
DESARROLLO
Explicar: Para poder trabajar de manera armoniosa durante RECURSOS DIDÁCTICOS
la clase de matemáticas, elaborarás un reglamento con Materiales para realizar los reglamentos.
ayuda de tus papas y la pegaras en un lugar visible.
CIERRE
Explicar: Durante la clase de matemáticas también realizarás PÁGINAS DEL LIBRO:
algunos juegos. Ahora, elabora algunas reglas para seguir --
durante el desarrollo de los juegos con ayuda de tus papás.
LECCIÓN:
Observa la imagen de la página 11del libro de texto y
--
responde:
• ¿Qué hacen las niñas y los niños en el salón de clases?
• ¿Conoces juegos con números o con figuras? ¿Cuáles?
• ¿Qué te gustaría hacer en la clase de matemáticas?
• ¿Qué te gustaría aprender?

SESIÓN 2
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar la imagen de una ciudad Recursos: Ejercicios, problemas,
preguntas y operaciones.
Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
resultados correctos.
1. La decena.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicio imprimible.

LECCIÓN:
PÁGINAS DEL LIBRO:
--
--
 Preguntar: ¿Qué observas en ella?, ¿Hay números?,
¿Cuáles identificas?
DESARROLLO
Explicar: ¡Juguemos todos juntos! Por turnos en su libreta
escribe un número, comienza con el uno. Después invita a
su papá o a su hermano para que continúe la serie. Háganlo
hasta el número que conozcan.
Preguntar: ¿Hasta qué número llegaron?, ¿Hasta cuál
conocías tú?
Platiquen con su hijo para qué utilizan los números y si creen
que son importantes.
CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión y solicitar que lo
respondan de manera individual. anexo 1
TAREA: TRAER UNA REVISTA.

SESIÓN 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar los números del 1 al 10 y solicitar que los repitan en Recursos: Ejercicios, problemas,
voz alta. Las escriban en la libreta de matemáticas preguntas y operaciones.
Preguntar: ¿En cuál número tuviste dificultades? Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
DESARROLLO resultados correctos.
1. La decena.
Indicar que tengan a la mano la revista que se encargó
Solicitar que busquen y recorten todos los números que
encuentren en ella y los peguen en una hoja de su libreta. RECURSOS DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Cuántos números encontraste? Revista.
CIERRE Ejercicio imprimible.
Solicitar que respondan de manera individual el ejercicio
LECCIÓN: imprimible de la sesión. Anexo 2
-- Invitarlos a compartir las respuestas obtenidas. PÁGINAS DEL LIBRO:
--

SESIÓN 4
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar diferentes colecciones y solicitar que cuenten Recursos: Ejercicios, problemas,
cuántos elementos tiene cada una. preguntas y operaciones.
Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
Verificar de manera grupal que las respuestas sean resultados correctos.
1. La decena.
correctas.
DESARROLLO
Proporcionar a los alumnos 40 semillas y pedirles que en 5 RECURSOS DIDÁCTICOS
vasos las dividan sin que, sobre mi una, aplicar la misma Vasos.
LECCIÓN: colección en 8 vasos, en 20 vasos, y en 10 vasos. Es Semillas.
1. Semillas y vasos. importante realizar la actividad bajo la supervisión de los Libro de texto.
 papas. PÁGINAS DEL LIBRO:
CIERRE 12.
Comentar a los alumnos: A lo largo del ciclo escolar,
encontrarás al final de las lecciones la sección "Un paso
más". Diviértete realizando los retos que se indican.
Realizar la actividad “Un paso más” correspondiente a la
lección.

SESIÓN 5
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Solicitar que dibujen en su libreta las siguientes colecciones: Recursos: Ejercicios, problemas,
- 8 corazones. preguntas y operaciones.
- 2 pollitos. Criterio: Procedimientos adecuados y
TRAYECTO:
- 7 estrellas. resultados correctos.
1. La decena.
- 9 lápices.
- 5 libretas.
DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS
Trabajen con su hermano o papa con su caja de sorpresas. Útiles escolares.
En este apartado meterán objetos en una caja cada quien, y Libro de texto.
contaran, quien tiene más objetos. Contestaran la pregunta
¿Quién tiene más cosas? PÁGINAS DEL LIBRO:
Anota 13.
¿Cuántas cosas tienes tu?
¿Cuántas cosas tiene la otra persona?
Posteriormente realicen lo que se pide

LECCIÓN:
2. La caja de
sorpresas.

CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión para que lo
respondan de manera individual.
Anexo 3
Verificar de manera grupal que las respuestas sean
correctas.
Anexo 1
Anexo 2
ANEXO 3
Conocimiento del medio
 SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Aprendo a convivir con mi grupo.
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia
social. entorno social. en la escuela y la familia.
PROPÓSITO
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establece reglas y que en el grupo propongan y acuerden reglas
para la convivencia en el salón de clases.

Sesión 1
APARTADO SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
1. Lo que pienso. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
2. Mis responsabilidades. Preguntar: ¿Cómo debes comportarte en el salón de clases CRITERIO.- Reconocen sus
3. Tomo decisiones. Y y en la casa para evitar algún accidente?, ¿Crees que las características personales.
reglas son importantes?, ¿Por qué?
DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS
¿QUÉ BUSCO? Solicitar que dibujen en su cuaderno algún accidente que Libro de texto.
Que los alumnos: puede pasar en su casa o en la escuela si no se siguen las
Expresen sus ideas acerca de reglas.
las reglas a seguir en el salón Indicar que compartan el dibujo y escriban qué regla deben
de clases. implementar para evitarlo.
Identifiquen sus Solicitar que observen la siguiente imagen y contesten las PÁGINAS DEL LIBRO DEL
responsabilidades como preguntas que se solicitan. ALUMNO
integrantes del grupo escolar y 12, 13 y 14.
sientan que cumplirlas los hace
parte de una comunidad.
Reconozcan que hay diversas
formas para resolver una
situación o problema.

¿Es apropiado correr en el salón? ¿Qué puedes hacer para

evitar que alguien se lastime en el salón?
CIERRE
Solicitar que realicen las actividades del anexo 1 y 2
Verificar que las respuestas de los alumnos sean correctas.
Retroalimentar para que sen cuenta de sus áreas de
oportunidad

Sesión 2
APARTADO SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
4. Reglas para convivir. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿En preescolar tenían reglas?, ¿Cuáles?, ¿Siempre CRITERIO.- Reconocen sus
las obedeciste?, ¿Qué sucedió el día que no las seguiste? características personales.
DESARROLLO
¿Recuerdas las reglas que seguías en tu salón de preescolar? RECURSOS DIDÁCTICOS
¿QUÉ BUSCO? Dibuja alguna de ellas. Libro de texto.
Que los alumnos: Preguntar: ¿Cuál es tu juego favorito?, ¿Cómo se juega?, ¿En Ejercicio imprimible.
Reconozcan la importancia los juegos también hay reglas?
de las reglas para una sana Realizar una lista de reglas que se toman en cuenta para el
convivencia en el salón de juego del avión y juega con tu hermano, vecino o padres.
clases. • Después de jugar, comenten: ¿Todos respetaron las PÁGINAS DEL LIBRO DEL
reglas del juego?, ¿qué pasaría si no se siguieran las reglas? ALUMNO
 Copia y colorea las reglas que se deben poner en 15, 16, 17.
práctica en la escuela.
Respeto a mis compañeros.
Pido la palabra y espero mi turno para hablar.
Respeto los tiempos para trabajar y jugar.
Coloco la basura en el bote que corresponde.
CIERRE
Indicar que escriban algunas reglas que consideren pertinente
implementar en el salón ahora que termine el periodo de
contingencia.
Realizar la actividad del anexo 3 y las peguen en la libreta.

Anexo 1

Anexo 2
Anexo 3 recorta y colorea.
Artes
 EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligió en
Práctica artística. Proyecto artístico.
conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuáles rondas conoces?, ¿cuál es tu favorita?, ¿te sabes alguna completa? CRITERIO.- Selecciona y analiza
Invitar a que compartan la ronda que conocen con el resto del grupo. una ronda infantil.
DESARROLLO
Conseguir y reproducir algunas rondas para que los alumnos las escuchen.
Preguntar: ¿Cuál te gustó más?, ¿la conocías?
Reproducir nuevamente la ronda que les haya gustado más para que escuchen atentamente la RECURSOS DIDÁCTICOS
letra. Grabadora o bocinas.
Solicitar que elaboren un dibujo que represente lo que expresa la letra de la canción. Libreta.
Compartir el dibujo elaborado con el resto de los compañeros. Colores.
CIERRE
Invitar a los alumnos para que aprendan la letra de una de las rondas y la canten en familia
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Educación socioemocional

DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA A LAS

INDICADORES DE LOGRO
SOCIOEMOCIONAL DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES
Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
Autoconocimiento. Atención. Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz
y conducta.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Solicitar que actúen como se comportan cuando están: Tristes, tranquilo, feliz, asustado, CRITERIO.- Describe cómo se
cansado, agitado, enojado. siente cuando está agitado.
DESARROLLO
Preguntar: ¿Cómo te sientes en este momento?, ¿cansado o relajado?
Solicitar que salgan al patio de su casa y cuando se les indique deben correr lo más rápido
posible. Lo hagan. RECURSOS DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Te sientes agitado?, ¿cómo respiras cuando te sientes agitado?, ¿cómo sientes tu Libreta.
cuerpo?, ¿puedes respirar bien? Colores.
CIERRE
Solicitar que realicen en su libreta un dibujo sobre alguna actividad que los haga sentir agitado.
Indicar que compartan su dibujo con el resto del grupo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-